六年级第一单元作文精编.docx

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1、六年级第一单元作文六年级第一单元作文 篇1我伴着如大海似的万里晴空，带着满怀的好心情，踏上去伏虎山探望挚友的路途。刚入眼的便是滑梯般的斜坡，斜坡两边郁郁葱葱的青松，就是我要探望的第一个老挚友。嗨！青松，你常年矗立在这里，信任有狂风暴雨也不怕，因为你是个忠诚的卫士。再向山上爬几步，回头向下看，有一些朦胧，像被一层薄薄的纱掩盖住。再爬爬，隐隐看到我的“神奇”挚友花。虽然我不知道你的名字，但我却发觉了你的特殊。你有着迷人的芳香又有着荷花的出淤泥而不染，一袭紫色长裙，隐藏在绿色的天使之中，犹如神奇的紫色精灵。仿佛我也像你一样宁静而神奇。和这俩挚友叙完旧，我又去和其他挚友闲谈：你好！可爱的小鸟，如此宛转

2、好听的歌声，是想与我一起歌颂吗？你好！温顺的落叶，这么美丽的舞姿，是想让我和你一起翩翩起舞吗？你好！悠悠的白云，你轻快的摇摆，是想邀我与你漫步在这蓝天下吗？瞧啊，那厚实的岩层，他的生命上刻满了多少才智；看啊，那一扭一扭的小虫，充溢了大自然的奇妙！一路走来，夕阳望着着西山，时间不早了，我恋恋不舍得告辞山中的挚友，伴着夕阳的脚步，带回好心情，下山回去了。六年级第一单元作文 篇2岁月匆忙而过，悄然回首，我已走过小学生活近六年了，念及往事，不生唏嘘。那人生道路上的多数个第一次就像波涛起伏的海浪，荡漾在我的心头。是那样亲切而又熟识，又是那样的美妙和和谐。我第一次上台表演的经验就始终使我不能忘怀。那是我在

3、八岁第一次上台，在上台前，我的心忐忑担心，总是无法调整出好的心情。主持人起先报幕了。看着一位位同学在台上精彩的表演，我更加惊慌了，突然脑子一片空白，就像傻了一样。好在这时，老师在旁边激励我，小声地说：“你肯定能行！”我深深地吸了一口气，很快镇静了下来。最终到我了！在主持人的报幕声中，我微笑着自信的走上了舞台。一上台，我就很镇静地坐了下来，起先演奏古筝。悠扬的琴声仿佛潺潺的流水，渐渐地流进观众的心里。我弹的每一个地方都是那么娴熟而自然。就这样，我顺顺当利的弹完了一首曲子并在观众的热情掌声中退了场。我爱第一次，因为它教会了我胜利的秘诀：充溢自信，挑战自信！六年级第一单元作文 篇3我的身边发生了许多

4、事情，随着时间的消逝已慢慢渐忘，唯有一件事使我至今回味无穷，经常想起就会忍不住笑起来。那是我读幼儿园的时候，我始终无趣的艳羡哥哥经常帮妈妈买东西，而妈妈却不叫我买。最终有一天，哥哥不在家，而妈妈在煮饭时发觉盐已经没有了，自己又要看炉，只好叫我去买，那是我兴奋极了，拿着钱就向外跑，我买完盐高兴奋兴回家时不当心被一颗石头绊倒了，原本像雪一样的盐变成“小石头”我吓坏了，刚好我望见婶婶在用水洗米，我想：“我也可以用水洗盐啊!”我抓紧向婶婶借了锅子，把盐倒进去，再加了点水，就掏了起来，当我想把盐捡起来时，发觉盐都不见了，我哭着跑回了家，将事情的经过告知了妈妈，妈妈笑着对我说：“小傻瓜，盐一遇到水就会溶化

5、的”我焕然大悟。六年级第一单元作文 篇4今日我感觉自己长大了，因为我学会做饭了，这可是我第一次做饭。今日爸爸，妈妈不在家，肚子又饿了，我脑子一亮，自己做饭。我打开冰箱，里面有西红柿，鸡蛋，冬瓜。我先把西红柿拿出来用水洗干净，用刀切成小方快，将鸡蛋打入碗，用筷子搅拌，打开液化气灶头，待锅烧热后，将西红柿先倒入锅内炒两下，然后再把鸡蛋倒入锅内，渐渐翻炒，加点盐和味精，一盘西红柿炒鸡蛋就做好了。接着起先烧汤，把冬瓜切成小方快，放入锅内，加点油，再加点水煮。我把做好的菜和汤，端上桌子，这时爸爸妈妈回来了夸我长大了。看着自己第一次做的饭，我兴奋极了。六年级第一单元作文 篇5今日，妈妈带我去了洛阳黄河大桥

6、，大桥上面的高速马路贯穿南北，那里天水一色，风景壮丽。在大桥的西边，有一个高高的建筑标记，抬头望去，上面写着黄河中下游分界线，标记下边的坐台四面是浮雕。北面是黄河平面图，东面是大禹治水，南面是汉武帝刘秀带领文武百官在此地建立了汉朝，西面是黄河得到了有效治理。妈妈还给我讲了关于黄河的故事，我和妈妈沿着河堤往西走，每隔2里地就有一个大大的石堆，那是调水坝，也就是起到防水、护水的作用。石堆的旁边有很多小小的鹅卵石，它们形态各异，特别好看。我捡了10个最喜爱的带回家，作为纪念。远处有几只水鸭大摇大摆地游着，岸边有两个爷爷在钓鱼，水是清的，天是蓝的，突然，有一只小鸟扑楞着从我头顶飞过，啊！这是一幅多么漂

7、亮的图画。同学们，假如你有时间，肯定要去感受自然，它会让你更加的酷爱生活。六年级第一单元作文 篇6作文教学是语文教学中不行或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。以下是六年级第一单元作文教案，欢迎阅读。“我是大自然的一员”写作指导一、读课文，悟写法。读课文山中访友草虫的村落，体会作者酷爱大自然的思想感情，学习比方拟人的手法。明确“大自然的一员”，就是指一切非人造的事物，如动物、植物、无生命的事物或某种自然现象。二、怎样做到想象合理、内容丰富呢?1.再现自己的生活和阅读积累。比如你想想变成一片云飘在天上，有关天空的自然、地理、神话等学问就可能进入你的想象。2.移植、重组。有时候，想象可以进行嫁接

8、、移植，把美丽的景色移为一处，或把好玩的.现象归为一物，或把美妙的品质浓缩在一人之身。把人的思想语言移植到其他物上就是拟人，物与物之间之间的特点移植，就是比拟。例如，“这棵小树的尾巴翘上了天这是把小树当成了小狗来写。”再如孙悟空就是人和猴子的重组想象的产物。3、比方联想。比方就是因为不同事物之间的相像点引发的联想。4、大胆夸张。一些在现实中不行能的事情，通过夸张可以实现。比如，“小孩几分钟长成了大人”，“一口吃个胖子”等。3.幻想，突破时空。幻想是更为大胆的想象。三、先说说，再写写。学生例文一：我是一只壁虎我虽然没有蝴蝶姐姐那样俊美的翅膀，没有雄鹰哥哥那样敏锐的眼睛，没有螳螂叔叔那样锐利的砍刀

9、，没有啄木鸟大婶那样坚硬的嘴巴，但是，我可以驱逐蚊子，苍蝇，为人类带来华蜜，我还坚忍不拔，无私奉献，我就是墙角的一只小小的壁虎。我是一只小小的壁虎，我来到一座破旧的房子里，看到一家人正在睡觉，蚊子在他们身上叮咬着，我就爬过去将蚊子全部吃掉。吃完了，我就又回到那个墙角的家，为他们当保安。我是一只小小的壁虎，我来到动物园里，不当心被小狗咬掉了尾巴，我疼得哇哇叫，没命地向前跑，我在家待了几天，因为那里的蚊子多，能让我吃饱，过了几天，我的尾巴又重新长出来了。我家主子要拆房子，我不得不踏上新的旅程。我是一只小小的壁虎，我来到一个富贵人家，他们都用杀虫剂把蚊子全杀死了，我却吃不饱!我瘦的皮包骨头了，没方法

10、，我只得去“逃荒”。现在的人越来越现代化了，建的房子连墙缝都没有，高楼大厦的窗户没有了我的立足之地，更别说进去了。我只能四处游荡。现在科技进步了，我们却更艰难了。我是一只小小的壁虎。例文二、我是一棵小草我是一棵小草，身上没有花花绿绿的衣服，头上也没有色调艳丽的帽子。当春姑娘静静来临的时候，她把碧绿的裙子给了我，让我在这神话般的环境中享受着春天的暖和。我是一棵小草，当太阳公公刚刚从东方露面的时候，我身上挂着一颗颗晶莹的珍宝。这时候，勤劳的小蜜蜂嗡嗡地唱着歌，飞到我身边，说：“你好啊，小草!”停了一会儿，漂亮的小蝴蝶翩翩地跳着舞，也飞到我身边，说：“小草啊!你好。”我是一棵小草，当大雨将要来临的时

11、候，我闭着眼睛，耐性地等待着大雨给我洗一个痛快的澡。大雨过后，我的身上一尘不染，多么轻松，多么舒适啊!这时候，一群顽皮的小孩儿走来了，他们在我身上乱踩，但是我一点儿也不在意。只听见有个小孩子说：“走在这小草上不格脚，多美啊!”听了这句话，我心里乐滋滋的，兴奋得直想笑。一天，一位农夫伯伯赶着一群羊，那群羊望见了我，就抢着吃起来。我先是觉得身上很疼，心想，这下可完了。可是又一想，做一棵小草，就是让牛羊吃的嘛，为什么还怕疼呢?就这样我被吃掉了。过了一些天，我突然觉得身子又高了一些，我一看，简直不敢信任自己的眼睛，我又长起来了，而且比原来还高。这时候，我才知道，只要我的根还在，就还能活下去。突然，我又

12、望见农夫伯伯赶着的羊群，那些羊的身子好像比原来肥壮了很多。我是一棵小草，几阵秋风，树叶渐渐地落了，我也慢慢地枯黄了，一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起，晒在院子里。过了一些天，老奶奶就把我装进箩筐，倒在灶房里。我知道我的最终时刻快要到了，我静默地等待着我是一棵小草，可是，我多么华蜜啊!牺牲了自己，却给别人带来了好处。实力大众服务，为人们做出贡献，我感到骄傲，感到傲慢。习作(一)、沟通谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了奇妙的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开联想和想象，

13、然后写下来，肯定能成为一篇佳作。(二)、选材命题，明确要求1、选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有许多可写的内容，这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2、大胆构思，精致命题。简洁沟通本组课文的题目，引发学生的主动思维。师生共同探讨出一些题目：我是一棵树;小树与鸟的对话;雪的自述;大自然的声音;蟋蟀在唱歌;听雨;游3、习作要求。(投影出示)学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，留意有依次地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真实。(三)、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。(四)、朗读赏析，沟通评议1、每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。2、学生沟通评议。3、老师点评。特殊要确定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。(五)、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。