梦想课程心得体会精选.docx

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1、 梦想课程心得体会幻想课程心得体会 幻想课程心得体会 时间：2022-04-03 19:15:41 心得体会范文投诉投稿学习课程心得体会举荐度：课程设计心得体会举荐度：新课程教学心得体会举荐度：课程总结举荐度：基础护理课程的心得体会举荐度：相关举荐幻想课程心得体会我们在一些事情上受到启发后，心得体会是很好的记录方式，这样可以不断更新自己的想法。究竟应如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的幻想课程心得体会，欢迎大家共享。幻想课程心得体会1“幻想课程”在我校已经开展好几年了，我们学校特别重视这门课程的开展，特地成立了幻想教研组。在上海真爱幻想公益基金会及我们学校幻想组的老师们给我搭建的平台上，我

2、收获了胜利，收获了喜悦，更重要的是我收获了自信和尊严。一、感受幻想课程新奇的教学理念。在学习过程中通过幻想专家及同事的引领，我对幻想课程理念的相识、教案的熟识、教学方法的列举分类和如何上好幻想课程的研讨，经过团队建设、老师们精彩的课堂展示，师生的探讨与互动，体验了嬉戏给我们带来的欢乐和启发等等。我们全面感受幻想课程理念和方式上的新奇、多元与好用。“幻想课程”是开放的、自主的、多元的、宽容的，学生没有压力，思维活跃。幻想课堂是令师生欢乐的课堂。二、感受幻想课堂欢乐的教学过程。1、幻想课程所体现的是学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者、帮助者和引导者，学生具有强大的能动性，学习的本质是参加、是

3、实践，并在参加的过程中尝试、发觉、体验、感悟、共享、获得新知、实现超越与发展。作为老师，如何欢乐地教，如何让学生欢乐地学，总萦绕于心头。思索了许多，尝试了不少，成败得失的欣喜焦虑也不少。通过培训老师的点拨，通过嬉戏活动，真有豁然开朗之感。教的方法真的须要我们去努力开发，老师教得欢乐了，学生学得岂能不欢乐？幻想课堂给我们供应了很好的平台，让我找到了解决传统教学一系列问题的瓶颈，真可乐而为之。2、幻想课堂传递着让学生在嬉戏中学习，让学生真正感受到学习是一种发觉、一种创新、一种享受、一种乐趣、是一种价值的体现，也让学生养成一种主动、乐观、向上、求实、进取、竞争、协作的人生品质，这也是每个人终生受用的

4、珍贵财宝。有一次我上幻想课玩嬉戏，我们玩的是结绳子的嬉戏，同学们手牵手，根据嬉戏规则不能放手，还得想方法把乱糟糟打结了的绳子解开。在这个嬉戏中我们学到了不胜利决不放弃，团结起来就肯定能胜利。幻想课与我们上的语文、数学、英语等课都不同，幻想课堂可以让我们在欢乐中学习，在这欢乐无比的环境里健康成长，我们真是华蜜啊！三、感受幻想课堂实施的任重道远。在农村幻想课程教学中，我还要接着努力，接着关注农村素养教化的均衡发展，把握好导向和方向，遵循幻想课程的规律，从真正意义上相识到以学生为主体的教学方式，其教学方式决不是对幻想手册机械的照搬，而是鲜活的，改变的，动态的，重组的，生成与创新的教学过程。同时也要求

5、老师的情感要投入到课堂教学之中，擅长运用艺术性，生动，形象，精确，感人的语言来传递幻想课程的理念：让孩子们自信从容有尊严的成长，只有在这样的课堂上，学生才会获的多方面的满意和发展，老师的劳动也才会闪烁着创建的光辉，老师的才智才的以提升，师生才能觉得生命力的涌动，幻想课程是一片耐人寻味的广袤天地，只要你真诚去探究，去体会，信任在你耕耘的那片天地里，将会有更多的农村孩子学会欢乐，甚至于在欢乐中感受着幻想课程的“旋律”健康成长。为了山区的明天，为了孩子的将来，请让孩子们拥有做梦的权利，请给孩子们做梦的空间。我作为一名幻想课的老师，我要让爱传递，让梦翱翔！幻想课程心得体会2提到幻想，我的理解就是我们心

6、中一种美妙的愿望，只是梦中的一种想法。所以对于幻想课堂我无法理解，这次学校要求我们去运城西街小学培训学习幻想课，我很期盼，幻想课堂究竟是一种什么教化形式的课堂？带着这些疑问，我们一行十几人走进了幻想教室，刚进门我的眼前一亮，真像走进了梦幻世界，教室装修得体大方，很符合学生的心理，而且有优良的设备，学生在这样的教室里不想学也由不得自己啊。这节课是远方的城市由王丽萍老师来讲，在整个教学过程中小组探讨热情，同学们发言精彩，尤其是第一组的同学，每一次发言都会响起热情的掌声，通过他们精彩的发言真是让我受益匪浅，且通过师生互动、小组展示和等环节让我深受启发，特殊是热身嬉戏环节，（北京北京蹲，北京蹲完天津蹲

7、。）。整堂课充分体现了学生的主体性，老师只是适时点拨。通过这节课我对幻想课程有了许多很好的了解，幻想课堂五步骤：1,热身嬉戏2目标说明3成果展示4总结评价 。5同时也让我感受了共享的欢乐。接下来，又上了一节理财课， 通过这次学习，我觉得幻想课堂不再是“做梦”课，而是实实在在的很值得举荐的一门学科。首先做到了人人参加，轻松学习，同时也给后进生供应了呈现自我的机会。增加了他们的自信念。 所以我们应当不断学习，不断探究，不断开发，不断创新，促进自身成长。“幻想空间”带给孩子们的不仅仅是优良的设备，还有全新的教化形式，它强调自我学习实力、主动意识和自我表达实力，它供应给学生们富有创建性的学习环境和多元

8、化、信息化的学习手段。孩子在这里是最大的主子，这不仅是间“教室”，它是我们为孩子们开启通向外面世界的一扇窗，可以让学生有机会发觉自我、呈现自我，是一个承载农村孩子们幻想的地方。既然它能给孩子们那么多，我们就要充分利用它的资源和设备，在以后的工作中我肯定把学到的学问运用到幻想课程之中，把幻想课程的教学理念和学校的老师们共享，大大提高幻想空间教室的运用效率，让幻想空间真正成为孩子们放飞幻想的乐园。为了孩子们的将来，也让孩子们拥有做梦的权利，我会给孩子们供应更多做梦的空间。让孩子们自信、从容、有尊严地成长！同时我也要不断学习，不断提高自己，让我的课堂更精彩，更有魅力。幻想课程心得体会3今年暑期，有幸

9、参与了中原区的幻想课程培训，感觉收获良多，现总结如下：一、更新了教化理念。以往，我们总是执着于学问内容的教学，认为孩子们对学问和记忆的重视恒久不足。在日常教学和课堂训练上，也是强调巩固记忆加强训练的重要性。但是幻想课程却有着新的课堂教学理念：问题比答案更重要；方法比学问更重要；信任比帮助更重要。诚然，会提问的孩子更擅长视察擅长思索，而对老师来说，提出一个好的问题远比给出一个所谓的“正确答案”更重要。同时，授人以鱼不如授人以渔，这个道理老师们都懂，但固化为自己的理念还有些困难，这次培训使我对这个观念的相识更加深化，驾驭也更为透彻。另外，因如今孩子都比较娇贵，无论家长老师，对孩子的宠溺还是多于教化

10、。这使我们经常忽视孩子自身发展的需求，一味赐予帮助而不懂得放手。二、明确了教化目标。说真的，以往总是认为孩子们学习就是为了考高校，为了找一份好工作，特殊是孩子们大多家庭条件不好，更是希望他们能通过读书给自己和家人挣得一份好前程。如今想来，这种观念实在迂腐老套，也使得我对孩子们压抑有余关爱不足。通过幻想课程的培训，我才明确到，教化的终极目标是”全人教化“，应当面对每一个孩子，使他们挣得的不是所谓的好前程，而是一个自信、从容、有尊严的将来。三、激发了教化热忱。工作已是第三个年头，对许多事务的簇新感在悄然淡去，就在此时，我们遇到了幻想课程，结识了幻想团队。这是一个充溢热忱充溢干劲的集体，他们有实力重

11、新激起我们对教化的热忱。此次培训，我们充当学生的角色，上了几节幻想课，在课上，我们换位思索，从学生的角度处理问题，从而也更能理解体谅学生的心情，对自己以往的行为有了谛视。自省之后，就仿佛获得了新生，仿佛重新相识了自己的工作，身在暑期中，心却对新学期神憧憬之。这不，新学期一起先，我们就迫不及待绽开各方面工作，绘制起新学期的蓝图，希望孩子们也有机会早早参加到幻想课堂中来。总之，有了新志向、有了新热忱，结识了新挚友，这次培训，收获良多。幻想课程心得体会4一、 充分感受志愿者老师的风采。志愿者老师给我的印象是“团结、活泼、仔细、阳光、热忱、自信”。最难忘的是洛阳的幻想老师在我们新密实小做课的情形，我们

12、全校的幻想老师当学生，洛阳的幻想老师带领我们上了一节狼大叔的红焖鸡。我感受了幻想课程理念和方式上的新奇、多元与好用；“幻想课程”的开放、自主、多元、宽容，这样的课堂学生没有压力，思维活跃。幻想课堂是令师生欢乐的课堂。二、幻想课程对孩子们的变更半年来，我班选择的课程是我和你，这门课程都带给孩子和我极大的欢乐和深深的感受。我和孩子们在欢乐中度过了每个课时，幻想课程”让孩子们尝到了学习的甜头，于是，孩子们变得期盼学习，并享受学习，课堂上，调皮、顽皮、不听话的孩子不见了，取而代之的是一张张可爱的充溢自信的笑脸。每当我上幻想课的时间。孩子们早已按耐不住内心的激烈，在课间时间就问我“老师今日真的上幻想课吗

13、？”我点头确定。可孩子们还要再问一句“以后都上吗？这一次我大声说：“只要没有特别状况我们都上。”我的这句话似乎给了孩子们一个定心丸。“都上、都上”说着呼啦一下全散开了。在幻想课上学生没有压力，思维活跃，发言踊跃。尤其是问题的答案是多元的每个孩子都能发表自己的心声，都有得到阳光，都有绚丽的时候。”孩子在表演或沟通时，眼睛里面闪耀着愉悦而又新奇的光。幻想课堂上孩子们生命的灵性得到了激发。在课堂上有了更多的主动性，能主动思索和回答问题。通过开展幻想课程，孩子们的学习理念得到更新，孩子变得活泼，熬炼了孩子们的胆识，挖掘了孩子们更多的才能，拉近了师生关系。通过幻想课程教学活动，为学生构筑一个开放、互动、

14、创新、欢乐的学习世界，培育了他们的综合素养实力三、幻想课程对我的变更通过参加幻想课程，我变更了许多。以前学校的活动，我总是以自己年龄大为借口，不想参加，认为那是出风头，其实真正缘由是自信念不足，对于新生事物不敢挑战。通过参加幻想课程，对于教化改革的探究等方面，我都努力去尝试，不再瞻前顾后，畏首畏尾。四、深深感受任务的艰难。时不我待，只争朝夕。我们应当不断学习，不断探究，不断开发，不断创新，促进自身成长，走出一条符合本校实际的“幻想空间”、“幻想课程”之路。“幻想空间”带给孩子们的不仅仅是优良的设备，还有全新的教化形式，它强调自我学习实力、主动意识和自我表达实力，它供应给学生们富有创建性的学习环

15、境和多元化、信息化的学习手段。孩子在这里是最大的主子，这不仅是间“教室”，它是我们为孩子们开启通向外面世界的一扇窗，可以让学生有机会发觉自我、呈现自我，是一个承载孩子们幻想的地方。既然它能给孩子们那么多，我们就要充分利用它的资源和设备，在以后的工作中我肯定把学到的学问运用到幻想课程之中，把幻想课程的教学理念和学校的老师们共享，大大提高幻想空间教室的运用效率，让幻想空间真正成为孩子们放飞幻想的乐园。为了孩子的明天，为了孩子的将来，我要给孩子们拥有做梦的权利，我要上好每一节幻想课，让孩子们自信、从容、有尊严地成长！我要让爱传递，让梦翱翔！幻想课程心得体会520xx年4月11日我有幸参加了曲尺片区和

16、官渡片区关于幻想课堂的沟通活动，这次活动让我有了很大的感受，也让我对教学理念有了很大的相识。在活动中，两位坪南小学的老师给我们带来了两节精彩的幻想课堂示范课。对两位老师的课我有以下体会：一、方法不管是龚老师的课，还是姚老师的课，都注意了一点，那就是人人参加，亲身体验，共同共享。如：龚老师组织学生听故事、看视频、读小诗；小组沟通探讨、共享感受父母对自己的爱、写感恩卡等；又如：姚老师组织我们玩小嬉戏、自由分组等不同形式和方法完成课程内容。二、心态两节课的课堂中，不管是辅导老师，还是参与学员，都是快乐欢乐的，充溢情感的，好玩的活动，快乐的大笑，心灵的触动，如：让我们老师重新体会当学生的经验、我们自己

17、分组，动手合作做嬉戏等：精彩的共享，无穷的乐趣，感动的眼泪，如：龚老师请学生共享与父母之间发生的事迹，感受家人对自己的关爱等。无不表达了我们内心深处的心情。三、效果课堂中，我们主动主动，张扬特性，发挥特长，体现团队，充溢激情，无论年龄大小、无论男女、无论生疏都是那样的生气勃勃，都是那样的幽默欢乐。让我们体会到了乐中学，学中乐。老师们都能兴趣盎然，玩到极致，何况孩子呢？通过这两节课，我深深体会到：“幻想课程”是开放的、自主的、多元的、宽容的，学生没有压力，思维活跃的课堂。在以后的工作中我肯定把幻想课程的理念，渗透到课堂教学的领域中，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。幻想课程心得体会6这是我参与教学

18、研讨会感受最特殊的一次。为什么孩子越来越不想读书，为什么孩子越来越不听长辈的话？为什么书越来越不好教？作为一名教化管理者，我经常在反思这些东西。这次到弥陀小学参与此次幻想课程教学沟通探讨会，我心里赫然开朗。这不是孩子的错，是我们老师、我们的教化出了问题。三堂幻想课程，学生在嬉戏、活动中学学问，在操作、表演中学技能。老师把课堂教给了学生，自己走下圣坛，课堂让学生欢乐，让学生充溢，更获得了对将来的幻想和信念！想想我自己的课堂，基本是牵着学生走，缺少深深吸引学生的元素，缺少深深震撼学生心灵的技法，没有让学生体验，更没有在学生心灵里播种幻想的种子！通过三节胜利的幻想课，我的观念要变更了，要想方设法在自

19、己的课堂中植入深受学生宠爱的教学内容，交给孩子更多的发言权，交给孩子更充裕的时间，学生就肯定能创建奇妙！绘本教学是多么新奇的课题，我原来为什么没有留意到这些？我深深的被图画书的漂亮和教化作用吸引住了，幻想中心只所以配备那么多的绘本，是在向我们昭示：“阅读从心底起先”！感谢幻想中心给教化带来光亮，至少已经照射到我身上！我将尽我所能传播下去。这次教学研讨，我感到特别欢乐，一点儿也不乏味。所开展的各项活动，不仅启迪了思维、熬炼了实力，而且更多让每位参加者都得到心灵的解放，把我们这些深厚的大人带回到儿童的世界里，欢乐并享受着。教学里，为什么不多用嬉戏教学呢，大人都能得到华蜜和欢乐，何况小孩！我是老师，

20、我只能说：既然上路了，就好好走，总会遇到隆重的庆典！幻想课程心得体会7一、收获1、观念得到了更新，明白了幻想课堂是怎样的课堂，知道了幻想课程的基本理念。2、提高了设计“幻想课程”教学方案的实力，增加了开发校本课程的信念。3、丰富了幻想课堂，变单一为丰富。（单一是指读书、讲故事等活动。丰富是指“幻想30课程”。“幻想30课程”贴近学生生活实际，充溢时代气息。缩短大社会和小课堂的距离。“幻想课程”特性化、生活化能拓宽学生学问面、培育团结协作、沟通的实力，能成为完善学生人格的课程。）二、担忧通过这两天的培训，已对今后的工作进行了改革支配。“幻想课程”的开发任务艰难，涉及到各个学科领域，像藏族唐卡画的

21、学习展示与美术学科密不行分；酒歌、锅庄的传承离不开音乐学科。因此，我认为一个学校课程的开发是全校师生共同的责任，而不应当由一位老师全权负责，多彩的幻想应当由大家编织。三、愿望上海真爱幻想公益基金会的基本理念之一是“帮助情愿自助之人”，我作为一线的“幻想中心”管理老师，希望得到你们的帮助。通过参与昨年和今年的两次培训，亲自参加了我校“幻想中心”建设的全部过程，我真实地感受到基金会的真心、真意、真爱，所以在此我就大胆地说出我的愿望。1、为了更好地发挥幻想资源，实现资源共享，我迫切希望基金会能把余杭优质幻想教学方案和此次学员们的幻想教学方案整理成册，或公布在“幻想中心”网站供我们学习借鉴。2、为了更

22、好地开发“幻想课程”，收集资料，为了更多的记录学生的成长，保存成长袋（拍摄卓克基官寨、唐卡画作品、学生活动等等）。我希望基金会为各校配备一台照相机或者是摄像机。由于时间仓促，我将我现在所能考虑到的和盘托出，确定有不妥之处，请谅解。幻想课程心得体会8这学期我担当三年级一班的幻想课程教学。每周一节课，我带领着孩子们一起走进我和你的模块。一、课程的实施状况我和你的模块里有本课程分为“我和生疏人”、“我和爸爸妈妈”、“我和挚友”三大模块，旨在带领小挚友探讨如何与生疏人、父母和同学挚友形成良好和谐的关系。每课时都采纳一个绘本故事作为引入，既能吸引小挚友的爱好，还能寓教于乐。共16个课时。我们生活在世界上

23、，不是孤立的一个人，总是会和别人发生联系。如何平衡、处理、协调与不同人群的关系，并使这种关系让我们的生活变得更美妙，是一种珍贵的技能。小学低年级段的小挚友在处理与生疏人、与父母以及与小伙伴的关系并不在行：或许他们被教育不能与生疏人说话；总是向父母撒娇，将父母的爱视为天经地义；为了一件玩具和小伙伴不和?因此，引导他们驾驭一些人际沟通的技巧实为必要。 在教学过程中紧紧围绕真爱幻想的三大理念：问题比答案更重要，方法比学问更重要，信任比帮助更重要；忘不了在教学中，幻想课带给了我和孩子们无穷的乐趣，孩子们都有了自信，有了幻想，学会了视察，学会了思索，忘不了每一节幻想教室里那笑声萦绕，活跃、轻松的学习气氛

24、。二、取得的成果1、学生驾驭绘本阅读的方法，并能够基于对绘本故事内容的理解，开展相关活动，如故事改编、绘本故事表演等；2、学生驾驭信件书写的技能，并通过笔友活动结识更多挚友，了解其他地区的风土人情，开阔视野。3、学生通过相关绘本故事的学习，驾驭一些与生疏人沟通沟通的技能；4、学生通过相关绘本故事的学习，体会亲情，学会如何与父母沟通沟通，并向父母表达感情；5、学生通过相关绘本故事的学习，体会友情，并学习如何与挚友相处沟通。学生的改变：内向的同学变得开朗了，课堂上举手发表见解的同学更多了，学生的爱好爱好更广泛了。从本学期开课以来，孩子们参加活动的主动性特殊高涨，使他们的身心得到了真正的放松，真正做

25、到了“玩中学，学中玩”。老师的改变：在幻想课的教学中，我和孩子们一起表演，一起嬉戏，一起“疯”了一回又一回，仿佛让我回到了童年，遗忘了工作的压力，遗忘了一切的苦恼。一学期的幻想课中，不管是孩子们，还有我自己，都得到了许多，有了许多不一样的教学感受。我深深地体会到幻想课程与我们“素养教化”课程的不同：幻想课里，我们能够看到所谓的“待进生”的闪光点，也能看到“尖子生”的不足之处。幻想课里，每一个孩子都是最棒的。幻想课里，创新、多元、宽容、开放的素养教化理念得以全面展示。没有刻意的追求，一切却是那么的轻松自如，水到渠成。三、存在的不足及努力方向在上幻想课的过程中，存在一些不足之处，如：课前打算不是很

26、充分，选课时考虑不够周到。在今后的教学中，我会选择更多适合学生的嬉戏，不只是用在幻想课上，常规课堂上我也要引进，让我的常规课和幻想课一样吸引学生！幻想课程心得体会9为期三天的培训学习，在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这几天的培训课程，我只能用受益匪浅这四个字来形容。老师们的博文广识，生动讲解，好玩的嬉戏无不在我的脑海里留下深刻印象。此次精彩的培训是我参与过全部培训中感受最深一次。主要心得有以下几点：一、让我相识幻想课程三大理念：问题比答案更重要，方法比学问更重要，信任比帮助更重要。二、幻想课程设计步骤：1、课前打算。2、热身导入。3、目标说明。4、展示共享。三、幻想课程中的四个嬉戏明白

27、教化的哲理。每个嬉戏，老师之宣布嬉戏规则，然后小组沟通方案，汇报展示，沟通成果。老师限制好时间与秩序。让学生尽可能沟通。这充分体现信任比帮助更重要。嬉戏一四名同学站成一排，老师表扬你觉得愉悦兴奋，向前一步，老师指责一句，觉得生气不服气后退一步，嬉戏中老师表扬两名学生三次，该生前进三步，被指责两名学生，一个后退三步，一个不动。老师问你为什么不动？就这样你批吧。破罐子破摔。一个不服气无奈表情往后退。另两学生乐滋滋表情向前进。是我真实看到两者之间巨大的差距。好孩子是表扬出来的，恰如其分的表扬可调动学生主动性，增加其自尊心和自信念。人无完人，金无赤足。每个人的优点和缺点都存在同一通体中，两者相互包含，

28、相互掩饰。例如冷静有时缺乏热忱，爱出风头，却又敢于冒险，敢于创新的一面。须要老师打破常规，跳出固定思维模式细心视察。全面了解学生，去发觉学生优点加以确定。嬉戏二：规则同组每两个人交换不同牌子手机，在三秒内把对方手机设置成振动状态。结果有几人达到结果。这是执教老师让胜利者沟通阅历。并让不胜利者谈缘由。其中一名老师说别人手机设置密码，打不开。幻想课老师笑了没说话看着大家，似乎等待什么。这时有人说无论什么牌子手机，只要按住音量键始终究竟就是振动。幻想课老师又笑了，没有指责我们而让我们再试一试。两次微笑使我明白，以宽容心态对待学生的错误。每个人成长与成熟的过程，同时也是一个不断犯错误的过程与改错的过程

29、。我们老师总是希望学生不犯错误，其实是违反教化规律的。当我们不容忍学生丝毫的错误时，即意味剥夺和孩子成长与成熟的机会。老师正确做法允许孩子犯错误，但不能无视错误，而是抓住学生犯错以此为机会，有才智地进行教化，促进他们不断自我反思，达到自我教化获得成长。嬉戏三：每人一张白纸，老师学生都闭上眼睛，听老师口令，对折，撕掉一个角，再对折，撕掉一个角，再对折，撕掉一个角，睁开眼，绽开。有一少部分人和老师一样，其余五花八门。我的作品和老师就不一样，心想丢死人了，得不到老师的奖品了。此时幻想课老师态度温和地笑了，让不一样的学生说理由，没有表扬与指责。这个嬉戏让我更进一步明白，多元视角看孩子的理念。孩子心理自

30、有一个世界，这个世界很奇妙，给成人世界大相径庭。假如说成人的世界是现实的陆地，那么孩子的世界是神奇的海洋，所以我们不能站在成人的立场，用成人思维来谛视孩子的世界。世界上有很多东西，在成人看来是乏味的荒唐的，甚至是不行理喻的，但在孩子眼里都是奇异的合理的，因为视角不同，孩子感受想法与成人不同，假如大人硬要以成人的眼光来看待要求孩子，势必引发冲突，还可能阻碍孩子成长。嬉戏四：五名同学站一排，第一蒙上眼睛，其次个与第三个腿绑在一起，第四个两手背后并且双手拿着凳子，第五个不受任何限制，同时发令到对面同一地点取一个杯子，谁取到杯子谁就获胜，结果不用说，确定是第五个人。嬉戏结束，老师让我们反思使我明白：我

31、们平常教学中面对的孩子从四面八方来，有从小受不同教化，有先天因素，后天因素，背景，起止不同，我们却用同一标准来衡量孩子，正确看待孩子的差异，性别上也差异。我们要包涵孩子，让孩子有自信、从容，有尊严的健康成长。幻想课程就像是湛蓝的晴空，就像是是学问的海洋，是幻想的草原。为我们打开学问的大门，让我们走进学问的世界，了解更多丰富多彩的事迹。拥有幻想只是一种智力，实现幻想才是一种实力。半年来，我班选择的课程是计算机里的魔法师，这门课程给六年级的孩子们带来了很大的收获。在幻想课程上，孩子们像小鸟一样无忧无虑，翱翔在这学问的蓝天。他们觉得老师变得亲切亲善，和自己一起做嬉戏，觉得和老师相处得很开心。不仅仅有

32、这些，有时我还组织大家每个小组动手实践，废物利用：用旧报纸制作“服装”，激发他们的想象力、创作力。又是星期四下午，我把将要到幻想教室去上幻想课的事告知了我班的孩子们，欢呼声马上在教室中此起彼落，他们的脸上洋溢着绚丽的笑容，眼睛里闪耀着喜悦的光线。孩子们飞也似的奔向幻想教室，他们就像是奔向华蜜的天堂，拥抱欢乐！以前我始终都很苦恼，为什么在我的课堂上始终达不到我所期盼的那种效果呢？授新课的时候，不管我再怎么启发诱导，举手发言的老是那么几名学生，好像一节课都是给他们几个人上的，所以我经常感到很自责，可能是自己长得不行爱，声音不甜蜜，课堂上缺乏激情，走不进孩子的心灵深处。可是，在第一次到幻想教室上幻想

33、课时，孩子们争先恐后地回答问题那种兴奋劲儿，那一张张洋溢着华蜜和欢乐的笑脸，孩子们在幻想教室里那每一分每一秒的精彩展示，使我对我平常的课堂进行了反思：课上，我真正给学生们自由的空间了吗？给了学生施展自己的舞台了吗？真正调动起了孩子们的主动性了吗？真正触动了孩子们的心灵吗？幻想课程”顺应了改革趋势，强调一切为了学生，让学生做学习的主子，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，“我是学习的主子”，使学生渐渐把读书作为精神生活中必不行少的内容。“幻想课程”有利于学生探究素养的养成，有利于学生在将来社会中健康成长。我愿以幻想课程为依托，研读经典，丰富自己。我也明白了“幻想课程”是让孩子们心中有

34、幻想，用幻想引领孩子们成长，让孩子们体验筑梦、寻梦、圆梦的过程，当好“幻想领路人”。幻想课程心得体会10这是我参与关于教化方面培训中感受最深的一次。为什么孩子越来越不想读书，为什么孩子越来越不听长辈的话？为什么书越来越不好教？作为一名教化管理者，我经常在反思这些东西。这次赴成都培训，我心里赫然开朗。这不是孩子的错，是我们老师、我们的教化出了问题。三堂幻想课程，学生在嬉戏、活动中学学问，在操作、表演中学技能。老师把课堂教给了学生，自己走下圣坛，课堂让学生欢乐，让学生充溢，更获得了对将来的幻想和信念！想想我的课堂，全部是牵着学生走，讲了定理做练习，说了学问说技术，没有让学生体验，更没有在学生心灵里

35、播种幻想的种子！其实，我也是爱学生的，表达爱的方式学生不喜爱，爱得越深，学生就损害得越深。看了专家的课堂，我的观念要改改了，交给孩子更多的发言权，交给孩子充裕的时间，学生就肯定能创建奇妙！图画书教学是多么新奇的课题，我原来为什么没有留意到这些？通过母语团队的深刻论述和优秀老师的示范课，我深深的被图画书的漂亮和教化作用吸引住了，幻想中心只所以配备那么多的绘本，是在向我们昭示：“阅读从心底起先”！感谢幻想中心专业团队给教化带来的一点光亮，至少已经照射到我身上！我将利用我的权力传播下去。这次培训，我感到特别欢乐，一点儿也不乏味。所开展的嬉戏教学培训，不仅活跃气氛、集中了留意力、启迪了思维、熬炼实力，

36、而且更多让每位参加者都得到心灵的解放，把我们这些深厚的大人带回到儿童的世界里，欢乐并享受着。教学里，为什么不多用嬉戏教学呢，大人都能得到华蜜和欢乐，何况小孩！学生本是纯净的，是我们成人的思维扼杀了孩子的欢乐和创建天赋！我特别特别佩服那些给我们上示范课的老师，特殊是有一位展示讲解并描述的老师，她貌不惊人，讲一口流利的一般话，绘声绘色，把我们带到一个个漂亮的童话世界里。金牛区阅读教学的报告、石笋小学的语文教学团队的工作，让我感受到他们对教化的执着追求和不懈努力。与之想比，我们农村老师做得多么的不够啊！假如不在次走一遭，我们还可能夜郎自大！我是老师，我也吟诵：既然上路了，就好好走，总会遇到隆重的庆典！