培养孩子读书的心得例文.docx

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1、培养孩子读书的心得培育孩子读书的心得1古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对阅读的情有独钟。其实，对于我们每个人而言，阅读最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。可见阅读对我们每个人的好处，因此如何培育孩子养成良好的阅读习惯，使其受益一生，是我们每个人都在思索的问题，我们家庭的做法是：一、培育读书的氛围榜样的力气是无穷的，让孩子爱看书，家长必需爱看书，假如家长平常很少看书，要求孩子看书的话也是苍白无力的，家长爱读书的行为会潜移默化地传给孩子，所以给孩子创建读书的氛围很重要。二、争取坚持每天与孩子一起读书与学校开展的“阅读存折”活动有效结合，营造家庭阅读氛围，

2、比如每天晚上八点到九点是家庭阅读时间段，这个时间不看电视、不打电话、不说话，只有阅读；给孩子读书，孩子从中获得的，经常并不只是学习技巧，还可以让孩子学会共享与参加，它使家庭充溢亲情。让孩子时刻感受到家长的关爱。最重要的是和孩子一起读书，会增加许多和孩子闲聊的话题。在和孩子探讨书中的内容的同时，受益的不止是孩子，进步是共同的。让读书成为生活的一部分，孩子会渐渐养成期盼看书的好习惯。三、用耐性培育阅读习惯阅读习惯不是一天两天就培育好了，须要时间的积累，须要不断去激励孩子。尤其是对于年幼的孩子，每幅图要让孩子多看几遍，一个故事可以多讲几遍。要有意识地与孩子沟通阅读心得。四、利用周末，带孩子到图书馆阅

3、读书籍及借阅书籍在图书馆阅读，孩子可以感受和享用另一种读书环境，有助于培育他的读书爱好和借阅到自己喜爱读的书。五、激励孩子主动参与学校组织的阅读活动通过参与活动增加孩子的读书动力，经过努力孩子取得了东营市“读一本好书”征文低年级组一等奖及学校评比的“书香小硕士”的成果。这是我们家培育孩子读书方面的一点点体会，信任有这个愿望，并专心了，孩子肯定会爱上这项有益的活动的。培育孩子读书的心得2作为家长，我很庆幸孩子就读了一全部浓郁书香氛围的好学校，感谢学校为培育孩子阅读习惯所营造的良好氛围，感谢学校全体老师，特殊是班主任老师为培育孩子阅读习惯养成而付出的艰辛努力。学校开通的家校互动平台给我们供应了沟通

4、的机会，我也借此机会和大家沟通一下在培育孩子阅读和习惯培育过程中的几点个人体会。一家长要以平实心态对待孩子阅读俗话说“强扭的瓜不甜”，对待孩子阅读习惯培育，也是逼不得的。以平实心态对待孩子阅读主要有两方面，一方面是以平实心态对待孩子阅读的书籍。培育孩子阅读，家长不能有功利思想，只让孩子阅读一些与考试、与日常学习亲密相关的书籍，阅读与学习无关或关系不大的书就认为无用。培育阅读要依据孩子的爱好，在孩子的平常教化中，我特别激励他看感爱好的书，童话、漫画、科普、历史、地理、天文、动植物以至于名著等，孩子几乎都看过，尤其是一些科学探秘或动植物方面的书籍。我也知道，很多书不是他的年龄可以理解的，但只要他有

5、爱好看，我就不加干涉，我总认为不同的年龄有不同的视角，孩子的眼睛或许看到的是我们看不到的更精彩世界。平实心态阅读的另一方面是以平实心态看待孩子阅读后的效果。阅读是件好玩的事，除了好玩没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”，才能让孩子宠爱这项活动。阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。教化孩子全在细微环节中，每个看似微小的细微环节，对孩子的影响都可能是巨大的。有时候咱们的孩子读书，读过就没有留下印象，我们做家长的也不要非逼孩子要讲解并描述给我们或者写出感想，只要孩子读过，即使他没记住多少东西，但终究会在他脑子留有影响，就如雁过留声一样，阅读多了，自然会厚积而薄发。二阅读方式、地点不拘一格

6、与孩子一起阅读的方式许多，在我和孩子的共同阅读中，也发生了很大的改变：刚入一年级时，一般是我和他共同阅读同一本书，到下学期，已改为我们各自看自己的书。上了初中，是他自己选书，自己阅读，当有问题时才和我们沟通。阅读的时间不固定，有时是在饭后、睡觉前、作业做完后，只要是空闲时间，孩子会顺手拿起他感爱好的书读。地点更不固定，或在沙发上、床上、餐桌旁都有可能成为孩子看书的地方。我也曾经试图规范过，但发觉孩子的阅读爱好会随之消逝，原来阅读是培育孩子的爱好，我也便让他随意而读，孩子也始终对读书抱有爱好。但是，最好还是引导孩子在书桌旁以正确的姿态阅读。三不过分满意孩子的购书要求孩子的买书欲望始终特别剧烈，刚

7、起先我也几乎全部满意，不到一年时间，为他买了一堆本，内容也涵盖了漫画、小说、童话、科普、名著等等。我认为他该会仔细阅读了，但最终发觉他的爱好仅在于买而不在于读，不知在座的家长是否与我有相同的感受，孩子对买过的书的爱好削减了许多，大多数书都在书架上睡大觉。我尝试变更方式，周六或周日，有空闲的时候，尤其是暑假，我会常带孩子到新华书店看书，我发觉孩子在书店看书比在家看书投入许多，渐渐的我也悟出了道理，可能的话，我们家长可以尽量给孩子租书看或借书看。这也应了一句古话“书非借不能读也”。四阅读氛围须全家共建，家长要以身作则孩子生活的很大部分时间在家庭，营造家庭的阅读氛围对孩子至关重要，可以起到潜移默化的

8、作用。对孩子的阅读习惯的培育，家庭肯定要有一个统一的理念、统一的看法，与孩子共同阅读时，指向的不仅仅是爸爸、妈妈，更有背后的爷爷奶奶、外公外婆等等的大家庭成员，须要大家一起共同营造一个阅读氛围。当我们对阅读产生深厚爱好时，孩子对阅读也会产生爱好，每天抽出时间共同阅读，渐渐的，阅读不仅仅是孩子的事，更是我们大家的事。大家都在阅读，孩子自然就会感觉阅读是件很好玩的事情。五驾驭好的阅读方法。依据不同的文章，采纳不同的方法去阅读，要引导孩子驾驭精读、略读、阅读“三读”法。对于喜爱的读物，尽量选择精读。一句一句地去读、去理解，遇到不理解的地方要停下来，以便查工具书或向人请教，弄懂了再接着读。对于有意义但

9、不太喜爱的书，可以选择略读，速度较快，意在了解也许内容；对于信息性的读物，则可以选择阅读，可以选择自己想要理解的来读，尽量节约时间以提高阅读量。以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或阅读，精彩的部分精读。六、要养成“爱思索”的习惯。“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的名言精辟地道出了学与思的辩证关系。一个人勤于思索，才能不断发觉问题。能不断发觉问题，不断提出问题，是一种非常珍贵的学习潜质。学生一旦养成了爱思索的习惯，他的学习成果就肯定会不断提高。闻名学者李公仆读书讲究三法：一是读活书（即多读那些有生命的经典，或者多读那些充溢时代气息的书）；二是活读书（即读书要多动脑筋思索）；三是读书活（

10、读书要联系实际，学以致用）。我想这对读书的人会起到很好的借鉴作用。中国现代女作家冰心说过“读书好，好读书，读好书。” 这说明读一本好书，就是和很多高尚的人谈话，能使人受益匪浅。近一年来，在泰安六中书香教化的侵润下，通过和孩子的共同阅读，我懂得了作为一位家长所应拥有的心态：平和、不功利。只有家长心态平和，孩子才能平和不冲动；只有家长坚韧，孩子才能不畏艰险；只有家长上进，孩子才能努力要强；只有家长自律，孩子才能律己自控；只有家庭溢满书香，孩子才能自如的沐浴书海。真心的希望：学校、老师、家长三位一体，共同努力培育孩子良好的阅读习惯，希望泰安六中的书香特色教化硕果累累，更祝福从泰安六中走出的每一位学生

11、都能学有所成、儒雅一生。培育孩子读书的心得3近年来，世界各国的幼教专家们都非常关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达实力和思维的发展等起着特别重要的作用，幼儿早期阅读实力的培育程度，将会影响其终身学习的学习实力和水平。我国在新纲要的内容中，第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教化的目标体系，提出要“培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是特别有意义的。早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段（不要求书写），从爱好

12、入手，萌发幼儿酷爱图书的情感，丰富幼儿的阅读阅历、提高阅读实力。如何才能培育幼儿的早期阅读实力呢？以下是我在日常教学活动中的一点心得体会。一、创设良好的环境，提高阅读爱好为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。向幼儿供应含有较多阅读信息的教化环境，不仅能激发幼儿的阅读爱好，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言学问，主动去探究、发觉，以获得胜利的喜悦。1、为幼儿供应阅读的材料幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿相识书面语言这一特点动身，在早期阅读活动中，我依据幼儿的年龄特点和相识水平，有的放失地为幼儿供应大量

13、的有详细意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在幼儿简单拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主的进行感知、体验、探究、。例如：在每次阅读活动前，我在活动区、图书角里供应相应的新图书，新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和爱好。在阅读活动结束后，开展角色嬉戏活动，让幼儿选择最喜爱的角色进行表演，或者讲出自己最喜爱的一段故事情节，发展幼儿的想象力。2、 供应阅读的机会和场所早期阅读活动重在为幼儿供应阅读阅历。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿供应机会和场所就显得非常重要。我依据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的改变、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等

14、与阅读教化相结合，让幼儿充共享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的学问，通过不断的感知内化，积累阅读阅历。有目的、有安排地为幼儿供应了内容丰富的幼儿读物，支配肯定的时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读阅历同化于自主阅读中。我们发觉幼儿通过一段时间的教化教学活动，会自由地选择阅读内容，选择自己喜爱的字宝宝、说上一段小故事，幼儿也会戴上自己宠爱的小动物头饰进行沟通。二、从习惯培育入手，留意幼儿阅读方法的指导心理学探讨表明：幼儿人小，可塑性很大，简单“先入为主”，是培育良好习惯的最佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较坚固，不易变更。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读

15、的教化，应站到终身教化的高度予以重视。活动中，我们常常会发觉这样的现象：有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感爱好。因此，他们的读书速度特别快，往往别人刚看一点，他们就已经看完了一本书。还有的幼儿只对图书中色调艳丽的图案感爱好，所以经常表现出看书时的无序性。产生这两种状况的.缘由，往往是因为幼儿还没有真真地驾驭阅读的方法，养成阅读习惯。以下是我在阅读中的一些做法：1、增加幼儿爱惜图书的意识。幼儿喜爱图书，然而又不知道怎样爱惜它们，这就须要我们加以教化和培育。A、教会幼儿如何取放图书。在阅读前，先让幼儿观看书架上摆好的图书，我再做如何从书架上取放书的示范，然后请幼儿仿照练习取放书，每次阅读活动都要

16、求他们这样去做。为保持图书的整齐，还带领幼儿一起整理书架，将书按大小分类摆放。B、教会幼儿交换图书。有些幼儿无论是看书还是玩玩具，都喜爱一个人看或一个人玩，不允许别人动自己的。尤其是幼儿从自己家里带来的书，更是爱不释手，即使是看完了也舍不得放下。针对这样的状况，我就对幼儿进行启发诱导。首先拿出一本书，对幼儿说：“我把这本书看完了，想跟小挚友交换一下，谁跟老师换一下？”幼儿纷纷举起自己的书说：“我跟老师换。”以此培育其初步的交换意识和愿望。然后，我就组织小挚友两个人两个人地交换图书，渐渐培育起他们相互商议、相互交换的好习惯。C、引导幼儿爱惜图书，养成良好的看书习惯。看书时要让他们看完一本再拿一本

17、，不与别人挣抢图书；看书时不能大声说话，以免影响他人；发觉图书有撕破的地方，我在全体幼儿面前，刚好用胶条或糨糊粘好。老师无声的行动，在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象，损坏图书的现象就会逐日削减。我还要求幼儿留意用眼卫生，看书时眼睛与书保持肯定的距离，教他们正确的看书坐姿。2、教会幼儿看书的方法。A、相识书名。每次更换新书，我首先向幼儿介绍书，并让幼儿反复指字、认读。通过一段时间的练习，小挚友对班里的图书都能说出名字。B、学会翻书。幼儿看书时，大都不会按依次翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿相识书的封面，告知幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按依次向后翻。C

18、、帮助幼儿理解图书的内容。幼儿看书的特点是速度快，往往只阅读一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说看完了，立刻又想去书架上换。让他们讲书里的故事内容，却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把书中的内容以故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的内容、角色有一个也许的了解，然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发觉，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生爱好。三、在阅读中提高幼儿的创新实力苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到欢乐的情感，才能学好”。怎样让幼儿主动的参加到活动中来呢？唤起幼儿比较低级的阅读感知呢？首先设置问题引发幼儿的爱好。我们通过“导读引入”和“定向设疑

19、”使幼儿在问题情景中产生爱好。例如：在会想方法的鱼中设置了这样的问题情景，你们喜爱鱼吗？为什么？小鱼看到鱼饵会怎么想，又会怎么做？鱼饵究竟能不能吃？鱼妈妈为何这样说话？在活动过程中，幼儿始终保持深厚的爱好，幼儿绽开想象的翅膀有的说：小鱼和他是好挚友，有的说：小鱼游来游去特别可爱其次、采纳激发爱好。阅读活动是让幼儿通过听、看、想、说，在发展口语的同时思维也得到发展，只有胜利地激发了幼儿的听、说爱好创建性思维才能得到发展，为此我们采纳（假如、假如）、逆因性提问（为什么）等。再以会想方法的鱼为例提问：假如小鱼吃了鱼饵会怎样？怎样既可以吃到鱼饵又不被鱼钩钩住？有的说：“请螃蟹来帮忙，把鱼钩上的绳子剪断

20、”，有的说：“请河蚌把鱼饵的肉一块块夹下来分给大家吃”，还有的想到了潜水员、孙悟空、奥特曼等。多向的提问把一般的故事变为让幼儿有内容想和有话说的故事，这会使幼儿的思维处于激奋状态，使幼儿喜爱表达，敢于表达，这样孩子才乐于参与，才能激发幼儿的创新实力。由于幼儿的年龄特点的局限，他们对阅读材料的感知理解是低层次的，在阅读的过程中离不开老师的指导，但指导不等于代替，引导不等于灌输。为此，我们在与幼儿一起看图书时，与幼儿探讨画面的内容，并设计一些启发式的提问如：狐狸想了什么方法玩球？后来怎样了呢？假如你遇到这种状况，你会怎么办？等等，让幼儿自己进行探究、想象、讲解并描述、表达。“狐狸用脚踢皮球，狐狸用

21、头来顶球；狐狸把球拿到店里补起来；狐狸叫别的小动物借给他玩一下”。闻名的心理学家托兰斯说：“我们要想促进创建力就须要供应一个友善的和有嘉奖的环境使之在其中旺盛发展”。为此，在阅读中，我们要关切、爱惜每一个幼儿，细致倾听，擅长倾听，刚好抓住幼儿思维的闪光点，刚好进行确定、赞许、激励、激励、嘉奖。这样幼儿在阅读中的主动性、创建性的到了培育和体现。四、将阅读活动与识字紧密结合一般的阅读程序是先识字后读书，而依据幼儿的年龄特点我们采纳先读书后识字的方法。我们的阅读丛书中包括诗歌和故事两方面的内容，诗歌明愉快泼，故事短小精悍，有丰富的想象和离奇的情节。当幼儿还不相识文中所出现的文字时，先由老师阅读，引发

22、幼儿的学习爱好，附之动作和表演让幼儿记忆诗歌和故事，初步驾驭诗歌和故事内容后，我们教幼儿手指着字，眼看着字，嘴里念着字，脑子记着字。但是起先的时候，幼儿往往完不成手、眼、耳的协调运做，常常乱指一起，这就须要我们和家长共同帮助幼儿完成有节奏的指字训练，让幼儿驾驭肯定的指字速度和节奏，区分文字和标点符号，有标点符号的应当语气停顿，但是手不用去点标点符号，应当干脆去找下一个字。在每行字末，提示幼儿换到下一行，用生动的语言告知幼儿“拐弯请留意”。总之，早期阅读教化作为新时期幼儿教化的一个崭新课题，我坚信，只要我们本着为幼儿终身发展高度负责的精神，去仔细探讨、大胆探究，就肯定能为幼儿的健康、和谐成长开拓

23、广袤的天地。培育孩子读书的心得4今日能与大家共同沟通关于培育孩子的阅读爱好的一些心得，我感到特别荣幸!在这方面，我的心得就是：老师的正确的学习安排是方向，家长的协作教化是动力，家长与老师同步同向的合作教化是提高孩子阅读爱好的关键。就拿我的孩子来说吧，在他上四年级前，我也为他不爱看书而苦恼过，尽管家里买了许多书，孩子不爱看。写起作文、日记来也是无从下笔。为此我也想过许多方法，给他报作文补习班，让他背作文、背好词、好句，可都徒劳无功。上四年级后他们班的英语老师陈老师兼任综合实践课，这位老师很重视培育学生的动手实力，要求学生自己收集、整理资料，并分小组做手抄报，从而引导我的孩子学会了用电脑查找资料。

24、班主任李老师的教学方案也很新奇，她让学生们按学号依次轮番讲解并描述自己喜爱的名人名言，并进行讲解，然后分组计分等等的花样教学，这不仅能促使孩子主动查找资料，也提高了他们的集体荣誉感。最重要的是，李老师让学习小组每天出一个自拟的日记题目，坚持让学生每天写日记。大家都知道学生一般都比较听老师的话，我家的孩子也不例外，他回家后就抓紧翻出辅导书或用电脑收索相关资料，一口气找出好几篇同类型的日记或作文阅读、比较，有时还跟我一起探讨文章中的优点和缺点，然后再依据自己的实际状况进行防写。孩子的这一举动，我看在眼里喜在心上，因为在无形之中他每天能自觉的阅读和鉴赏至少3篇文章。于是，我起先关注他的动向。刚起先，

25、他会偷偷地摘抄一些语句、段落，我就装作不知情，等他写完日记或作文后，我就会表扬他哪句话写的如何的好，这样构思很合理等等，趁他兴致高涨的时候再让他把所写的内容叙述一遍。这样既熬炼了他的记忆力，也积累了写作的素材。孩子阅读爱好的提高跟老师的激励和表扬是密不行分的。每天写日记的时候他都会翻开日记本，先向我炫耀一下老师的评分和评语，有时还兴奋地告知我“今日老师让我给同学们读了我的作文。”不过，他有时也会傲慢。记得有一次的日记题目是“我们班里的趣事”，他写的是班里的好几个同学同时病了，他觉得很好玩，写得真是文不对题。我原来想让他重写，可他早已自信满满地将日记本收在了书包里。当时我想这样也好，让老师给你评

26、讲一下，看你还得意不。果不其然，老师给了他一个评语：“应当是怪事吧!”紧接着他还告知我：“李老师今日问我，你的日记你妈妈检查没有?”我趁机教训了他一下说：“怎么样，老妈昨天说得没错吧?”那天以后，他似乎就懂得了虚心，以后我指出他作文中的缺点时，就很快的接受并改正了，比如：告知他写日记要主次分明;有些修辞虽然很好，但不能过于重复;有时日记开头没必要兜圈子，可以开宗明义他都会连连点头表示赞同。看到孩子在老师和家长的协作指引下一每天、一点点的进步，我感到特别快乐和欣慰。在这里，我想对全部尽心尽职的老师再次表示诚心的感谢!因为时间有限，今日只能和大家共享这些平常教化孩子的小片段了。总而言之，一句话：想

27、要提高孩子的阅读爱好和写作水平，家长肯定要做到与老师同步同向的合作教化，与孩子共同学习、共同成长。培育孩子读书的心得5犹太人在孩子诞生后，第一件事是让孩子舔食圣经上的蜂蜜，目的是让孩子留下读书会获得甜蜜的感觉。时代在进步，重视孩子读书的家长越来越多，读书在开阔眼界，提升思维，育养品质等方面的重要性愈来愈受到教化者的重视。可是，培育孩子读书时，我们简单犯四个错误。只有识字的孩子才能读书。去挚友家窜门，发觉孩子一集接一集看电视。我建议家长引导孩子读读书，挚友惊奇地问：“他连一个字都不相识，咋读书？”挚友错误地理解了“书”，认为只有文字书写的才是书。当代社会出版业非常发达，随意到哪个书店转一圈，都有

28、适合各个年龄段的孩子阅读的书目，比如学龄前的孩子，就有图片类书籍，上面有各种色调、图形、动物、植物、汽车、名胜古迹如金字塔长城等。画面美丽，纸质坚韧，有的甚至图文并茂。教化心理学探讨表明培育孩子阅读爱好的最佳年龄是12岁以前，因此培育孩子的阅读习惯越早越好。有一位哲学家询问自己的弟子：“如何根除一块空地上的杂草？”经过长时间的探讨，找到的最好方法是“给空地种上庄稼”。早早让孩子接触纸质书籍，就是用书籍去占据孩子的大脑，否则，电视、电子嬉戏等电子产品就会成为孩子的精神支柱。一旦产生依靠，再去矫正就难了。读书肯定要摘录好词好句，为写作文服务。阅读分精读和泛读，我主见精读泛读相结合。精读就要求摘录书

29、籍里面的经典语句，写读后感等，而泛读则追求速度和广度，把读书的面铺开，以开阔孩子的视野，提升孩子的精神境界为主。在孩子小时候应以泛读为主，尽量少给孩子设置阅读任务，让孩子逍遥自在地读。他徜徉在书的海洋里，充分感受到阅读的愉悦，就是最大的胜利。有一位家长埋怨孩子读书草草了事，不摘录，也不写读后感，对写作实力的提升一点作用没有。我笑着问：“您喜爱打麻将吗？”家长羞赧地承认喜爱。我问：“假如你每次打麻将结束后，都要让你写一篇打后感，而且规定字数，限定时间，你还打吗？”家长连连摇头表示：“死都不打！”培育阅读爱好至关重要，抛开一切功利，先让孩子读起来，对纸质书籍产生依靠感、亲切感，然后逐步引向精读。读

30、书肯定要读经典著作。阅读是一个按部就班的过程，阅读经典前可以有一些铺垫。伊建莉在好妈妈赛过好老师一书里，介绍她引导女儿圆圆读书的过程，特别值得借鉴。“我女儿圆圆最早读的长篇小说是金庸的武侠小说。我之所以当时建议她读金庸的书，是因为金庸的小说悬念重重，情节好玩，能吸引人读下去；而且他的文字特别规范，笔法老练，读来感觉通俗流畅；里面充溢爱恨分明的情感，符合儿童的审美心理；有一些爱情描写，但都有着不食人间烟火的纯净和干净。”当然，伊老师引导的方法非常奇妙，起先是妈妈先读后讲给孩子听，然后借口忙让孩子自己读。圆圆二年级，不到半年时间，把金庸的14部武侠小说全读完了。后来在电视剧还珠阁阁热播时，又引导孩

31、子读完还珠阁阁1和还珠阁阁2。每个年龄段都有适合的读物，每个年龄段都应当选择适合的读物。假如让初中的孩子读安徒生童话选童话大王等，孩子会兴味索然；而假如小学低年级就让孩子读钢铁是怎样炼成的安娜卡列尼娜，孩子会望而生畏。北京十一学校校长李希贵，经多年探讨，总结出一个初中生和中学生阅读书目。这是特别优秀的探讨成果，是符合学生的认知规律的，视野开阔，兼顾古今中外和文史哲理。我们不妨加以借鉴。当然，这些认知规律符合大多数人的，是相对的。我们每年都会遇到一些特别喜爱学习理科而几乎与文科绝缘的学生，我们戏称为“理科男（女）”。针对这些“理科男（女）”，我实行投其所好的方法加以引导。比如我视察这个孩子喜爱打

32、篮球，就给他举荐飞人乔丹科比传姚明传等；假如他喜爱围棋，就举荐一些围棋的相关书籍，如小林光一传陈祖德传等。当然，沉迷化学的学生，读居里夫人传就简单一些，喜爱捣鼓电子产品的学生，读乔布斯传就少许多心理隔膜。针对这些“理科男（女）”，读一些故事会或名著的简写本等，做个铺垫，或许是不错的选择。等孩子的阅读实力和审美趣味上升了一个层次后，再引导孩子读更高深更难一些的书籍。把书买回来，孩子就会读书。在家访的过程中，我见到许多家庭都有一个不小的书架，这是好事；但缺憾的是架里的书都是成本大套，如四书五经曾国藩家书等，装帧精致，包装完好。我看了后问：“你们读了没？”家长总是埋怨说：“给孩子买回来，他连拆都不拆

33、！”书只有在阅读的时候才有生命，我笑称这些书是“死书”。营造书香家庭，是引导孩子读书的最好方法，但“书香”是读书时散发出的温馨的气氛，不是把书摆在哪里就拥有了“书香”。列夫托尔斯泰在家里建立了一个巨大的书桌，每添加一个孩子，就扩大一份，每天晚上到了固定时间，托尔斯泰就和孩子一起埋首灯下，沉醉在书香世界。家长读书，自然会给孩子举荐适合的书。在郭敬明、韩寒流行的时候，许多家长几乎到了谈虎色变的程度，其实家长只要读一读郭敬明的幻城、韩寒的三重门，就不会如此惊慌，因为这些书贴近学生生活，也有值得孩子一读的地方。当然，这些书距离文学经典如简爱静静的顿河等著作还相距甚远，但作为入门书籍，未尝不行。我在20

34、xx年9月至20xx年5月的9个月时间里读了26本书，最朴实的愿望是读一读学生举荐的书，看看他们读的书究竟合适不合适。我还准备读一读日本东野圭吾的书，因为阅读的孩子们比较多。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，大量阅读之后，孩子的审美品尝上升，阅读实力提升，他自然而然会提升自己的阅读趣味。一群孩子在一起炫耀自己的妈妈。第一个孩子说：“我的妈妈好，她给买好多好多好吃的！”其次孩子特别不服气，说：“我的妈妈更好，她给我买许多许多玩具！”第三孩子慢条斯理地说：“我的妈妈最好，她每天晚上给我读故事！”全部的孩子都不吭声了。愿天下全部的孩子都可以如此炫耀自己的父母！培育孩子读书的心得6关于培育孩子家庭读

35、书习惯的点滴心得体会 高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”歌德说过：“读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。”读书对一个人一生的发展特别重要，它不仅使人学问广博、学富五车，更重要的是它能陶冶人的品德和情操，而从小培育孩子读书阅读的习惯尤为重要，那么我们是怎样培育孩子良好的读书习惯呢？首先，是家长对孩子的主动阅读。我们家刘子正在呀呀学语时，我就依她的年龄段买书。婴儿画报、幼儿画报、幼儿智力世界那是每天必读必看的。这些书，图文并茂，内容丰富好玩，情节发展符合儿童想象和思维特点。或许孩子听不懂，只是被色调艳丽的画面吸引而已。但是，贵在坚持、持之以恒，孩子的语言和理解实力却在静静地发生改变，就像为一棵

36、小树苗浇水，它不会立刻长出叶子，但是它的根在静静地汲取生长。孩子的整个幼儿时期，我们几乎是每天陪着孩子读书，唐诗三百首、三字经、百家姓、千字文、安徒生童话包括绘图版的中国经典名著等。主动与孩子一起阅读，这既是父母与孩子一起学习的过程，也是一个感情滋润的过程，是一道共享欢乐的美味大餐，何乐而不为？事实证明在孩子成长的过程中，孩子的学习进步，得益于主动阅读，主动地读书。其次，从识字起先，带动孩子的阅读学习。要阅读，必先识字。在孩子两三岁时，我们只是买来很多识字卡，让孩子去看去认去读。后来，孩子的爸爸买了一个点读机，儿歌、诗歌、故事、图片等等，应有尽有、内容众多。孩子拿着点读笔，听着声情并茂的发音，

37、一下子产生了爱好。每天一放学主动去拿着点读笔，全神贯注地跟着学跟着念。在这期间，孩子相识了大量的字，这为她的阅读奠定了基础。每逢节假日，我们一家三口或去书店，或去超市，静静地看一会儿书，让孩子把相识到的字再回来再现到实际生活中去，从而加深提高孩子识字的实力。久而久之，孩子识字的爱好越来越浓了，阅读的爱好也渐渐提高了。第三，言传身教，营造良好的阅读环绕和氛围，培育孩子的读书习惯，就要为孩子营造出一种健康、干净、暖和和欢乐的阅读环境和阅读氛围。父母首先要对阅读产生爱好，简洁地说，父母要带头看书，才能潜移默化影响孩子。在充溢书香的家中，孩子感觉到的也只有把书作为好挚友，每天看每天读了。总之，孩子的成

38、长，离不开家长，更离不开老师和学校。我们的目标是一样的，就是让孩子成为祖国的人才，从小多读书，读好书，长大才能成为有用之才。随笔而已，和老师家长共同学习。培育孩子读书的心得7在应试教化的影响下，有的家长认为孩子读课外书是看闲书，久而久之会影响学习；作为老师为了片面提高学生的成果，对可能考到的学问点进行机械重复的练习，不重视学生的课外阅读的指导；当然有的家长、老师也相识到了课外阅读的重要性，但是孩子在繁重的负担下没有时间去读书。因些要变更学生课外阅读的现状必需先更新观念。家长和老师必需充分相识到课外阅读的重要性，并给学生创建良好的条件以提高课外阅读的效率。所以，首先我和家长达成共识，读书倡议书、

39、好书举荐、图书管理员、借书证、图书公约，得到家长的支持后，我起先着手动员学生把个人的图书存入书架中，组织学生借阅，增加学生的阅读量。有书读，还要有好的读书方法。“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都必需重视课外阅读方法的指导。假如能使学生“扑在书籍上，像饥饿的人扑在食物上一样。”那么，课外阅读指导就胜利了。因此，我依据低年级孩子的特点，采纳背诵大王：依据学生的背诵状况，评比，并授予称号、阅读标兵、手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次，激发学生课外阅读的爱好。其次就是这学期我们教授了孩子新华字典的查

40、阅方法，所以我激励孩子在阅读中遇到不相识的字，自己查阅新华字典帮助我们更好的阅读，最终我让孩子们在阅读中摘抄好词好句，积累丰富自身词汇量，现在一部分孩子们在写话中能运用自如。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”积累运用是语文学习之核。好文章看得多背诵得多，畅达的造句、不知不觉，变成自己实力原一部分。培育孩子读书的心得8培育孩子的独立性这本书是我上学期针对我班孩子的状况，为家长会做打算而阅读的一本书籍。这本书的作者是武鹏程。该书通过108件事，用“图解”的方式阐述核心的家庭教化理念，阅读时图文并茂，阅读过程轻松欢乐。在阅读过程中，我抱着学习和思索的看法。现在的孩子许多都是独生子女，父母都把珍宝当成

41、温室的花朵，用手捧着，专心暧着，衣来伸手，饭来张口，独立性差，责随意识弱。而在学校是一个集体的生活，许多事情都要靠自己，那如何培育孩子的独立性呢？通过阅读培育孩子的独立性这本书，我总结了以下几点：第一，自己的事情自己做。上学期，部分家长跟我反应，孩子自己不能独立完胜利课，表现为做功课拖拉磨蹭，留意力不集中。孩子在8岁以前是培育习惯的时期，在这个时期，一个良好的学习习惯会让孩子受益一生。为什么许多孩子在一二年级成果都很好，而到了四五年级后成果就有下滑和变差的现象呢？道理很简洁，其实是孩子在一二年级的“高分”掩盖了孩子实际实力和学习习惯方面的不足。所以我提倡我们班的家长在孩子做功课时不要全程陪伴，

42、让孩子养胜利课依靠性，对于低学段的孩子来说，养成一个良好的学习习惯比所谓的成果好更重要。其次，自己睡觉，熬炼孩子独自由家的实力。小孩子对于自己一个人在家都有些惧怕，但这是一个熬炼独立性和胆识的最好实践。家长们可以把孩子独自留在家中一小时，两小时，以后时间渐渐延长，这须要一个循序渐近的过程，一旦孩子们适应，这对于他们的心理将是一次质的飞跃。这样，孩子送来学校日寄，周寄就不会有心情上的大波动了。第三，要让孩子支配自己的课余时间，学习之余应当做点什么，要有自己的安排。这个学期，我们班的孩子都养成了在学校完成作业的习惯，而他们回家之后都喜爱看动画片和玩电脑嬉戏，家长们反应之后，我给家长的提议是，让孩子

43、自己给自己支配任务，任务的种类可以丰富点，如看书，阅读，讲故事，做算术题，玩拼图等，让孩子学会支配自己的课余时间，合理安排，合理支配，这样对于孩子以后个人实力的培育是很有帮助的。第四，给孩子独立承受挫折，担当责任的机会。现在的孩子在遇到困难时总是想到父母会帮助他解决一切问题，假如父母这们做了，结果是孩子不能担当挫折，这对于孩子以后的发展是百害无一利的。简洁地说，父母不能代替孩子以后的生活，那么就应当考虑到培育他的生活实力，而生活实力是日常生活中面对挫折和失败渐渐积累的。当然，让孩子学会担当责任也是家庭教化中不行缺少的。经常听到家长说自己的孩子不听说，每次跟孩子说话时，总是左耳进右耳出。我想教化

44、最起先的目标是我们的孩子怎么做人，做事要先学做人，做一个有责任感的人。最终，我想强调的是，培育孩子的独立性是很重要的，独立性差的孩子会出现各种各样的后果，概括起来有以下几点：不感谢，不限制，不珍惜，不负责，不达理，不能干。总而言之，培育孩子的独立性就是培育孩子的心态，心态确定一切。培育孩子读书的心得9一、营造良好的阅读环境和氛围1、怎样培育孩子的阅读习惯，首先应当给孩子营造出一种健康、干净、暖和和欢乐的阅读环境和阅读氛围。阅读的爱好要从小培育，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生爱好。最志向的环境是：充溢书香的家。2、书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，

45、而且父母常常与孩子沟通阅读阅历和心得，在这种环境中，孩子必定受到潜移默化的影响。激励孩子将书当“玩具”去玩，视“书”为好挚友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了爱好。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为孩子供应完整语言的学习机会。二、亲子共读是培育孩子阅读实力最好的途径1、苏菲的世界的作者、闻名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应当去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧房里。这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就起先给他们读书，并使他们养成了酷爱阅读的良好习惯。2、当孩子看完一篇东西时，要激励孩子叙述出来。家长一旁要留意适时

46、激励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和骄傲，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必向对待学生似地仔细订正。有些儿童不爱阅读是由于家长不敬重他的才智和自尊心，一味地指引订正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、好玩，通过一些寓教于乐、好玩的语言嬉戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，孩子在妈妈的怀抱里很有平安感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在欢乐中获得心智全面发展。总之，好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培育孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每

47、个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。培育孩子读书的心得10“只希望孩子能做到很宁静地去阅读，并不要希望他能全部理解这些书的精神内容。随性而为之，形成一种终生的阅读习惯更为重要”，这是我们培育孩子阅读习惯的观点。因此，在孩子成长过程中并没有过多地强迫孩子读什么，爱好是最好的老师,习惯是爱好的基础。习惯的培育是训练一个孩子的自觉与不自觉的行为，一旦这样的行为成为一种自觉的行动，那么它将为之保持一生或至少在没有重大行为改造之前，成为一种常态。就象在孩子小时候有意训练用左手吃饭一样，假如不是天生的因素为左手习惯，那么通过训练

48、是可以让孩子在肯定长的时间内保持左手行为。记得十年前我因为右手运用鼠标引起肩痛而训练左手用鼠标，现在我在任何电脑上运用时都不自觉地用左手处理(当然不是自己的电脑得改设置)，这种不自觉地习惯充分说明习惯性行为是很难被变更的。在孩子成长过程，培育孩子的读书习惯，并不要刻意地要求孩子有读懂什么，孩子的生活与信息的获得是不全的，孩子的眼光是意趣的，孩子的想象力是没有被约束过的，孩子的表达也是真性的直白，没有成年人那样的全部生活阅历验证学问以及规范约束的印迹。只能希望孩子把阅读当作一种爱好，了解世界的起先，获得各种学问先期阅识。阅识不等于理解，就象孩子常常想象自己是从哪来的一样。对于陶冶其情操，培育审美实力，提高语文水平，提高文化素养，这些都是要在学习与成长过程中逐步结合才能升华的。我们对孩子目前的