参加课题研究心得体会范文.docx

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1、参加课题研究心得体会参与课题探讨心得体会1去年，我校申请了桂林市级B类重点课题农村中学生学习现状及对策的探讨，我有幸参加其中，可以说是受益匪浅。一年以来，理论学习、培训及课题探讨工作的开展，使我更深地理解了课题探讨的意义及思路，也使我对留守学生有了新的相识，赐予更多的关注，促使我在教化教学工作中尽力去关爱留守学生，分析他们的学习现状，找寻相应的对策。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会：一、开题会议令我豁然开朗开题会议上由课题负责人作课题开题报告后，市级、县级各位专家提出了一些精准的问题给我们探讨，而后又提出很有指导意义的探讨思路及方法建议。我清楚明确了我们课题探讨的方向及策略，感觉心中有

2、底了。在我们的学生中有这样一个群体：留守学生，他们中的大多数经常是我们工作中遇到的“问题学生”，总是被单独教化的对象。究竟他们的学习现状如何?思想、生活、家庭状况怎样?我们很须要去多加关注这些问题。可是我们留意到也有个别留守学生各方面表现特别优秀，令老师也暗暗敬佩。这些表现优秀的留守学生是如何做到的呢?能否借鉴他们的优点去帮助那些学习困惑的留守学生呢?我想这就是我们课题探讨的意义所在，也是我们努力的目标。二、加强理论学习，提高自身理论水平课题组定期召开会议，组织理论学习。本学期在第一次课题活动时给我们每位成员发一本“课题专用笔记本”，常常性阅读各类教化教学杂志，仔细做好读书摘记。充分利用网络拓

3、展理论学习，刚好了解当今社会发展趋势，关注留守学生的概况，学习他人好的阅历。开展课题探讨过程中结合教化教学实践撰写留守学生教化个案，并由课题组出版专刊。我每一次在总结自己的教化案例时，都得到一次较深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到缺憾。每每过后，我都会不断督促自己在以后的工作中努力做得更好。三、农村留守中学生的教化任重道远当我越深化了解留守学生，我的心情越困难。他们的境遇令人担忧,他们是社会上最孤独无助的群体,他们的心中渴望理解和关爱。有些留守学生因为爱的缺失,成果下降;有些留守学生由于教化不当而缺乏自理实力;有些留守学生由于没有正确的父母导向而成为问题学生。这些不在父母身边的留守中学

4、生，大多数时间是在学校度过，作为学校老师，我们应赐予留守学生更多的爱。关切一下留守学生一日三餐是否吃饱;天气寒冷了,他们有没有添加衣物。他们学习上有困难时,多赐予帮助和支持,遇到挫折时多与他们谈心沟通。还可以教化其他同学多帮助他们。让留守中学生感觉到虽然远离父母亲,却没有远离父母般的爱,从而对学习充溢信念和渴望。教化是一项宏大的事业，农村留守中学生的教化更是任重道远。须要学校、家长和社会共同关注，赐予他们更多的关爱，让他们笑对人生，健康成长!参与课题探讨心得体会2随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅须要丰富的学问，更须要的是获得信息的实力。明显，数学教化的功能也随之发生改变，在传授学问的同时，

5、应注意对学习实力的培育，尤其是对学生质疑和解决问题实力、探究和创新意识的培育。科学探究学习是教化所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经验科学探究的过程中理解科学学问，学习科学方法，发展科学思维，培育科学精神。因此，科学探究学习是培育学生科学素养，提升创新精神和实践实力的重要途径。去年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，起先渐渐深化小学数学科学探究学习课堂教学探讨这一课题探讨领域。从刚起先的概念模糊，经过不断的深化调查探讨，多次的沟通探讨，我们的思路慢慢清楚，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深化系统的做课题，缺乏阅历，所以

6、在探讨过程中走了不少的弯路。这是一个充溢艰辛与茫然的过程，我发觉这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从三个方面谈谈自己做课题的一些体会：一、专心做课题专心做课题，或许有人会认为这太简单办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教化工作已经令老师很费心了，还要再专心做好课题并非易事，由于须要多方面专业理论学问，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业学问上的不足，如郑长龙教授对科学探究本质说明，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，假如不去专心做是无法深化的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。二、团队合作、沟通探讨假如

7、没有一个同心协力的团队，很难开展工作。从一起先便千头万绪的课题探讨过程中，我真实感受到了团队的力气，在主持人的细心支配下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通，在沟通会上，组员的观点常常会被否定甚至是被推翻，一个沟通会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们常常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的探讨氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。三、科研实力提升了，同时教学实力也得到提高进行课题探讨的过程中，我受益良多。在前期的打算工作上，我查阅了一些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的学问量，通过在实践阶段的理解和

8、分析，我驾驭了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了许多科研方法。如文献探讨法、实证探讨法、数量探讨法等等，同时在课题探讨过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学供应了许多的帮助，改善了我在教学上的实力，也使得我更加乐于去深化了解学生。今日我们的课题还在探究之中，今后的工作还很艰难，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探究，不断进步，我们的课题探讨肯定会取得成果。感言：进行课题探讨是一个充溢艰辛与茫然的过程，我发觉这恰是一个最优化的成长过程。参与课题探讨心得体会3本周六，学校教研室汤主任利用自己的休息时间为我们开展了微型课题探讨方法的讲座，听后让我耳目一新。讲座一起先首先借鉴苏霍姆林斯基

9、一段话，他说：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来。”很明显，这句话的意思就是说：假如老师坚持做教化教学探讨的话，那么，老师的劳动就会成为一种乐趣，每天上课就不会成为一种单调乏味的义务，老师就会很华蜜！有时我们不是常常会感觉到了“不乐趣”、“不华蜜”吗？或许生活中就恰恰少了一点“探讨”和“琢磨”的过程吧！而以往的我对于课题探讨也是很迷惑，通过讲座明确了进行微型课题探讨一般有以下五个步骤：第一，发觉问题。老师要有问题意识，这是进行探讨的前提。不能跟风，选择的课题应当越小越好更重要的是要是自己熟识的

10、内容，还有就须要课题肯定要有价值。事实上老师教化教学中遇到的问题是许多的，如一个问题的讲解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不用心、作业支配等等。课题的价值有赖于有效的反思。其次，找寻解决问题的方法。进行微型课题探讨找寻方法其实也就是一个借鉴的过程，就是要在充分收集资料的基础上提出解决问题的方法，这是一个找寻方法的过程，也是一个学习的过程。这是微型课题探讨特别重要的一步。资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料，还包括通过实地调研，访谈获得干脆探讨材料，还可以通过体验取得有关材料，并对材料进行整理归纳分析，为下一步探讨做打算。第三，解决问题。老师要先明确解决问题的主要

11、方式和途径，可采纳案例法、视察法、行动探讨法等。应特殊强调，微型课题探讨的核心是行动，行动是探讨方案付诸于实践的过程，是一个找寻问题解决、创建教化实践新形态的过程，探讨过程要充溢、切实。要留意原始资料的收集与整理，做过的事情，老师要随时记录、反思和总结。在探讨的过程中假如发觉方法不能实施奏效，应当再回到其次步找寻更好的方法。要特殊重视教化教学过程中一些有意义的细微环节，留意对细微环节的反思与改善。第四，解决过程总结出来。这是从实践上升到理论的过程。肯定要努力把它写出来。这曾是我最匮乏的部分，而听了讲座后才发觉其实没有那么难，总结的方式方法多种多样，可以是“教化日志”、“教化叙事”、“教化案例”

12、更可以是“教化教学反思”。第五，把总结出来的方法应用与教化教学。就是把总结出来的方法运用到自己的教化教学实际，这是微型课题探讨的根本目的。这是其次次从理论到实践。在这一过程中自己的教化教学技能有了提高，教化教学效果显著改进。经过讲座系统的归纳回头看看自己，身为一线的老师，其实每时每刻都在进行一些微型课题的探讨工作，只是我们缺少一些搜集、整理、总结概括的过程，没有形成一些科学的体系而已。今后的工作中，我们要提高自己的科研意识，在解决教化教学中的一个一个小问题、实问题的同时，让自己成长为专业化、科研型的老师。参与课题探讨心得体会4去年，我校申请了泰州市中小学教学探讨课题农村特别家庭子女的教化探讨，

13、我有幸参加其中，可以说是受益匪浅。一年以来，理论学习、培训及课题探讨工作的开展，使我更深地理解了课题探讨的意义及思路，也使我对特别家庭学生有了新的相识，赐予更多的关注，促使我在教化教学工作中尽力去关爱这些学生，分析他们的学习现状，找寻相应的对策。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会：一、开题会议令我豁然开朗开题会议上由课题负责人作课题开题报告后，市级、县级各位专家提出了一些精准的问题给我们探讨，而后又提出很有指导意义的探讨思路及方法建议。我清楚明确了我们课题探讨的方向及策略，感觉心中有底了。在我们的学生中有这样一个群体：特别家庭学生，他们中的大多数经常是我们工作中遇到的“问题学生”，总是被

14、单独教化的对象。究竟他们的学习现状如何？思想、生活、家庭状况怎样？我们很须要去多加关注这些问题。可是我们留意到也有个别特别家庭学生各方面表现特别优秀，令老师也暗暗敬佩。这些表现优秀的特别家庭学生是如何做到的呢?能否借鉴他们的优点去帮助那些学习困惑的特别家庭学生呢？我想这就是我们课题探讨的意义所在，也是我们努力的目标。二、加强理论学习，提高自身理论水平课题组定期召开会议，组织理论学习。常常性阅读各类教化教学杂志，仔细做好读书摘记。充分利用网络拓展理论学习，刚好了解当今社会发展趋势，关注特别家庭学生的概况，学习他人好的阅历。开展课题探讨过程中结合教化教学实践撰写特别家庭学生教化个案。我每一次在总结

15、自己的教化案例时，都得到一次较深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到缺憾。每每过后，我都会不断督促自己在以后的工作中努力做得更好。三、农村特别家庭中学生的教化任重道远当我越深化了解这些学生，我的心情越困难。他们的境遇令人担忧,他们是社会上最孤独无助的群体,他们的心中渴望理解和关爱。有些特别家庭学生因为爱的缺失,成果下降；有些学生由于教化不当而缺乏自理实力；有些学生由于没有正确的父母导向而成为问题学生。这些特别家庭的学生，大多数时间是在学校度过，作为学校老师，我们应赐予这些学生更多的爱。关切一下特别家庭学生一日三餐是否吃饱；天气寒冷了,他们有没有添加衣物。他们学习上有困难时,多赐予帮助和支持

16、,遇到挫折时多与他们谈心沟通。还可以教化其他同学多帮助他们。让这些中学生感觉到虽然远离父母亲,却没有远离父母般的爱,从而对学习充溢信念和渴望。教化是一项宏大的事业，农村特别家庭学生的教化更是任重道远。须要学校、家长和社会共同关注，赐予他们更多的关爱，让他们笑对人生，健康成长！参与课题探讨心得体会5参加初中思想品德学生良好学习习惯培育的课题探讨近一年来，自己的工作劳碌而充溢。可谓：在探讨中成长、在辛苦中收获、在学习中提高。最干脆的感觉是劳碌。一是忙于读书。开展课题探讨，首先就要找寻课题探讨的理论依据，进行理论奠基;在探讨过程中，更要自始至终以先进的教化理论来指导自己的探讨活动和实践活动，并通过探

17、讨和实践，验证、补充或发展他人的理论。课题探讨的全过程，是学习理论、运用理论、提升理论的过程。这就必需让阅读成为习惯。阅读经典虽然好处多多，但远没有功利性阅读、消遣性阅读来的欢乐，所以我经常在经抵制诱惑的艰苦的思想斗争中手忙脚乱。二是忙于写。由于自己的文学功底实在太薄，写作时失语现象特殊多，话到嘴边吐不出，出来的也总是词不达意，所以写作对我来说耗时耗力，反反复复，很苦闷。但是一份耕耘，一份收获，付出与回报是成正比的。一是课题探讨更新了自己的教学理念。由于课题探讨注意了探讨学生，又特殊关注细微环节，这加深了自己对教学的感悟与体验，使自己的阅历得以丰富，课堂教训得到修正，教学的理念也不断更新与优化

18、。比如原来备课多是站在老师立场上去设计与策划，想方设法的让自己的课变得花枝招展，而现在是在吃透教材的基础上，把学生的需求作为载体，创建性的运用教材，努力让自己的课堂变得简洁有力，易于被学生理解和接受;原来听课注意课堂教学活动与教学表现，现在知道要将教学活动与教学情境及教学内容结合起来，即“怎么教”是服务于“教什么”的等等。二是课题探讨规范了自己的教学行为。自从参与课题探讨之后，伴随着理论的学习及探讨的深化，上课过程中不断地规范自己的教学行为。比如，比照由全区老师们研讨形成的思想品德课的教学环节的要求，我在原来的授课中，对于诸如“复习旧课、评价激励、导入新课、明确目标、归纳总结”等环节并不重视，

19、也就经常给忽视掉。但现在由于所担当的子课题“课前预习、课堂参加、课后归纳总结”的探讨，这些环节都成为不行或缺的内容。我把复习与预习相结合，先检查后评价激励，通过创设情景及例题解析促使学生参加课堂等等。归纳总结习惯的养成则经验了“由课上到课后”的过程，这些做法使我的课堂教学不再随意、随意，得以规范，也促进了课堂教学水平不断提高。三是课题探讨促进了教学反思实力的提高。课题探讨的整个过程，每进行一个步骤都须要自觉主动地反思自己的行为。只有对自己的教学实践仔细的反思、谛视自己的工作，才能发觉解决课题的方法。通过回顾、诊断自己的行为，或确定、强化，或否定、修正。“反思”由被迫到自觉再到成为习惯。通过反思

20、修正了自己探讨的方向与策略，调整了自己的教学的行为。四是课题探讨使我敢于、乐于尝试新的教与学的模式。这主要是对小组合作学习的尝试。合作学习是在新课程理念下的一种重要的学习方式，但以前的时候一说小组合作，我总感觉它不适用于思想品德学科，因为我们没有英语、数学学科那么多琐碎的学问点和巨大的练习量，而且运用起来那么麻烦，如科学分组、指导合作、培育组长、合理评价等等。可当我的“课堂参加”子课题的探讨进入到这样一种阶段：创设情境、评价激励等手段都不能促使学生大范围尤其是学困生参加课堂的时候，我不得不着手运用小组合作了。而事实证明，合作学习的课堂充溢生命的活力，充溢人性的光辉。学生在小组内充分发表自己的看

21、法，沟通见解、拓宽思路，实力强的主动帮助其他同学，帮他们理解，教他们表达，在合作学习中增加了学困生参加课堂的信念，创建了全员参加的条件，学习的效率大幅度提高，老师教的轻松，学生学的欢乐。课题探讨让我的教学进入了全新的领域。总之，课题探讨对我而言是一个新的起点。它既是严峻的挑战也是难得的机遇，让我产生了危机感和紧迫感，要成为探讨型的老师，我还要接着耕耘，接着收获。参与课题探讨心得体会6当今社会，吸烟的人数日趋增长，而吸烟的危害不言而喻。而高校生中吸烟者也有相当一部分，不仅危害自身身体健康，还影响周边同学的身体健康。就此问题，我们老师的指导下，在课题组长的带领下，起先有关有关高校生吸烟状况的调查探

22、讨这一课题的探讨。从刚起先的去向模糊，经过不断的深化调查探讨，多次的沟通探讨，我们的思路慢慢清楚，并在实践中不断地修正我们的方案。这是一个充溢艰辛与茫然的过程，我发觉这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从两个方面谈谈自己做课题的一些体会：一、团队合作、沟通探讨假如没有一个同心协力的团队，很难开展工作。从一起先便千头万绪的课题探讨过程中，我真实感受到了团队的力气，在组长的细心支配下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通，在组内探讨时，组员的观点常常会被否定甚至是被推翻，一次探讨下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们常常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这

23、个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的探讨氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。二、实践出真知。进行课题探讨的过程中，我受益良多。在前期的打算工作上，我查阅了一些关于吸烟危害的资料，丰富了我的学问量，通过在实践阶段的理解和分析，我驾驭了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了许多科研方法。如文献探讨法、实证探讨法、数量探讨法等等。感言：进行课题探讨是一个充溢艰辛与茫然的过程，我发觉这恰是一个最优化的成长过程。参与课题探讨心得体会7课题探讨讲究科学，严密性，而这种特性有利于老师养成一丝不苟的工作作风，从而促进老师的教学工作更加科学化、系统化。原先在日常的教学过程中，对于一些我认为简洁的问题

24、，只要简洁的讲解、演示给学生看，学生就能够理解、驾驭该学问了，但是当学生真正做起习题或考试的时候才发觉状况并非如此，学生完成作业的质量特别糟糕，当时便归责于学生的实力差。但是，现在想来实际责任在我，我没有给学生表现实力的机会，课堂没能以学生为主体，没有努力培育他们对化学学科的学习爱好和动手试验操作实力，没能充分调动学生学习的主动性。自从开展课题探讨之后，课堂上我充分发挥了学生的主体作用，将全部的老师课堂演示试验由学生代替完成，利用学校现有的条件，完成学生“活动与探究”试验，这样不仅培育了学生的动手操作实力，更增加了学生对学习化学的爱好；不仅培育了学生团结协作的精神，更提高了学生学习化学的主动性

25、；不仅易于学生对学问的理解和驾驭，更加深了学生对学问的长时间记忆；不仅活跃了课堂气氛，更拉近了我们师生的距离。通过一年的探讨，我找寻时间阅读了大量相关教化教学的书籍，学习他人先进的教学理念，从而不断更新及逐步形成自己的教学理念，提高了自己的教学水平。经过一年的探讨与实践，我所任教的班级取得了可喜的成果。在20xx年秋季学期期末考试中，我我所任教的班级达A率、达C率、平均成果均居全县前列总之，我觉得作为一名一线的老师能够在教学的同时主动参加课题的探讨，开展教科研的实践对于老师自我发展，自我提高是不无益的。参与课题探讨心得体会820xx年9月在县教研室李振刚老师的带领下，由奇台三小、四小牵头，与其

26、他学校信息技术老师进行了小学信息技术教学中学生信息素养方法的探讨的课题探讨。课题组的各位成员，克服了地域、时间等重重困难，主动开展各项课题试验活动。一年来的课题探讨工作，使我对课题探讨确是有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和华蜜感。下面就自己的实践工作，谈谈自己的心得体会。一、参加课题探讨使我成为学习者。一年来，通过定期开展的课题探讨活动，我加强了课题探讨的理论学习，通过自己的努力，加强了对课题探讨的理解，学会从多方面、多途径地去找寻与课题相关的资料，如从网上下载、从杂志上找寻，到图书馆收集、共享沟通等多种形式，进一步加深了对课题探讨的理解和相识。二、课题探讨论文的撰写使我成为视察者。通过探

27、讨的不断深化，我们渐渐地学会了记视察日记，经过一年来的课题探讨，让我知道依据课题去记录学生的成长、改变，以及老师在课题探讨过程当中的成长感言，从刚起先的不知道写什么到后来可以就课题写出一篇论文，在这个过程当中，我学会了视察，视察学生的活动，视察学生的行为，而这些记录下来的自己课题探讨中、课堂教学中的点点滴滴就成为我论文的很好的论据，同时我也学会了依据自己活动的开展状况定期写下评价记录，只要我们专心去体验，细致去分析，仔细地记录，在一段时间内我们就会用我们的笔，生动地再现师生互动的过程，从而进一步提高自己从多角度视察的实力。三、课题探讨活动的实践使我成为思索者。通过课题探讨工作的开展，我会针对自

28、己开展活动仔细进行反思，总结哪里做得正确，哪里还有待改进，一年来我们课题组开展了多种形式的课题研讨活动，如课题教学观摩、课题论文沟通、录像课等。活动前，我会依据自己班级的探讨主题，围绕课题的目标设计教学活动的过程，并针对推敲每个活动的环节，尽量把活动开展地更完备。活动后，我会围绕探讨目的开展的活动，对自己的教化行为反思，改进。从而增加了自己设计活动、组织活动的实力。同时，通过自己不断反思和实践获得的阅历，撰写了多篇论文和教学案例并获得了自治区及国家奖项，获奖率比以前大大提高了。四、课题探讨使我成为成长者。一年来，在参与小学信息技术教学中学生信息素养方法的探讨的课题探讨活动中，我由起先的无所适从

29、到现在慢慢地得心应手，我仔细参加课题组的各项活动，并在活动中不断成长，由原来不敢参与大赛，到现在应经在两次录像课评比中荣获自治区二等奖、一等奖，课题探讨为我的成长牵线搭桥，从熟识课题、理解课题，到老师专业水平的不断提高，在尝试活动前的打算到活动后反思的整个过程中，我们体验着课题探讨带来的的胜利欢乐，促进我们接着搞课题探讨的热忱。在课题探讨活动的过程中，我与我的同仁们共同成长，就让我们在课题探讨的实践中真正熬炼实力，增加自信，提高自己，服务学生。参与课题探讨心得体会9面对课改的大潮,现代教化对我们老师提出的要求也越来越高.作为中学老师，将如何面对新的形势，顺应现代教化的要求，适应社会的发展呢？做

30、为一线老师的在不断地努力着,努力地让自己与课改的精神结合起来,努力使自己的教学水平不断地提高,我觉得要先变更自己的思想观念，改革自身的教学方法，也就是要变更老师的角色。因此,我便参加了相关的课题探讨学习,经过两年多的努力学习和不断探究,我从中受到了许多的启发,有了许多很深刻的体会。我认为，我们老师在教化教学过程中应具有的打算付诸行动的信念。它既是一种观念，也是一种行动。就观念而言，新形势下，我们要明确：学生是一个有想法、有活力、有创新的独立群体，而不是被动的接受学问的容器；老师是学生成长过程中的引路人，而并非是在预设的教化情境中指挥学生学习的领导者；教化教学活动是一种沟通与合作的互动过程，而不

31、是老师教学生学的单一活动。就行动而言，老师要关注学生的成长与进步，也就是在平日的教学工作中留意多进行形成性评价；还要关注教学效益，并具备一种反思意识，不断思索、改进自己的教化实践。我认为新课程改革，老师观念的转变，老师角色的变更，既是根本又是关键。我们的观念转变胜利了，角色变更胜利了，这才有基础谈真正意义上的提高学生的素养，才能谈胜利的课程改革。刚好课题的题目与些相吻合，以下谈谈这次参与这次课题的几点体会，不对之处，还请大家指责指正。一、充分敬重学生 正确引导学生新课程理念下的数学教学，必需充分敬重每一个学生，尤其是后进生。在课堂教学中，主动营造和谐、互动合作的教学氛围。敬重学生还体现在激励和

32、赞许学生上，要寻求学生的闪光点，抓住以合适的机会给学生以激励，使他们得到努力奋勉的动机。敬重学生老师把自己放在与学生完全同等的位置上。这是老师走进学生心灵与学生心灵对话的前提条件。其次，首先要理解、接纳学生，理解可以遵循换位思索的方法，只有站在学生的立场上，才能真正理解学生的内心世界，才能在思想上接纳学生。再其次还要信任学生，信任的前提是理解，在理解的基础上信任最能触及学生的心灵，这样的信任是一种激情，是一种鞭策，它的激励是其他任何力气无法比拟的，往往会收到事半功倍的效果。老师在教化教学中正确的引导是建立在充分敬重学生的基础上，帮助他们分析出现问题的缘由，共同探究正确的解决问题的方法，这样的方

33、法往往是无原则的指责和埋怨说达不到的。二、教学中充分发挥学生的主体作用在教学中以学生为主体，激发学生的创建力、主动开拓学生学习活动的领域，探究学习活动的方式，不仅使学生学会学问，更为重要的是学会生存、学会学习、学会创建。学生作为学习活动的主题，要汲取、要消化老师所讲的学问、观念和方法，就须要进行主动的活动，因此，学生不是消极的听众，不是灌输学问的口袋，而是接受教化的主题。学问和技能作为学习的对象则是客体，老师的“教”便是主客体联系起来的媒介，这种媒介所起到的作用就是指导学生如何去学习、探究和发觉学问的形成过程。学生主题作用发挥的程度如何，更多取决于老师的指导是否得法。因此，老师优化教学方法，把

34、学习主动权真正教给学生，才能真正充分发挥学生的主体作用。三、更新教化观念 改革教学方法观念确定思路，思路确定出路，教化观念是教化工作的理性支撑。数学老师更要树立正确的学生观，树立学生为主体的思想，树立以学生为中心的教化观，把以学问为中心的教学变成以学生为中心的教学。 备课方式变更。新课程坚持实践的观点，认为学问应当属于人的相识范畴，学问的获得和驾驭，都离不开相识主题的活动。老师在详细的教学打算当中就应当进行有针对性的、科学的备课。教案的编写，传统的已不适应现代的须要，现代的教案意味着老师在吃透教材的基础上，把学生需求的话题作为详细的载体，创建性的把握教材，面对全体学生。合作学习是在新课程理念下

35、的一种重要的学习方式，合作是一种比学问、比竞争更重要的实力，是新一论课程改革强调的学习方式。将“小组合作”引入课堂，在小组合作学习中，老师要依据学生的学问基础、爱好爱好、学习实力，搭配成若干个小组，学生在小组内充分发表自己的看法，沟通见解、拓宽思路，实力强的主动帮助其他同学，帮他们理解，教他们表达，在合作学习中上进互长,调动全员参加的意识，创建全员参加的条件。小组合作为学生创建了主动学习的机会，有效合作学习唤醒了沉睡的潜能，激活封存的记忆，调动了学生学习的主动性。四、老师角色要转变正确新课程，新理念，新标准，要求我们数学老师要扮演好新的角色，陈腐不变就只有等着被淘汰。老师的角色越来越往着多元化

36、发展了，不仅要成为教学中主动的设计者和开发者，还要成为课堂活动中的指导者，另外还要做课堂教学动态的探讨者和学习者。在这种环境下，我们只有不断地正确定们我们的角色，不断的探究、学习，充当好学习的促进者的作用，才能完成新课程的使命，使学习成为真正意义上的主子。总之，现在教学的发展，要求老师角色与行为的改变，这个改变同样也是老师创建性劳动的体现，这种改变已经不取决于个人的选择，而是一种教化环境的规定，一种教学发展的趋势，这种历史性的改变必将铸造一代新型的老师。参与课题探讨心得体会10中国文化博大精深，水墨画艺术更是承载中国文化的艺术形式，属中国的国粹艺术。虽然中国画有着它自己的独特魅力，但是它的色调

37、并不像油画棒、水彩笔那样艳丽、丰富，主要靠墨色的改变来表现画面。低年级学生喜爱美丽的色调这一特点，使中国画不能在第一时间里吸引住学生的眼球，而对它深厚的文化内涵以及独特的艺术魅力，低年级的学生又是很难理解的。那么如何使学生相识中国画、了解中国画、喜爱中国画、会画中国画，这值得我们老师好好思索。一、以嬉戏为主调动爱好爱玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，喜爱想象。老师应抓住他们这一特点，奇妙地进行利用，使他们在玩的过程中驾驭技能。如：在教学水墨嬉戏时，我用玩嬉戏的方式导入，用毛笔、墨汁、加水、在宣纸上做各种活动。接着又形象详细的进行了演示，让毛笔站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打个滚然后想一想，添

38、画完成一幅作品。同学们在了解这个奇妙后，都急于尝试。在这个玩的过程中，无论学生的水墨涂抹是什么样的效果，只要表现出了墨迹的浓淡干湿粗细曲直等改变，老师就应让学生相识到他的表现是特别优秀的，使其充分感受水墨嬉戏的欢乐和墨迹改变呈现的美感，让他们在自由的水墨空间中开心地漫步。通过画面的展示，使学生进一步感悟水墨的浓淡干湿和线的曲直粗细，并抒发了自己欢乐和愉悦的心情。二、名家故事与观赏教学开拓学生视野几千年来，中国传统绘画经过各时代、各民族的画派风格、艺术形式、表现技法等不断演化、提高，渐渐形成了深厚的民族风格和显明的时代特色，一代代中国画家经过各自终身不懈的追求，创作出了许很多多优秀的绘画作品，流

39、传下来的旷世杰作，数不胜数，各种表现形式丰富多彩，它是我国珍贵的历史遗产。对于美术教化来说，观赏课是美术课堂教学的一个重要环节，起着举足轻重的作用，在小学国画教学中，我常常网上查找有关画家的成长故事，比如：徐悲鸿三请齐白石、齐白石和他曾孙的故事唐伯虎学画等，既能激发学生的爱好，又能把枯燥的观赏讲解，生动好玩的穿插到教学上。学生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打动了。我也在语言表达上，概括上，了解画家的成长上，进一步相识了他们成长的经验和优秀的作品。为以后的教学积累了更多的有关学问。通过观赏历史遗留下来的宝贵的古代优秀绘画作品和近现代优秀的作品，可以帮助少年儿童开阔眼界，扩大学问领域，陶冶少儿的思想

40、情操，提高儿童的精神境界、艺术修养、审美实力和创建实力。三、从临摹儿童感爱好的事物画起中国画传统的学习方法是从临摹入手，如临一些古代和近现代闻名画家的优秀绘画作品。临摹所选择的绘画内容与少年儿童的日常生活有着亲密地联系，如一些蔬果、一些可爱的小动物等，因为儿童对这些事物比较熟识、感爱好。同时，在临摹的过程，要留意培育儿童多视察、勤思索的习惯，学会分析画家们是怎样对日常生活中的事物进行艺术表现的。另外，还要留意培育儿童举一反三的创建实力。如在学习猴子的基本画法之后，要求儿童能够画出除书本上的不同的猴子动态。四、多种方法，培育创新实力在指导儿童学习水墨画创作时，要用新的教学内容、采纳多种教学方法、

41、多种教学手段等培育。如儿童刚起先接触水墨画时，老师可运用演示法，拿一支饱蘸浓淡不同色墨的羊毫笔在雪白的宣纸上看似漫不经心（实是极细心）的勾、点上一些大小不同、错落有致的点、线、面。然后问学生老师画的是什么呀？我们在这基础上勾画，它又可以改变成什么？接着老师拿出另一支略微小一点的狼毫笔稍加勾点，一幅姿态不同、神态各异的、活灵活现的群雀图跃然纸上。真棒、真好玩！学生们群情激荡跃跃欲试，老师可以让学生到讲台上随意点画，同时启发学生思索：我们可以把这些点面改画成什么？学生边探讨边思索，老师稍加勾点，各种充溢童趣的作品便呈现在眼前，学生学习爱好浓烈，思维活跃，不知不觉中训练了他们的形象思维实力和创新实力

42、。五、学书法艺术，打国画基础书法是我国的一门传统艺术，至少已有3000多年的历史。因为写意画的用笔与毛笔字的书法用笔同源，也就是说练习毛笔书法有助于画写意画。所以，小学国画老师在思想上要明确中国画与中国书法的亲密关系，在进行国画教学的过程中与小学书法教学联系起来，把儿童在书法课堂上驾驭到的运笔、控笔实力援引到国画课教学之中，无疑会大大提高少儿在中国画中对线条的表现实力，使小学国画课的教学达到质的飞跃。冰冻三尺非一日之寒，教授与学习写意画均不是一蹴而就、立竿就见影之事，它须要过程，需走由简到繁、由易到难、由详细到抽象之路。少年儿童一旦驾驭了中国画法的基本绘画技能，其绘画爱好将会与日俱增，艺术百花

43、园中写意儿童画表达这朵小花将会开得更加艳丽、夺目。这样，我们的民族珍宝、民族特色才能一代又一代，被传承和发扬下去。参与课题探讨心得体会11我参与了我校语文组开展的新课改下农村小学作文教学生活化的探讨课题的探讨，在探讨过程中的工作主要有：参加课题探讨、教学实践等。在参加课题探讨过程中感受颇多，下面我谈谈自己的体会：一、提高科研理论水平、教学实力通过这次课题探讨，填补了我科研活动零的空白。课题探讨，不能只是依据个人的喜好而制定出来的，它须要科学理论做依据，有实践阅历做支撑，这就迫使自己仔细地去学习，探讨。在课题探讨前期，课题负责人吴主任多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，通过听讲座，了解模式的框

44、架，在教研组活动中，学习了与课题有关的资料，案例，听习作指导课，参加评课，自己查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的学问量，提高了自身素养。随着理论素养的提升，教学实践实力也不断增加。教学中，从激发学生的爱好着眼，多渠道地指导学生视察现象，指导立意，开拓学生的思路，指导学生驾驭和运用肯定的写作方法。并激起学生自我表现的欲望和作文的热忱，勉励他们自悟自得，从中取得进步，体验写作的乐趣。例如，每周一学生上交周记后，我充分利用时间尽快批阅，在下午最终一节课让学生进行沟通。依据布置内容，找出好的或是比上一次写的有进步的在班内进行沟通，让他们在全班同学面前读，其他同学听后还可以提出自己的修改看法或

45、是点评。这样的做法即激励写得好的同学，又激励写得有进步的同学下次写得更好。没有读的同学可以提出自己的看法，那么他自己再写这方面的文章是就不会再犯同样的错误了。通过这种形式，使好同学信念更足、使写作实力差的学生看到自己的进步，树立信念，激发爱好。总之，每组织一次沟通活动，要使学生全员参加，充分调动每一位学生的主动性，激发他们写作的爱好。其次、让学生处于主动地位，培育学生独立的视察实力、想象实力、口述实力、写作实力，以及修改作文的实力。再次、引导学生说自己的话，抒真情、发实感，用我手写我口。 最终、让学生在朴实无华、绚烂多姿的农村生活中广泛吸取养分，在接触漂亮的大自然及乡村风情中陶冶情操，在人与人

46、的交往中明白是非之道。二、 团队合作、沟通探讨假如没有一个同心协力的团队，很难开展工作。从一起先便千头万绪的课题探讨过程中，我真实感受到了团队的力气，在主持人的细心支配下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通，在沟通会上，组员的观点常常会被否定甚至是被推翻，一个沟通会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们常常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的探讨氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，探讨工作才得以顺当开展，取得预期的探讨成果。有了这次课题探讨的阅历，已初步形成了一支有科研意识的队伍，我们肯定会勇于

47、接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。参与课题探讨心得体会129月18日，我有幸参与池店镇教科研课题探讨培训会议，此次培训邀请了XX市老师进修学校的资深老师-陈淑端，她作了立足实际，实效开展课题试验探讨的专题讲座。通过这次的培训，让我茅塞顿开，收获颇丰。首先，作为一名基层小学的老师，对于“课题探讨”这个词总感觉一知半解。每次想进行一次课题探讨，却不知从何下手。而陈老师的这次讲座就像一场“刚好雨”给我们指明白方向。陈老师结合自身多年的探讨阅历，深化浅出地阐述了教化科研和课题的概念，并引用了大量实例，与全场老师探讨了课题该如何形成，做课题的过程以及课题探讨中会出现的种种问题等。在如何开展课题

48、试验探讨、如何实施探讨方案中，也做了具体的解读。陈老师激情洋溢的讲解，深深地吸引着我们在场的每一位老师。其次，陈老师渊博的学问让我佩服，让我更加明确作为一名老师就要“活到老，学到老”。记得一位教化家曾经有过深刻的论述：“学生可能宽恕老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能宽恕他们不学无术；假如到处都可以看出你的不通专业，那么，除了蔑视以外，你恒久得不到什么。”你要给学生一杯水，自己就要有一桶水。无论在科学文化学问上，还是思想道德方面都是如此。当前的学生思维开阔，课外学问来源渠道众多，求知欲旺盛；家长的文化水平和素养的快速提高；社会对学问的需求转变等等。全部这些都对老师提出了严峻的挑战。老师只有不断加强学习、擅长学习和终身学习，才能做到不误人子弟。否则，死守着老观念，用陈旧的学问去教学生，这不仅是误人子弟，更是拖课程改革的后腿。最终，要把课题探讨和教化教学工作搞得绘声绘色是离不开团队精神。在当今社会，老师个人的学