新课改教学工作总结汇编.docx

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1、 新课改教学工作总结新课改教学工作总结 新课改教学工作总结 时间：2022-04-27 09:40:21 总结投诉投稿新课改心得体会举荐度：新课改培训心得体会举荐度：教学督导工作总结举荐度：特教学校教学工作总结举荐度：特教学校教学工作总结举荐度：相关举荐新课改教学工作总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此非常有必需要写一份总结哦。你所见过的总结应当是什么样的？以下是小编细心整理

2、的新课改教学工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。新课改教学工作总结1长期以来，语文在教化中的地位始终很高，始终被称为“主科”。它是一门内容丰富的学科，是众学科之首。而且，语文在高考中占的分数也相当多。所以，不论是家长还是学校都很重视中学语文的教学。传统的语文教学往往是死记硬背，可以说是僵化的教学模式。而新课改之后，语文教学有了肯定的改善，加强了对语文教学方法的要求，更加注意培育学生的学习实力。下面，笔者主要分析如何在中学语文中用新的教学策略来提高课堂效率，提高学生的学习主动性。一、巧设教法，激发爱好爱好是最好的老师，爱好是学习的基础，爱好是学习的动力。首先，学校要为学生供应良好的学习环境。

3、其次，我们语文老师要结合学生的特点和实力，奇妙地设计教学方法，吸引学生的眼球，激发学生对中学语文的学习爱好，让学生主动学习，这样就会有较高的课堂教学效率。1.设疑法。分析中学学生的心理特征，利用学生的新奇心，在课堂上设置一些疑问，激发学生的学习爱好，让学生自己找寻答案，这样原本生硬的语文课堂就会“活”起来。比如，在学习群英会蒋干中记一文时，老师应要求学生自己提前预习，设置疑问：文中确定是蒋干中记吗？学生经过分析探讨之后自己就会得出答案，而且还能明确文中的人物关系，从而分析了人物的性格。2.创境法。在现代这个信息化时代，情境教学法是极简单做到的，而且利用最多的就是多媒体教学。比如，在讲荷塘月色一

4、文时，老师可以通过多媒体播放漂亮的荷花，让学生在此情境的熏陶下产生对文章的学习爱好，获得以境至趣的效果。当然，创设情境的方法有许多种，比如可以通过老师的精致语言、卓越的口才、漂亮的图画等等。3.朗读法。在语文教学中运用最多的方法就是读，假如读的方法和内容把握的恰到好处的话，就会大在激发学生的学习爱好。因此，我们可以依据文中的人物和情感，让学生分角色朗读，声情并茂地朗读，把人物性格淋漓尽致的演绎出来。这样，学生沉醉其中，课堂气氛活了，使得学生理解加深了，爱好味浓了。除了朗读之外，老师还可以采纳诵读、表演等多种教学方式。二、变更传统模式，做到“教学做合一”传统的语文教学中常常采纳“满堂灌”的模式，

5、相对比较僵化，使得学生处于被动地位，简单失去学习主动性，而且课堂气氛沉闷，课堂效果不好。所以，我们肯定要变更这种现象，采纳“教学做合一”的教学方法。首先，老师在课前要给学生布置作业，使学生进行提前预习。在预习的自学过程中，学生会发觉问题。只有这样带着问题去听课，学生在课堂学习中才会有重点，才会激发学习主动性，才会使课堂有序进行。然后，课堂上，老师应引导学生多思索，激励学生多提问，组织学生多分析探讨，充分体现学生的主动地位。老师还要多向学生问“为什么”，采纳“讲”“教”“学”“做”相结合的方法，真正做到“学中做，做中学”。三、注意学法，提高学习实力中学学生有许多的自主性学习。要想取得良好的教学效

6、果，老师应先提高学生自主性学习的学习效率，这就须要注意培育学生的学法，正确引导学生如何去学。正确的学习方法会使学习取得事半功倍的效果。语文学习中最难的部分就是阅读和作文，许多学生不懂如何去阅读，其实是不知道如何去赏析。假如教学生驾驭肯定的方法，对段落的主体、环境、描写、情感多方面分析，阅读全文也就不难了。另外，作文须要有一个积累的过程。但除了积累之外，老师还要教学生一些写作技巧，同时还要培育学生的自主创新实力。四、关注情感，擅长评价新课改的核心是以人为本。在教学过程中，我们老师要时刻关注学生的情感体验和思想动态，让学生在学习过程中始终饱含热忱。首先，老师要用平易近人的看法对待学生，主动关切学生

7、的学习动态，避开学生在学习中产生抗拒感。其次，在语文课堂上，老师既要让学生主动参加到课堂中，又要留意到学生的情感动向，使其保持一个乐观主动的学习状态。例如，老师在课堂提问中要适当且有层次感，避开让成果较差的学生回答困难的问题，打击他们参加课堂的主动性。还有一点就是语文学习内容的情感体验要充足。老师应引导学生在阅读学习过程中体悟他人的思想和情感，吸取他人生活、思想中的阅历和优秀的品质，进而得到人格上的培育以及思想上的升华等。另外，要想帮助学生了解自己的优势和不足，激发他们学习的主动性，我们老师要大力推动教学评价体系运用，实行学生自评、互评及老师点评等形式，让学生明确自身的优势和不足，进而有更明确

8、的改进。老师要时刻关注学生的情感、思想动态，以激发他们的学习激情，并要合理运用评价体系，最终体现以人为本的核心教学理念。语文是一门内容丰富的学科，是众学科之首。因此，我们要通过课堂教学，为学生供应更多的自主学习的机会，激发学生的学习爱好。传统的教学模式已经不符合新课程改革的要求。在新的教学模式下，就应当有新的气象。我们作为语文老师要不断探究，不断改进教学方法，运用良好的教学模式引领学生共同进步，创建出更好的教学效果，全面提高学生的学习成果和学习实力。新课改教学工作总结2经过学习“相识更大的数”，“线与角”，“乘法”，“图形的变换”四个单元的教学，感到生生之间、师生之间的沟通互动是完成教学任务所

9、不行缺少的教学手段，是促成学生学问构成的一剂“良药”。此刻本人就对这半学期做个总结。一、教学上比如在教学“乘法”时，我遵循了以下教学原则：1、复习沟通，建立联系。在教学新学问前，先复习一节两位数乘一位数的口算，笔算和验算试题，目的在于回忆已学混合运算的运算依次，为迁移做好打算，加强了新旧学问之间的沟通。2、突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生依据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。3、经过视察、探讨、沟通，驾驭新知。培育了学生独立思索问题的本领及合作沟通的意识。4、巩固学问、深化练习。这样的设计目的是让学生分层次驾驭所学的学问，先进行基本练

10、习，使学生驾驭两、三位数乘两位数的运算方法，再经过变式练习进一步巩固深化，培育学生的计算本领及敏捷运用学问解决问题的本领。在教学完本单元后还发觉一部分的同学基础学问不扎实，可是关，异样是计算可是关。在这部分学生中，许多是由于基础差，基础学问薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都可是关。在学习“线与角”和“图形的变换”时，首先让学生在实际操作中驾驭理解，从实际操作中，一方面培育了学生的实践本领，另一方面让学生感悟到有些测量不能得到结果，从中体会到图形的产生是生产、生活中测量和计算的须要。那么，学好“线与角”和“图形的变换”的有关学问，就能更好地为生产、生活实际服务，从而增加学习的目的

11、性和自觉性，培育深厚的学习爱好。二、进度上鉴于教学中学生学习理解情景，不得不在详细教学中做了很大的教学进度调整，原来能在第十二周左右就能进行其中考试却无法如期进行。不得不重新调整教学进度和支配测试的时间。三、提高策略这是对这次期中反思的情景总结。在下半学期里，我将吸取阅历教训，依据这次反思情景，制定各种有效措施，以提高学生的学习爱好为主，培育学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生刚好跟踪追进，了解其学习情景，因材施教。同时，虚心向其他老师求教，学习阅历，争取下半学期把提高上去。善待学生，善待自我。学生的学习生涯还很长，如何让他们学会自个在学问的海洋里探究学问的奇妙，这正是我今后要努力的

12、方向。新课改教学工作总结3读了苏霍姆林斯基的著作给老师的提议，我受到了深深感受。的确，这些提议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮忙，它就象一盏指路明灯一样。尽管今日的教化形势比之苏霍姆林斯基所写书的年头有了很大的改变，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教化工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场刚好雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师应对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“老师的时间从哪里来”一段时，的确让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻老师，的确发觉时间总是不够用，每一天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰视时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。给老师的提议这

13、本书给了我们一个很好的提议：那就是读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“你花了多少时间来打算这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我打算了一辈子，并且，对每一节课，我都是用终生的时间来打算的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公允的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自我而没有主动去做是事。想想自我更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了许多的时间在网上和杂志上搜寻着相关的图片和学问

14、;有时为了写一片论文也是费尽心机，趴在电脑前奢侈时间。想起来真是可悲!我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节俭老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对学问的渴求!”试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。因为仅有不断丰富自我的学问，才能学会创建性地运用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个真正的老师所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。”我再反省自我：我又看了多少书呢?苏霍姆林斯基

15、用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不一样的年头，不一样的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教化的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而变更或消逝。今日，我浅谈了读给老师的提议后的一些感想，其实它里面的许多阅历都值得我去一一倾听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财宝!新课改教学工作总结4窦老师结合自我成长的经验，加上自我对“优秀”的理解和思索，她向我们呈现了一些关键词。我把它视为窦老师多年在语文老师这个专业领域总结出的阅历之谈。1、永葆活力：这是一种生活姿态，不因年龄的增长、环境的转换、地位的升降而变更，最终内化为一种精神气质。2、张扬特性

16、：人云亦云，老生常谈不谈。创意教学，构成风格。3、业精于勤：每一种华蜜的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。成长须要机遇，但机遇绝不能依靠等待。于无声处，与不为人知处，静默努力，静静成长，机会总会对你倾心眷顾。4、读书养气：不仅仅静默涵咏、静思体悟、更要高声吟颂、活力喷涌。锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。5、合作共进：沟通心灵、理解他人;倾听看法，共享阅历;心有多宽，路有多远。6、内省致远：以清澈之心求潇洒之态，与繁琐事外求自由安静。7、海纳百川：无论是此刻还是将来，谁走在前面，谁就是我的老师。8、公共情怀：拒绝坐井观天、目光窄小，关注时事，放眼世界，紧跟时代礼貌的脚步。9、笔耕不辍：这既是积累阅

17、历的方式，更是逼迫自我勤于阅读和思索的强劲动力。10、关注细微环节：语文课就是一堆细微环节。11、善待教材：我们无权选择课本，但我们必需清晰怎样运用它。12、敬重写字：字，人的其次容颜。汉字是尊严，书法是国粹。学英雄语，当从写好第一个汉字起先。13、黄金分割：老师要英勇地拒绝各种“看起来很美”的形式，探讨怎样实现“讲”与“不讲”的黄金分割。14、理性视点：我们应关注的是学生的真实收获，而非评委们的打分牌。风行的理念，不是唯一的确定标准。风起云涌之时，要用理性的视点坐看潮起潮落。15、把握自我：恒久把自我定位在教化海洋中一枚微乎其微的海星，既不夜郎自大，也不自暴自弃。读过之后我想谈些感想。学生，

18、教学的全部意义一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次悲观。下课后孩子向老师索要老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢!”这真是够讽刺的。还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：“你真棒!”之类的“闹”课。我们做老师的必需要留意在表彰一些孩子的时候，要照看到另外一些孩子的情感。要细心轻放每一个孩子的心。在课上要学会倾听，目前一些探讨课喧闹大于安静，言说多于倾听。有一些老师甚至听不出学生读错说错的资料，这怎能谈得上指导学生。所以，学生要学会倾听，为人师表的老师领先学会倾听学生的声音。新课改教学工作总结5这一年，我担当八年级343、

19、339班数学创建高效课堂新课改教学工作。一年来，本人以学校提出的努力实现高效课堂及分层教学分层作业的要求为指导；以加强师德师风建设,提高师德水平为重点，以提高教化教学成果为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，针对八年级学生简单出现两极分化现象的特点，仔细作好提优辅差工作，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：一、努力学习新的教学理论，主动探究自己的教学模式。在这一年中，我有安排地对有关基础教化课程改革和新模式、理论的学习，了解高效课堂标准和实施模式和特点。主动主动的参加教改，并刚好总结教学阅历。我先后在校领导的带领下，去河南泌阳永威、许市中学进行参观学习，学习课改

20、阅历，学习课堂模式等先进教学理念。同时，也被学校派遣参与湖南省的中学数学教化年会，干脆学习不同名师的教学阅历，并参加沟通。在这一系列的学习当中，我深刻相识到：新课改的要求就是高效课堂的建立，学生只有在自主、合作、探究的学习氛围中才能有效的建立自己的学问体系，同时也会得到有效的熬炼。在这一年中，我努力将自己所得到的阅历用于我的课堂教学中，在学校教科室张主任等领导的帮助下，初步直立起“五环教学法”的教学模式，并广泛用于我的课堂实践，也初步取得了良好的效果。在这一年的数学教学中，创建高效课堂也给我所教的两个班带来了明显的进步，在这一年的大大小小学校、年级组织的考试中，本人所任教两个班的数学成果全部名

21、列前茅，特殊是自己的343班数学成果总是稳居年级第一。二、遵循高效课堂的要求，扎实做好教学常规工作。（1）课前备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。（2）组织好课堂教学。关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，

22、创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好作业。（3）课后做好辅导工作。本人所教的两个文科班的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。（4）强化常规，提高课堂教学效率本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深化钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念

23、、教材结构、重点与难点；了解学生的学问基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，精确把握教学重点、难点，不放过每一个学问点，备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生和激发学生的学习爱好，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，仔细刚好批改作业，刚好做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，主动落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育；同时，进行阶段性检测，刚好了解学情，以便对症下药，调整教学策略。仔细参与教研活动，主动参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。三、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法。在教学沟

24、通方面，主动参加听课，评课活动。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，主动推广先进教学方法，在推广“五环教学法”的同时，始终进行自主、合作、探究不同教学模式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、看法、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。本学期我总是虚心向老老师学习，博采众家之长，同时也开拓了视野，增长了见识，博采众长，提高教学水平。四、正视自我，明确今后努力方向。在实施新课改的过程中，我所带班级的数学成果也并没有达到志向的程度，两极分化等不良现象仍旧存在，对此我仔细进行了反思，缘由主要有以下几个方面：1、在课堂教学中充分利用各种教学教法来调动了学生的主动性，但对学生基础学

25、问的训练不够，致使课堂教学效率不高；2、对学问点的检查落实不到位；3、对差生的劝服教化缺乏力度，虽然也抓了差生，但效果不明显。五、班主任工作。1、亲近学生，树立威望谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教化孩子。班主任要擅长接近孩子，爱护和关切学生，和他们进行密切的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺当开展一切工作的基础。在亲近学生的过程中，我努力呈现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我既亲近又崇拜，既认定是值得信任的老师，又把老师当作好挚友，树立起班主任崇高的威望。所以我的教化取得事半功倍的效果。2、组建和培育干部队伍一个班的集风光貌如何，很大程度上是由小干部确定的

26、。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培育干部队伍，班主任工作才能渐渐从繁重走向简洁与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理实力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必需细心培育：其一，要大力表扬干部优点，宣扬他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在激励干部大胆工作，指引他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在学问、实力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培育干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展指责与自我指责，形成集体

27、的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。3、以强化常规训练带动教化教学工作良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生淘气捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下缺憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，干脆影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。4、建立互助组以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。5、嘉奖和指责：嘉奖与指责的方式各种各样，目的都是激励先进、指出缺点、激励全部学生争取更大的成果。嘉奖比指责的教化效果更明显。6、擅长评价学生。对学生

28、的评价必需讲究策略。班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于指责的原则，让学生在激励中发扬成果，在微笑中相识不足，在轻松开心的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。总之，在这一年的教学工作中，我即感到辛苦，又感到充溢，这一年对于我来说，是起步的一年，我希望在今后的教学工作中，高举创建高效课堂的旗帜，以学生的发展和学校的发展为已任，努力将各项工作做得更好。新课改教学工作总结6“吾日三省吾身”是我国古代教化家对反思问题最简洁的表达。新课程标准的颁布，既为新一轮教学改革指明白方向，也为老师今后的教学方法方式供应了参考的依据。作为老师的我们，必需仔细学习新课程标准和现代教学教化理论

29、，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思索，尽快跟上时代的步伐。一、教学观念课改，首先要变更传统的教学观念，打破陈旧的教学模式。老师,作为新课程推行的主体，长期以来已经习惯于“以老师为中心”的教学模式,过分强调老师的“传道”作用，在思想上把学生消极地看做学问容器，以“填鸭式”的方法传授学问，学生只能被动地接受，其结果往往事倍功半。新课改强调学生的全面发展、师生互动以及培育学生终身学习的实力。学生在老师的引导下，主动主动地参加学习，获得学问，提升思维实力，在揣测、尝试、探究中体会胜利的喜悦，达到真正的寓教于乐！因此，在新课改背景下，老师应当尝试在动态的教学过程中，通过对学生的视察，“适时”地点拨思

30、维受阻的学生，“适度”地为不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思索问题，“适法”地针对不同类型学问选择恰当的引导方法与技巧。二、关注初中学连接问题和初中数学教材相比，中学教材跨度大，学问的广度、深度较之都有较大的改变。这种巨大的差异，往往简单使刚刚从初中升到中学的学生无所适从。由于学生并没有为这种反差做好充分的思想打算，依旧根据初中的思维模式和学习方法来学习中学数学，因而简单与中学数学教学脱节，进而导致学习心情骤降，出现成果分化。此时，老师应当特殊关注这种现象，充分了解学生在初中阶段学习了哪些内容，哪些内容在中学阶段还要接着学习等等，留意初中学数学学习方式的连接与转变。就方法而言，在

31、教学过程中，老师应当有意识地加强对学生学习方法的指导，引导学生归纳、总结学习阅历，提高学生的自学实力。同时，老师还应当重视培育学生正确对待困难和挫折的良好心理素养，提高学生的学习适应性实力。三、教学中的反思教学中的反思，即刚好、自动地在行动过程对自己进行评价与定位。课堂教学既是学生驾驭学问，培育学生思维实力的过程，又是师生交往、主动互动、共同提高的过程。老师不再是特权式人物，教学是师生之间彼此放开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。波利亚曾说：“老师讲了什么并非不重要，但更重要千万倍的是学生想了些什么。”学生的思路应当在学生自己的头脑中产生，老师的作用在于“系统地给学生发觉事物的机会”。教学中

32、老师要依据学生反馈的信息，反思“出现这样的问题，如何调整教学安排，实行怎样有效的策略与措施，须要在哪方面进行补充”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。老师必需围绕教学目的进行教学设计，依据学生已有的学问水平细心设计，启发学生主动有效的思维，从而保持课堂张力。学生只有经过思索，教学内容才能真正进入他们的头脑，否则简单造成学生对老师的依靠，不利于培育学生独立思索的实力和新方法的形成。老师在激发学生学习热忱时，也应妥当地加以管理，使课堂教学秩序有利于老师“教”和学生的“学”，要引导学生学会倾听，并加强学生合理表达自己观点的训练。四、对学生学习

33、方法的反思初中学数学存在巨大差异，中学无论是学问的深度、难度和广度，还是实力的要求，都有一次大飞跃。学习方法是否科学，是学生能否学好数学的极其重要的因素。当前中学生数学学习方法还处在比较被动的状态，存在问题较多。如学习懒散，不愿动脑；不订安排，惯性运转；忽视预习，坐等上课，缺乏学习主动性和主动性；诸如此类。因此，老师需多花时间了解学生详细状况、学习状态，对学生数学学习方法进行指导，力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，统一指导与个别指导结合，促进学生驾驭正确的学习方法。只有凭借着良好的学习方法，才能达到“事半功倍”的学习效果。五、对小组合作学习的反思“小组合作学习”目

34、前已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式，但在实践中，我们发觉小组合作学习方式的实施存在着误区。1.小组合作活动流于形式，缺乏实质的合作。老师为追求学习方式的多样化，不依据教学内容的特点和学生实际盲目地采纳小组合作学习方式。2.合作人员搭配不合理，责任扩散和搭车现象时有发生，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优势互补、相互促进。3.学生社交技能欠缺，之间缺乏沟通和深层次的沟通，合作效率低下，结果是优等生的想法代替了小组其他成员的看法和想法，差生成了陪衬。4.老师课前对合作学习的目的、时机及过程没有仔细设计，也有老师在合作学习中只是根据预定的设计，把学生往教学框架里赶。5.合作时间赐予不足

35、。在小组合作学习时，老师呈现问题后,未留给学生片刻思索时间就宣布“起先”，不到几分钟就叫“停止”。这样的小组合作学习不但达不到目的，而且很简单挫伤学生合作学习的热忱。6.表面上的“假喧闹”，事实上“活而无序”。课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌,老师对小组学习缺乏必要的安排与调控.当学生和小组面临问题时，老师无法对一些问题进行辨别分析，为学生供应有效帮助。7.评价体系没有跟上，三重三轻突出，小组合作名存实亡。小组代表或个别优等生的发言,多数代表本组看法，而是代表个人看法。合作学习结果变为：重个体评价轻小组评价；重学习成果评价轻合作意识、合作方法、合作技能评价；重课堂随机评价轻定期评价等。我们应明确

36、，合作学习这只是有效学习方式中的一种，教学中依据教学目标、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式，要避开“将全部的原料配料放入合作学习之盘”。老师需关注学情，提前建立评价体系，挖掘合作点，顺学而导，使学生驾驭技能会合作，同时应供应充裕的合作学习时间，激活内因真正促发展。六、习题、试卷评讲习题、试卷评讲不能仅停留于指出不足、改正错误及讲解方法阶段，而应当着眼于数学实力的培育。要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误，找“通法”与典型思路，加深学生对思想方法的相识，使其领悟思想方法实质，不断提高解题实力和纠错、防错实力。数学教学须要反思的地方许多，没有反思，专业实力不行能有实质性的

37、提高。老师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探究，提高自身的学识和身心修养，驾驭新的专业要求和技能，以适应新课程改革的须要。新课改教学工作总结7在新课改实施以来,全体老师擅长把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践,有序有效地投身到所教的课程改革的教学试验工作中去。我们以“学生学习活动的实践与探讨”为中心,以师生的发展为根本,现将本年的课改工作总结：一、课改工作的回顾1、课堂教学与课题探讨相结合,提高课改探讨的有效性全校老师把课题探讨与新课程的探讨融合起来了。当时我们正在探讨学生在校内开展课堂学习及课余学习活动的探讨,主要侧重于对学生学习内容及学习方式的改革,这一课题当

38、时在市里已经有了初步的影响,这为后来我们课改的实施奠定了基础。2、课内资源与课外资源相结合,创建性运用教材近几年来我校的课改工作立足于课堂。首先进行了学习内容的改革。同时以校为本,开展了校内实践活动的公开课,实践课的探讨丰富了我们的课堂教学视野,增加了老师教研的实力,为组后来的成长奠定了基础。20xx年我们感到实践课的探讨,更重要的是应当把老师个人对的理解融入课堂,实现与编者的对话、与生活的对话、与学生的对话、与课堂的对话,在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。在探讨课中老师们着力于对教材的创建性运用。老师从学生感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。3、基地建设与课堂改革相

39、结合,做课改的先行兵(1)通过对课堂内、外实践活动内容的探讨、研制、开发,强调学生综合素养的培育,跨学科的内容组合,使实践活动成为多学科、多实力的组合,加深对实践活动外延及内涵的相识。实践活动内容可分为专题实践活动与常规实践活动的探讨,使实践活动长期化、长效绽开,以实践促进学生思维火花的迸发,以活动促进学生学习实力的提高。(2)通过对课堂内、外实践活动多样形式的探讨,变更学生的学习方式,力求创设老师导动、学生主动、师生互动、生生连动的局面。关注实践活动中小组合作的意义、作用、方法、安排原则、适用范围等问题的相识与探讨,促进多形式,多角度的理解学习中群体提高与个体发展的关系。关注实践活动中课堂的

40、常规变化。例如探讨组织教学、学生探讨沟通、老师引导等一系列问题的改变。(3)探讨实践活动中师生关系的改变规律。力求从师和生两个不同的角度重新相识课内、外新型的师生关系。4、校本教研工作的业绩(1)形成了稳定的专家指导团。我校的教学探讨已初步形成了以市区教研员及相关专家领导组成的比较稳定的专家指导团,市区教研员每学期多次亲临我校,详细指导课堂教学实践,另外市教研员还在我校定点开展实践周活动,亲自讲学、上课、研讨,专家们的指导大大加快了我们的成长步伐。(2)构建了探讨课体系。我校的探讨课已在渐渐摸索之后显现了自己的特色。我们的校内探讨课先要依据个人的探讨课题确定探讨的问题,其次是年级组内备课、试上

41、,接着才是在全校的上课、说课、评课、研讨等一系列的教学探讨活动,在活动的全过程中我们更多的强调全员的参加、同等的竞争、达成共识、共同进步。在每次教研活动之后再由执教的年级汇总资料,写出活动小结。这样的一条龙探讨不仅培育了老师个体的教学实力,同时也增加了群体的凝合力。(3)初成了常态课探讨机制。常态课的探讨很大程度上须要实行对比试验法。即在某个时期找到一个共性的问题,分析问题的成因,找出解决问题的策略,最终使课堂不断的良性循环发展。(4)扩展了学生学习的时空。学生的学习活动不应拘限于课堂,我校开展的小故事、小嬉戏、小报、小论文这些活动为学生对的领悟供应了更广袤的时空。二、课改工作的展望实施课改以

42、来,我们渐渐学会了用课改的新思想去科学的引导组的发展,去突显老师个人风格的形成。学会了处理学校长远的发展目标与近期的工作要求之间的关系。我们起先学会了自己去思索、去实践、去体验。也真实的体会到学校是课改的探讨基地,课堂是课改的试验田,老师是课改的主力军这句话的真正内涵。新课改教学工作总结8一、一期来中学新课改所做的主要工作1、校长、主管教学的副校长、教育主任及全体高一年级任课老师分别参与了由教化部、省教化厅及市教化局组织的通识培训和学科培训。2、学校成立了以校长为组长的新课改领导小组以及评价小组、选课指导小组，分别召开了专题研讨会，确定了学校新课改实施方案。3、学校已经制定了四个方案，分别是评

43、价方案、老师培训方案、选课指导方案、新课程编排方案。4、学校严格按新课程安排开课，并将“探讨性学习”作为一门课程单独开设，每周1课时，由专任老师任课。5、进行了广泛深化地宣扬。一是多次在全校教职工会上宣讲新课改的目的、意义、理念等；二是各教研组作为专题研讨新课程学科实施方法；三是教育处出了两期新课改学问专题教学简报；四是召开高一年级学生会，向学生宣扬新课改的意义；五是向高一学生家长印发了致家长的一封信，让家长和社会了解新课改学问，争取家长的理解和支持。6、第七周学校在高一年级组织了一次新课改教学调研活动，进行了学生问卷调查、听课、查教案、作业等。7、学校制作了学生综合评价手册和学生成长档案袋，

44、其内容包括：学生综合素养评价方案，探讨性学习，社会实践活动和社区活动，模块成果等内容。8、学校开发了湘潭地理及传统体育活动两种校本教材，其中湘潭地理已出初稿。9、实行了新课改现场观摩会，试验老师上了公开示范课，进行了新课改研讨会，做了阅历沟通。二、10年上学期新课改工作要点接着学习新课程、新课标、探讨新课程、新课标，找出新旧教材、课标的区分，以备课组为单位形成书面材料报教育处。以备课组为单位，分学科组织老师观看新教材培训资料包的光碟，以便把握新课程。加强集体备课,探讨探讨新课程背景下的教学模式。要求由主备老师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，确定教学内容，每人都是主备老师,每人

45、设计一节课,交备课组审核，审核后提前两天交给全体组内成员，然后召集组员集体审稿，提出修改看法，主备老师按集体审稿看法修改审核后形成文本，任课老师对文本再次进行理解和补充，老师共用，课后老师登记课堂后记，下次教研时再探讨沟通.通过上述设计、研讨、沟通、修改、上课、课后反思、总结等几个环节，使我们的集体备课落到实处，同时也形成了校本教材，在此基础上支配高一学年骨干老师模块教学研讨课赛，实现探讨新课改。为丰富和扩高校生的学问面，提高学生的综合素养，提高老师的专业化水平，打造名师品牌，有安排、有针对性地进行学法指导和学科的学术讲座，讲座内容可以是学生感爱好的时事、社会科技、学科专题等。实行老师申报和学

46、校确认相结合的形式确定讲学内容和讲座老师。打算成熟后下发选课申请单，依据选课人数的多少，排出讲课时间、地点。若条件成熟，在举办骨干老师模块教学研讨课赛的基础上，本着走出去、请进来的思路，拟邀请市教科院来校进行听评课的业务指导，时间支配在期中考试后进行面对新课改，进行校本探讨课题的探讨工作。要加强课题探讨的实效性，切实将课题探讨成果转化为生产力，运用于我们的教化教学之中，切实解决教化教学所遇到的一些实际问题。每位老师本学期至少写一篇课题探讨成果，可以是教学阅历，也可以是教学案例等报教育处，从中评比出优秀论文发表在学校的专刊上或举荐到上级教研部门，实现优秀教化资源共享。在课题探讨总结的基础上进行学

47、科模块教学典型阅历介绍，实现总结新课程，创新新课程。在实践中逐步修改完善课改的各项制度等，以彰显十一中特色，同时各处、办、高一各备课组在支配高一全部活动时都要有活动材料，整理完后交教育处。建立课改管理平台。三、中学新课改的困惑中学新课改究竟怎样改？我们面临着四大困惑：教化经费短缺学校财力惊慌，因为学校所收取的学杂费充其量只能保证学校正常运转。可是，新课改工作的绽开的确又须要相当数量的经费支持，比如老师培训、必要的教化教学软硬件添置等，无一不须要肯定量的花费，这部分钱从何而来呢？师资力气短缺“走班教学。”是课改体现成效的有效途径之一，但目前我校中学多数班级都在五十人以上，师资怎么解决？而新开的课程老师更始凤毛麟角，如新增的“通用技术”，目前没有配套的师资。同时，课改后将加强学生试验课程，缺少试验设备和老师。老师培训与“实”相违对于新课改，许多一线老师感到最困惑的是，课改的理念了解了不少，但太虚，而老师做的是详细而微小的工作，要探讨一个个章节怎么上，要面对一个个不同的学生；个别老师甚至感慨不知如何上课。怎样培训老师也是一个新课题。学生管理难以操作分必修课