小学语文教师学习心得体会范文.docx
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1、小学语文教师学习心得体会小学语文老师学习心得体会1通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策略的解读,让我对低年级阅读教学又有了更进一步的相识。阅读教学是小学语文低年级的重要任务,特殊是在母语教化的起步阶段发挥着奠基作用,干脆关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的语文课程标准指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云:“书读百遍,其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读,不教给学生读书的方法,不留意读书的多样化的形式,不培育良好的读书习惯,也是不行的。阅读的过程应当是感受欢乐的过程,特殊是对小学低
2、年级的学生,刚刚还处于逍遥自在的玩耍、嬉戏状态,突然进入肃穆、规则的学校学习生活,孩子的乐趣须要延长、接着,同时也要上升到新的层次,开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低年级教学实践,将几点体会小结如下:一、在情境中进行阅读的指导。小学低年级的阅读教学应以读为主。新的语文课程标准指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。”指导学生读出感情,这种感情不是老师强加给学生的,而是在老师指导学生读书的过程中学生自悟。在教学中应引导学生入境,入情,二、读演结合,提高说、写实力。“读”是对信息的输入,而“说”应当是对信息的输出了,培育学生口头表达实力
3、,是一个长期训练的过程。俗话说,冰冻三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功。在阅读教学中必需把读与说结合起来。并加强训练。语文课程标准指出:“规范学生的口头语言,提高口语交际实力,培育良好说的看法和语言习惯。”在教学实践中我们要特别重视学生读与说的有机结合。三、接着引入多种评价方式在朗读的过程和方法方面,要做到重方法引导又不扼杀学生的自主性,应适当加点激励。四、课堂内与课堂外相结合语文课程标准指出,语文教学应沟通课堂内外,充分利用社会、家庭等教化资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,在实践中运用,在运用中提高。老师应将语文课程根植于现实生活,激励学生走进生活,去
4、视察、发觉,去创新,以此来增加学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文供应给学生的只是一个范例,一堂课应当成为学生学习的又一个起点。老师要让学生带着喜悦与满意离开课堂,怀着激情与新奇投入更为广袤的空间。这样,老师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变:学生,才有可能从一个“接受者”转变为一个“发觉者”。总之,在低年级的语文阅读教学中我们只有留意激发和爱护学生的阅读爱好,在情境中阅读,把听、说、读、演等相机结合,相互渗透,就会相得益彰,再给以多种评价方式,肯定会使学生的阅读实力得到提高,为他们的语文学习打下坚实的基础,使他们受益一生。通过学习我
5、懂得了在对话式的阅读教学中,只有建立同等的师生关系,才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围,这是实施有效对话的前提条件。因此,在对话教学中,老师一方面要同等地对待每一位学生,让每一位学生享有同等参加对话的机会,不能使一小部分学习好的学生成为对话的“主角”,绝大部分学生沦落为对话的“听众”。另一方面,老师要充分敬重学生的个体差异,当发觉学生在对话过程中有了独特的见解时,老师要刚好进行表扬和激励,以激发他们对话的热忱,让他们从对话中体验到胜利的快乐,从而促进他们认知与情感的协调发展。小学语文老师学习心得体会2一、用新教化教学理念以及心理学基础指引自己的工作培训为我即将面临的实际工作供应了很多方法
6、和策略。在培训中,从事教化多年、教学阅历丰富的专家依据自己的实际阅历给我们介绍了一些当好老师的要点和方法,给我留下了深刻的印象。在谈到老师的发展问题上,几位专家都强调了适时调整和更新自身学问结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上,各位专家还提出了如何加强老师之间团结合作的方法;在教学教法阅历方面,通过“说课、听课、评课”的指导,让我更加明确上好一堂专业课的标准,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。二、感悟老师职业,升华自我素养老师代表着“学生的老师”,也代表着“学生的学生”。作为老师,师德是必备的。在新课程xx理念的指引下,首先,老师是文化的传递者,“师
7、者,传道、授业、解惑也”,这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次,老师是榜样,学高为师,身正为范也正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,事实上是做人的一种认同感;老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。最终,老师是学生的心理辅导者。老师必需要懂教化学、心理学、健康心理学等,应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等,以赐予刚好的帮助和排解,培育学生健康的心理品质。作为老师,不仅具有肯定的专业水准,更要具有优秀的心理品质与道德意识。三、正确的职业规划培训使我对将来的工作充溢了信念和动力。而本次培训中,尤其是老师心理调适方面得到了很大的平衡,并获得了更多的方法,这对
8、自己是一种激励。激励新老师适应教学环境、生活环境。小学语文老师学习心得体会3我参与了市教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中,不但观摩了四位优秀老师的课,而且有幸听取了人民教化出版社两位专家的报告,感觉收获许多。帮助我解决了很多教学中的困惑,并且指明白以后阅读教学的方向。更加明确了一堂好课的标准。从几位特邀专家评委老师给四位优秀老师的评课中,我更加明确了一堂好课的标准。那就是看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标,并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容,要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的实力。看教与学的过程。看学生课堂
9、上是否生动活泼的学,包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学,看指导是否真正落实到学生的学上。看教学效率。是否做到省时高效。假如在课堂教学中做到了以上几点,那么就具备了一堂好课的条件。指明白阅读教学的方向。小学语文教学中存在的一些问题。在工具性与人文性之间,出现偏向人文性的倾向。教学目标阶段性不明,都在分析内容上用力,目标越位和不到位现象严峻。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象,部分老师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析,没有深刻把握年段目标。字词教学普遍有所忽视,应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该说明的说明。阅读教学找不准起点,抓不住重点,奢侈
10、在过于细抠深挖课文内容上,往往低估学生的学习实力。口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学,提倡百花齐放。儿童阅读还没提到日程上来。结合自己平常的语文教学,我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中,应真正的引起我们语文老师的思索。阅读教学该怎样进行?接着仔细研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是:字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于写。中年级学段目标是:有初步识字实力、把字写好;加强朗读学习;接着加强词句训练,加强段的训练,向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有内容、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词实力,吧字写美观;会
11、朗读、默读、略读、阅读;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在探讨中有较强的表达和应对实力。把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容,学生阅读数量要增加,且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。要从课文供应的语文材料动身找准三个点。既语言训练点、实力培育点、方法习得点。不断激发学生学习母语的爱好。小学语文目标要明确恰当。牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学,是提高学生听、说、读、写实力必不行少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读,把培育阅读实力的全部希望都寄予在分析课本阅读上,由于量小,则不能产生质变,即引发学生的阅读爱好和培育学生良好的阅读习惯。更
12、重要地是让学生到生活中去学习语文学问,获得对自然、社会、人生的有益启示。老师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步,才会有发展,才能提高教学水平和实力。总之,在语文阅读教学中,要重视识字写字教学,要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学,真正让学生踏踏实实学好母语,提高语文素养。要注意文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文老师,要真正为学生的将来考虑,要教给学生好的学习语文的方法,“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用,这也将是阅读教学的将来之路。小学语文老师学习心得体会4特别荣幸地参与了“
13、x学院x省其次期农村小学语文骨干老师培训。”也特别感谢学校领导给我的这次学习的机会。对待这次培训学习的机会,我特别珍惜。面对深刻而全方位的新课程改革、日益困难的学生思想道德,许多时候让我们觉得有些雾里看花,水中望月,无所适从,所以,我们很须要学习,而此次小学语文骨干老师培训班的学习,如同为我打开了一扇窗,拨云见日,使我在一次次的感悟中豁然开朗。培训惊慌而有序,每天匆忙奔跑于学习、听课、餐饮和休息的几个地方,时间排得满满的,甚至晚上,我们都要到微机室查找资料、做老师布置的作业。虽然惊慌,但每天的感觉都是充溢而华蜜的!这次培训内容丰富,形式多样,有各级教化专家的专题报告,有优秀老师的教学展示,有学
14、员围绕专题进行的说课。也有学员的互动探讨,更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习,现场的教学观摩,还有自己的教学实践。因此,这十二天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有学问上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十二天,也是促进我教学上不断成长的十二天。带着教学实践中的种种疑问,我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应,更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中,我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。倾听了x市教化局教研室特级老师张秋芸主讲的说课与教学反思的报告,使我感受颇深,受益良多,特殊是对“说课的误区”部分印象最深。张老师指出了说课的四个误
15、区,比照自己,我以前就走入了第一二个误区,第一,把说课当成复述教案,而张老师的讲解使我明白,教案是平面的、单向的,而说课是立体的、多维的。其次点,认为说课就是再现上课过程,这一点,我们学校好多老师都存在这方面的错误相识,在培训中使我明白了二者在对象、场合上都有实质性的区分。李志云老师的文本解读告知我们解读文本要留意三点:一是站在一般读者角度来读,找寻作为一般读者的感受,解决人们通常会怎么理解、会感受什么的问题。二是站在学生角度来读,找寻作为一个有着特定年龄心理特点和阅历积累水平特点的学生的感觉,解决学生的爱好点会在哪里,难点会在哪里,会有怎样的不同于成人的感觉、想象等问题。第三是站在老师角度来
16、读。史继辉老师主讲的浅谈口语交际有说有笑,有演有戏,调动了老师们的学习爱好,大家都融入到了轻松开心的课堂气氛中。x高校硕士生导师纳张元老师在教化科研方法讲座中能联系自己、联系中外的教化现状发表自己独到的见解,让我们都大开眼界,备受鼓舞。特殊在谈到文学方面,句句经典,字字精髓,他让我们知道读书的重要,明白写作的真谛,他说“作家不但要望见一般人能望见的东西,更要望见一般人看不见的东西,一般人看得见的东西,用眼睛去看,一般人看不见的东西,专心灵去感悟。”说得多好啊,他就是一个能专心灵去感悟世界的感悟人性的真正的作家,他的讲座他的作品都让我们特别观赏。在培训中无论是外出听课学习,还是组内的老师课堂教学
17、展示,都让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光,我异样珍惜这样的机会。因为他们为我供应了珍贵的教学案例和资源,让我从自身动身找寻差距,反复的琢磨和钻研,不断的反思和总结。对我来说,不论从理论还是教学上,这都是一个让我进步的有效良机。在沟通过程中,我也能主动参加沟通探讨,倾听感言,沟通自己的心得。从每一次的观摩学习中,我的教学理念和教学艺术都能有一次革新和飞跃,让我对教学充溢了信念和希望。x学院为我们搭建了一个很好的学习沟通与提高的平台,能来这里培训的老师无疑是幸运的。大家都很珍惜这有限的时间,珍贵的机会,我也不例外。在学习期间遵守学校的各项规章制度,按时到校,听课专注,仔细做笔记,
18、主动参加探讨,并仔细去完成老师布置的各项作业。我特别清晰“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的骨干老师,就要努力提高自身素养,理论水平,教化科研实力和课堂教学实力等。而这一切,也是我不足和欠缺的,我总以为做一个优秀的一线老师只要上好课,教好学生就可以了。现在我才明白,没有深厚的积淀,没有长期的浸沉,何来“腹有诗书气自华”,何来纵横捭阖,驾轻就熟。总之,此次小学语文骨干老师培训班的学习,如同为我打开了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然开朗,使我不仅得到了不少教学上的启迪,更感受到了大师们的人格魅力和志向追求,让我们意识到一名优秀的语文老师应是永不枯竭的河海,应有广袤的学问,饱满的激
19、情,横溢的才华。正像一位老师所说的:“这次培训,像梳子,帮我反思梳理过去的教学理念;像春风,给我送来了春的气息;像舞台,给我展示自我、收获自信的机会;像灯塔,照亮了我努力的方向小学语文老师学习心得体会5通过本次的学习,我收获很大。订正了以前相识上的一些误区,比如备课,曾经我认为备课只是为了应付检查,真正上课用不着带备课本的通过学习,我彻底明白,我这种相识的错误,备课不仅仅是你一个人在那个地方埋头探讨下节课讲什么的环节,它包括许多,备教材,备学生,备技能。要做许多的工作,才可能上好那一堂课,而不是敷衍完一节课。另外,学生学习语文不仅仅是学习基础学问,什么词语,拼音等这些高考的必考点,当然这些确定
20、是不能忽视的,但是新课程要求学生更注意语文应用实力,审美实力,探究实力的培育,所以,作为老师,我们得摆脱掉以前传统的教学模式,不要把语文学习当成是一块高考的敲门砖,各种日常写作指导,而应当注意学以致用。这次学习之后,我把这些内容融到了我的教学中,首先我从最初的备课做起,仔细的备好每堂课,有时我也与其他老师一起共同备课,我发觉,这样做以后,上课的效果明显的好于以前,特殊是上课的时候自己底气很足,一点也不会有慌乱的感觉。然后,我在抓好基础的同时,更注意的语文学问的应用实力,审美实力。现在的学生压力很大,作业多,又面临高考,许多学生都压得喘不过气,很少有学生能静下心来读一读书,俗话说“读书百遍,其义
21、自见”可是现在的学生别说百变,就是十遍唯恐都难,时间长了,渐渐地就不读了,不读自然就没有语感了,反应也就变得迟钝了,所以,我变更了方法,让学生们读自己喜爱读的书,读一遍,两边,十遍,而且读完后还得沟通,时间一长他们对读书就有了爱好,渐渐地就读得多了,感觉也就好了,审美实力也就提高了,也完成了我的把功利性的朗读,突击性的背诵变成了不厌其烦的朗读,潜移默化的熏陶的这样一个目的。这次学习让我受益匪浅,我肯定将我的所学应用到我的工作中,争取做到越来越好!小学语文老师学习心得体会6八月三号,我县举办了20xx年暑假小学骨干老师培训,我有幸成为其中的一员。培训期间,倾听了几位教研员精彩的讲解,给我留下了深
22、刻的印象。其中邹晓琳老师对中高年级精读课例教学基本策略的解读,使我受益匪浅。学习过程中,邹老师从以下四个方面作了精辟的讲解:一,精读课例教学的基本意义和目标;二,精读课例教材编排的基本特点;三,精读课例教学的基本程序;四,精读课例教学应留意的问题。我深刻地了解了精读课文的意义和目标,知道了精读课文是培育学生阅读技能的一种基本课型。它可以使学生驾驭基本学问,学习阅读方法,提高阅读实力,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,发展特性特长,丰富精神世界,提高文化素养。作为一名老师,怎样才能备好一节课,上好一节课呢?特殊是精读课文呢,学习中我有几点体会:一、了解教学特点,把准教学目标。首先了解编排
23、精读教材的基本特点,特点中告知我们随着年级的增高,精读题目呈递减的趋势,并不是说并不是说不重要,相反更说明精读是略读的基础,随着学生年龄的增长,学习实力的提高,阅读实力也按部就班的提高,自主阅读越来越强。老师就必需吃透教材,了解学生,把准目标,采纳不同的方法引导读,在读中了解课文内容,品尝词句含义,启发学生独立思索,体会思想感情,领悟表达方法,绽开联想和想象,对阅读内容加以分析和归纳,把握情节,了解人物特点。否则事半功倍。二、精选教学内容,简练设置问题。老师在教学过程中依据学生年龄特点和认知规律,深化课文内容,瞄准课文的重难点,结合课文特点和思索练习等,确定教学内容,解决困惑,引发探讨学习学问
24、,增加提问的针对性和思索含量,设置的问题要简,要抓重点,变更一问究竟的教学方式,让学生主动思索。这样不但教学重点明确,而且养成学生动脑的习惯。三、教法敏捷,训练扎实。教学有法,教无定法。精读课文教学可以采纳多种方法,如:抓住重点词句理解课文内容;联系生活实际深化思索不绽开想象等。这些方法应遵循阅读的一般规律,调动学生的主动性、主动性,干脆与文本对话,老师刚好启发、诱导、点拨、讲解,使学生由不知到知,由不懂到懂,不会阅读到渐渐学会。但是教学方法不能生搬硬套,因人而导,因文而异,以学定教,顺学而导,。敏捷的教法,老师教起来得心应手,学生学起来如顺水推舟,轻松自如。要想把所学的学问驾驭坚固,就要巩固
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