六年级数学统计教案最新.docx

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1、六年级数学统计教案六年级数学统计教案1教材分析本单元的主要教学内容包括：相识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。教材注意从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既扩宽了学生收集数据的渠道，又凸显了统计与生产、生活亲密的联系，使学生体会到统计的好用价值。教材才通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生相识扇形统计图的特点和作用，能清晰地了解各部分数量同总量之间的关系。学情分析1、学生已经驾驭了条形统计图和折线统计图的学问，学习扇形统计图可以充分利用学生已有学问阅历，自然形成学问的生成点。2、在前面的统计学问中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的

2、阅历，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，看图回答问题和计算，培育学生的分析实力。3、统计学问与日常生活联系亲密。教学中要调动学生主动参加，培育学生爱科学的爱好。教学目标学问与技能：相识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量与总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。过程与方法：经验扇形统计图的相识过程，体验对比视察的学习方法。情感看法与价值观：在学习活动中，体验数学学问与日常生活的亲密关系，以及在生产生活中的广泛应用，激发学生的学习爱好，培育学生分析、比较、想象的实力，受到科学观的教化。教学重点和难点重点：相识了解扇形统计图的特点。难点：运用扇形统计图进行分析

3、和了解必要的信息。六年级数学统计教案2一、教学过程（1）谈话导入师：统计表的相关学问你了解多少？预设生1：把收集到的数据进行整理后制成表格，用来分析状况、反映问题，这种表格叫作统计表。生2：统计表一般包括名称、项目、数量、单位等基本信息。生3：统计表也分为单式统计表和复式统计表。生4：制作步骤：一是收集整理数据；二是设计表格；三是填写数据。师：我们在以前的学习中都接触过哪些统计图？（条形统计图、折线统计图、扇形统计图）这些统计图的特点同学们还记得吗？这节课我们就来共同复习一下条形统计图的相关学问。（板书课题：条形统计图和平均数）二、回顾与整理1、条形统计图的特点。提问：请同学们回忆一下，我们以

4、前学过的条形统计图有哪些特点？（学生小组探讨后进行汇报）老师依据学生的汇报状况进行小结并板书条形统计图的特点：能够清晰地看出数量的多少。2、条形统计图的分类。提问：条形统计图可以分为几类？在学生充分探讨的基础上指名回答。预设生1：条形统计图根据形式来分，可以分为横向条形统计图和纵向条形统计图。生2：条形统计图根据实际须要可以绘制成单式条形统计图和复式条形统计图，前者只表示1个项目的数据，后者可以同时表示多个项目的数据。3、条形统计图的绘制方法。（1）提问：同学们在制作条形统计图时应留意些什么？（2）学生充分探讨后指名回答。预设生1：留意直条的宽窄应一样。生2：要留意单位长度。生3：还要留意美观

5、。生4：应先在格子图上画出纵轴和横轴，并分别标上名称。生5：还应在横轴上确定直条的间隔，在纵轴上确定每格代表的数量。生6：假如是复式条形统计图，不同类别要用不同的颜色或形式的直条加以区分，便于比较。生7：还要写统计图的名称、日期、单位等。师：下面就请同学们依据绘制条形统计图的留意事项，结合下面供应的数据信息绘制一幅条形统计图。（学生以小组为单位在方格纸上尝试完成条形统计图，老师巡察指导）（3）课件出示数据信息：希望小学和光明小学六年级各班人数统计表。（4）学生绘制出条形统计图后在全班展示，并说出自己的绘制方法。（5）老师依据学生的汇报总结绘制条形统计图的方法：依据纸张的大小，画出两条相互垂直的

6、射线，作为纵轴和横轴。在横轴上适当安排直条的位置，确定直条的宽度和间隔。在纵轴上确定单位长度，并标出数量和计量单位。用不同的图例区分两组数据。依据数据的大小，画出长短不同的直条，并标上统计图的名称、制图日期和图例。六年级数学统计教案3教学内容：统计天地教学目标：1、使学生进一步驾驭用分数（或百分数）表示简洁事务发生的可能性的方法。2、使学生会依据事务发生可能性的大小要求设计相应的活动方案。教学过程：一、提问：问：我们在学习可能性的学问时，怎样用分数来表示可能性的大小呢？你们能举例说说吗？我们还会依据事务发生可能性大小的要求设计活动方案，对此，你有什么体会？二、完成第25题读题，理解题意。可演示

7、主持人两次抽奖的过程，使学生明白：第（1）题 用4种不同颜色的彩纸表示4种不同颜色的座位票，演示从中抽出一种颜色的座位票，启发学生思索每个同学获得快乐奖的可能性。第（2）题 用10张红色调纸表示10张红色座位票，按110编号后，演示从中抽出一个编号的座位票，启发学生思索拿红色票的同学获得幸运奖的可能性。三、完成第26题出示题目，读题问：要使落下后红色面朝上的可能性是 1/3，必需有几个面涂上红色？有几种涂的方法？要使落下后数字2朝上的可能性是5/6 ，必需有几个面写上2字？有几种写法？在沟通中使学生相识到：符合要求的涂色或写数方法不是唯一的，但第（1）题必需有2个面涂成红色，第（2）题必需有5

8、个面写2。六年级数学统计教案4教学目标：1、引导学生经验制作、展示、沟通、评价等实践活动，使学生相识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。2、驾驭制作单式条形统计图的方法，能制作简洁的条形统计图；简洁分析统计图。3、让学生主动参加数学活动，运用数学学问解决身边的问题，领悟到数学来源于生活，又为生活服务，培育学生用数学的意识。教学重点：驾驭制条形统计图的一般步骤，能看图精确地回答问题教学难点：制作条形统计图的其次步：确定直条和间隔的宽度；第三步：确定单位长度表示的数量。教学打算：多媒体课件，幻灯机，直角三角板教学过程：一、激趣导入1、（展示多媒体课件第2页）谈话：自古至尽，我们国家就是一个山清

9、水秀，名山众多的国家。你们知道我国有哪些名山吗？（设计意图：从生活导入，激发学生的学习爱好）2、谈话：今日，老师把其中的五座名山给同学们搬来了。（展示课件第37页：五座名山图片）（设计意图：学生简洁了解五座名山海拔高度，感受祖国山川的美，激发学生的爱国主义情感）二、探究新知1、相识条形统计图（1）（展示课件第8页）出示问题：你能很快说出哪座山最高吗？（设计意图：为下面探讨条形统计图做铺垫。）（展示课件第8页：五座名山海拔高度统计图）出示问题：视察条形统计图，你能回答老师的问题了吗？从统计图中还能提出哪些问题？（设计意图：让学生相识条形统计图，初步分析图，感知条形统计图的特点）（2）简洁概括条形

10、统计图的表示方法。2、条形统计图的制作方法（1）（展示课件第9页：四幅条形统计图）让学生感受条形统计图与实际生活联系的紧密，学习条形统计图制作方法的重要性，激发学生的学习欲望。（2）（出示课件第10页的问题：该怎么画条形统计图呢？）学生在小组里探讨，引导学生探究制图方法。（设计意图：通过学生探讨，沟通，培育学生的发散思维）全班沟通老师对学生的回答刚好赐予评价，出示制图步骤。（3）（展示课件第11页）出示例题，指名读出例题统计表中的数据。老师：请同学们和老师一起来画图。（老师课件演示制图步骤）（4）幻灯机展示学生学生画图，刚好赐予评价。对于不规范的图赐予指导，画图难点集中指导。（设计意图：让学生

11、亲身体验画图，亲身感受画图的难点，老师针对难点集中指导，让学生突破本课难点）3、引导学生简洁分析统计图（1）（展示课件第12页）嬉戏：你来问 我来答出示问题，让学生选择问题，指定其他学生回答。（设计意图：培育学生分析图的实力。此环节变换教学方式，让学生不再有学习疲惫的感觉。）4、相识条形统计图的特点（展示课件第13页：统计表和条形统计图的对比）提出问题：统计表和统计图，哪一种方式表示的数量之间的关系更直观？（设计意图：通过对比，让学生深刻相识条形统计图的特点。）三、巩固新知1、（出示课件第14页）让学生依据统计表中给出的数据画一幅条形 统计图。2、（出示课件第15页）让学生视察条形统计图回答问

12、题（设计意图：强化教学重点，突破画图难点）3、（展示课件第16页，出示问题：把你这节课的收获告知我好吗？）（设计意图：学生小结本节课所学新知，学习方法，情感体验等,提高本节课的学习效果。）六年级数学统计教案5在前面的教材里，学生已经相识了条形统计图和折线统计图，能够利用这些统计图表示数据及改变态势；初步理解了平均数的意义，会求一组数据的平均数，能够应用平均数对数据进行分析、比较。本单元教学扇形统计图、众数和中位数，扇形统计图过去是选学内容，现在是基本的教学内容，而众数和中位数是依据标准的要求新增加的教学内容。扇形统计图能直观地表示出各个部分的数量分别是总数量的百分之几，众数和中位数都是统计量，

13、在平均数不能有效地反映出一组数据的基本特点时，往往选用众数或中位数来表达数据的特点。因此，本单元的教学能进一步提高学生表示数据、分析数据的实力。教材编排了四道例题和两个练习，例1和练习十五主要教学扇形统计图的学问，例2至例4以及练习十六教学众数和中位数的学问。1以百分数的学问为基础，教学扇形统计图。例1教学扇形统计图，分两步进行。第一步从整体到部分相识扇形统计图，让学生视察我国陆地地形分布状况统计图，体会图中的数据信息的详细含义，理解这张统计图用一个圆表示我国陆地的总面积，用五个扇形分别表示平原、盆地、高原、丘陵、山地各占国土总面积的百分之几。由于五种地形所占总面积的百分比不同，所以五个扇形的

14、大小不同。教材刚好指出，这样的统计图叫做扇形统计图，它能清晰地表示出各部分的数量与总数量之间的关系。经过这一步教学，学生知道扇形统计图与条形统计图、折线统计图相比，不仅形态不同，而且表达的数据内容也不相同。其次步依据已知的我国国土总面积，利用扇形统计图里的数据，分别算出五种地形的面积并填入统计表，进一步体会扇形统计图的特点。由于计算比较困难，所以运用计算器。教学扇形统计图，要理解图中的百分数的详细含义，并利用这些百分数进行相关的计算，不要求学生制作扇形统计图。练一练和练习十五依据教学要求，设计了两方面的练习内容。一是从统计图中各个扇形的大小以及表示的数据动身，进行分析与说明。如练一练第1题看图

15、说出7月份哪项支出最多。第2题从我国的国土只占世界的7%，人口却占世界的22%，想到我国人均占有的土地比较少，人口密度很大。练习十五第1题通过对应数据的比较，推断哪天的食物搭配比较合理。二是看图估计或计算，如练习十五第2题依据拼盘里的花生米所占面积的百分比，估计其他干果各占面积的百分比。第3题分别计算我国四个海疆的实际面积。2联系现实的素材，教学众数和中位数。在一组数据中出现次数最多的那个数，是这组数据的众数。由于众数在一组数据中出现的频率最高，所以众数反映了这组数据的集中状况。教学众数，要让学生领悟众数的意义，学会在一组数据中得出众数的方法。例2用表格呈现9个学生每人用20粒黄豆种子做发芽试

16、验的结果，先看表在括号里填数，感受发芽17粒的人数最多，有5人。然后把9个数据依次排列，指出17出现的次数最多，是这组数据的众数。教学这一段内容，首先要形成正确的众数概念数据中出现次数最多的那个数。在发芽结果的数据中，17出现了5次，17是出现次数最多的数，5是它出现的次数，这组数据的众数是17，不是5。其次要知道求众数的方法在一组数据中找寻出现次数最多的那个数。不管这个数出现了几次，只要比其他数出现的次数多，它就是这组数据的众数。例题还要求计算这组数据的平均数，联系实际比较平均数和众数的意义，体会它们是两个不同的概念，进一步理解众数。第79页练一练第1题通过找出一组学生的年龄的众数，巩固众数

17、概念和求众数的方法。第2题在解决实际问题时应用了众数，鞋店上周销售皮鞋中，25.5cm这个尺码的皮鞋售出的双数最多，25.5是这组数据的众数，所以进货时要多一些这个尺码的男鞋。练习十六第1题协作例2的教学，男生身高的众数是153，女生身高的众数是148，10名男生里3人的身高是153厘米，10名女生里5人的身高是148厘米，所以说女生身高的众数更能反映这组学生的身高状况，即更具有代表性。这就是众数作为一种统计量，在描述一组数据特征时能起的作用。一组数据按大小依次排列，居于中间位置的那个数是这组数据的中位数。假如这组数据的个数是单数，那么中位数是正中间的那个数；假如这组数据的个数是双数，那么正中

18、间的两个数的平均数才是这组数据的中位数。教材编排两道例题，分别教学这两种状况。例3要求学生评价7号男生的跳绳成果在这组同学中的位置，有的学生可能依据算出的平均每人跳117下，认为7号男生跳的比平均数少。有的学生可能把7号男生跳的下数与其他男生比较，得出他的成果是第三名。这些都是学生利用原有的学问、阅历进行的比较。为什么7号男生跳的下数比平均数少，成果还是第三名？为了解决这个疑问，例题先教学中位数的学问，指出把这组数据按大小排列，正中间的一个数102是这组数据的中位数，既揭示了中位数的含义，又讲了求中位数的方法。再把7号男生的成果与中位数比，看到尽管他跳的下数比平均数少，却比中位数大，在这9个男

19、生中的名次还是比较靠前的，初步体会中位数与平均数是两个不同的统计量。例题还要学生思索为什么这组数据的平均数比中位数多得多，这是由于2号和8号男生的成果非常突出，远远多于其他男生跳的下数，他俩的优异成果使男生跳绳的平均数大了，而多数男生的跳绳成果都低于这个水平。所以，假如一组数据里存在特殊大或者特殊小的极端数据，平均数往往不能精确地表达这组数据的整体状况，这时用中位数表示这组数据更合适。例4求10个女生跳绳成果的中位数，这组数据的个数是双数。教材指出，正中间有两个数，中位数是这两个数的平均数，并要求学生算出这组数据的中位数，学会求这种状况的中位数的方法。然后把各个女生的成果分别与中位数比较，体会

20、用中位数能评价每个数据在整体里的地位。练一练的教学不能偏重于求平均数和中位数，要把时间用在第（2）、（3）两个问题的探讨上。9位同学家庭的住房面积中，有两个数据比其他数据小许多，所以平均数比中位数低得多，用中位数代表9个家庭的住房水平比较合适。练习十六第2题的数据中，A飞机的飞行时间只有8秒，比其他飞机少得多，一般用中位数表示这8架飞机的飞行水平。假如A飞机不飞，其他飞机的飞行时间虽然有多有少，但差距不是很大，所以平均数和中位数比较接近，都能代表这些飞机的飞行水平。第3题公司的经理、副经理的月工资比其他员工高出许多，教材让学生分别算出公司员工月工资的平均数、中位数和众数，体会平均数比中位数、众

21、数大得多，应当用中位数或者用众数来反映这个公司的工资水平，进一步理解中位数与众数的实际应用。六年级数学统计教案61通过练习，进一步巩固复式条形统计图与复式折线统计图的学问。2、从统计图中获得尽可能多的信息，体会数据的作用。3、进一步学习制作复试折线统计图，培育学生动手操作实力，分析实力和合作实力。从统计表里收集信息，并能用这些信息分析问题。如何依据信息绘制统计图教学设计教学过程说明一基础练习，全班沟通1、练功房。基础练习，了解统计图的种类。辨别什么数据用什么统计图描述更清晰更直观。2、才智树（1）这是什么统计图？（2）分析图中的数据，回答问题。（3）第3题，你能知道哪些信息？3、实践大本营提高

22、练习。让学生选择一题来绘制统计图：（1）绘制统计图须要哪些数据？（2）绘制统计图你须要留意什么？学生独立完成后，集体订正。二、变式练习题课件出示练习题。学生看题，先集体分析题目，一起探讨数学问题。1、这是什么统计图？2、你能解决这些问题吗？3、你知道了哪些信息？4、你还有什么疑问？小结：通过这次练习，你有什么收获？通过练习，进一步巩固结复式统计图的理解与驾驭通过自主沟通与探究，让学生自主选择。板书设计：教学后记：六年级数学统计教案7教学内容：课本第37页例2；练一练；作业本第17页。教学目标：1、理解折线统计图的特点和作用，驾驭折线统计图的绘制方法和步骤，初步学会绘制折线统计图。2、理解折线统

23、计图中所表示的数据的意义和数量关系的改变状况，能依据折线统计图对数量的改变过程作简洁的描述。教学重点：使学生了解折线统计图的格式和作用，培育学生分析数据的实力。教学难点：使学生初步学会折线统计图的绘制方法，并能在老师帮助下进行绘制。教学过程：一、学习折线统计图的特征出示：反映同一统计内容的条形统计图和折线统计图各一幅(图略)。1、请学生视察：条形统计图与折线统计图有什么相同的地方和不同的地方？(1)学生视察统计图，同桌或小组探讨。(2)汇报沟通。学生说出自己的，视察结果，师生共同评价并概括出：相同的地方：都有标题、单位、制图日期和纵横轴；不同的地方：条形统计图用直条的长短来表示数量的多少，而折

24、线统计图是用折线上的点来表示数量的多少。2、探讨：比较一下条形统计图和折线统计图，你觉得折线统计图有什么不同于条形统计图的特点为？(1)学生探讨。(2)反馈沟通，师生共同探讨明确：折线统计图不但可以表示出各种数量的多少，而且还能清晰地表示出数量增减改变状况。3、想一想：通过刚才的比较，你觉得条形统计图和折线统计图在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你会画折线统计图吗？二、学习折线统计图的制作1、出示例2：某地20xx年各月平均气温如下表：月份123456789101112平均气温261116232931322520125依据上表中的数据，制成折线统计图。(1)思索题：依据题目中的最高平均气温

25、，纵轴上1格表示几度较好？那么纵、横轴各要画多少长？(2)学生尝试绘制统计图，老师巡回指导。2、反馈沟通。(投影仪)(1)展示作品(2)说说制作过程(3)老师概括制作方法三、读图练习1、从图中可以看出：哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？2、哪两个月之间的平均气温上升最快？哪两个月之间的平均气温下降最快？你是怎么看出来的？说说你的方法。3、你能否说说这个地方20xx年全年气温的改变状况？你认为全年气温改变的转折点在哪里？4、你还能从图中想到什么？说给其他同学听一听。四、练习(读图与画图)1、试一试。2、练一练。五、课堂小结。六年级数学统计教案8扇形统计图相识中位数教学内容：教科书第80

26、81页的例3、例4,“练一练”和练习十六的第2、3题。教学目标1.使学生结合详细实例初步理解中位数的意义，会求一组简洁数据的中位数，能详细问题选择合适的统计量表示一组数据的整体特征。2.使学生在初步理解中位数的过程中，进一步体会数据对于分析问题、解决问题的作用，感受与同学沟通的意义和乐趣，发展统计观念。教学重点：初步理解中位数的意义。教学难点：能跟据正比例的意义推断两种相关联的量是否成正比例的量。教学打算:多媒体教学过程：一、新授1.出示例3：四年级一班9个男生1分钟跳绳成果记录单。视察数据，说说你对这组数据的看法。2.探讨：你认为7号男生的成果在这组同学中处于什么位置？小结：可以先算出这组数

27、据的平均数，用7号男生的成果与平均数进行比较；也可以按肯定的依次把这组男生的成果重新排一排，看7号男生的成果排在第几名。为什么7号男生跳的下数比平均数少，成果还排在第三名？你认为用平均数代表这组男生跳绳的整体水平合适吗？为了更好地表示这组数据的整体特征，我们须要相识一种新的统计量中位数。（板书）二、探究1.你能把这组数据按从小到大或从大到小的依次重新排一排吗？引导：这组数据一共有几个？处于正中间位置的是哪个数据？“102”的前面有几个数据？后面呢？指出：这组数据中，正中间的一个数是102，102是这组数据的中位数。把7号男生的成果与中位数比较，你觉得该生的成果怎么样？2.你认为用中位数表示这组

28、数据的整体特征合适，还是用平均数表示合适？学生沟通。3.出示例4：四年级一班10个女生1分钟跳绳成果记录单。你会求这组数据的中位数吗？试一试。这组数据一共有多少个？处于正中间位置的有几个数据？正中间有两个数时，中位数怎样求呢？探讨：同中位数比，10号女生的成果怎么样？其他女生呢？三、巩固练习1.指导完成“练一练”各自求出这组数据的平均数和中位数。探讨：用哪个统计量代表这组同学家庭住房的整体水平比较合适？为什么？思索：这组数据的平均数为什么会比中位数低得多？2.指导完成练习十六第2题分别算出八架飞机飞行时间的平均数和中位数。探讨：用哪个数据代表这八架飞机飞行时间比较合适？3.练习十六第3题分别算

29、出这组数据的平均数、中位数和众数。探讨：你认为用哪个数据代表这个公司员工3月工资的实际状况比较合适？四、小结谁情愿总结一下这节课我们学习了哪些学问？你们的收获是什么？五、作业完成练习与测试相关作业板书设计：相识中位数六年级数学统计教案9单元教材分析：有关统计图的相识，小学阶段主要是相识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图原义务教材是作为选学内容，考虑其在日常生活中的广泛应用，标准把它作为必学内容。学情分析：本单元是在前面学习了条形统计图、折线统计图的基础上教学，主要通过熟识的事例使学生体会扇形统计图特点和作用。教学的目标：相识扇形统汁图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统汁图所反

30、应的状况；培育学生的收集信息和处理信息的实力。教学重点：相识扇形统汁图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统汁图所反应的状况；教学过程题：统计上课时间年月日教学设计备注活动（一）情景导入，激发爱好1、（投影出示主题图）谈话：同学们喜爱什么运动项目？我们利用以前学过的学问能不能很好地表示出这些状况呢？2、数据收集和整理：请一名学生做主持人，统计全班最喜爱的各项运动项目的人数。活动（二）对比分析，生成新知视察条形统计图，你从中得到哪些有用信息？从条形统计图中，还有哪些信息不简单表示出来？引发学生思索，从而发觉条形统计图不简单看出各部重量与总量的关系。生成扇形统计图引导学生视察从扇形统计图中，你得

31、到哪些数学信息？（学生依据直观视察，发表见解）依据统计图上表示的状况，你对我班同学有哪些建议？回顾学问生成，归纳扇形统计图的特点和作用。做一做：（投影出示）自主看图，说一说，你从图中得到哪些有价值的数学信息？依据题意自主计算，全班订正。活动（三）学问应用，解决问题练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息支配是否合理，从中你能提出那些合理化建议。练习二十五第2题：自主看图，说一说，你得到哪些信息？自主依据给出的条件计算出各项支出金额。活动（四）总结概括，拓展应用1、请同学们总结扇形统计图产生的缘由及特点和作用。2、多媒体展示收集到的扇形统计图，拓展学生视野，培育创新精神。六年级数学统

32、计教案10一、设计说明。本节课是对本册有关统计学问的系统复习。重点复习的内容有扇形统计图的意义、特点以及从扇形统计图中获得信息和结合扇形统计图解决问题。本节复习课在教学设计上有如下特点：1、谈话回顾，建立联系。通过谈话，唤醒学生已有的学问阅历，能促进教学任务的有效完成。上课伊始，依据复习课的特点和学问结构，进行关键点的有效回顾，帮助学生与接下来的学习内容建立联系。这样的设计，符合教化的本真，即教化的任务在于激励、唤醒。2、充分发挥小组合作、探讨的作用。数学课程标准中强调，小组合作是数学学习的一种重要方式，在小组合作中，学生的倾听实力、组织实力、思索实力都会得到熬炼与提升。在复习中重视小组合作、

33、探讨的作用，给学生充分的探讨时间，让学生在探讨、沟通中突破教学重难点，进一步理解各种统计图的特征，并学会依据统计图分析数据。二、课前打算。PPT课件。三、教学过程。（一）谈话导入。1、我们一共学过哪几种统计图？条形统计图、折线统计图、扇形统计图。这几种统计图分别具有什么特点？（1）小组内沟通。（2）学生汇报。生1：条形统计图的特点是很简单比较各种数量的多少。生2：折线统计图的特点是不但可以表示数量的多少，还可以清晰地看出数量的增减改变状况。生3：扇形统计图的特点是能清晰地表示各部分数量与总数之间的关系。2、什么是扇形统计图？扇形统计图用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的

34、百分比。（二）复习用扇形统计图学问解决问题。1、依据扇形统计图解决问题。课件出示教材114页6题。我国城市空气质量正逐步提高，在20xx年监测的330个城市中，有273个城市空气质量达到二级标准。监测城市的空气质量状况如下图所示。（1）空气质量达到三级标准的城市有多少个？（2）了解你所在城市的空气质量，探讨一下如何提高空气质量。2、解决问题。（1）解决问题（1）。思索：题中的有效信息有哪些？无用信息有哪些？汇报。生1：题中“有273个城市空气质量达到二级标准”是无用信息。生2：对于问题（1）而言，题中“330个城市”和“16.1%”是有效信息。依据统计图算出空气质量达到三级标准的城市有多少个。

35、33016.1%53（个）（2）解决问题（2）。组内沟通：说一说你所在城市的空气质量问题。全班沟通：如何提高空气质量？生1：要改善取暖工程。生2：加强环保意识。生3：严禁开私家车，统一乘坐公交车，这样避开二氧化碳大量排放。生4：削减工厂废气排放。（三）巩固练习。1、小红收集的各种邮票统计如上图。（1）小红收集的风景邮票、人物邮票和建筑邮票数量的比是（ ）。（2）小红收集的（ ）邮票数量最多。（3）小红共收集了200张邮票，其中风景邮票有（ ）张。2、完成教材117页17题。（四）课堂总结。通过这节课的复习，你有什么收获？（五）布置作业。查资料，进一步了解扇形统计图的应用范围。板书设计：统计与概

36、率统计图的种类：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。扇形统计图的特点：清晰地表示各部分数量与总数之间的关系。六年级数学统计教案11第一教时教学内容：P：23例题、P：24练一练，练习四第1题教学目的：1、初步相识复式折线统计图，能看懂图中表达的数据，在绘制折线统计图时，会描点，会用两种不同的折线表示两组不同的数量。2、初步会利用复式折线统计图中的数据进行分析、比较、推断。教具打算：绘制一张和P23例题内容相同的，放大的统计图，但折线不画。教学过程：一、复习：1、出示：P23统计表。2、提问：从这张表里你了解些什么？你能用折线统计图表示第一门市部1994年至20xx年上缴利润的状况吗？3、实际画

37、一画：假如只要画出第一门市部上缴利润的折线，请画出：二、新授：1、提问：现仍利用这张图画出其次门市部上缴利润数量的折线统计图，你准备怎样？2、探讨：（上述问题）3、画一画：让学生依据探讨的方法描点、连线、标明图例。4、看图回答问题：（1）图中用了几种不同的折线？每种折线表示什么？（2）回答P2324的三个问题，并说说怎样看出来的？（3）让学生说说：依据折线统计图还想到些什么？5、小结：今日学习的折线统计图有什么特点？在一张折线统计图上同时表示两组数量的改变状况时，应留意些什么？折线统计图不但能清晰地表现出两组数量各自的改变状况，还便利对两组数量进行分析、比较。三、练习1、P24练一练2、练习四

38、第1题完成题目中的两个问题看图后还想到些什么？教学后记：其次教时教学内容：P2526，练习四第24题教学目的：进一步相识折线统计图的意义和作用，并能正确运用。课前打算：收集自己和同座在小学各年级其次学期的身高数据。教学过程：一、复习折线统计图不但能清晰地表现出两组数量各自的（）状况，还便利对两组数量进行（）、（）。二、基础训练：1、P25第2题要求：（1）在课本上完成。（2）从图中你能得到什么信息？2、P26第3题要求：（1）完成课本上的要求（2）补充：回答下列问题。王刚、李明谁投掷的状况较好？从中你还能得出什么信息？三、练习P26第4题要求：（1）将课前收集的数据制成复式统计表级别身高（厘米

39、）姓名一年级二年级三年级四年级五年级（2）完成课本P26的折线统计图，并回答后面的问题：四、课后作业：将本学期语文、数学前六次检测状况留心作统计，然后制成折线统计图，作自我分析。六年级数学统计教案12教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第9697页例1及相关练习。教学目标：1通过学习，使学生初步相识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清晰地表示出各部分数量和总量之间的关系。2能看懂扇形统计图，并能从图中获得所须要的信息，进行简洁的分析，进一步增加学生的统计意识，感受统计的价值。教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。教学难点：依据统计图进行简洁的数

40、据分析。教学打算：课前统计本班学生喜爱的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间支配，课件。教学过程：一、创设情境，谈话激趣1出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？2在这些体育项目中，你喜爱什么活动？出示统计表，进行统计。（可在课前进行调查统计，利用Excel自动生成扇形统计图）喜爱的项目乒乓球足球跳绳踢毽其他人数联系学生生活实际，统计自己喜爱的体育项目，为引出有关统计数据供应了现实背景。同时，采纳真实的数据进行教学，可以引发学生学习的爱好，也可以让他们经验数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。二、整理数据，引入新课1通过这张统计表，我们可以得到什么信息？预设：数量的多

41、少对比：如喜爱乒乓球人数最多，喜爱足球的比喜爱踢毽的多2人等；数量求和：如喜爱乒乓球的和喜爱足球的一共有20人等。2假如要比较喜爱每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？3如何计算喜爱各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？4学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。喜爱的项目乒乓、球足球、跳绳、踢毽、其他人数12 8 5 6 9百分比30% 20% 12.5% 15% 22.5%先让学生依据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜爱各项运动的人数的多少，还可以体现出喜爱各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与肯定人

42、数之间的联系和区分。三、合作沟通，探究新知1相识扇形统计图（1）假如我用这样一张图来统计我们最喜爱的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么？（2）乒乓球的30%又表示什么？预设：把全班人数看作单位“1”，喜爱乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜爱乒乓球的占其中的30份。（3）你能依据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗？（老师可以逐项出示，并可以让学生依据扇形的大小来推断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。）（4）依据学生回答完成扇形统计图。（5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。（板书课题）（6）想想各个扇形的大小与什么有关系？

43、（7）小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以依据扇形的大小来推断数量的大小。2理解扇形统计图的特征（1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和总量的关系：如喜爱乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜爱踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。（2）说说这样的统计图有什么优势？预设：可以依据扇形的大小清晰直观地看到量的相对大小；可以看到各部分和整体之间的关系。（3）小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清晰地看出各部分与整体之间的关系。通过计算、选择、补充，让学生经验扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的相识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。3尝试练习出示教材第97页“做一做”的内容。（1）你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知道的？（可以依据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。）（2）说说从图上你得到了哪些信息？（3）假如每天喝一袋