公开课《勾股定理》教学反思最新.docx

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1、公开课勾股定理教学反思公开课勾股定理教学反思1教材分析1.勾股定理的逆定理是探讨特别三角形直角三角形的一种判定方法，体现了数形结合的思想。2.通过勾股定理与它的逆定理的学习，加深了学生对性质与判定之间辨证统一关系的相识。3. 完善了学问结构，为后继学习打下基础。学情分析初中生已经具备肯定的独立思索和探究实力，并能在探究过程中形成自已的观点，能在倾听别人看法的过程中渐渐完善自已的想法，而且本班学生比较上进，思维活跃，情愿表达自已的见解，有肯定的互动互助基础。教学目标1.学问与技能：（1）理解勾股定理的逆定理的证明方法并能证明勾股定理的逆定理。（2）驾驭勾股定理的逆定理，并能应用勾股定理的逆定理判

2、定一个三角形是不是直角三角形。2.过程与方法（1）通过对勾股定理的逆定理的探究，经验学问的发生、发展与形成过程。（2）通过用三角形三边的数量关系来推断三角形的形态，体验数形结合方法的应用。（3）通过对勾股定理的逆定理的证明，体会数形结合方法在问题解决中的作用，并能应用勾股定理的逆定理来解决相关问题。3情感看法（1）通过用三角形三边的数量关系来推断三角形的形态，体验数与形的内在联系，感受定理与逆定理之间的和谐与辨证统一的关系（2）在探究勾股定理的逆定理的活动中，通过一系列的富有探究性的问题，渗透与他人沟通、合作的意识和探究精神。教学重点和难点教学重点：勾股定理的逆定理及起应用教学难点：勾股定理的

3、逆定理的证明公开课勾股定理教学反思2首先，激发了学生学习数学的爱好。始终以来，数学作为一门主要学科，在各阶段考试中都占有重要的地位，而且数学也是自然科学的基础学科，因此学生学习的好与坏，即干脆影响的最终成果，也对其他理科的学习有肯定的影响。目前，人们获得数学学问的场所主要在数学课堂，而在中学大多数课堂教学的模式是“老师讲、学生听”的传统教学，老师处于主动地位，学生被动接收学问。老师上课前仔细备课，想方设法让学生把问题想清晰。学生课堂上可以走神，对老师讲的问题可仔细想，也可不去想，反正最终老师要给出答案的。于是出现了这样一种状况：数学家在“做”数学，数学老师在“讲”数学，而学生在“听”数学。然而

4、数学光靠听，当然学生也就慢慢失去了学习数学的爱好。都说爱好是最好的老师，可是传统的数学教学本身就具有抽象性，光靠讲，很难不去乏味。在多媒体的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体、丰富且生动好玩的，学生对于如此众多的信息呈现形式，表现出的是剧烈的爱好，真正做到了全方位地调动学生的多种感官参加学习，使抽象的内容变得更详细、易懂，更有利于激发学习爱好，极大提高学生的参加度。多媒体可以产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机对话方式，而且可以马上对学习的内容驾驭状况进行反馈。在这种交互式学习环境中，老师的作用和地位主要表现在培育学生驾驭信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的实力上。其次，运用多媒体可以优

5、化教学设计，有利于呈现过程。传统的数学教学，仅借助一块黑板，一支粉笔、一本书、一张嘴，如此一节课下来，不仅老师累得够呛，学生也不轻松，易产生疲惫感甚至厌烦心情，使得课堂教学信息传递结构效率较低。而通过多媒体教学，可以为教学供应强大的情景资源，能展示学问发生的过程，注意学生思维实力的培育，多媒体课件采纳动态图像演示，具有较强的.刺激作用，有助于理解概念的本质特征，促进学生在原有的认知基础上，形成新的认知结构。例如这次上课，我制作了几何画板动画，学生可以自己通过改变图形，得到直角三角形三边的关系，这要比干脆上课举例证明更生动，印象更深刻，也更具有劝服性。最终，多媒体教学也有助于提高老师的业务水平和

6、计算机运用实力。老师要上好一节数学课，必需要仔细的备课，须要查阅大量的资料，获得许多信息，去优化教学效果。浩大的书库也只有有限的资源，况且还要找，要去翻。而网络为老师供应了无穷无尽的教学资源，为广阔老师开展教学活动开拓了一条捷径，大大节约了老师的备课时间。我们可以在网上下载到许多有助于自己教学的资料，包括教学课件和试卷等。通过网络，我们还可以学习到先进的教学思想、教学理念、教学方法。常常将多媒体信息技术运用到课堂教学的老师，他的教学方法应当总能走到前列。而且在教学中运用多媒体，要求老师有相当的计算机运用实力，也是对我们现代年轻老师个人文化素养提高的熬炼。当然，网络在上课时，也有一些不便利之处须要去解决。例如数学讲究叙理过程的书写。但是学生的打字输入技能还不能满意，因此网络课的习题都是以填空或者选择为主，书写的熬炼还是要靠纸币去完成。可是，事在人为，任何事情都是可以解决的。我想在科技发展快速的今日，很快就有新技术去解决这些问题。作为年轻老师，我们要敢于挑战和尝试，在教学中学习，不断提高自身的业务水平。