分类统计教学设计汇编.docx

《分类统计教学设计汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分类统计教学设计汇编.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、分类统计教学设计分类统计教学设计1教材分析：教材主要教学用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。在此之前的学习中，学生已经积累了肯定的统计阅历，会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简洁的数据，会用画“”的方法记录简洁随机事务中的数据，初步相识了简洁的统计表和方块统计图。本节课内容的教学，将有助于学生进一步体验数据的收集、整理和分析过程，驾驭用统计表表示数据整理结果的方法，积累开展统计活动的阅历，并为学生以后学习复式统计表打下基础。让学生在活动中进一步体会收集和整理数据的方法，感受数据对于分析和解决问题的价值。教学目标：1、让学生经验数据的收集、整理和分析的过

2、程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。2、让学生在学习统计的过程中发展数学思索，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3、让学生参加合作沟通的学习活动，培育数学学习的主动情感和良好的合作学习的习惯。教学重点：让学生经验统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性教学难点：依据统计须要，正确地分类收集整理数据教具打算：多媒体课件、打印好的统计表、直尺教学过程：一、创设情境，导入新课师：谈话：小挚友们，经过惊慌的训练，一年一度的动物运动会在今日正式拉开了序幕，你们想看吗？你们看，竞赛正在激烈地进行着。（多媒体演示运动会场景图）提问：看了这幅图，你想知道

3、些什么？生1：跳高的有多少只动物？师适时板书：跳高师追问；除了想知道跳高的有多少只动物，你还想知道些什么？生2：我还想知道长跑的有多少只动物？师适时板书：长跑还有吗？还想知道些什么？（一共有多少只动物？狗有多少只？兔有多少只？猴呢？）师刚好板书：合计狗兔猴师说明：像这样把运动会分为跳高和长跑两类，想知道每类动物的只数，事实上是按运动项目分类的，简洁说就是按项目分类。（师适时在跳高、长跑、合计的前面板书：项目，在下一行板书；只数）而把运动物分为狗、兔、猴三类，想知道每类动物的只数，这种分类则是按动物种类分类的。（师适时在狗、兔、猴、合计的前面板书：动物种类，在下一行板书：只数）揭题：这就是今日我

4、们要学习的新学问分类统计（板书课题）二、完成统计表并分析师：假如把这些内容加上肯定的线条，（师画上线条），就变成了两张统计表。指名生回答，第一张统计表是按什么分类统计的？其次张统计表呢？1、完成统计表（1）完成统计表提问；想知道参与跳高的动物的只数，我们可以怎么办？（数一数）数的时候要留意什么？（不重复、不遗漏）师生一起数出跳高的有5只动物，师说明：因为前面已经说明统计的是只数，所以在写结果时只写出详细的数字，不要写上单位。提问：长跑的有多少只动物呢？你能不能像刚才那样去数一数？提问：合计有多少只？你是怎样算的？（2）完成统计表师：请小挚友用数的方法，数出结果，填在其次张统计表中，指名回答,出

5、示结果。2、比较分析两张统计表师：细致视察这两张统计表，有什么相同之处？（都有合计，都是13只）提问：两张统计表一个按项目分类统计，一个按动物种类分类统计，为什么合计结果都是13呢？小组在一起探讨缘由。最终达成共识，师小结：两张统计表无论是按项目分类统计，还是按动物种类分类统计，它们都是对运动会中的动物只数进行统计的，所以结果一样。提问：上面的两张统计表有什么不同之处？从上面两张统计表里，你知道了什么？三、巩固练习1、完成“想想做做”师说明：你们看，休息室里有很多美丽的茶杯。（多媒体出示茶杯图）提问：细致视察，这些茶杯有什么特点？生1：有的有把，有的无把.有把的茶杯我们称为有把杯，无把的茶杯我

6、们称为无把杯）像这样把这些茶杯分为有把杯和无把杯，你知道这是按什么分类的吗？（形态）（出示统计表1）除了按形态分类外，这些茶杯还可以按什么分类？（价钱）（出示统计表2）生独立完成两张统计表，指名说结果，师一一出示结果。提问：比比两次统计的结果，你知道了什么？2、完成“想想做做”休息室里有许很多多的玩具（多媒体出示其次题的图），可是小狗、小兔和小猴们有一个要求：它们每种动物要玩一样的玩具，聪慧的小挚友们，你们能帮它们解决这个问题吗？可以把这些玩具按什么分类？（同桌在一起说一说怎样分类，指名生说，师相机出示两张统计表）生独立完成两张统计表，指名回答，师一一出示结果。提问；从每个统计表里，你知道了什

7、么？（同桌相互说一说，指名回答）3、完成“想想做做”师谈话：经过一天激烈的比较，动物运动会最终胜利地落下了帷幕，为了留住那一个个令人难忘的场面，大象校长拿起手中的相机给小运动们拍下了很多照片（多媒体出示第5题的照片图），可是大象校长不知该给这些照片怎样分类，你们给帮助大象校长吗？分类统计教学设计2教学内容：青岛版教材二年级上册9395页的内容。教材分析：本节课是以夏天的海边为背景，创设了游泳、海滩嬉戏和大海中的船等情境，把分类统计的学习与海边丰富多彩的活动有机的融合在一起。目的是通过统计游泳的人数，引导学生体会分类统计的必要，学习分类统计的方法；通过统计“海滩嬉戏的人数和海里船的只数”巩固统计

8、方法，提高解决问题的实力。学生在一年级已经学习了分类比较和简洁的统计，对根据肯定的标准进行分类以及用一个统计表进行简洁的统计积累了肯定的阅历，本节课的教学重点是综合运用分类和统计的方法解决实际问题。教学目标：1、经验数据的搜集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。2、经验发觉问题、提出问题和解决问题的过程，学习分类统计的方法，发展应用意识。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，你们到过海边吗？夏天的海边可喧闹了，想不想去看看？请看大屏幕。细致视察画面，你看到了什么？谈话：看到在海滩上玩的这些小挚友，你能提出什么问题？（依据学生提出的问题

9、，随机板书：“捡贝壳、打球、堆沙、男、女、一共”等并刚好解决，为后面的统计供应条件。）评析：引导学生提出问题，有利于激发学生的学习爱好，使他们明确探究的目标。二、合作探究，解决问题1、小组合作，感知分类统计的方法。谈话：同学们提出了这么多问题，怎样能让大家清晰的看出捡贝壳、打球、堆沙、男、女、一共各有多少人呢？（引导学生运用统计的方法解决问题）想不想自己统计？老师为大家打算了一些统计表，请选择自己喜爱的表格进行统计。（提示不会写的字可以看黑板，也可以加拼音。）谈话：想一想，你是怎样统计的？这样统计能让大家知道什么？想好了跟小组内的同学说一说，打算班内沟通。评析：让学生在独立思索的基础上进行小组

10、合作，有利于增加合作学习的实效性。2、班内沟通，体验统计结果在不同标准下的多样性。谈话：你是怎样统计的？通过你的统计表能让大家知道什么？和他们一样的举手，谁的方法跟他们不一样？哪不一样？（依据学生展示三种方法，刚好填写“性别、项目、人数”等栏目。）评析：引导学生比较异同，使学生在比较的过程中相识按性别统计能让大家知道男、女、一共各有多少人；按嬉戏的项目统计能让大家知道捡贝壳、打球、堆沙、一共各有多少人。有利于他们体验统计结果在不同标准下的多样性。3、总结反思，体会分类统计的必要性。谈话：根据项目来统计能让大家知道捡贝壳、打球、堆沙、一共的各有多少人；根据性别进行统能让大家知道男、女、一共各有多

11、少人。这样统计不仅知道男、女各多少人，还能知道各种项目各有多少人，这种统计方法就叫分类统计（板书课题）。想一想，分类统计时一般要先干什么？再干什么？（引导学生驾驭分类统计的方法步骤：分一分，记一记。）三、巩固练习，应用拓展1、统计船的只数。（1）视察画面，提出问题。谈话：同学们，刚才我们学习了分类统计的方法。再回到海边看一看。还有哪些问题可以分类统计呢？我们先来统计这些船的只数好吗？看到这些船你发觉了什么？你能提出什么问题？（随机板书）能用分类统计的方法进行统计吗？（2）独立统计，解决问题。谈话：先自己选择表格进行统计，再把统计结果和小组内同学说说，打算班内沟通。（3）班内沟通，加深相识。谈话：谁来说说你是怎样统计的？这样统计能让大家知道什么？还有不一样的吗？（引导学生明确，按大小分能让大家知道大、中、小和一共各有多少只；按。）2、统计游泳的人数。（1）独立思索。谈话：同学们，要统计游泳的人数，你准备怎么分类统计？想一想，小组内沟通一下，看哪个小组的方法多。（2）班内沟通。谈话：说一说，你们准备怎么分类统计？3、统计身边的事情。谈话：同学们，我们运用分类统计的方法，解决了海边的问题。其实在我们的四周，有许多问题也须要分类统计，你想统计什么呢？四、全课总结这节课你学习了什么？分类统计有什么好处？