农村小学生课外阅读现状调查报告精选.docx

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1、农村小学生课外阅读现状调查报告关于农村小学生课外阅读现状调查报告1一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育学生语文阅读实力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地激励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素养教化的实施。因此，怎样看待校学生课外阅读，引导校学生开展课外阅读，提高学生语文水平，这是目前语文教学中的一个重要问题。由于地域文化、经济发展、教化观念等诸多方面的缘由，我县农村校学生课外阅读现状不容乐观，茅坪镇属于白河县较为发达的乡镇，但相对于其他地区来说，仍很贫困，经济比较落后，文化也不够发达，加之受应试教化的影响和家庭环境、学校环境的制约，小学生课外阅

2、读量少，阅读实力低下，严峻影响语文教学工作，制约着素养教化的实施。通过思索，我发觉我校小学生课外阅读受应试教化的影响，也受家庭环境和学校环境的制约。为此，我进行了这次调查探讨。调查的目的：一是了解我校小学生课外阅读现状，二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和老师在教化教学工作中扬长避短，提高教学质量。二、探讨方法（1）调查法：此次调查问卷为学生调查问卷，共发出120份，收回120份学生问卷。其中包括学生基本状况、学生课外阅读的现状、学生对课外阅读的看法等。（2）文献探讨法，查阅阅读心理相关的文献资料并探讨相应的阅读心理指导对策，帮助小学生培育阅读爱好，驾驭阅读方法，提高阅读效果

3、。三、探讨结果与分析（一）纸坊小学学生课外阅读的现状及其形成缘由通过调查探讨，我发觉纸坊小学学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：（1）学生课外阅读量少。调查发觉，绝大多数学生读过的课外书很少，一学期也许能阅读 610本的学生只有52人，不到百分之50%，而一学期也许能读12本的仍有26人，占20%。（2）学生阅读实力低下。通过访谈发觉，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，喜爱看“脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书”的有34人，占25%。（3）学生课外阅读资源贫乏。调查发觉，绝大多数学生有阅读的爱好却没有书可看，学生看“与学习有关的复习资料，如课课通一课三练一类的”的有54人，占48

4、%。为什么会出现这样的现象呢？我分析，缘由有以下几点：（1）农村小学生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看。（2）受应试教化的影响根深蒂固，各级学校老师不能给学生供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力？同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。（3）

5、社会、家庭环境的文化氛围淡薄，学生没有良好的课外阅读环境受经济大潮的影响，随着生活节奏的加快，人们忙于生活，操劳挣钱，懒于学习，无暇读书，图书馆里借书的、看书的寥寥无几，书店里买书的大多是中学生，而且买的都是课业辅导书全社会没有形成爱书、读书的良好氛围同时，大多数家庭也缺少文化氛围，农村学生家长生活压力大，生活大多艰辛，闲余时间较少，没有时间也不习惯读书看报，一有空闲，多数人看电视，休息，少数人甚至打牌下棋影响孩子的学习。通过调查发觉，闲余时间家长读书看报的不到，的家长看电视，的家长下棋打牌，孩子耳闻目睹的不是学习读书，而是无所事事，自然而然地上行下效，有其家长必有其子女，学生的课外阅读就无从

6、谈起什字镇是灵台县较发达的乡镇，小学生的课外阅读现状尚且如此，其他偏远乡镇的状况就可想而知了四、探讨农村小学生课外阅读现状可能变更的方法有以下几点：（1）各级教化主管部门应高度重视基础教化建设，加大教化投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源（2）各级学校领导、老师应转变观念，努力适应素养教化的要求和新课改形势，正确把握语文教化的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的特性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，因为课内学习终归是有限的。（3）科任老师要重视对小学生课外阅读的指导首先应培育

7、学生的阅读爱好爱好是最好的老师，只有让学生对阅读产生了深厚的爱好，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系；二要指导学生有选择地读书，激励他们多读好书；三要让学生每天花肯定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期实行读书会，让学生沟通读书体会。（4）学校应主动与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创建良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读实力例如定期召开家长会，刚好向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。老师也应常常有目的、有重点地进行家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等状况，老

8、师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。五、结论与建议（1）农村小学生课外阅读的现状不容乐观大多数同学在阅读时经常走马观花，不留意细微环节，还有些同学阅读经常虎头蛇尾，不能坚持究竟。所以，同学们在选择阅读内容应当要有目的、有系统地进行，在阅读时，要细致仔细，深刻体会，并且支配好阅读时间，阅读后，适时的写下阅读心得体会。阅读时还可以通过一些活动结合书本学问，在学中做，从做中学。（2）农村小学生课外阅读的现状与老师的正确引导有关老师在教学中假如能常常引导学生阅读课外书籍，指导学生有目的、有选择的阅读，则小学生阅读实力强，反之，阅读实力就差。（3）农村小学生课外阅读与家庭环境和家长文

9、化素养有关在家庭环境中，家庭文化氛围浓，书籍报刊丰富，那么学生有书可读，其课外阅读状况就好，反之，无书报可看，学生想读也是枉然，其课外阅读势必是纸上谈兵。另外学生家长有肯定的文化修养，爱读书看报，对孩子起到了潜移默化的作用，其影响力是很大的，反之，学生家长文化素养低，爱好庸俗，不读书不看报，对孩子反面的影响也不行低估。（4）常常开展读书沟通活动，举荐书目，介绍新书，沟通心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书举荐，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一沟通。每月评比“诗文诵读大王”“读书之星”。（5）与学生同读一本书，有利于为

10、学生树立诵读的榜样。可以采纳“激将法”激起学生的阅读爱好，随时与学生沟通阅读体会，帮扶着学生读完一本本有价值的书。（6）在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于20分钟，每周带孩子逛一次书店，每月阅读一本孩子阅读的书籍，做到常常性地与孩子沟通沟通。“书籍是人类进步的阶梯”。做为一名引领学生阅读的老师，要“授生以渔”，从而让学生终生与书为伴，让书伴随着学生健康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”。关于农村小学生课外阅读现状调查报告2一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育学生语文阅读实力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地激励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素

11、养，有利于素养教化的实施。语文课程标准在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万字。”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培育和终身学习发展有着极其深远的影响。课标在“教学建议”中还提出“培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭

12、、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离课标的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读状况进行了调查。二、调查的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状。二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和老师在教化教学工作中扬长避短，提高教学质量。三、调查结果与分析（一）我校课外阅读的现状及其形成缘由通过问卷调查发觉，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：1、学生课外阅读量少。调查发觉，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过25本的占68。3%，读过10本的占4。7

13、%。2、学生阅读爱好不高、实力低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“查字典或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。3、学生课外阅读资源贫乏。调查发觉，部分有阅读的爱好的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。（二）出现缘由有以下几点：1、学生对课外阅读缺乏爱好始终以来，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成果没有多大作用，没有阅读的爱好。同时，学生的课外阅读离不开老师的指导，但是在教学活动中，大多数语文老师对学生课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不会

14、读。久而久之，学生对阅读慢慢失去了爱好，更谈不上养成课外阅读的习惯。2、农村小学生课外阅读书籍匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅。其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是“闲书”。3、受应试教化的影响根深蒂固，各级学校老师不能给学生供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力？同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发觉，轻则没

15、收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。四、调查总结农村小学生课外阅读现状可能变更的方法有以下几点：1、培育爱好：不同的学生其阅读爱好也随之不同，所以老师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在举荐图书时才能游刃有余。在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把缘由归结为家长和老师没有为他创设一种良好的读书氛围，没有发觉他喜爱和感爱好的阅读材料。那我们，要使学生的阅读成为“悦读”，该怎么做呢？有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的榜样，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作实力也强。假如家庭中缺乏读书的氛围，怎么希望孩子喜

16、爱看书呢？这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。2、各级教化主管部门应高度重视基础教化建设，加大教化投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源。3、各级学校领导、老师应转变观念，努力适应素养教化的要求和新课改形势，正确把握语文教化的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的特性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，因为课内学习终归是有限的。4、科任老师要重视对小学生课外阅读的指导。首先应培育学生的阅读爱好。爱好是最好的老师，只有让学生对阅读产生了深厚的爱好

17、，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系；二要指导学生有选择地读书，激励他们多读好书；三要让学生每天花肯定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期实行读书会，让学生沟通读书体会。5、学校应主动与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创建良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读实力。例如定期召开家长会，刚好向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。老师也应常常有目的、有重点地进行家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等状况，老师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。相关举荐：小学生课外阅读有效性探讨的老师问卷调查报告小学生课外阅读问卷调查分析报告小学生课外阅读状况调查问卷分析报告