玫瑰与教育读书心得精编.docx
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1、 玫瑰与教育读书心得玫瑰与教化读书心得 玫瑰与教化读书心得 时间:2020-11-16 09:50:05 读书心得我要投稿玫瑰与教化读书心得(通用10篇)读完一本名著以后,信任你肯定有许多值得共享的收获,记录下来很重要哦,一起来写一篇读后感吧。你想知道读后感怎么写吗?下面是小编为大家整理的玫瑰与教化读书心得(通用10篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。玫瑰与教化读书心得1再次捧读完玫瑰的玫瑰与教化后,我再一次掩卷深思。在读窦老师的玫瑰与教化时,我感觉就犹如与一位亲近的挚友谈心,亲切,自然,娓娓道来,引人入胜。玫瑰与教化这本书真的让我感受颇深。在细细品尝玫瑰与教化时,我总会在不经意间被
2、玫瑰的文字所吸引,被玫瑰坚持真教化的信念所折服。玫瑰与教化这本书,抒写的是“玫瑰”对教化的一片真情,对生活的酷爱,对事业、家庭、爱情的体悟,因为真,所以爱。当然,这本书不局限于谈教化,还谈友情、谈人生、谈读书,可谓一本杂书。书中对我最有益的莫过于她有关教学的感受,她的一些思维的火花也引起了我对自己工作中一些问题的思索。“无风格何以立身”一文中,玫瑰说到,“有特色的老师往往简单被学生记住。要形成自己独特的风格,除了要解除外部环境的不良干扰,老师自身的素养更为重要,老师要能够找到独特的自己。教学有特色的老师不肯定就能成为有风格的老师。一个有特点的老师,能赋课堂以才智,融教学以自己的独特思索,这样才
3、能拥有风格。”对于这点,我深有同感。我认为老师要想使自己的教学有风格,最基本的是要找到自己,找到自己内心涌动着的才智和激情。在形成教学风格的过程中,老师肯定要好好地读书,结合实践,深化思索,把“自己的心”放进教学中,让反思成为一种习惯。一个没有风格的老师就像吴非老师所形容的那样如泥胎木偶。假如说自己以前还是一个“机器人”,现在,我在努力创建自己的风格。玫瑰老师是一个爱心的老师,所以她深受学生的爱戴。我认为,玫瑰老师不仅能够敏捷地运用各种教化方法,更重要地是她驾驭爱的艺术。“现在的学生不好教,好话听不进去,好心不接受,真是没良心”我们经常以“我是恨铁不成钢”来宽容自己在教化方法上的简洁甚至粗暴,
4、认为只要动身点对,就是爱学生,是为学生好,方法上就可以不去计较。其实我们应静下心来细致想一想,我的话是否拨动了学生的心弦,我的“爱”是否能被学生欣然接受,自己对学生的爱是否缺乏了“爱”的艺术性。在我的教化教学实践中,有过这样的经验,当学生淘气、不听话时,我会显得有点急躁,起先对他严加管教,冷眼直对,指名指责,甚至实在忍不住就会大发雷霆。很快,学生的确“醇厚”了,刚起先我还会暗暗自喜,后来才知道那其实这有可能是一种假象,学生只是迫于我的权威,嘴巴不敢说,内心却不服气。再从其他渠道获知学生心里的真实感觉后,我反思了很久。后来,通过实践证明,我切身体会到,对学生的爱肯定要驾驭“艺术”才能达到好的成效
5、。正如玫瑰老师所说,我们的教化必需从爱动身,从学生的角度考虑问题,从心底里关切爱惜学生,晓之以理,动之以情,付出百倍的耐性、细心和怜悯心。对学生的爱也要顺应童心,别具匠心,震撼人心,讲求爱的艺术。这样,很多问题也将迎刃而解。读罢玫瑰与教化,我感受到玫瑰是一个酷爱阅读的人。书中,玫瑰老师写到,“写作,记录着我教化生命一次次开花的轨迹。”当我读到这样的文字时,我也起先不断地反思自己。虽然我平常有主动记录和反思的意识,可能坚持不了记录自己的教学点滴和反思。我是一名音乐老师,不属于文科老师,假如平常多反思,多记录,我想肯定可以更好地提高我的文学素养和职业素养。我曾下定决心要坚持反思和记录。“当我起先真
6、刚要写作的时候,却发觉自己的文字是那么笨拙,有时心里的感受很剧烈,可倾吐出来的文字去很“蹩脚”。”这是玫瑰老师写的话,可是这句话怎么和我心里的感受这样贴切呢?简直是写到我的心坎上去了!在阅读后全书后,我知道了写作的功夫是须要积累的,就像玫瑰老师学习鲁讯称自己的文字是“硬写”出来的,写作须要漫长的、艰苦的修炼。那么我是不是也可以强迫自己“硬写”啊!我也可以从“硬写”起先用文字记录自己的教化生活。今后,我要一路走来,一路书写,一路成长。玫瑰与教化,着实让我浸润在玫瑰的芳香气息中,沐浴在教化的阳光下,让我看到了一朵真正的成熟魅力四射的玫瑰,她之所以胜利,是因为她付出的太多太多。她的毅力,她的好学精神
7、,她的孜孜以求,她的激情幻想,无不散发着玫瑰独特的芳香。浸润在玫瑰的芳香中,我自知自己还不是玫瑰,只是一棵无名小草而已,但当小草有着玫瑰之梦时,草儿也会溢出一丝芳香,也肯定会绽放出属于春天的花朵!我在为我的春天而努力,我在为我的芳香而奋斗!玫瑰与教化读书心得2每读一本书,都让我再次谛视自己,谛视自己的教学,谛视自己对教化的理解。闲暇之余,翻阅了窦桂梅老师的玫瑰与教化,她对教化事业真挚的爱,主动的人生理念,把有所作为视作人生的最高境界,勤于学习、乐于学习、擅长学习的学习精神,都让我感动。假如这个时候再让我谈对教化的理解,我想就是“专心”二字,这也是整本书中给我最深切的感受。玫瑰与教化这本书是她的
8、教化手笔摘录,翻过书目便是窦老师的自序我在成长,我在写。看了窦桂梅老师的书,我敬佩于窦老师对写作的挚爱,倾羡于窦老师写作的境界:“网上、网下练笔养成了习惯,像吃饭一样每天必不行少。”想想自己,每次的写作就像是任务一样,在那里一点一点地挤牙膏似的,无病呻吟地埋怨着。窦老师的文字如此亲切、自然,莫非她是天才?不,她在自序中这样说明到:“当我起先真正写作的时候,却发觉自己的文字是那么笨拙,有时心里的感受很剧烈,可倾吐出来的文字又是很“蹩脚”;往往不自觉地把别人的一些话,当成自己文章中的内容。甚至也会有种羞愧感,产生恒久与笔告辞的念头。好在我这个人没长记性,过不了多久,又在那儿将文字当成车马炮,兴师动
9、众,操练起来。时间长了自己才会觉得练笔养成了习惯。”她的这种想法,我们大家在一起先的时候也是如此。但是她能做到坚持,而我呢?每次要写点东西时,才深刻感受到“书到用时方恨少”。玫瑰与教化的最终一辑是“在白纸黑字的沃野上”。这一章节里收录的是窦桂梅的部分书评。读着她的这些书评,我禁不住不断地问自己:我为什么写不出这样的书评?答案其实很简洁:因为我读的书还太少!是的,我读的书真得还太少太少,如今更有入不敷出之感。看窦桂梅的书评写得理性、有深度广度,我自叹不如。比照别人更简单看出自己的不足及与别人的差距,因此,这也更坚决了我要多读、广读、深读之决心。在书中,她在每一个美妙的思想面前停留,使这朵书香的玫
10、瑰对教化也有了自己的思索。一个人,假如功利地去读书的话,往往不会有收获。你越是把读书当成一种习惯,不是为着某种目的刻意读书,你越是会收获许多。窦桂梅就是这样的读书人。很多有深度有思想的好书的阅读,让她懂得“与文学为敌的语文教化留下的将是缺乏想象力和没有审美品位的一代。所以,语文教化必需让学生的精神泡在文学的蜜罐子里。老师呢,更是如此!”我们作为老师应当多读,无论如何也要“挤”时间阅读,要把阅读当成一种习惯。读有字的书,也读无字的书。我想即便是挤,是抠,是榨,笔耕不辍,写自己平常教学的点点滴滴,写自己的心得,哪怕一条,一句话,都是总结,都是突破,都是小小的胜利。窦桂梅老师曾经也与我们一样,只是普
11、一般通的一名女老师,但她不想平凡,想要闪光,所以她起先多次的尝试,即使失败也经常光顾她,但她仍旧以高涨热情的轻快主动的心态面对一切。因为她知道自己要得是什么,胜利会属于她的,她足够的自信,她坚韧的毅力使她最终胜利了。我们作为老师应当多写,让写作来记录教化生命的一次次花开的轨迹。,不想写的时候硬写,养成一种习惯。常常激励自己,生命的能量释放就好比开花,意志是根。当学习毅力足够强的时候,写作不仅是一枝先报春消息,还会创建出万紫千红次第开的蒸蒸而上的景象。玫瑰是漂亮的,窦老师不仅有漂亮的外表,更有漂亮的内涵。窦老师“每晚坐拥书城,甚至将全部的课余时间都用来读书和记录”。她说:“读书,让我们在有限的从
12、教时间内,实现自身的无限。”“读书,是我心灵的振翅;读书,是我精神的呼吸”,她把读书比作光合作用,读书如同在进行化学反应,她的美容阅历就是读书。因为读书,窦老师每天精神饱满,因为读书,窦老师睿智、豁达、优雅而漂亮。我敬佩于窦老师对读书的挚爱,倾羡于窦老师读书的境界:“每每读书至深夜,甚至凌晨,彼时我总感觉自己生命的花朵在黑夜中尽情地伸展绽放”。个人能够潜心读书,的确是一件很华蜜、很享受的事情,她可以让你的精神翱翔起来,更可以使我们的灵魂得以在最富养分的乐土中绽放。老师读书更是意义重大,因为我们的面前是学生。如今,我们学校的许多老师“立足当下,着眼一生,无论如何也要挤时间阅读”,校内书香随处飘逸
13、,读书已成为我们的习惯。让我们留一缕芳香在教化的这片园地里!让我们都来做一朵绽放在那校内里的书香玫瑰吧!玫瑰与教化读书心得3玫瑰与教化这本书是说“玫瑰”的教化生命一次次花开的轨迹,写的是“玫瑰”对教化的一片真情,对生活的酷爱,对事业、家庭、爱情的宠爱,是说她作为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对教化的种种反思,活生生的记录她对教化的困难与困惑,记录了她对教化教学的主动的看法。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。走进玫瑰与教化,我感受到的不仅仅是她对教化事业的挚爱,对教化志向的追求,对教化人生的塑造,更多的则是感受到窦老师的思索很好、自己去发觉和表达自己特性特征。这本书中我想说的那个词
14、语就是“读书”二字。“读书思索实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事,这也是要成为一个让人敬重的老师的必由之路,作为学生要读书,作为老师更要读书,我理解学生读书贵在培育爱好,所以只要是健康的主动向上的即可。老师多读专业书籍当然是应当的,但更应当多读一些名著、专著的书等等,“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的学问,培育我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解,老师应当是要培育读书的习惯的。从玫瑰与教化中我体会到读书的重要,作为老师更应做好“读书思索实践”。窦老师是一名语文老师,书中写的都是她教学生活中的随笔和感想,从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力,心中盛满阳光,怀着一
15、颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中,窦桂梅并没有讲大道理,也没有列出很多原则和规律,而是选择了一个新的视角:从探讨教学活动中的“细微环节”入手,从一些我们经常熟视无睹的“小事”入手,以小见大,见微知著,让读者自己去悟出“规律”。我们作为一名老师时时刻刻都要有读书的好习惯。玫瑰与教化读书心得4玫瑰与教化读后感正文:玫瑰与教化读书心得本学期始终坚持坚读跟自己的教学工作有关的理论书籍,当我第一次看到玫瑰与教化的时候,仅仅是书名都令我觉得眼前一亮,再看作者窦桂梅,更加确认这本书的确值得一读,看惯了一脸肃穆的理论性的文字,再看这本书有一种清爽与飘然的感觉,佩服窦老师对语言和文字的驾御实力,就如她对自己写
16、作的要求一样:“把话写得干净些、洪亮些,有时候要斩钉截铁,有时候要委婉蜿蜒,玫瑰与教化读后感。要追求文章的琅琅上口,要能够在大庭广众中大声诵读,能让读者来不仅听见声音,而且还能看得见作者的笑貌它虽然是为自己而写,但却不拒绝挚友,它的每一句话,都应努力给读者亲切、可感、有味的感觉。”她做到了,每每读都她的文章都被一种激情所感染着:对教化事业的执着与酷爱,对学生的无限眷恋与憧憬,对责任的充分诠释与体现这本书一共有四辑:第一辑清谈与忧患,其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教化的思索以及其中与挚友的沟通、与人民教化的沟通等。其次辑在听说读写的背后,主要写了作者在语文教学的所做、所想;第三辑
17、日本的教化管窥,写了作者到日本参观的所见、所感,特殊对于中国和日本教化的对比与不同有了很深的体会,第四辑在白纸黑字的“沃野上“,写了作者博览群书的读后感。 光是看完本书的自序都已经被深深的吸引了,当我起先真正写作的时候,却发觉自己的文字是那么笨拙,有时心里的感受很剧烈,可倾吐出来的文字却很“蹩脚”。往往不自觉地把别人的一些话,当成自己文章中的内容。后来读到鲁迅称自己的文字是“硬写”出来的,心里这才颇感劝慰;即使是天才,也须要漫长的、艰苦的修炼。” 窦老师的这段话给了我极大的激励,我想,即便是挤,是抠,是榨,笔耕不辍,才是真理。我不禁对她又多了几分仰慕之情,想想自己的教化之路,也曾付出过一些努力
18、,但还不够,还须要多下功夫,尽快地提高自己的业务水平,争取做一个优秀的老师。本书的第一辑里有一篇文章小红花的背后看完之后,感受颇深,本文主要讲了课堂上物质嘉奖的利与弊,许多时候,看起来有利的做法,却在无形当中把对学生的损害从皮肤深化到心脏。我们有太多太多的没想到:没想到一个漫不经心的表扬,会对一些孩子幼当心灵造成损害;没想到一朵嘉奖的红花,会让一些孩子蒙上难以磨来的阴影;没想到一次不公正的评比,会在一些学生心中种下刻骨铭心的苦痛。这篇文章对于我们这些在教化一线的老师来说确定会感受颇深,因此,在我们的课堂教学中,我们不要仅仅以竞技的原则发放小红花,或者说不行以将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的
19、学习中去。玫瑰与教化读书心得5爱在右,怜悯在左,走在生命路的两旁。随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花充满,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得苦痛,有泪可落,也不是悲凉。在教化的路上,“随时撒种,随时开花,”让一路充溢花香,让一路充溢爱。这是我读完窦桂梅的玫瑰与教化后最干脆的感受。窦老师的文字平易、近人,好像一位友人在闲聊,在看似不经意间,我们却能收获许多本书分为四部分,读者可从她的“成长”中感受到高雅的“清淡与忧患”,并随她走进“听说读写的背后”,倾听关于语文教学的真知灼见,伴着她的行踪,“管窥”一下“日本”的教化状况,“在白纸黑字的沃野上”领会一道道文化风景,真的让人心潮澎湃。当我
20、读了小红花的背后我的心为之一颤,我们的课堂也曾出现此类现象,课堂上部分孩子悲观、期盼的眼神出现在我的脑海里。40分钟的课堂,老师的提问,同学们高高举起小手,有的甚至用口帮忙:“老师,我”老师或许叫起前排的,或许叫到成果差的,或许叫到好的,总会有部分学生没有机会。有些个成果中等,又静默无闻者,也许一学期都得不到几次表现自己的机会吧,可往往他们却是最须要激励的。课堂学习不是竞技竞赛,没有谁是失败者,每一个孩子都须要激励和抚慰。那些表现不主动的更应得到激励,每一个孩子都须要老师用暖和、公正的心去激励他们。正如窦老师所言:我们假如用形形色色的小红花娇纵一部分学生,同时会损害一些无辜的学生。我们要时刻牢
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