夕阳真美的教学设计范文.docx

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1、夕阳真美的教学设计夕阳真美的教学设计1一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3、了解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。二、课前打算1、视察实践：组织学生在傍晚到柳堤视察夕阳。2、教学用具：CAI课件。三、教学设计(一)导人新课。1、课前播放有关夕阳的影像资料。2、一曲好听的音乐，将我们带人了漂亮的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3、学生谈见闻和感受。4、进入新课，齐读课题。设计意图：通过检查学生课前实践视察时收集到的信息并进

2、行沟通，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们视察生活的爱好，还把语文和生活结合起来，特别自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。(二)检查复习1、嬉戏：摘云朵。2、合作复习。3、开火车读生字。4、看录像，听范读。5、读自己最喜爱的课文段落。设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的学问在嬉戏中进行复习巩固，孩子们学得快乐，调动了参加学习的主动性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清楚地驾驭每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习供应“拐杖”。(三)有感情地朗读，激活画面。指导朗读其次自然段。1、

3、老师也特别喜爱课文的其次自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评?2、师生评价。3、轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?4、指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。师：读这句时，你似乎看到了什么?这时太阳的样子像什么?师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清晰地看着太阳，你看到的和课文里的小挚友看到的是一样的呢!真会想象。师：全班同学一齐读读这句话。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。 。(2)大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山?为什么?(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这

4、就是“连绵起伏”。师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)师：一齐读读这句话5、美美地把这一段课文读读。设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特别形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中视察、联想、发觉和创建等多种实力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。自学第三、四自然段。1、引读：太阳渐渐地往下沉2、那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗?3、学生反馈。4、创建方法，合作学习。5

5、、展示成果。句式联系：太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了.火红的天空非常壮丽。被染成五彩缤纷的云朵有的像_，有的像_，有的像6、有感情朗读第三、四自然段!设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主子。品尝第五自然段。1、(放课件：老年人晚年华蜜的生活)你们视察得真细致!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝福他们的生活也像夕阳一样美妙、华蜜.2、假如你就是课文里的这个小挚友，此时此刻，你最想说些什么?3、回来课题，

6、有感情地朗读课题：夕阳真美设计意图：水到渠成，不露痕迹地表明，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。(四)有感情地朗读全文。1、夕阳给我们带来了漂亮，夕阳更给我们带来了欢乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读1。2、自读全文。设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。(五)回来板书，总结全文，课外延长。1、(回来板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮美，人老心更红。2、漂亮的夕阳，曾令多数人沉醉，进而为它写下了很多喜闻乐见的佳作。让我们走

7、近夕阳，地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜爱的资料，可以动手抄写下来。3、若有时间，课堂沟通展示，若无时间，课后沟通。设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避开了“君子动口不动手”的尴尬。夕阳真美的教学设计2教学目标：1、学生正确、流利、有感情地朗读课文。能有感情地背诵课文。2、通过朗读，自读自悟，感受夕阳西斜美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。3、通过对课文地诵读品尝，感受夕阳的漂亮，体会人们的喜悦之情，激发学生酷爱大自然的美妙情感。教学重点：感受夕阳西下的整个过程的美（西斜下沉落山）教学难点：入境品读，感

8、悟夕阳美教学过程：一、 整体感知，发觉“美”。1、今日，让我们高兴奋兴地接着跟着爷爷奶奶一起去看漂亮的夕阳！（投影出示夕阳组图，学生观赏）2、谁能说说自己的感受？我们一起赞美夕阳：（齐读课题）夕阳真美！二、 发散阅读，感受“美”。1、过渡： 课文是怎么写夕阳美的呢？请小挚友们打开书本，读读课文第2、3、4节，画出让你感受到美的语句，多读几遍，看能不能把夕阳的美读出来。2、其次节中哪些词句让你感受到了美？（出示）依据学生回答，相机指导朗读。“太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。”出示图片，现在的太阳和中午的太阳相比，怎么样？（变的柔软了）指导朗读。“天空一片深蓝”出示图片，感受并读好“深蓝”。“连绵

9、起伏的西山披着夕阳的余晖，显得非常壮美”。出示图片，理解“连绵起伏”。看着图在本子上画一画。师小结：连绵，就是一座山连着一座山；起伏，就是有高有低。范读“连绵起伏”。出示图片，理解“壮美”。师描述：看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它似乎给群山披上了红色的披风，这山既宏伟，又漂亮。这就叫“壮美”。师：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？谁能给图片配上文字来赞美夕阳？老师播放图片，范背其次节。自由练习背诵，指名背。小结：西斜的太阳收起了刺眼的光线，给大山披上了一层漂亮的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小挚友的脸也被映红了！让人忍不住想说（齐读课题）夕阳真美!3

10、、同学们真会读书！想不想让这些夕阳图在头脑中“动”起来，一边读一边想就能使图片“动”起来，要不咱们试试。请同学们读读课文第三节让你感受到了美的词句？出示第三节。指名读，你感受到美了吗？“圆圆的脸涨红了”，涨红的脸像什么，可爱不行爱？读好：涨红。引读：“把身边的云染成了黄色、红色、紫色”还能把云染成什么颜色?你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去？（五彩缤纷）这么多的颜色挤在一起多漂亮、多壮丽呀!能给这副图配上文字吗？练习背诵，指名背诵。这么多的颜色挤在一起，多喧闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！齐背小结：当太阳渐渐下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像个可爱的娃娃。它让四周的云朵变成了黄色

11、、红色、紫色、绿色、蓝色、金色颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳真美（齐读课题）4、我们读读、想想、背背，学习了第三节，太阳西沉时云朵的美都在我们面前动了起来。（出示落山图）谁能通过朗读让这幅图也“动”起来。请同学们运用同样的方法自学第四节。检查自学状况。指名读，给这幅图配上文字。评议：你感受到美了吗？图“动”起来了吗？“它轻轻地走向西山的背后”，这时，同学们想对夕阳说些什么呢？（恋恋不舍之情）练习背诵，再为这幅图配上文字。让我们一起来读好这片绚丽地霞光，把它们留在身边。5、小结：是呀，夕阳真美，让我们亮开嗓子，用全部的热忱赞美它吧！（齐读课题）夕阳真美!6、这么美的夕阳，让我们恒久把它记在脑海里吧！出示第2、3、4节，选择自己喜爱的背诵（指名背，齐背）。三、纵向延长，深化“美”1、最终，（引读）爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么不望着孙子说“夕阳真美呀”，而是望着奶奶说呢？2、探讨，指名说，小结：是呀，爷爷奶奶虽然大了，但生活很华蜜，就像是夕阳那么美妙。让我们共同祝愿他们！播放歌曲夕阳红。