初三历史教师教学工作计划例文.docx

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1、初三历史教师教学工作计划初三历史老师教学工作安排1一、努力作好九年级的教学1、深度挖掘教材。本学期我们历史组将会接着仔细学习新旧中考课程标准，尤其是两份课程标准中重合部分的内容，因为这部分内容是中考中的重中之重。同时，依据课程标准，深度挖掘教材，钻研教材，深刻领悟新课程标准的精髓，以便能更好的适应中考的敏捷多变性。2、仔细、全面备课，发挥集体备课的优势。在本学期的备课中，坚持先设计教学预案集体备课特性修改课后反思的过程，在每一个环节中仔细完成，集体修改时，充分探讨；特性修改时，体现特性；课后反思，注意总结。努力做到既充分发挥教研组的集体才智，又能注意发挥每位老师各自的教学特色和风格，把好教学质

2、量关。面对日益敏捷的历史中考，备课时肯定要深度挖掘教材，全面吃透教材，敏捷传授教材，对课堂上的每一分钟都要精打细算，仔细设计好课堂的每一个环节。3、狠抓课堂效率，注意学问的落实。本学期我们深化贯彻学校提出的改革传统教学模式，更新教学理念，创新教学方法。狠抓常规教学，充分调动学生学习的主动性和主动性，向课堂45分钟要质量，要效益。初三的历史要面临中考，有自己的特别性，所以我们备课组经过探讨一样认为我们要在“讲”上下功夫，做到精讲，但同时肯定要生动，要充分调动学生学习的爱好，使历史课堂“活”起来，使学生在课堂上“动”起来。此外，在提问上做到分层提问，针对不同层次的学生提出不同层次的问题。这样做既满

3、意了基础好的同学的求知欲，又赐予了基础差的同学自信念，使各个层次的同学在课堂上都有所收获。同时，九年级的学生，课业负担很重，课余不行能有时间背历史，这就要求我们必需做到让学生当堂的学问当堂驾驭，努力做到堂堂清。由于每班人数较多，如何做到在短时间内提高检查的力度和广度将是我们学科组接着须要摸索的地方。初步设想是发挥小组合作学习机制，将各班分小组，选出小组长，由小组长负责提问，老师进行适当抽查。4、课后反馈方面：进行单元测评，出题要科学，能够全面反映学生的驾驭状况。建立成果册，将每次考试成果记录，并分析班级的整体状况和学生的个别状况，留意尖子生和边缘生，争取提升优秀率和及格率。5、深化探讨17地市

4、历年中考真题，尤其是临沂市近3年来的中考真题，把握中考考点和方向，并依据时政热点及周年纪念相关的学问点预料领导号召，学科组内成员每人编制一份中考预料模拟题，并在组内进行研讨把关。6、抓课题探讨。课题探讨同教学一样永无止境。历史组目前已完成了一个市级课题和一个省级课题。下一步准备围绕高效课堂、初中历史高效复习法及实践运用等方面，制定新课题，深化探究教学新路子，打开历史教学的新途径，提高历史组的整体教研水平。初三历史老师教学工作安排2九年级的教学是学校工作的重中之重，为了确保明年中考顺当完成，深化贯彻教改精神，仔细学习贯彻各学科的课程标准，规范教学常规，全面提高课堂效率。针对九年级学生的特点及九年

5、级的特别性现安排一、课程理念我们要建立起“适合学生的教化才是的教化”的理念，学生有收获的课才是好课！面对全体学生、注意学生的全面发展和终身发展；提高学生的道德素养；提倡探究性学习，在全面贯彻国家教化方针的基础上，依据学生身心发展特点和教化规律，重视对学生进行全面的科学素养教化，体现国家对学生在学问和技能、实力以及情感看法与价值观等方面的基本要求，着眼于培育学生终身学习的愿望和实力。的教化是自我教化.本学期对学生加强自成教化，把学生的内化的学问转化为外在的行为.培育学生良好的思想品德的心理品质.二、指导思想1、本学期将接着深化贯彻基础教化课程改革纲要精神，深化教化改革，构建“双思三环六步”课堂教

6、学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。“双思”是指老师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、发展；“六步”分别是指：供应资源(入境生趣)、了解学情(自学生疑)、弄清疑难(学习释疑)、点难拨疑(练习解难)、反思教学(反思学习)、引导实践(迁移创新)。老师要在反思中成长，学生要在反思中进步；老师要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习主动性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。2、九年级上学期是一个特别的学习阶段，为了有充分应战中考的打算，上学期应基本结束全年的课程。面对这种特别状况，作为老师，首先应在教学进度上做到

7、心中有数；其次就是熟识全册教材内容，仔细钻研教材，抓住重点，突破难点，每一节课既要做到精讲精练，又要在此基础上让学生得到实力的提升。3、发扬备课组团队协作精神，统筹支配各班的教学工作。仔细向其他老师学习，亲密关注中考信息，把握中考动向，探讨教材教法、学生学法，把教学工作落到实处。三、详细措施1、依据学校支配主动参与集体备课，仔细备课，不能无教案上课，做到有安排，有目标。2、留意分层次教学，对不同层次的学生在作业的布置上体现出不同的要求，让他们在原来的基础上都有各自的提高。尤其要关切后进生、学困生要多赐予关爱和帮助，让他们在小进步，小转变中体会学习的欢乐，树立学习的信念。注意课堂学生学问的反馈并

8、刚好调整教学进度。在稳中求发展。3、在课堂上注意激励机制，激励学生学习，并让他们体验学习的胜利感。不行忽视差生的学习和情感，不行盲目追求效率和进度，而忽视了中等生的学习。4、仔细做好试卷分析工作，刚好总结，写好课堂反思，不断提高自己的教学水平。初三历史老师教学工作安排3一、教学内容：本学期世界历史教学内容共分为八个单元，叙述世界现代时期的历史，共21课，每课教学1课时。二、背景分析依据：本学期将依据学校工作精神，以全面贯彻方针，全面推动素养教化为指导，在上级主管部门的领导下，以课改内容为样板，以考试改革为突破口，加强常规教学的探讨力度，切实深化初三历史教学改革，努力提高教学质量。三、年级及班级

9、现状分析：初三年级状况是：不好动、不好讲、比较死板。虽然绝大部分学生上课时能围围着老师思路转，但仍有学生回答问题跑调，放出去就收不回来。今年初三状况是：尾巴大，尖子生少且不及格中低分率较高，特殊是初三(X)班大批男生，由于学习看法不端正，习惯又较差，相识又不足，故要达到100%的合格率目标较难，整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以今年历史毕业考要胜利的担子很重，因此在教学中必需加大力度备好课，做好每一个课件，课堂刚好巩固，刚好消化，力求每一节课都能有实际成效。四、本学期所作要求及力争达到的目标：1.深化对历史教学大纲及现行教材的理解，提高教学质量。抓好课堂45分钟的效率，在教学中贯彻全面性

10、、系统性、精确性、综合性、科学性、巩固性的原则。要做到精讲精练，概念清晰明白，条理清晰，重点突出，难点讲清，切实做到落实三基，打好基础，发展学生智力，培育学生实力。2.抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习看法，主动参加课堂的读，思，练活动，使其成果在原有基础上更进一步。3.深化探讨和领悟毕业考试中各种题型的特点，加强对学生的指导和练习。如学习成果优良的学生重在抓他们的思维分析实力，学习较困难者，重点让其驾驭考纲所要达到基础学问和基本实力，做到毕业考能顺当通过。4.加强教化科研，理论联系实际搞好历史学科探讨。5.以创新精神和实践实力的培育为核心，主动探究教学形式和途径的多样化，充分利用人文景观

11、和历史遗迹，丰富历史课堂内容。6.注意教学方法，教学手段的多样化和现代化。主动运用幻灯，投影，录音，录像，影片，模型多媒体，网络等进行协助性教学。7.仔细，主动参与市教化局组织的各种教学进修活动，以充溢自己的业务水平，提高自己的教学水平。五、详细做法：1.夯实基础，培育学生实力初三这学期的历史内容是世界现代史，理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必需夯实基础，引导学生自己来探究历史发展规律，从而培育学生的实力。2.以问题教学为抓手，提高学生的思维品质智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中沿着

12、重要探讨的方向。每一堂课提出的问题必需从教学目标的分类起先，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到敏捷度螺旋上升。3.以多媒体教学为突破口，提高学生学习历史的爱好本学期依据学校的安排，信息技术的运用是一个重要内容，响应学校的要求，我在这半学期中，力图以直观的、形象的多媒体教学方法来改进以往的教学，力求使自己的学科成为学生宠爱的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。4.以课改的理念作指导，对新教材进行摸索新教材教材插图多，直观性强，实力要求高，所以打算好好探讨这本教材，上出自己的教学特色。5.对课型进行探讨，仔细学习多元智能理论，并用于指导自己的教学实践。初三历史老师教学工作安排41、指

13、导思想：着眼于学生的发展，注意弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究性学习，提倡老师探究新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。2、目的要求2.1、弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，引导学生树立正确的世界观，价值观和人生观。2.2、要求学生驾驭基础的历史学问，了解世界历史事务和历史人物逐步培育学生历史唯物主义的基本观点，以及应用历史唯物主义基本观点视察和分析问题的实力。3、教材分析初三上学期的历史内容是世界史，他从上古时期始终到近代，历史的跨度特殊大，所以

14、理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必需夯实基础，引导学生自己来探究历史发展规律，从而培育学生的实力，另外如何做好总复习也是本学期的重点。4、学生状况分析各班学习基础不平衡，有些同学基础差，所以本期教学中，要想方设法帮助他们树立学习信念，以利他们能够顺当毕业。5、教学措施：5.1、创建性地探究新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学法环境。5.2、指导学生阅读教材，理解分析回答问题，提倡学生参加教学，主动探究探究性的学习方式。5.3、加强辅导，协调班级发展，以便每个学生顺当毕业、升学。初三

15、历史老师教学工作安排5一、指导思想：以提高历史学科教学质量为中心，坚持教化创新。主动参加课程改革，探究新的课堂教学模式，全面实施素养教化。着眼于学生的发展。二、教学目标：以我校整体工作安排为指导，全面推动新课程改革，形成先进的课程结构和创新的教化教学理念，着力打造高效课堂，着眼于学生的发展，注意弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行自主学习，探究学习，注意培育学生中考的应试实力。力争中考历史及格率达到65%以上，达优率在40%以上。三、学情分析：我任教的两个班，从上学期的教学状况分析，(1)班优生教多，但后进生也多，也就是说学

16、生成果两极分化严峻。大部分学生思路比较活跃，但是学困生厌学心情严峻，且基础学问不够扎实；(3)班整体较沉闷，只有个别成果优秀的学生情愿动脑思索，其他学生遇到问题存在严峻的等靠思想，自己解决问题比较困难；但(3)班整体素养还可以，只是达优率不高。目前这两个班整体的中考气氛都不浓，没有惊慌感和学习的迫切感。针对以上状况，本学期我将对学生进行思想上的培训和教化，相识到中考的重要性和燃眉之急的惊慌感，使学生尽快进入状态，并尽快养成良好的学习习惯。在教学上重点注意对基础学问的巩固，多注意对基础学问的强调，反复记忆及训练，再次基础上，对部分学生进行拔高训练。四、复习安排：(一)复习要求：1、仔细研读历史新

17、课程标准与考试说明，切实把握中考历史的方向。历史新课程标准与考试说明是历史教学和考试命题的依据和准绳，是供复习时运用的主要参考资料。明确考试的范围要求、内容、要求，逐个单元、逐个学问点，逐条逐项地落实学问点。2、细致探讨教材，落实基础学问和主体学问。中考试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合题也是基础学问的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能，才能在中考中取得好成果。历史学科的基础学问和主体学问是最基本的历史学问，它包括了重要的历史人物、历史事务、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干学问是载体，是分析问题的依据，是理解、思索问题的依托，是解决问题

18、的工具。为了更有效地记忆、驾驭基础和主干学问，老师要教会学生构建学问网络和线索，教会学生全面系统地阅读教科书，娴熟运用教科书中供应的书目和大事年表，教会学生擅长归纳和总结学问之间横向和纵向的联系与对比等。(二)详细工作：(1)备课：针对九年级的复习课，分为四个步骤：第一步，理清单元阶段特征或专题特征，由学生自主完成基础学问的梳理。其次步，由探讨思索题组成。针对单元重点和近年来中考的试题，老师设计有肯定深度和难度的题目。疑难点，尤其是热点、预料到的考点问题由老师引导分析、作出解答。第三步：巩固练习。学生完成本单元的试题，老师有针对性的讲评，巩固本单元学问的作用.这样通过上面几个环节，“梳理”、“

19、探究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。主要目的是让学生相互沟通，查漏补缺，共同进步。(2)上课：高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维发展。随着命题思想的渐渐转变，中考改革的不断完善，对九年级老师提出了更高的要求，尤其是复习课，我们必需要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新意境；从“演员”过渡到“导演”，充分发挥老师的“导”的作用，体现学生的主体作用。在教学中，我们要教给学生主动学习的方法，要“授之以渔”，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学习历史的爱好，限度的提高自习效率，在中考中取得好成果。(3)习题与试卷训练

20、：科学的布置作业，体现层次性、代表性、典型性、针对性，力求做到举一反三。其次、要精选习题与试卷。强化训练主要体现以下原则：适量性原则。事实证明，学生所做习题，并不是越多越好，而是精做肯定量的习题为。九年级阶段的复习，时间紧，任务重，学生的学习时间特别有限，为了在短时间内限度地提高学习效益，在选题过程中，要坚持适量性原则。要精选习题，让学生获得的学习效益。整体性原则。本学期的复习阶段分为两个轮次。第一轮复习依据中考历史新评价按章节依次进行学问梳理，指导学生完成每单元的基础学问；其次轮复习进行历史专题训练与综合卷测试。选题要突出热点、联系现实，以达到综合训练，提高实力的目的。适应性原则。注意学生对

21、学科学问的把握，注意学生在学问迁移、问题思索和解决过程中表现出的实力、看法、价值观。注意综合素养的提高和实力的形成。梯度性原则。同一年级或是同一班级的学生，在学习方法、学问水同等方面都存在着差异，因此，在选题过程中，要坚持梯度性原则。保证做到对不同层次的学生要有不同的任务要求，做到激励尖子生让其吃饱，关注中等生让其吃好，兼顾学困生让其消化得了，充分落实分层次教学的原则。(4)探讨典型试题及评析，把握命题方向。探讨试题是探究正确的解题思路和方法、提高解题实力的重要途径。要明确中考历史的命题趋势，试卷讲评要重视学生的薄弱环节，找出问题的.症结所在，查漏补缺。引导学生关注命题意图，了解解题方法，找出

22、解题规律。(5)加强学生解题方法的指导，驾驭答题技巧，规范答题语言。进行解题方法的强化训练，提高学生的审题、构思、组织材料、解答问题的实力。通过自我测评，让学生了解试题类型、驾驭解题方法、思路、技巧等。在练习和考试中都应留意审题、解题、答题的思路和方法。在审题过程中，要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解答思路和答题方法，组织答案时还要留意文字表述的规范化，要用规范的历史语言回答问题。(6)关注意大纪念、社会热点和时政。重视历史与现实的结合，留意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能联系所学学问，进行

23、归纳、分析、比较，发表自己的看法和感受。(7)加强对学困生的辅导：强化为学生服务的意识，让学困生学得轻松。在课堂上赐予学困生更多的关注，在设计习题时，留意分层次和梯度，激发他们的学习爱好。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的是那一份份充溢，沉甸甸的情感。我将用我的心去训诲我的学生，我将用我的情去培育我的学生，无愧于我的心，无悔于我的事业。让我把一生矢志教化的心愿化为酷爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。初三历史老师教学工作安排6一、教学内容：本学期世界历、下册教

24、学内容共分为16个单元，叙述世界古、近、现代时期的历史，共49课，每课教学1课时。二、基本状况：今期本人任教初三年级的5-8班，由于以前学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐性，将枯燥乏味的历史学问加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的新奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史学问学好。因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更珍贵的复习时间，教学进度会大大加快，安排今期将世界历、下册全授完。三、教学目标通过本学期历史学科的学习，培育学生了解世界的实力，拓展学生的学问面，比较中国与其它各国的差异，以此来增加

25、爱国主义情感。四、教材分析上册教材共分八个单元，上册24课，下册共五单元，合计25课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，学问点多，且简单混淆，要记忆的图形也多，老师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。五、指导思想本学期将依据学校工作精神，以全面贯彻方针，全面推动素养教化为指导，以课改内容为样板，以考试改革为突破口，加强常规教学的探讨力度，切实深化初三历史教学改革，努力提高教学质量。历史课的教学着眼于培育学生的分析实力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，老师应依据学生的年龄特征，结合学生实际状况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。六、本学期的要求及力

26、争达到的目标及措施：1、深化对历史教学大纲及现行教材的理解，提高教学质量。抓好课堂45分钟的教学效率，注意教学方法，教学手段的多样化和现代化。主动运用幻灯，投影、录音、录像、影片、模型多媒体，网络等进行协助性教学。2、仔细、主动参与市、县教化局组织的各种教学进修活动，以充溢自己的业务水平，提高自己的教学水平。3、按学校要求完成教学论文一篇。4、详细中贯彻“全面性、系统性、精确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清晰明白，条理清晰，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培育学生实力。5、抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习看法，主动参加课堂的读、思、练活动，使其成果在原有基础上更进一步。6、深化探讨和领悟毕业考试中各种题型的特点，加强对学生的指导和练习。如学习成果优良的学生重在抓他们的思维分析能，学习较困难者重点让其驾驭考纲所要达到基础学问和基本实力，做到毕业考能顺当通过。7、以创新精神和实践实力的培育为核心，主动探究教学形式和途径的多样化，充分利用人文景观和历史遗迹，丰富历史课堂内容。8、以问题教学为抓手，提高学生的思维品质智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中沿着重要探讨的方向。每一堂课提出的问题必需从教学目标的分类起先，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到敏捷度螺旋上升。