课程设计学习心得体会汇总.docx

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1、 课程设计学习心得体会课程设计学习心得体会 课程设计学习心得体会 时间：2021-11-25 16:08:45 心得体会范文投诉投稿课程设计学习心得体会范文某些事情让我们心里有了一些心得后，写一篇心得体会，记录下来，这样能够给人努力向前的动力。那么要如何写呢？以下是小编帮大家整理的课程设计学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。课程设计学习心得体会 篇1VB课程是计算机科学与技术本科专业的专业骨干课。本课程主要通过VB论述了面对对象程序设计和组建编程的机理，涉及到限制台界面程序、Windows窗体程序、图形界面编程、数据库、网络应用系统等多方面的内容。内容量大，程序设计困难、同时VB程序调试

2、是在VS环境下进行，在编程过程中环境会自动为用户生成一些必要代码，以降低编程难度，降低学生的编程负担，但这也带来了一些问题，如：学生对VB的程序结构把握和了解不全面，对编程机理了解不透彻，学生简单盲目照搬书上代码，不求甚解，似是而非。为了解决这个问题，我们实行了课程设计的方法来加深学生对学问的理解，将书本学问迁移到新的问题解决中，提高学生分析问题和解决问题的实力。要求学生在学习该课程中，应用每个相对独立的、完整的单元学问解决一个实际项目，设计编写一个小作品；学完整个课程后，完成一个综合性比较强的编程项目，使学生对整个课程内容进行全面的总结、梳理，以项目完成为手段，全面熬炼学生分析问题和解决问题

3、的实力。一、目的1、为使学生驾驭VB编程、面对对象程序设计思想和组建编程的学问实际技能，除了系统地讲授必要的VB学问，上机练习，做作业外，还应当对学生作较全面的编程技能和分析问题解决问题的实力训练，即作课程设计，以达到如下目的：详细应用和巩固本课程及有关先修课的基础理论和专业学问，了解面对对象程序设计思想，驾驭应用VB、NET编程和组建编程程序设计方法，培育学生初步的项目设计实力。2、独立地依据肯定的项目要求，查阅资料，写出项目开发目标，分析开发过程中所用到的课程学问，提出解决方案，编码并上机调试完成系统，培育学生分析问题和解决问题的实力。课程设计是教学过程中的一个重要环节，必需仔细对待。二、

4、要求在课程设计中要求学生留意培育仔细负责，踏实细致的工作作风和保质保量，按时完成任务的习惯。在设计过程中必需做到：1、在某个教学单元结束后，完成一个老师布置的、或学生自己拟定的、学问覆盖整个章节的，有肯定综合性和难度的项目，要求学生描述出要达到的目标、围绕目标，收集资料和素材，复习所需的课程学问，描述问题解决方案、编写程序上机调试，直到项目的完成。最终的成果要有完成的作品和相应的文档。2、在课程结束后，完成一个大的编程项目，其要求与课程单元的项目差不多，只是综合性更强、难度更大、学问覆盖面更广，工作量更大，以全面促进学生复习和梳理学科教学内容，提升学生分析问题、解决问题和文档的书写和编制。三、

5、实行的措施为了保证课程设计能够根据预定的目标和安排进行，我们还实行了以下措施来加强对学生监督和管理。1、首先讲清晰课程设计的意义，让学生能够自觉主动主动地进行课程设计，发挥学生的主观能动性；2、在课程设计过程中，老师随时巡察和监督，了解把握和限制课程设计的进展；3、将学生的作品集中展示、评价、打分，可以让学生在展示的过程中获得成就感、骄傲感，学生之间可以相互学习、取长补短，同时在此过程中可以明确标准，自觉地根据标准来调整自己地学习；4、将课程设计作为学期成果的一部分记载，大约占10%，必需完成课程设计后才能参与考试，课程设计不过关，即使考得再好，也不能过。四、取得的效果通过以上措施，学生全部都

6、完成了自己的项目、将全部的作品通过超链接网页的方式集成在一个作品集中，全部的学生都完成了46个小作品，每个作品都反映了学生应用课程的某部分学问解决某个问题的结果，通过完成这些作品，学生巩固、加深了对相关学问的理解，加强了学问之间的联系，促进了学问的迁移和应用。同时学生看到凝合着自己的心血、汗水、思维和创新的作品，就像一个母亲看到自己呱呱坠地孩子那样充溢了喜悦，激发了学生的创建欲望。通过同学之间作品的对比，供应了一个相互学习沟通的平台，激发了学生的竞争意识。总之通过课程设计受到了良好的多方面的效果，从考试成果来看，本科全部都及格了。课程设计学习心得体会 篇2近日，受学校的委派，我们一行五人，前往

7、苏州参与第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共共享。“翻转课堂“这种能够凸显特性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新谛视我们固有的教学观念和既定的思维方势。“翻转课堂“是什么，如何“翻转“，通过这次的学习，经过一番搜寻查阅，本人对“翻转课堂“有了更进一步的相识：一、什么是“翻转课堂“翻转课堂“的定义就是老师创建视频，学生在家中或课外观看视频中老师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面沟通协作、完成作业及特性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。但“翻转课堂“却几乎把传

8、统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据老师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动沟通学习内容，增加学生和老师之间的互动和特性化的接触时间，达到驾驭学问提升实力的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既变更了学习的依次，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的“圣人“，而是成为学生特性化教化的教练。二、如何起先“翻转课堂“通过倾听学习胡教授的讲座，起先录制微课之前得做好以下几点：1、绘制学问地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的学问点进行梳理。2、列出学问清单。对本章节的学问点进行概括，应明确学生必需驾驭的目标，

9、以及视频最终须要表现的内容。3、制定设计方案。收集和创建视频，应考虑发不同老师和班级的差异来制定教学步骤、支配教学内容，安排视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生沟通探讨，更能加深学生对难点的理解。4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更须要高质量的学习活动，引导学生创建内容，通过探究式的活动提高学生独立解决问题的实力，让学生有机会在详细环境中应用其所学内容。三、“翻转课堂“翻转了什么翻转课堂以“学习状况探讨、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升“作为

10、课堂推动的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠覆性变更，既让我们怀疑顿生，也让我们眼界大开。1、“翻转“让学生自己掌控学习翻转课堂后，利用教学视频，学生能依据自身状况来支配和限制自己的学习。学生在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己驾驭，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来细致思索或笔记，甚至还可以通过闲聊软件向老师和同伴寻求帮助。在教学活动中，老师通过细心支配教学环境和妥当支配教学环节，学生真正地成为学习的主体，使教化在技术的支持下变得

11、更加人性化。2、“翻转“增加了学习中的互动。“翻转课堂“不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的老师观、学生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，详细表现在老师和学生之间以及学生与学生之间。当老师更多的成为指导者而非内容的传递者时，老师就有机会视察到学生之间的互动，并有针对的进行问题或学困生辅导。采纳这种模式可以进一步增加学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新实力的提升。3、“翻转“让老师与家长的沟通更深化翻转课堂变更了我们与家长沟通的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：宁静的听讲，行为尊敬，举手回答问题，不打搅

12、其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？假如他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领老师与家长商议：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。4、学习后，对自己的几点反思一是把导学案落实到位，每个学生必需做好课前预习工作，并完成导学案的练习题，培育整体班级学生自学的实力；二是让优秀学生更加优秀。可以让部分学生通过不断的自学，始终往前赶超，然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生，通过课堂一些基础题的不断点名，并给以肯定

13、的奖惩措施，使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。通过此次讲座的学习，我深刻体会到随着信息技术的发展，老师专业实力的提升，一些传统式教化形式正在渐渐地被一种以学生为中心的、充溢活力的教化形式所取代，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。当然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，须要我们不断的探究，找到适合我们自己的“翻转课堂“。课程设计学习心得体会 篇3以前从没有学过关于汇编语言的学问，起初学起来感觉很有难度。当知道要做课程设计的时候心里面感觉有些胆怯和担忧，担忧自己不会或者做不好。但是当真的要做的时候也只好进自己作大的努力去做，做到自己最好的。我们在这个过程中有许多自

14、己的感受，我想许多同学都会和我有一样的感受，那就是感觉汇编语言真的是很奇妙，很有意思。我们从起先的担忧和胆怯慢慢变成了享受，享受着汇编带给我们的欢乐。看着自己做出来的东西，心里面的感觉真的很好。虽然我们做的东西都还很简洁，但是终归是我们自己亲自，呵呵，应当是自己亲闹做出来的。很有成就感。我想微机原理课程设计和其他课程设计有共同的地方，那就是不仅加深和巩固了我们的课本学问，而且增加了我们自己动脑，自己动手的实力。但是我想他也有它的独特指出，那就是让我们进入一个奇妙的世界，那就是编程。对于许多学过汇编或者其他的类似程序的同学来说，这不算新颖，但是对于我来说真的新颖，很好玩，也是我有更多的爱好学习微

15、机原理和其他的汇编。微机原理与接口技术是一门很好玩的课程，任何一个计算机系统都是一个困难的整体，学习计算机原理是要涉及到整体的每一部分。探讨某一部分原理时又要涉及到其它部分的工作原理。这样一来，不仅不能在短时间内较深化理解计算机的工作原理，而且也很难孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在按部就班的课堂教学过程中，我总是处于“学会了一些新学问，弄清了一些原来保留的问题，又出现了一些新问题”的循环中，直到课程结束时，才把保留的问题基本搞清晰。学习该门课程学问时，其思维方法也和其它课程不同，该课程偏重于工程思维，详细地说，在了解了微处理器各种芯片的功能和外部特性以后，剩下额是如何将它们用于实际系统中

16、，其创建性劳动在于如何用计算机的有关技术和厂家供应的各种芯片，设计好用的电路和系统，再配上相应的应用程序，完成各种实际应用项目。这次试验并不是很难，主要的困难来自对程序的理解。功夫不负有心人，经过四个人的合作和努力，我们最终对试验的原理有了清楚的相识。虽然试验台上的许多模块单元没有用到，但是就系统功能来说，我觉得我们做的还是不错的。这次课设却让我们对试验台有了足够的了解，让我们知道了试验台上各个模块的用法；而且它还让我们对自己动手写程序来限制试验台的运作有了肯定的基础。虽然试验台只是一个小型的模拟平台，但是通过对它的学习和操作，我们对有关接口的学问将会有一个更广泛的相识，而且它对我们以后的学习

17、也会有帮助的。试验中个人的力气是不及群体的力气的，我们四个人分工合作，做事的效率高了许多。虽然有时候会为了一些细微环节争辩不休，但最终得出的总是最好的结论。而且试验也教会我们在团队中要擅长与人相处，与人共事，不要一个人解决全部问题。总之，这次课程设计对于我们有很大的帮助，通过课程设计，我更加深化地理解了，微机原理课程上讲到的各种芯片的功能，以及引脚的作用，同时加深了对于主要芯片的应用的相识，同时在试验室的环境里熟识了汇编程序的编写过程和运行过程，最终还提高了自己的动手实力。感谢老师的悉心指导。课程设计学习心得体会 篇4微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、

18、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课堂针对中小学阶段的学生，培育孩子的逻辑思维实力及解题实力，培育良好的学习习惯，让他们相互学习，相互沟通，进一步提高孩子的学习成果!据调查发觉，在网络课程过程中，学生的留意力集中最佳时间是在10分钟内。因此，为迎合学生的这一学习特点，佛山在全省乃至全国首创了“微课”模式，老师上传的公开课再不是长达40分钟的完整一节课，而是只有5至8分钟的精华内容，且在播放过程中可随时暂停。据悉，在微课程讲授完毕之后，还伴随供应习题、测试等供学习者加固学问点。根据课堂教学方法来分类。分别为讲授类、问答类、启发类、探讨类、演示类、练习类、试验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。微课类型可分为课前复习类、新课导入类、学问理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教化教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。未可堂尤其专注于学生学习习惯的培育，依据学生的特性特点，分析学生地各种行为习惯和学习习惯，提出针对性的解决方案，让学生逐步养成良好的学习习惯。