家庭教育教师培训学习体会汇总.docx

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1、家庭教育教师培训学习体会家庭教化老师培训学习体会1我特别荣幸参与了其次期家庭教化老师培训。倾听了他们的报告，我的心灵无时无刻不被荡涤着、虚空着，做为一名教化管理者既是老师又是家长的双重身份，能在如此隆重的盛会中去主动碰撞、沟通、提高，无疑是一次生命激情和教化理念的蜕变和升华。愿将收获点滴，与同仁共勉，教化不属于学校的专利，家庭教化、社会教化同样重要，家庭教化、学校教化、社会教化应当形成三位一体。家庭教化确定着学校教化的起点和水平，确定着社会教化的基础与发展趋势；学校教化对家庭教化起着导向和支撑的作用，对社会教化起着协助与优化的作用；社会教化对家庭教化起着供应条件和人文环境的作用，对学校教化供应

2、了氛围与反馈。感悟是我这次学习培训中最大的收获。现在绝大多都是独生子女家庭，还有很多家庭的孩子是隔代抚育或是父母托付他人照看，这些家庭的父母自身往往忽视家庭教化，只知道满意孩子的物质需求，而忽视了孩子的精神需求，教化得孩子个个娇生惯养、自私自利、一切以我为中心，孩子饭来张口，衣来伸手，本该自己做的事情都要求爷爷、奶奶来代办。像我班个别孩子，连自己的饭还要爷爷、奶奶来盛，更别说做点自己日常生活中的小家务了。这样孩子什么事都要靠别人，没有一点点生活自理实力，就更加没有面对和克服困难的坚毅意志。我认为，形成这样一个严峻的问题在于家庭教化成因，是家长在与孩子一起成长过程中，所扮演的角色出现严峻偏差。因

3、为，在相当长的时间里，孩子最好的伙伴首先应当是父母，父母的“伙伴关系”的影响对孩子成长是基础性，没有这样一个基础性成长环境，是很难让孩子去顺当适应“家庭以外的环境”的，孩子的成长肯定是要付出“成长代价”的，也就是说人生的曲折肯定会少不了。家长要进行适当的引导，使孩子养成良好的生活习惯，小孩子在成长的过程中很简单犯错，要关切孩子，帮助克服自己的缺点。其次，在现实中我们要解决“孩子不是你的私有财产”。孩子不是我们手中的一件物品，他们是有思想、有感情的困难的人，家长要注意与孩子的沟通。“家庭不是孩子生存的地方，更应当成为孩子心灵的港湾。当孩子与自己的观点不同时，要静下心来倾听孩子的心声！”小孩子和大

4、人一样也可能面临许多苦恼，例如：如学习时不能集中留意力、学问的接收实力稍弱、做作业遇到难题，或由于太害羞、内向，不会和同学交挚友。我们首先不能忽视这些问题的存在，然后要想尽方法帮助解决。此时父母亲的刚好进行激励和开导，多帮孩子找找缘由、教他们解决的方法，关键是要找出孩子闪光之处，多多赐予夸奖，千万不能让孩子失去自信念。假如家长与孩子缺乏良好地沟通，遇到事情总是以高高在上的姿态，用父母所谓的“权力”来压服孩子，这种简洁粗暴的教化方式，只会使孩子产生逆反心理。即便你是对的，孩子也不会听从，甚至会阳奉阴违。往往家长一再要求孩子好好学习，而孩子却反而把精力放在交朋结友上，甚至沉迷于嬉戏，家长越责怪孩子

5、，孩子就越不听话，学习成果也就从今一落千丈，形成了恶性循环。通过这几个月的培训学习，我起先学会了用爱的微笑面对孩子、用爱的心情倾听孩子、用爱的眼睛发觉孩子、用爱的语言激励孩子、用爱的胸怀包涵孩子。不仅如此，我们还学会用爱看待世界全部。我信任天下每一位身为父母和老师都想成为这样的家长和老师！我惊异地发觉，当我们自身的育人素养提升后，我们面对孩子和学生的眼神、看法、语气、动作、用语都发生着改变，学校育人环境在我们的改变过程得到进一步优化。学习家庭教化是一项艰难的路程，但我信任现在积累的珍贵阅历会在将来有肯定的用途。自从参与班主任家庭教化专业化课程学习以来，虽然很辛苦，但一路走来收获颇深。在育人方面

6、我首先变更了许多，尽可能多激励和赞许孩子们，孩子们在一每天改变着在学习家庭教化上我已经尝到了收获的果实，虽然还不太多，但是我感到很欣慰。家庭教化老师培训学习体会2我参与了为期近半年的新疆家庭教化网络培训学习。通过学习，我对家庭教化和学校教化有了一个全新的相识。我曾经的许多想法都发生了变更，我深刻体会到家庭教化的重要。家庭教化学习让我真真实切感到家庭教化对于一个孩子成长、成才的重要意义。当今社会，教化不仅仅是学校的责任，同时也是社会、家庭的责任。尤其是家庭对孩子教化的影响越来越大。“取得家长的支持就是你工作胜利的一半。”事实证明，这正是我们每位老师长期以来在实践中获得的胜利阅历。学校工作要想取得

7、胜利，必需取得家长的.理解与支持，体现了家庭教化与学校教化的协作的重要性。很多家长认为教化是学校的事，与家庭无关，于是一推了之，或者以“学生最听老师的话”“学生只听老师的话”为借口，将教化责任完全放在学校和老师身上，或者认为只要“学校教化得好”，其教化效果“孩子的成果”就肯定好。事实证明，这样的观点危害性十足，很多学生会因此而得不到全面的教化从而形成不良的学习和生活习惯，甚至出现厌学、逆反的的行为，甚至辍学。家庭与学校作为社会这个大系统中的重要组成要素，在教化过程中是不能分割开的，家长的错误就是在于未能相识到家庭教化与学校教化的关系而得出的不正确的结论。下面，我就孩子的教化谈谈我的一些心得。一

8、、更新家庭教化观念，促进学生教化发展。先谈谈家庭教化的现状。学生良好行为习惯的形成，必需是良好的学校教化与良好的家庭教化亲密协作的结果。然而，老师们经常会发出这样的感慨学校辛辛苦苦地教化了一周，难以抵抗家庭消极教化一天。现状之一：教子方法有失偏颇，在我们教学实践中不难发觉，当前的家庭教化方式主要有以下几种类型：A、“望子成龙”型。这是典型的中国特色的家庭教化，占有相当的比重。家长们因为历史的缘由，经常把自身成长过程中的种种“缺憾”，用最美妙的“希望”寄予在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。常常对孩子提出过高的人生奋斗目标，给孩子造成很大压力！如只重视“重视分数”忽视孩子的身心健康

9、成长。孩子不好好学习，是家长最麻烦的问题；孩子的功课分数，是家长最关切、最敏感的话题。“学”者优则“奖”，已成为很多家长激励子女学习的常用手段，“学习至上，成果至上”是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不愿过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。倘如孩子考了个好分数，家里便是“阳光绚丽的日子”；倘如孩子考差了，家长几天都没有愁眉苦脸。家长不能正确、客观地看待和教化自己的子女；他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望，经常用邻居、同事、挚友的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。B、“顺其自然”型。这是家长因为

10、自身的价值观的认同而实行的教化方法。不行否认，有的家长是因为懂得遵循教化规律而理智地实行的这种教化方式。但更多的则是因为忙农活，养家糊口而无暇顾及，或因为自身的局限而无奈放弃，顺其自然。二、学校教化对家庭教化的指导只有当学校教化和家庭教化形成了合力，我们的教化才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家访，全面指导家庭教化。1、指导家长“信任孩子”。孩子是新生力气，信任孩子，就是信任自己。每一个家长，都应当对孩子有充分的信念。2、指导家长“赏识孩子”。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎每天都有己的选择。孩子是培育教化的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所做的

11、一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长恒久是他的后盾。在提高家长相识的基础上，实行统一的内容，统一的标准来进行教化与评价。学校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。学校和家庭亲密协作，以实践为重点，刚好反馈，树立榜样，找出差距，从根本上克服“教化靠学校包打天下”的被动局面。三、家庭、学校教化相结合如何才能使学生家长相识到自身的教化力气存在并更好地发挥其教化能量，达到家庭教化与学校教化的良好协作，实现共同育人的目标呢？家长对孩子的学习看法和学习方式都要有一个全面的了解，这样才能有针对性有效果地帮助孩子成长。有的家长眼中只有“分数”，考了高分的孩子，就是完备，优

12、秀的孩子，其他品德方面教化就不再重视。很多学生特别努力，但成果提高不快，于是家长便断言“孩子笨”。这种看法造成学生心理负担，自卑以至放弃努力，折回给老师教化工作带来很大的负面影响；另一方面，就是对待成果的方式上，要么是不闻不问，要么是求全责怪，这些都会对学生教化起不良的作用。家访是老师深化了解学生和家庭及其教化状况而与学生家长联系的重要形式，是学校教化必不行少的一种延长手段。在进行家访的过程中，“报忧不报喜”的家访往往会把重点放在排列孩子的错误，意在指责家长的失职上，这样，就会让家长产生一种不开心甚至抵触的心理，损害了家长的自尊心，就有可能会使家长心情低落、看法冷漠，出现不协作老师的状况，这样

13、就达不到共同教化学生的目的。为了避开这种状况的出现，在与家长沟通时肯定要学会敬重家长。因此，在与家进步行联系时，要对家长以礼相待，相互敬重、相互理解，留意不要有损害家长的言行，更不要有训斥家长的举动，这样才会使家长信任老师是在真诚地关切和帮助学生，才会使家长乐于接受老师的看法，从而赢得家长的理解、支持和协作，实现共同教化学生的目的。在敬重家长的基础上，还要留意主动主动的联系家长，加强与家长的双向沟通，以利于共同育人。四、敬重喜好，培育孩子良好的爱好孩子在很小的时候，就会有自己的爱好爱好。如绘画、唱歌、跳舞，弹琴等这是好事，可以培育孩子爱好，拓展孩子的思维空间。所以我们应当敬重孩子喜好，培育孩子

14、良好的爱好，促进孩子的全面发展，而不应到处反对，抵制。五、注意与孩子进行沟通和沟通我们常常与孩子处在同等的位置上进行沟通和沟通，激励孩子把他的感受和心情表达出来，了解孩子的喜怒哀乐，对孩子所说的一切持开放、包涵的看法，我们有时也让孩子参与大人的一些活动。在沟通的过程中不仅可以驾驭孩子的动态，更重要的是通过同等对话唤起了孩子心灵深处做人的骄傲感与责任感。以上是我们在家庭教化培训中一些粗浅的见解，我们也知道，我们的孩子还有很多不好的习惯和特性，比如有畏难心理、比较固执、自理实力还较差等等，在孩子今后的成长过程中，我们会和孩子一起努力，逐步加以克服。家庭教化老师培训学习体会3我的数学老师是一位女老师

15、，她很少去管别的班，常常帮我们解决数学上的难题，特别有爱心的人，特别疼爱我们的老师。可是我们已经六年级了，我们将要离开这位敬爱的老师了。我还记得那一次是有一个同学在黑板上写：说是陈佳兴是笨蛋，老师看了很生气，老师问：“这是谁干的？”。没有一个同学承认错误，黄老师就大发雷霆，跟着就怀疑古义同学了，古义说：“不是我写的”老师说：“除了你这个平常捣乱的同学还有谁呢？”说完，就把古义拉到前台来打，真是残忍至极呀！我们就这样被黄老师去多媒体室考了一节课的时间。就要离开我们敬爱的数学老师了！怎么办呢？以前想快点离开这个学校，怎么现在不想走了呢？都要离开老师了，干嘛不给老师一个好印象呢？想一想以前那些美妙的

16、时间。希望在华师里能考到好成果感谢各位老师，感谢谢家庭教化老师培训学习体会4我特别荣幸参与了市教化局举办的2020学年上学期义务教化阶段家庭教化老师培训。倾听了他们的报告，我的心灵无时无刻不被荡涤着、虚空着，做为一名教化管理者既是老师又是家长的双重身份，能在如此隆重的盛会中去主动碰撞、沟通、提高，无疑是一次生命激情和教化理念的蜕变和升华。愿将收获点滴，与同仁共勉，教化不属于学校的专利，家庭教化、社会教化同样重要，家庭教化、学校教化、社会教化应当形成三位一体。家庭教化确定着学校教化的起点和水平，确定着社会教化的基础与发展趋势；学校教化对家庭教化起着导向和支撑的作用，对社会教化起着协助与优化的作用

17、；社会教化对家庭教化起着供应条件和人文环境的作用，对学校教化供应了氛围与反馈。作为一名教化工作者，我们更该有一种做“大教化”的“大格局”胸怀，使家庭教化、学校教化和社会教化构成三位一体，相互渗透、互为补充、相得益彰。1、首先要力争作好为人父母这个角色，仔细去领悟、学习、钻研、践行诸多专家、教授报告中的思想观点和育人方法，以自己的孩子为培育教化对象，让他们健康成长、进步，真正做一个“为国教子、为世育人”的教化楷模。在教化自己孩子的同时，我们还可以汇合身边的好友父母，共同探讨培育孩子的好方法，一方面使各自的所学所知得到相互印证，另一方面也使大家能够相互促进、共同成长，同时更能够形成正确的、良性家庭育人氛围。2、作为一名老师，家庭教化方面的珍贵阅历同样适合于我们的学校教化，有了正确的育人理念、科学的育人方法，更能够指导我们的班级管理，指导我们的教化教学工作。假如能与学生家长共同携起手来担负起教化学生的任务，效果将会更加突出，家长会、家访、家长学校、校讯通等方式都是我们施展教化才能的广袤空间。3、为真正做好家校沟通，使学校和家庭共同担负起培育教化学生的任务，要利用所学理论学问加强对各级家长学校的有效指导，把我们的家长学校办好，办出效果来。