初中体育教学随笔优质.docx

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1、初中体育教学随笔初中体育教学随笔1素养教化的最高境界，就是要让孩子们在欢乐中全面成长。体育课正是学生展示鲜活特性，快速获得成就感的大好舞台。为此，体育课务必让学生在驾驭动作和技能的同时也得到欢乐。然而，学习的欢乐也有层次之分。学生对体育课相对宽松的组织和对体育活动本身的原发性欢乐是较低层次的；而对体育课构成自觉习惯，主动透过熬炼身体来寻求欢乐是较高层次的；只有为促进身心健康，透过意志努力，全面增加体质去从事各种熬炼，甚至构成了以苦为乐的信念，才是体育的最高层次的欢乐。因此，体育老师在教学中有一个重要的任务，就是要让学生的欢乐不断“晋级”。这就要求老师务必把握好教学双边关系中“导”的作用，在导德

2、、导思、导法、导向之时，不忘了导趣。例如有的同学在体育活动中爱好单一，发展不够全面，致使体育老师就要向学生展示各种体育运动项目的魅力，启发、吸引学生，让学生在富有情趣的学习过程中，驾驭运动技巧，体会运动的欢乐，这样才能更全面有效的训练学生的肌体，增加运动技能的储备，挖掘学生的身心潜能，为终身体育夯实基础。体育课的欢乐，往往因人而异。例如有的孩子喜爱简洁欢快的肌体嬉戏，体会着与同伴之间的默契协作，斗智斗勇的喜悦；有的学生喜爱竞争激烈的球类竞赛，感受着大汗淋漓、精疲力竭之后的欢畅；有的喜爱在个人项目中一显身手，有的则情愿做热心的观众摇旗呼喊，或者甘心鞍前马后地服务。因此，体育课应敬重学生的特性特征

3、，让学生有必需的时间支配权，项目选取权，以利于培育学生的特性，实现自我。事实上，老师不行能保证每一个学生对教学资料都感爱好，这时，老师切忌过多地运用行政吩咐，让学生的言行“强行入轨”，而应开动脑筋，寻求教学的契机，爱好的突破口。体育教学之欢乐，就应是双向的。在让学生欢乐学习的过程中，老师也应是欢乐的、简洁的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热情而又理智。假如老师的课上得很累，很死板，那么，这样的课绝不能算是好课。须知，在给学生“松绑”之际，便是自己的教化思想得到自由欢乐之时。初中体育教学随笔21.留意“活”而不“险”体育教学活动的独特性在于其学生身体必需加入

4、到激烈的运动中去，并且运用肯定的协助器材(如跳箱、单双杠等)，从而使体育教学活动产生了更多的危急性因素，因此，在教学中应加强平安教化。为了让学生主动主动地进行身体熬炼，在设计时老师首先要有预见性，预见在活动中可能发生的意料不到的状况，使教学过程“活”而不“险”，让学生身心得以健康发展。2.留意“活”而不“乱”体育教学大多是在室外进行，这对大部分时间关在教室里的学生来说，无疑为他们供应了一个“自由空间”，学生表现出活跃、好动，经常会借机捣乱。老师应针对学生的生理和心理特点，改进教学方法，激发学生的体育爱好，实行行之有效(如以“动”制“乱”、以趣治“乱”)的方式让学生“活”而“乱”。3.留意“活”

5、而不“放”让学生“活”起来，以充分展示自我，并不是一切都以学生为中心，重学轻教，进行“放羊式”的体育教学，而是教学着眼于发展学生的实力，让学生得以生动活泼地健康地发展，这就要求老师要更好地发挥主导作用。调控好教学进程，松弛有度，做到“活”而不“放”。体育教学中只有敏捷选择教材内容，大胆尝试多种教学方法，改革教学组织形式营造生动活泼的课堂教学气氛，才能使学生的特性得到充分的发展。初中体育教学随笔3初中体育课堂教学过程中要创建良好的心理气氛，老师必需获得大量的信息，包括课前、课后、课中的学生的各种信息，信息传递的渠道必定保证畅通，老师才能了解学生的真实状况，在教学中顺当地沟通思想和沟通情感，形成共

6、鸣性情感反应，更深化钻研教材，不断探讨，改进教学方法，那么，在提高自身素养水平，同时才能完成教学任务。课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。师生关系干脆影响着课堂里其在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学的讪笑，因而这些学生虽然喜爱上体育课但又怕遭到同学的讪笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者。那么如何使这些同学像其他学生一样能主动主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求的目标，也是课改的今日要解决的问题。通过一年多的教学实践，我感悟到只要老师努力去关爱这些

7、特别学生，这个目标是肯定能够实现的。许多年来，受教化传统影响，学校的教化活动往往是单项式强迫式的进行，以师为主，老师就是讲师，就是权威，使学生产生一种在教化者和被教化者之间的“距离感”，在学习者和学习内容之间以及在学习者之间都存在着认知或情感方面的距离。有了这种对教学内容的生疏的“距离感”，学生怎么从中获得真实的感受?如何唤起热情的学习爱好?如何培育学生的自主实力和创建才能?儿童有其特别的年龄和性格特征，他们的生活空间是他们的成长环境，每一个儿童都是在一个十老师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温柔，更可亲、可爱。严厉的老师令学生敬畏，微笑的老师令学生宠爱，擅长在严厉中时常渗透会意微

8、笑的老师，则令学生尊敬。有一种面部肌肉的稍微运动叫做微笑，它是一种主动的心理状态，是一种朴实的精神动力。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位;微笑是赞许，能给人以不夸张的确定;微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离;微笑是激励，表达着我们可以共同努力;微笑是关切，好像在对人说“你好吗”体育器材是保障体育教学顺当进行，学生实施有效体育学习最重要的物质条件之一，近年来虽然大多数学校在常规体育器材上有了肯定数量的配备，但还是远远不能满意现代体育教学须要尤其是农村中小学，器材短缺仍旧是一个急待解决的难题，怎么办?在教学实践中，我们经过不断尝试和学校现状，利用学生自制器材沙包作为协助器材用于体育教学，

9、取得了良好的练习效果。一、在体操队列队形的变换中，将沙包摆放在操场上，使学生更好地进行队列练习，如:分、裂、合、并，能有效地限制好转弯的角度，避开学生出现超近道现象造成的队列不整齐、不规范也可以让学生自由组合，在老师的帮助下，摆成各种图形练习图形走。培育学生勤于“动手”、“动脑”的实践实力和创新精神。二、在体操技巧教学中，如前滚翻、后滚翻在两脚或两膝之间夹包，订正学生分腿、团身不紧等错误动作。三、在快速跑教学中，老师可按身体素养和身高进行分组，摆放沙包做标记，有利于发展学生的“步长”和“步频”提高快速跑的成果，也可作为来回跑的折返标记物。四、在投掷教学中，可用于初中投掷教学的协助练习。五、在跳

10、高、跳远教学中，可做起点、起跳的标记，来提高丈量步点的精确性,且移动便利、快速。六、在嬉戏教学中，可做抛、接、传、掷等各种练习，如:钓鱼、丢沙包、“五公里”、跳房子等嬉戏。初中体育教学随笔4体育教学就是乐趣发展成为爱好的转变，也就是能因势利导，使学生保持剧烈的求知欲、变被动为主动的过程能主动主动让孩子心情开心地学习探究体育的无穷奇妙是体育教学的精髓。在体育教学活动实践中我越来越深刻地体会到；上好体育课的关键在于激发培育学生体育爱好。首先从心理学角度讲，爱好是人们在相识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参与体育活动时，倘如学生体育爱好深厚，将很简单激发起学生的兴奋点和主动性，促使其全

11、身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦；倘如缺乏爱好，将会使体育活动成为学生的一种沉重负担，体育活动难以顺当进行更不用说达到预期目的了。因此，遵循心理学客观规律，在激发学生体育爱好是教学的重中之重。其次从教学设计创新中，培育学生体育爱好。设计新奇的教法、好玩的嬉戏，干净、舒适、平安的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和爱好、是建立欢乐氛围的前提，是学生完成技术动作、驾驭技能的序曲。这就要求体育老师要有创新意识，充分利用新奇的设计，将学生的留意力吸引过来，从而使他们产生主动参加练习的须要、培育学生对体育学习的深厚爱好、为学生奠定终生体育熬炼身体打下坚实的基础如：50米快跑

12、，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又厌烦，由于变更了这种方法，利用嬉戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的爱好，也可以提高学生的速度和步幅。老师就更应当利用嬉戏来结合主教材进行教学。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成果都很低。由于贯穿了嬉戏教学，使学生的成果和练习密度都有较大的提高。如让学生仿照小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些激励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生仿照小兔子的耳朵动一会

13、儿，接着老师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习爱好，再增加他们的好胜心理，最终再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和厌烦。最终因势利导、授之有方地讲解和规范地示范是培育学生体育爱好的关键。体育教学之欢乐，应当是双向的。在让学生欢乐学习的过程中，老师也应是欢乐的、轻松的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热情而又理智。初中体育教学随笔5为了更好地进行体育教化教学和训练工作，我校体育教研组在上级和学校领导的关切下，本组有组织、有安排地去完成各项任务，并且定时有目的地主动仔细地进行体育教化教学探讨活动，本学期通过全体体育

14、组老师的努力，教化教学工作都取得肯定的效果和成果。体育教研组开学便就仔细落实体育课改精神去上好体育与健康课，并且仔细开展教学教研工作和仔细地学习和理解新的教学大纲的要求，并依据我校的特点探讨如何执行新的体育教学大纲。为了搞好我校的篮球和乒乓球教学，体育教研组进行了探讨和各项培训。探讨进一步改革和完善体育专选课、活动课的方法和措施。体育教研组同心同德集体探讨和探讨校级、县级献课展示我校体育老师的实力和风采。体育教研组为了加快年轻老师的成长，体育教研组开展了“一帮一”的师徒结对活动，并有安排、有目的地开展相互的听课以及课前课后体育教学的探讨和阅历沟通。体育教研组在培育新老师方面取得了可喜的成果，在

15、献课活动、论文评比活动、课余训练、教学技能竞赛等方面都有较好的成果，同时也提高了年轻老师的体育教化教学实力和水平。体育教研组主动参与教学探讨课，探讨如何上好专选课和活动课的探讨课在教研组内进行教学探讨课并主动参与论文的撰写，且有8篇论文在国家级刊物上发表，有6篇论文在县中小学体育教学论文评比中获得一、二等奖，有2篇论文设计在市级获奖，有1篇论文在省级获奖，谢远见市级立项课题一个。体育教研组主动进行教学探讨和教学改革。改革早操和课间操，改广播体操为多形式的活动，提高了学生的爱好，深受同学们的喜爱，增加了同学们的活动量从而达到了熬炼身体的效果。体育教研组参与了省、市级课题新课标中模块教学的探讨，修

16、订了专选课的教材分布，制定了活动课的考核批准进一步完善活动课的学分制。探讨和总结我校的田径运动会和学生体育协会的工作，将改革田径运动会为综合性运动会的体育节，与国际接轨采纳金牌制，调整学生体协组织和结构使更多的学生参加其中，更好地调动学生的主动主动性，更能熬炼学生的管理实力。体育教研组虽然取得肯定的成果但也存在一些问题值得大家去思索去改进。体育教研组外出竞赛成果在篮球、乒乓球、田径、象棋、塑身操等都取得了优异成果。体育教研组虽然在搞课题探讨，但进展的速度太慢，尤其是宣扬的力度不够，但是我们已经利用“请进来”(请专家来讲学和指导工作)和“送出去”(通过论文发表和沟通)的方法搞好体育教研组的课题改

17、革。我们体育教研组将进一步加强老师间的教学帮助和沟通，取长补短使体育教化教学工作成果更上一层楼。初中体育教学随笔6一、课前反思课前反思使教学成为一种自觉的实践，是教学的前瞻性行为，避开阅历主义。在过去的体育教学中，老师往往习惯于自我的阅历和现成教案，甚至有部分老师的教案与实际教学不相符，所谓“教案归教案，教学归教学”，其随意性之大得惊人，这种现象在有必需教学经验的老师中居多，这是值得我们很好地反思和关注的。古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“人不能两次踏入同一条河流”。这说明白万事万物的不断改变(微观上)，我们应以发展改变的观点来看问题。凭阅历往往会忽视我们不断改变的教学对象，正如教化学家罗杰斯说的

18、，应当把学生看成是“人”，而不是“较大的白鼠”(行为主义观点)与“较慢的计算机”(认知心理学观点)。阅历诚珍贵，而反思价更高。学生是教学活动的主体，我们应进取关注“主体”的发展改变，过去有句行话叫做“备课要备学生”，这句话既是阅历的总结，也说明白课前反思的一个道理。二、课中反思过去的体育教学往往忽视课中反思，比较重视老师的应急本领，所谓：“见机行事”就行了，在新课标下人们发觉，课中反思能使教学高质高效地进行，它的真正意义远远大于见机行事。教学中进行反思，就是刚好主动地谛视分析自我的教学行为，时实监控自我的教学过程，刚好发觉问题，修正教学策略，并以联系的发展改变的视角来视察与解决当前的问题，也是

19、理论到实践的过程。在教学实践中，有许多难以预料的因素，假如能很好地把握与处理，或许会有意想不到的效果。如在重庆市中小学体育课改试验赛课的一次课上，当课进行到整理放松阶段时，音乐突然放不起，这时观众台上的气氛也惊慌起来，但这位老师稍作思索后，就自我放声唱起来，学生也受到感染，师生共鸣，唱练合一，把整个课堂的气氛推向了高潮，在场的评委与同行赐予了高度的评价。这一案例说明白不仅仅是一种应变本领的表现，更重要的是一种反思行为，是对进行中的课的不断谛视与思索的结果，同时也让我们发觉了歌声在体育练习中的感召力，体育老师所要具备的音乐素养的意义，以及学科整合的影子。当然，课中不断谛视分析课的发展改变，反思与

20、修正教学行为，也会提高我们见机行事的本领。体育教学不像学科教学那样学生对号入座，而是在较大的空间范围内进行的，以学生的身体活动练习为主，同一节课班级众多，资源少，扰动因素多，差异表现于外，以及教学资料与学生需求的冲突，等等因素处之不当，课堂教学就可能受到影响，或造成不良后果。所以，在教学过程中，我们应从教学管理、组织、策略、学生的身心等全面谛视课堂，课堂既要生动活泼，又要有序进行，在不断反思的过程中作出确定与应急处理，以确保教学过程沿着最佳的轨道运行。同时把课前的打算与课中的思索结合起来，修正与完善教学方案，让教学高质高效地进行，这也是我们课中反思目的所在。三、课后反思“课后反思能使教学阅历理

21、论化”。体育教学长期以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，可是课后反思与课后小结相比，在外延上要丰富得多，从概念的逻辑关系上讲，课后反思与小结的关系应是一种“真包含关系”，小结局限于本课的回顾与总结，而课后反思却是从课前课中课后，实施全过程的谛视、分析与总结，它体现了相识的全过程。一是谛视分析教学安排，课的设计，总结课前与课中的得与失，它们对教学活动的影响;二是反思自我的教学行为与看法，谛视自我的行为看法在整个教学过程中是否贴合现代教化思想和新课标要求，以及适应学生等，这对改善老师的教学行为看法，提高教学水平，培育老师良好的教学行为习惯具有重要意义;三是分析总结课前与课中的反思行为与

22、后果，让这两个反思得到总结，到达较高的相识程度。所以，课后反思活动是一个再相识过程，也就是所谓的“相识的最高阶段”，即上升到理性相识阶段。这个阶段的反思能更好地指导我们的教化教学工作，也是我们的阅历理论化的过程。总而言之，教学反思贴合人的相识规律，是从感性相识到理性相识的过程，是对教化教学规律的探究与发觉，它为教学的教学工作供应了“再创建”的可能，是教学创新的基础，老师成长的起先。从不一样角度与方式回顾、分析和谛视自我和教学行为，老师才能“构成自我反思的意识和自我监控的本领”。然而老师仅有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断发展自我，提升自我本领，逐步完善教学艺术，削减“教学缺

23、憾”。可是，要让我们全部的体育老师把教学反思行为变成一“自觉与冲动”的行动，可能还有许多的“问题”有待解决，其任重而道远。初中体育教学随笔7一、体育新课改中课堂的转变与老师的定位1.1在体育新课改中老师应作为学生学习的引导者、合作者、促进者变更过往教学中存在的监督、压迫的教学方式，在敬重每个学生差异性的前提下，与学生进行同等的沟通，了解学生需求，明白学生想法，关注学生内心情感，制定出科学合理并能够胜利实施的教学模式，实现学生在身体素养的提高、心理实力的熬炼与适应实力的加强。1.2.注意自身综合素养的提高在教化改革的过程中，体育老师只有不断地提高自身的道德素养与科学文化素养，才能在推动教化改革发

24、展的同时不断提高自身实力。这就要求体育老师培育出终身学习的观念，这既是对体育老师的要求，也是希望体育老师能够为学生做出一个榜样作用。促使学生形成坚持体育熬炼的观念与习惯，实现体育教化的根本目的。二、体育老师如何转变自身角色2.1明确学生的课堂主体地位，注意沟通的重要性加强对同等、友好师生关系的培育，在潜移默化的沟通中，运用自身的榜样作用、合理讲解等方式体现出自我管理、自我熬炼、自我学习的重要性，从而提高自身的综合素养。2.2尝试对体育课中的教学内容、组织形式、评价方法进行大胆改革在教学内容的选择上，削减竞争性的体育项目，依据学生需求与喜好状况，多选择一些学生喜闻乐见的教学内容，提高学生上课爱好

25、。开展丰富多彩、敏捷多样的教学组织形式，使得全部学生都能找到自己感爱好的内容学习。避开一味地依照成果作为考核内容，注意科学与人性的结合，采纳心率、密度、运动负荷等生物学科的学问和方法加上学生在课堂上的主观表现来作为评价的组成部分。2.3加强对体育老师的职业培训，注意老师与老师之间的沟通合作价值新课改的开展是对体育老师的挑战，也是体育老师自身谋求更好发展的机遇，这就体现出了职业培训的重要性，通过对专业学问的学习有助于老师顺当推动新课改的完成，也促进了自身的发展。同时，加强老师与老师之间的合作与沟通也特别必要，只有大家相互的帮助，共同的总结，才能为新课改供应更好的发展环境。2.4关注教化科研发展，

26、注意体育老师的创新意识与实力的培育在新课标的要求下，体育教学面临着更多的状况，这些新状况靠老师自身积累的阅历和现有的学问水平是难以解决的，它须要体育老师不断地探究和学习，在改革创新中找寻新的解决问题的方案，不能处在封闭的环境里教学，老师要加强对问题解决阅历的总结实力成为体育教化教学探讨者。总之，体育老师只有懂得反思自己出现的教学不足、分析问题出现的缘由，并将其培育成自己的一种习惯，形成反思自觉性。通过谛视自己的失误得到的阅历弥补自身教学不足，才能深化理解教化理念，推动教化事业的发展。在新课改中，反思能够为新课改带来新的教学理念，为教学带来更好地成效。体育老师应与新课改共同发展，为新课改顺当推动

27、做出自己的贡献的同时，也在新课改中实现了自身的发展。体育老师只有转变以往角色，重新为自己定位，正确对待自己的职责所在，才能更好地融入此次新课改的大军。初中体育教学随笔8随着新课改的实施，体育课渐渐打破传统的“老师教、学生学”的模式，转变成了以学生为主体，老师为主导的教化教学理念。这就要求老师要不断培育学生的创新思维，激发学生的学习主动性。传统的教学方式很简单造成学生思维的直线性，不利于培育学生思维的独立性和创建性，阻碍了学生的思维品质的优化。因此在教学中，老师应当尽量少讲，让学生多思索，多练习，在自我练习的过程中，渐渐体会课堂内容，发觉学习的难易点充分的发挥学生的主管能动性，学生只有不断的发觉

28、问题，才能很好的解决问题。在坚决贯彻“健康第一”指导思想的同时，不能淡化运动技能和身体素养的培育。加强体育教学的同时，不能忽视学生的组织纪律性和执行力的培育。加强体育活动课和课外体育熬炼开展的同时，还应加强学生评价体系的建立和完善。作为一名青年老师，在这几年的工作中，收获良多，阅历与教训共存，喜悦与失落同在，或许这就是生活的本质，教会了我许多，也成长了许多。但依旧面临着许多的不足，比如缺乏阅历，对教学难点重点把握不住，以及如何有效的进行分组教学，和制定合理的评价体系。而以上这些在体育老师职业生涯中，起着至关重要的作用。如在篮球投篮教学中，假如仅仅根据单一方式来考核学生投篮驾驭状况的话，很难精确

29、的评价不同阶段的学生，因为初中生正处在生长发育期，身体发育的状况参差不齐，很有可能会出现有的学生可以投三分球，而有的学生连罚球线这个距离的投篮都很难完成。而此时，建立更加合理的评价体系，就会显得尤为重要了。像这样针对不同阶段学生，更合理的评价方法是，依据学生身体发育的差异，制定不同距离的投篮目标，不仅可以很好的考察学生对这项技能的驾驭状况，也能很好的激励孩子，帮助学生建立自信念，提高学习爱好。在体育课的教学过程中，学生对课堂内容的爱好，往往干脆影响了本堂课的学习成果。俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“胜利的教学所需的不是强制，而是激发学生的爱好”。因此体育老师在课堂上能否充分的调动起学生的主动性，很

30、大程度确定了课堂教学是否胜利。要提兴奋趣，应注意“教”与“玩”的结合，同时通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，使惊慌的体育课变的生动、轻松，具有吸引力，激发学生的热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投等基本技能，在玩中得到熬炼，同时在嬉戏中可以很好的培育学生英勇坚韧的好作风，形成良好的组织纪律性，协作精神，竞争意识，集体观念，自我责任感，社会责任感，关切他人，以及主动的生活看法。常言道：“十年树木，百年树人”。教化是一个长远的过程，而非一个美丽的结果，作为一线老师的我们，只有勤恳踏实的将自己的每一次付出，耐性的浇灌在每一个学生身上，等到“桃李满天下”的那一天，便是对老师这个平凡而宏大的职业最好的诠释。