小学一年级数学教案例文.docx

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1、小学一年级数学教案小学一年级数学教案1课题：8加几教学目标1使学生进一步理解凑十法的两步思维过程能用凑十法正确计算8加几的式题2初步培育学生思维实力和动手操作实力教学重点驾驭8加几的口算方法，能正确、快速地口算教学难点理解驾驭计算方法课前打算教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片教学过程一、复习打算1复习数的组成2连算8（ ）108（ ）108（ ）10104（ ）103（ ）107（ ）822（ ）825（ ）826（ ）828（ ）3口算949795939698师问：96 98你是怎样想的？

2、师指8（ ）10问：8加几等于10？板书：2二、学习新课启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）今日我们还用凑十法来学习8加几的进位加法（板书课题：8加几）1教学例1出示例1 8311（1）出示黄花、红花图师说：依据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：83）师问：83这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的学问来解决新问题现在分小组探讨一下指名说计算方法（2）直观演示师说：刚才同学们探讨得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算老师

3、边说边演示：格子里有8朵黄花，假如把格子里凑满10朵须要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11（3）讲计算过程请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明师问： 为什么要把3分成2和1？ 计算83时怎样想？引导学生说：这样想： 先把8凑成10，把3分成2和1 8加2等于10， 10再加1等于112教学例2出示例2 84 87（1）摆小棒，算一算师说：左边摆8根绿色

4、小棒，右边摆4根红色小棒（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）师问：谁能看图干脆列出加法算式？（板书：8412）师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？指名上前移动磁铁小黑板上的小棒师问：你们都看清晰了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边老师连线：学生自己小声说计算过程（2）摆圆片，算一算师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）看图，自己小声说加法算式指名说算式：87师问：87怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程指名一

5、个同学上前边摆边说计算过程指名看算式说计算过程师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？3教学例3出示例3 想一想：85 86 88师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？老师出示：85 86 88两人一组说一说每道题怎样想老师点题，指名口算，并说计算过程4教学例4出示例4 89（1）师问：怎样想能很快说出得数？让学生充分发表看法，然后老师归纳出两种方法： 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17 9817调换加数位置，89也等于17（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最

6、好？小组探讨老师行间巡察，听取看法指名说探讨结果：其次种方法好师问：为什么说其次种方法好？（其次种方法简便）师说：你们真聪慧，会用已经学过的学问来解决新问题齐读黑板上的算式5小结提问：（1）今日我们学的是几加几的题？老师指课题：8加几（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）（4）89这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）老师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几这就是我们要求的数三、巩固反馈1看图写算式2口算82282682582384

7、888785师问：上面每组题之间有什么关系？3移动8，每次加上卡片上的数（学生举数字卡片回答）4猜一猜，花是几？8389858786888108284板书设计8 加几教案点评：8加几是在已学过9加几的基础上进行的学生有了9加几的基础难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来，调动学生学习的主动性和主动性本节课的复习打算的设计都是为新课铺垫这节课的教材共支配了四个例题在设计教案时是这样支配的：例1，通过视察小花图，看老师演示，使学生清晰地看到8加几的凑十法是8和2凑成10例2、例3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学学问去解决新问题例4，老师引导学生用交换加数

8、的方法来计算小数加大数的题在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面对全体，达到人人会说，人人都能驾驭凑十法的目的巩固练习的支配分三个层次进行练习第一层次是看图列式计算其次层次是基本练习第三层次是抢答，要求学生能正确快速地口算探究活动加法转盘活动目的通过嬉戏使学生进一步熟识8加几的计算活动打算一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）活动过程1老师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上2学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和小学一年级数学教案2教科书第67页例1、例2和课堂活动第1，3题以及练习十二第1题。1学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法

9、，并能正确地进行计算。2经验探究两位数除以一位数计算方法的过程，培育学生的操作、分析、概括的实力，同时也培育学生解决问题的实力。3在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增加学习数学的爱好。重点：两位数除以一位数的计算方法。难点：两位数除以一位数的算理。月饼图、题卡、小黑板一、 出示单元主题图1、视察图画，说出图意，列出算式。2、谈话：在我们的生活中遇到这样的问题还有许多，相机引入课题：两位数除以一位数的笔算。二、复习引入新课谈话：中秋节快到了，在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？（月饼）（1）假如有8个月饼，平均分给4个同学，每个同学分得多少个？学生口答后，追问你是用什么方法计算的？84=2

10、（个）（2）假如现在有80个月饼，平均分给4个小组，每个小组分得多少个？同时出示月饼图。三、探究新知1、提问你是怎样列算式的？学生回答后板书：8042、学习计算方法。（1）小组合作，尝试计算。（2）全班汇报计算方法。（3）依据学生的状况，进行点拨。3、巩固练习：口算卡片。四、学习例21、分析题意月饼图，学生视察。让学生明白要把这36个月饼，平均分给3个小组，每个小组分得多少个月饼？2怎样列算式学生回答后板书：363。3探究算法提问：试试看，你能计算出363的得数是多少吗？（1）小组探讨，探究计算方法。学生活动，老师巡察。（2）汇报探讨结果：看图分一分。先分整盒的月饼，每组1盒（10个），再分单

11、个的月饼，每组2个。两次合起来每组一共分得12个。竖式计算。抽生板书：结合分月饼的过程，老师引导学生，理解竖式计算的算理:先分3盒月饼，就用被除数十位上的3（30）去除以3商是10（1个10），就在商的十位上写“1”（表示1个10）。30减30得0，这里不须要写出来。再分剩下的6个月饼，把被除数个位上的6移下来，去除以3商2，写在商的个位上（表示2个1）。6减6得0，表示全部分完。4刚好巩固练习竖式计算693=862=484=独立完成后，再集体订正。五、提高练习完成课堂活动第3题。要求：先独立计算，再小组探讨。提问：比较每组算式，你发觉了什么？六、课堂小结（1）你在这节课里，有哪些收获？（2）

12、在计算两位数除以一位数时要留意些什么？（3）你还有不懂的问题吗？小学一年级数学教案3教学目标：1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培育学生的视察、比较、推理、推断的实力，以及提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向确定的次序。教具打算：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生沟通今日，老师要带大家云一个你们特别熟识的地方，想

13、知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小挚友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小挚友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教化学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4

14、？小挚友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队嬉戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于第几的例子先4人小组相互说，然后向全班汇报。四：作业：书第20页做一做的第1题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？小学一年级数学教案4一、联系生活、复习引入。1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的形态是长方体、

15、正方体、圆柱和球?2、从桌面上拿出自己喜爱的物体，并说说它们的的形态。3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学沟通想法。4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。二、动手操作，相识图形。1、相识长方形。(1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸)，相识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与老师一起找)。3、汇报沟通，相识正方形、三角形、圆。(电脑演示)4、请小挚友细致视察，今日我们相识的图形和过去相识的物体有什么不同?(立体图、平面图)5、用

16、自己的方法把他们图形画下来。三、联系实际、体会数学与生活的联系。1、出示教材中的交通标记图让学生分辨，渗透交通平安教化。2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。四、课堂活动。1、小明和同学们一样也相识了这些图形，这是小明利用今日相识的图形拼成了一幅漂亮的图画。(电脑演示)你们能从这幅漂亮的图画中找出今日学的这些图形吗?2、下面请同学们小组相互合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜爱的美丽的图画，要尽量和小明的不一样。五、课堂小结下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今日相识的图形。六、布置作业在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后细致视察家里的物体，看看能在哪些物

17、体上找到这些图形，把你的发觉告知爸爸和妈妈。小学一年级数学教案5教学内容教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题教材简析5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的学问基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增加学习数学的爱好和初步的数学意识本节课包括加法的初步相识和5以内的加法两部分内容。加法的初步相识是选择了学生熟识的在校内中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学

18、会用加法解决生活里简洁的实际问题本节课的重点是初步相识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法教学目标1、在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法2、发展初步的视察、理解和语言表达实力3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增加学习数学的信念教学过程一、复习旧知嬉戏：快速抢答5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、相识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动看，一些小同学正在校内里干什么出示例1图总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。2 提问：你怎么知道有5人的？提

19、问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。（板书：3+2=5)读算式：3加2等于5。提问：3表示什么意思？2呢？+表示什么意思通过沟通，明确是合起来的意思=5表示什么意思？小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，驾驭方法1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意2、引导学生依据图意列出加法算式提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中相互沟通3、谁知道得数多少是怎样想的老师对学生合理的方法都加以确定。四、实际应用，深化新知1、想想做做第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了(1)出示

20、图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法) 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思(2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中沟通。 2、 想想做做第2题谈话：聪慧的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢!同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数集体订正。订正错误，对学生加以激励3、 想想做做第3题(1)出示加法算式：4+1=，你能说出结果吗把得数填在书上(2)出示：2+1=，1+2=。引导学生用3的分与合来计算结果4比较：刚才我们用数图、画

21、圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜爱哪种方法为什么小结：这就是今日同学们学习的5以内的加法。(板书课题)五、拓展应用，提高实力1、想想做做第4题讲解并描述：小白兔看到同学们学得这么好，正在打算礼物嘉奖大家呢!(1)出示图1。学生列加法算式，说含义(2)依据图2、图3的意思，学生在书上完成(3)集体订正2 想想做做第5题谈话：下面我们来做一个送信的嬉戏，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？你能把其它的信也送一送么，用线连一连。小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，接着视察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗小学一年级数学教案6云鹰友好小学

22、余志明一、班级状况分析：本学期一年级学生人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼淘气。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受实力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些至少的常规学问都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的试验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授学问的同时，注意对学生进行思维的开拓，创新实力的培育，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：打

23、算课、位置、10以内数的相识和加减法，相识图形、11-20各数的相识、相识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。四、教学目标1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。2、初步知道加、

24、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作，相识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。7、初步相识钟表，会相识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活

25、的亲密联系。五、教学措施1、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。（1）留意留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，主动思索、相互沟通，体会数学学问的含义。（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣。（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的爱好与动机。（5）联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德教化。2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，建立数感。3、计算教学应体现算法多

26、样化，允许学生采纳合适的方法进行计算。4、依据儿童生活特点，从感必阅历动身直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。5、通过“用数学”的教学，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。留意培育学生从生活中发觉并提出简洁的数学问题的实力。6、设计支配符合学生年龄特点的实践活动，留意应用意识和实践实力的培育，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创建性。组织学生自主探究、合作沟通的学习方式。尽量留意使创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。8、教学中充分利用直观教具和学具。六、教学进度支配（见附表）第一单元：打算课单元教学内容：第一单元（第14

27、页）单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅漂亮的画面，图中有老师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目留意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出许多，这就赐予学生创设了充分视察、探究的空间。在教学中，留意采纳多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的实力，并不要求都数到，只要老师心中有数，在学生数出以后能给刚好正确的评价即可。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数状况。2、初步培育学生的视察实力，体验与人合作沟通的欢乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源

28、于生活激发学生学习的爱好。4、充分利用材料资源，渗透思品教化。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培育学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的欢乐及要求。单元课时支配：约2课时第一课时教学内容：第25页（数一数）教学目标：1、在特别和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数状况。2、通过视察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生的视察实力和口头表达实力。3、合学生体验与人合作、沟通物欢乐，初步培育学生的合作参加意识。4、激发学生的学习爱好及其对人对物的爱的情感，初步培育学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初

29、步建立数感，培育学生的视察实力和口头表达实力及合作与参加的意识。教学打算：实物投影仪一台。教学过程：a)创设情境，激发爱好老师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着漂亮的画面和好听的音乐听信：敬爱的小挚友们，你们好，从今日起先，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许很多多有用的学问，学会很多的本事，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们兴奋吗？数学书里都是一些好玩的嬉戏和活动，充溢了奇妙，学好数学特别有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在起先，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们肯定

30、会成为一名精彩的小学生的，你们有信念吗？b)仔细视察，小组探讨，了解数数状况用实物投影仪出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它漂亮吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组探讨，相互说，老师深化到小组里了解状况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小挚友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、接着视察，小组沟通，了解认数状况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画活动形式同其次个环节一样：视察沟通汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，刚好强化1、数四周的实物

31、（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？小学一年级数学教案7教案设计设计说明本节课的教学注意数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热忱，营造了宽松开心的氛围，让学生主动参加，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信念。整节课的设计主要体现在以下几个方面：1创设情境，激发爱好。整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的干脆阅历，把每个学生潜在的热忱调动起来，激发了学生的学习爱好。2.巧用迁移，主动探究。学生已经相识了加法，通过加法来迁移，

32、增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获得新知。通过学生独立思索，在解决问题的过程中体验胜利的喜悦。3注意培育学生的实践实力。动手实践是学生获得数学学问的最干脆方式，学生通过动手操作，亲身经验了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学学问的理解，更好地理解了减法的含义以及在详细情境中的意义。课前打算老师打算 PPT课件教学过程复习导入1数一数5以内的数。(1)从1数到5。(2)从5数到1。2引入：有几支彩笔？(5支)送给小挚友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探究5以内的减法。设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学

33、生初步感知减法的含义。探究新知(一)故事导入，揭示内容。1才智爷爷望见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个才智果？(老师戴上才智爷爷的头饰，左手拿2个才智果，右手拿1个才智果)师：说说你是怎么想的。师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，才智爷爷感谢你！(把右手拿的1个才智果送给回答问题的孩子)师：才智爷爷送给小挚友1个才智果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。2引导学生用学具摆一摆。学生汇报：原来有3个才智果，拿走1个，还剩2个。3相识减法算式。师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：312)中间这个运算符号“”叫减号。(板书)这道算式是一道减法

34、算式，读作：3减1等于2。(板书)(1)带领全班学生读两遍算式。师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？(2)同桌之间沟通、汇报。(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“削减”的状况都可以用减法来计算。设计意图：通过“才智爷爷送才智果”的情境，使学生初步感知减法的含义，相识减号及减法算式的读写法。小学一年级数学教案8教学目标：1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2，能正确地读、写出100以内的各数。教具打算：计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片教学

35、过程：一、复习1、数数。（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2。看题口答（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。（3）6个十和2十一组成（）。（4）2个十和5个一组成（）。（5）75里面有（）个十和（）个一。3。老师报数，学生摆小棒。16，25，50，68二、新授（1）出示计数器。老师；计数器从右边起，第一位叫个位，其次位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。（2）老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）学生

36、回答后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢？”写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1。教学例3。（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，老师巡察指导。（2）其次行第1题老师引导学生视察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。（3）其次行第2、3题让学

37、生尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？2。教学例4。（1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？老师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。（2）老师告知学生计数器上从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位就是百位。3。小结。写数、读数都要从高位起，按数位依次写，个位或十位上一个也没

38、有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1。“做一做”第2题（课本第37页）。学生独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。2。做嬉戏：接通电话四、布置作业教学反思：本节课大部分学生都驾驭的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。小学一年级数学教案9教学目标：1经验用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2相识厘米，体会厘米的实际意义。3能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：体会统一测量单位的必要性，驾驭测量方法以及能用“厘米”作单位。教学难点：让学生驾驭测量方法，理解长度单位“厘米”。电化教具：电脑，投影仪

39、。学生学具：直尺，供应了两道测量题目的小纸条（上课前老师事前打算好的）二、 创设情境1开宗明义，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒2实际测量：分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。3依据测量结果，发觉了什么？探讨沟通，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。4那么，有什么工具使得不同的人运用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？学生想到了直尺。三、 建立模型1初步相识直尺幻灯片出示始终尺，让学生视察，从直尺上，你看到了什么？板书：刻度，刻度值，单位2进

40、一步相识直尺从直尺上你能找到1cm的长度吗？你能找到6cm的刻度吗？从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度？3直尺的运用A播放课件，出示一些测量的错误示范，让学生探讨错在哪里，从而感受正确的测量方法。B 在感受的基础上，让学生尝试总结出正确的测量方法。四、 理解与应用1试试测量小纸条中的第一题。请学生上讲台讲解并描述自己的测量方法，用投影仪投影测量过程。（通过亲自操作初步实践刚才总结出来的测量方法）2测量小纸条中其次题。测量三角形三条边的长度（进一步体会测量方法）五、 提高拓展播放课件，展示不从0刻度起先测量，而是从2刻度起先测量的状况。学生探讨该方法是否正确，又应如何正确读数。六、 作业

41、1书p15 1、22 自主练习p6小纸条课件板书桌子有多长1( )cm2( )cm ( )cm( )cm小学一年级数学教案10课题：教学目标1使学生驾驭的计算方法，能正确进行的口算2使学生能利用学问间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维实力教学重点使学生驾驭的计算方法，正确计算教学难点敏捷运用十几减几的口算方法教具学具打算口算卡片、投影片等教学步骤一、铺垫孕伏1口算29 38 47 5639 48 57 6649 58 67 7659 68 77 862（ ）里应填几？5（ ）11 4（ ）12 5（ ）144（ ）11 2（ ）11 3（ ）12二、探究新知1教学例1（1）出示例1：115启发学生，分组探讨、沟通汇报时，说一说是怎样想的激励学生运用多种思维，开发学生思维想加算减；数的组成；因为1165，所以1156；启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：115612571358145915510