初一上册数学教学计划精品.docx

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1、初一上册数学教学计划初一上册数学教学安排1为了加强素养教化，推动新课程改革，努力培育学生的适应学科实力，提高教学质量。老师应依据学生的年龄特征，结合学生实际状况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。特制定了初一上册数学第四单元教学安排：一、学生状况分析本期担当七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理

2、不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。二、教材及课标分析第四章 数据的收集与整理1。了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法;会设计简洁的调查问卷收集数据;能依据问题查找有关资料，获得数据信息。2。初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估计总体的思想。3。驾驭划记法，会用表格整理数据。4。进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用。5。能用计算器处理简洁统计数据，进一步体会计算器处理

3、运算的优越性。6。从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经验数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学看法。详细措施1、仔细学习教化教学理论，落实课标理念，让学生通过视察、思索、探究、探讨、归纳，主动地进行学习。2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随意拨高。3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于探讨方程的过程中;突出列方程，结合实际问题探讨解方程;通过加强探究性，培育分析解决问题的实力、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。4、把握好图形初步相识的有关内容的要求。充分利用现

4、实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参加，让他们在视察、操作、想象、沟通等活中相识图形，发展空间观念;注意概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培育和训练;利用好选学内容。5、适当加强练习，加深对基本学问和基本技能的驾驭，但不一味追求练习的数量。6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进学生的学习方式。突出统计思想;选择真实素材进行教学;7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。8、搞好教学六仔细，注意对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。初一上册数学教学安排2丹桂飘香的季节，我们迎来了新的学期。

5、为落实学校教化教学工作安排，接着深化课程改革，实现质量兴校，素养强校的目标，特制定了初一数学上册教学安排：一.教材分析：1、学生供应现实，好玩，富有挑战性的学习素材。全部数学学问学习，都力求从学生的实际动身，以他们熟识或感爱好问题情景引入学习主题，并供应了众多好玩而富有数学含义问题，以绽开数学探究。2、学生供应探究，沟通的时间与空间。在供应学习素材的基础上，还依据学生已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的操作，思索与沟通的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了做一做想一想议一议等栏目，以使学生通过自主探究与合作沟通，形成新的学问，包括归纳法则与方法，描述概念等。3、使数学学问的形成与应用过

6、程。经验学问的形成与应用过程，将有利于学生更好地理解数学，应用数学，增加学好数学地信念。力图采纳问题情景建立模型说明，应用与拓展的绽开。4、满意不同学生的发展需求。课本中的习题分为两类：一类面对全体学生，为他们熟识和巩固新学的数学学问，加深对相关学问与方法的理解所设;另一类则面对更多数学学习需求二.教学措施：1、 仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结。2、 在课

7、堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常去其他老师的听课，吸取他们的优点，改进自己的工作。4、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。初一上册数学教学安排3一、内容和内容解析1。内容有理数乘法法

8、则。2。内容解析有理数的乘法是继有理数的加减法之后的又一种基本运算。有理数乘法既是有理数运算的深化，又是进一步学习有理数的除法、乘方的基础，对后续代数学习是至关重要的。与有理数加法法则类似，有理数乘法法则也是一种规定，给出这种规定要遵循的原则是“使原有的运算律保持不变”。本节课要在小学已驾驭的乘法运算的基础上，通过合情推理的方式，得到“要使正数乘正数（或0）的规律在正数乘负数、负数乘负数时仍旧成立，那么运算结果应当是什么”的结论，从而使学生体会乘法法则的合理性。与加法法则一样，正数乘负数、负数乘负数的法则，也要从符号和肯定值来分析。由于肯定值相乘就是非负数相乘，因此，这里关键是要规定好含有负数

9、的两数相乘之积的符号，这是有理数乘法的本质特征，也是乘法法则的核心。基于以上分析，可以确定本课的教学重点是两个有理数相乘的符号法则。二、目标及其解析1目标（1）理解有理数乘法法则，能利用有理数乘法法则计算两个数的乘法。（2）能说出有理数乘法的符号法则，能用例子说明法则的合理性。2目标解析达成目标（1）的标记是学生在进行两个有理数乘法运算时，能根据乘法法则，先考虑两乘数的符号，再考虑两乘数的肯定值，并得出正确的结果。达成目标（2）的标记是学生能通过详细例子说明有理数乘法的符号法则的归纳过程。三、教学问题诊断分析有理数的乘法与小学学习的乘法的区分在于负数参加了运算。本课要以正数、0之间的运算为基础

10、，构造一组有规律的算式，先让学生从算式左右各数的符号和肯定值两个角度视察这些算式的共同特点并得出规律，再以问题“要使这个规律在引入负数后仍旧成立，那么应有”为引导，让学生思索在这样的规律下，正数乘负数、负数乘正数、两个负数相乘各应有什么运算结果，并从积的符号和肯定值两个角度总结出规律，进而给出有理数乘法法则，在这个过程中体会规定的合理性。上述过程中，学生对于为什么要探讨这些问题、什么叫“视察下面的乘法算式”、从哪些角度概括算式的规律等，都会出现困难。为了解决这些困难，老师应当在“如何视察”上加强指导，并明确提出“从符号和肯定值两个角度看规律”的要求。本课的教学难点是：如何视察给定的乘法算式;从

11、哪些角度概括算式的规律。四、教学过程设计问题1 我们知道，有理数分为正数、零、负数三类。根据这种分类，两个有理数的乘法运算会出现哪几种状况？老师引导学生从有理数分类的角度考虑，区分出有理数乘法的状况有：正数乘正数、正数与0相乘、正数乘负数、负数乘正数、负数乘负数。设计意图：有理数分为正数、零、负数，由此引出两个有理数相乘的几种状况，既复习有关学问，为下面的教学做好打算，又渗透了分类探讨思想。问题2 下面从我们熟识的乘法运算起先。视察下面的乘法算式，你能发觉什么规律吗？33=9，32=6，31=3，30=0。追问1：你认为问题要我们“视察”什么？应当从哪几个角度去视察、发觉规律？假如学生仍旧有困

12、难，老师赐予提示：（1）四个算式有什么共同点？左边都有一个乘数3。（2）其他两个数有什么改变规律？随着后一个乘数逐次递减1，积逐次递减3。设计意图：构造这组有规律的算式，为通过合情推理，得到正数乘负数的法则做打算。通过追问、提示，使学生知道“如何视察”“如何发觉规律”。老师：要使这个规律在引入负数后仍旧成立，那么，3（1）=3，这是因为后一乘数从0递减1就是1，因此积应当从0递减3而得3。追问2：依据这个规律，下面的两个积应当是什么？3（2）= ，3（3）= 。练习：请你仿照上面的过程，自己构造出一组算式，并说出它的改变规律。设计意图：让学生自主构造算式，加深对运算规律的理解。追问3：从符号和

13、肯定值两个角度视察这些算式（指师生给出的全部含正数乘负数的算式），你能说说它们的共性吗？先让学生视察、叙述、补充，老师再总结：都是正数乘负数，积都为负数，积的肯定值等于各乘数肯定值的积。设计意图：先得到一类状况的结果，降低归纳概括的难度，同时也为后面的学习奠定基础。问题3视察下列算式，类比上述过程，你又能发觉什么规律？33=9，23=6，13=3，03=0。激励学生仿照正数乘负数的过程，自己独立得出规律。设计意图：为得到负数乘正数的结论做打算;培育学生的仿照、概括的实力。追问1：要使这个规律在引入负数后仍旧成立，你认为下面的空格应各填什么数？（1）3= ，（2）3= ，（3）3= 。练习：请你

14、仿照上面的过程，自己构造出一组算式，并说出它的改变规律。追问2 ：类比正数乘负数规律的归纳过程，从符号和肯定值两个角度视察这些算式（指师生给出的全部含正数乘负数的算式），你能说说它们的共性吗？先让学生视察、叙述、补充，老师再总结：都是负数乘正数，积都为负数，积的肯定值等于各乘数肯定值的积。追问3：正数乘负数、负数乘正数两种状况下的结论有什么共性？你能把它概括出来吗？设计意图：让学生仿照已有的探讨过程，自己得出负数乘正数的结论，并进一步概括出“异号两数相乘，积的符号为负，积的肯定值等于各乘数肯定值的积”。既使学生感受法则的合理性，又培育他们的归纳思想和概括实力。问题4 利用上面归纳的结论计算下面

15、的算式，你能发觉其中的规律吗？（3）3= ，（3）2= ，（3）1= ，（3）0= 。追问1：根据上述规律填空，并说说其中有什么规律？（3）（1）= ，（3）（2）= ，（3）（3）= 。设计意图：由学生自主探究得出负数乘负数的结论。因为有前面积累的丰富阅历，学生能独立完成。问题5总结上面全部的状况，你能试着自己给出有理数乘法法则吗？学生独立思索后进行课堂沟通，师生共同完成，得出结论后再让学生看教科书。追问：你认为依据有理数乘法法则进行有理数乘法运算时，应当根据怎样的步骤？你能举例说明吗？学生独立思索、回答。假如有困难，可先让学生看课本第29页有理数乘法法则后面的一段文字。设计意图：让学生尝试

16、归纳乘法法则，明确按法则计算的关键步骤。例1计算：（1）;（2）;（3）。学生独立完成后，全班沟通。老师说明：在（3）中，我们得到了=1。与以前学习过的倒数概念一样，我们说与2互为倒数。一般地，在有理数中仍旧有：乘积是1的两个数互为倒数。追问：在（2）中，8和8互为相反数。由此，你能说说如何得到一个数的相反数吗？设计意图：本例既作为巩固乘法法则，又引出了倒数的概念（因为这个概念很简单理解），同时说明白求一个数的相反数与乘1之间的关系（反过来有8=8（1）。例2 用正数、负数表示气温的改变量，上升为正，下降为负。登山队攀登一座山峰，每登高1km气温的改变量为6C，攀登3km后，气温有什么改变？设

17、计意图：利用有理数乘法解决实际问题，体现数学的应用价值。小结、布置作业请同学们带着下列问题回顾本节课的内容：（1）你能说出有理数乘法法则吗？（2）用有理数乘法法则进行两个有理数的乘法运算的基本步骤是什么？（3）举例说明如何从正数、0的乘法运算动身，归纳出正数乘负数的法则。（4）你能举例说明符号法则“负负得正”的合理性吗？设计意图：引导学生从学问内容和学习过程两个方面进行小结。作业：教科书第30页，练习1，2，3;第37页，习题1。4第1题。五、目标检测设计1。推断下列运算结果的符号：（1）5（3）;（2）（3）3;（3）（2）（7）;（4）（+0。5）（+0。7）。设计意图：检测学生对有理数乘

18、法的符号法则的理解。2计算：（1）6（9）;（2）（6）0。25;（3）（0。5）（8）;（4）0（6）;设计意图：检测学生对有理数乘法法则的理解状况。初一上册数学教学安排4本学期，我决心通过不断地加强学习与实践，在努力提高自身素养的同时，为我校教学工作贡献自己的力气。以下是我的个人安排：一、加强学习，提高相识我们每一个人，无论从事什么职业，都要有良好的职业道德。中小学老师职业道德规范是检验每一位老师思想言行的标尺，它对我们的一言一行提出了规范性的要求。以前，我缺乏对规范的学习，只知道埋头工作，我总是希望把工作做得尽善尽美，但学生的实际状况却与我的个人愿望相去甚远，因而会急于求成，出现一些过激

19、的语言或行为。虽然我的动机是良好的，殊不知在不知不觉中却违反了师德。因此，我首先要加强学习，仔细领悟规范中的各项内容，让规范的要求深化我心，只有这样，才能保证自己在今后的工作中不偏离方向，不出现违反师德的行为。二、以身立教，为人师表师德中既有老师本人的品德，又有作为老师的职业道德。老师的工作对象是学生，老师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因此，老师必需“美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。凡是要求学生做到的事情，自己必需做到。本学期，学校在数学老师紧缺的状况下，支配我接任二年级两个班数学教学工作。虽然我的孩子很小，家庭负担很重，但我决不因为个人缘由影响工作，哪里有学生，哪

20、里就有我。要求学生每天6：50到校，我坚持每天必到，无论有多大的困难也要自己克服。在工作中，时刻留意自己的形象，穿戴整齐、朴实、大方，举止文静，带头遵守学校的各项规章制度，主动参与各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的老师形象。三、加强修养，提高素养马卡连柯曾说过：“学生可以宽恕老师的肃穆、刻板，甚至吹毛求疵，但不能宽恕他们的不学无术。”作为一名老师，肩负着教书育人的双重任务，要想精彩地完成任务，不仅要具备精深的专业学问，还要广泛涉猎其他相邻学科的学问领域，用丰富的学问武装自己的头脑。随着时代的前进，学生对老师的要求越来越高，加之

21、新课程改革地推行，也起先呼喊新时代的新型老师。因此，为了能够更好地完成本职工作，无愧于学生、家长及社会的期望，无愧于人民老师的光荣称号，今后，我要接着加强学习，在条件允许的状况下，接着深造，努力提高自己的专业学问和专业素养，尽快提高教学水平;同时，深化学习教化学、心理学，了解中学生的年龄和心理特征，为顺当开展班主任工作奠定基础。另外，在搞好教化教学工作的同时，还要留意培育自己广泛的爱好和爱好，不断陶冶自己的情操，做一名高素养的人民老师。四、关爱学生，无私奉献老师师德高尚的重要体现就是把自己的全部身心都献给学生，献给教化事业。本学期，我担当二年级两个班数学教学工作。虽然这对于我来说负担比较重，在

22、工作中，要留意转变观念，端正思想，摒弃传统的师道尊严的影响，把学生视为同等的教化对象，而不是凌驾于学生之上，惟我独尊，随意发号施令，要渐渐树立正确的人才观、师生观，敬重学生的人格，建立同等、和谐的师生关系。在今后的教化和教学工作中，我对学生要本着关切爱惜与严格要求的原则，不偏袒好学生，更不卑视差学生，要爱得有方，严得有度，特殊是对后进生，决不讽刺挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要擅长发觉学生身上的闪光点，并为他们创建展示自我的机会，帮助学生树立信念，矫正不良的行为习惯。在工作中要有“四心“，即爱心、耐性、信念、恒心，以自己对学生的一片酷爱和对教化事业的一片赤诚，坚持不懈的做好本职工作，不惜时

23、间，不计酬劳。做好对学生的家访工作，尤其是对后进生要逐一进行家访，加强与学生家长的沟通，帮助父母重新相识自己的孩子，找到孩子真正的致差的缘由，变革教化方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，相识孩子的发展改变，变盲目协作为协作教化。总之，我会从自我做起，维护人民老师的良好形象，本着教化一个学生，挽救一个家庭，稳定整个社会的宗旨和敬业、爱生、奉献的原则，肃穆仔细、一心一意地做好本职工作，以良好的师德回报社会。初一上册数学教学安排5(一)教材所处的地位人教版数学七年级上册其次章，本章由数到式，承前启后，既是有理数的概括与抽象，又是整式乘除和其他代数式运算的基础，也是学习方程、不等式和函数的基础。(

24、二)单元教学目标(1)理解并驾驭单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区分与联系。(2)理解同类项概念，驾驭合并同类项的方法，驾驭去括号时符号的改变规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。在精确推断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。(3)理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算基础上;理解合并同类项、去括号的依据是安排律;理解数的运算律和运算律性质在整式的加减运算中仍旧成立。(4)能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示 .体会用字母表示数后，从算术到代数的进步。(5)渗透数学学问来源于生活，又要为生活而服务的辩证观点;通过由数的加减过渡到整式的加减的过程，培育学

25、生由特别到一般的思维;体会整式的加减实质上就是去括号，合并同类项，结果总是比原来简洁，体现了数学的简洁美。(三)单元教学的重难点(1)重点：理解单项式、多项式的相关概念;娴熟进行合并同类项和去括号的运算。(2)难点：精确地进行合并同类项，精确地处理去括号时的符号。(四)单元教学思路及策略(1)留意与小学相关内容的连接。(2)加强与实际的联系。(3)类比“数”学习“式”，加强学问的内在联系，重视数学思想方法的渗透。(4)抓住重难点、加强练习。(五)学生学习易错点分析：(1)忽视单项式的定义，误认为式子 是单项式。(2)忽视单项式系数的定义，误认为 的系数是4.(3)忽视单项式的次数的定义，误认为

26、3a的次数是0.(4)忽视多项式的定义，误认为 是单项式。(5)忽视多项式的定义，误认为 的次数是7.(6)忽视多项式的项的定义，误认为多项式 的项分别为 .(7)把多项式的各项重新排列时，忽视要带它前面的符号。(8)忽视同类项的定义，误认为2x3y4与-y4x3不是同类项。(9)合并同类项时，误把字母的指数也相加。(10) 去括号时符号的处理。(11)两整式相减时，忽视加括号。(六)新教材和原教材的学问体系区分：原教材：新教材：由图表可以知道新旧教材一些不同的地方：用字母表示数的教学;旧教材也许用三个课时完成“列代数式”的学习，而我们新教材淡化了“代数式”的概念，用小半节课回顾小学学过的用字

27、母表示数的学问，然后干脆引入单项式的概念，对于生源不太好的学校，用字母表示数的驾驭可能要花多一点的时间教学。添括号的学问;新教材干脆把这方面的学问删除，我觉得我们学校可以适当补充。升降幂排列。新教材是在探讨合并同类项时，以一个旁注的方式给出，我认为这个学问点还是有必要具体讲解。(4)新教材增加“数学活动”。我们可以通过课件或者学生小组动手合作教学，引导学生体会式子比数字更具一般性。(七)教学建议：(1)了解整式并学好合并同类项的关键是什么?整式的加减法，事实上就是合并同类项，同类项的概念以及合并同类项的方法，是本章的重点，而同类项及其合并是以单项式为基础的，所以，单项式的概念或意义是完成合并的

28、关键。(2)单项式与多项式有什么联系与区分?教材中先讲单项式、后讲多项式，然后概括为单项式、多项式统称为整式，对于单项式的系数，仅限于数字系数(单项式中的数字因数)，这点务求细致体会，切不行加以引申，而多项式没有系数;对于次数，单项式的次数指，全部字母的指数之和，而多项式的次数是多项式中次数最高的项(单项式)的次数，须要加以留意的问题是：单项式的系数，包括它前面的符号，不要把常数 作为字母，单项式x的系数是1，且单独一个数(零次单项式)或一个字母，也是单项式，对于0也是一个单项式;多项式的每一项都应包含它前面得符号;单项式和多项式得分母中不能含有字母。(3)学习合并同类项的方法;先把同类项分别

29、作上记号，然后依据合并同类项的法则进行合并，合并后把多项式按某一字母降幂或升幂排列;当多项式中同类项的系数互为相反数时，合并后为0;(4)什么是合并同类项中要加以留意的“两同”?合并同类项是整式加减的基础，深化理解同类项的概念，又是驾驭合并同类项的关键，教材中通过一个探究问题(三个填空题)的引入，进行比较、归纳，从而得出推断同类项的 “两同”标准：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同，这样的项叫做同类项。几个常数项也是同类项，同类项至少有两个，单项式不叫同类项。(5)其它留意事项：整式中，只含一项的是单项式，否则是多项式。分母中含有字母的代数式不是整式，当然也不是单项式或多项式。单项式的次数

30、是全部字母的指数之和;多项式的次数是多项式中最高次项的次数。单项式的系数包括它前面的符号，多项式中每一项的系数也包括它前面的符号。去括号时，要特殊留意括号前面是“-”号的情形。初一上册数学教学安排6一、学生状况分析本期自己担当七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学实力和实际应用实力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路

31、狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。二、教材及课标分析第一章 有理数1通过实际例子，感受引入负数的必要性会用正负数表示实际问题中的数量2理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比较有理数的大小通过上述内容的学习，体

32、会从数与形两方面考虑问题的方法3驾驭有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算能运用有理数的运算解决简洁的问题4理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主)通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示了解近似数与有效数字的概念其次章 一元一次方程1.经验“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，相识从算式到方程是数学的进步2.通过视察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为xa的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，驾驭一元一

33、次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的实力第三章 图形相识初步1通过大量的实例，体验、感受和相识以生活中的事物为原型的几何图形，相识一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系2能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆

34、锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步相识点、线、面、体，理解它们之间的关系在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉3进一步相识直线、射线、线段的概念，驾驭它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段4通过丰富的实例，进一步相识角，理解角的两种描述方法，驾驭角的表示方法；会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，相识度、分、秒，并会进行

35、简洁的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)5逐步驾驭学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图形6初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问说明生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会探讨几何图形的意义7激发学生对学习空间与图形的爱好，通过与其他同学沟通、活动，初步形成主动参加数学活动，主动与他人合作沟通的意识第四章 数据的收集与整理1了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；会设计简洁的调查问卷收集数据；能依据问题查找有关资料，获得数据信息2初

36、步感受抽样的必要性，初步体会用样本估计总体的思想3驾驭划记法，会用表格整理数据4进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用5能用计算器处理简洁统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越性6从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经验数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学看法三、进度支配11正数和负数 2课时12有理数 4课时13有理数的加减法 4课时14有理数的乘除法 5课时15有理数的乘方 4课时小结 2课时21从算式到方程 4课时22从古老的代数说起一元一次方程的探讨（1） 4课时23从“买布问题”说起一

37、元一次方程的探讨（2） 4课时24再探实际问题和一元一次方程 4课时小结 2课时31多姿多彩的图形 4课时32直线、射线、线段 2课时33角的度量 3课时34角的比较和运算 3课时小结 2课时41宠爱哪种动物的同学最多全面调查举例 2课时42调查中小学生的视力状况全面调查举例 2课时43课题学习 1课时小结 2课时四、奋斗目标达到学校要求的目标，进入同年级同学科前列。五、详细措施1、仔细学习教化教学理论，落实课标理念，让学生通过视察、思索、探究、探讨、归纳，主动地进行学习。2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随意拨高。3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于探讨方程的过程

38、中；突出列方程，结合实际问题探讨解方程；通过加强探究性，培育分析解决问题的实力、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。4、把握好“图形初步相识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参加，让他们在视察、操作、想象、沟通等活中相识图形，发展空间观念；注意概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培育和训练；利用好选学内容。5、适当加强练习，加深对基本学问和基本技能的驾驭，但不一味追求练习的数量。6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进学生的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进行教学；7、重视现代信息技

39、术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。8、搞好教学六仔细，注意对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。初一上册数学教学安排7教学目标1. 使学生在了解代数式概念的基础上，能把简洁的与数量有关的词语用代数式表示出来;2. 初步培育学生视察、分析和抽象思维的实力.教学重点和难点重点：列代数式.难点：弄清晰语句中各数量的意义及相互关系.课堂教学过程设计一、从学生原有的认知结构提出问题1?用代数式表示乙数：(投影)(1)乙数比x大5;(x+5)(2)乙数比x的2倍小3;(2x-3)(3)乙数比x的倒数小7;(-7)(4)乙数比x大16%?(1+16%)x)(应用引导的方

40、法启发学生解答本题)2?在代数里，我们常常须要把用数字或字母叙述的一句话或一些计算关系式，列成代数式，正如上面的练习中的问题一样，这一点同学们已经比较熟识了，但在代数式里也经常须要把用文字叙述的一句话或计算关系式(即日常生活语言)列成代数式?本节课我们就来一起学习这个问题?二、讲授新课例1 用代数式表示乙数：(1)乙数比甲数大5; (2)乙数比甲数的2倍小3;(3)乙数比甲数的倒数小7; (4)乙数比甲数大16%?分析：要确定的乙数，既然要与甲数做比较，那么就只有明确甲数是什么之后，才能确定乙数，因此写代数式以前须要把甲数详细设出来，才能解决欲求的乙数?解：设甲数为x，则乙数的代数式为(1)x

41、+5 (2)2x-3; (3)-7; (4)(1+16%)x?(本题应由学生口答，老师板书完成)最终，老师需指出：第4小题的答案也可写成x+16%x?例2 用代数式表示：(1)甲乙两数和的2倍;(2)甲数的与乙数的差;(3)甲乙两数的平方和;(4)甲乙两数的和与甲乙两数的差的积;(5)乙甲两数之和与乙甲两数的差的积?分析：本题应首先把甲乙两数详细设出来，然后依条件写出代数式?解：设甲数为a，乙数为b，则(1)2(a+b); (2)a-b; (3)a2+b2;(4)(a+b)(a-b); (5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)?(本题应由学生口答，老师板书完成)此时，老师指出：a与b的

42、和，以及b与a的和都是指(a+b)，这是因为加法有交换律?但a与b的差指的是(a-b)，而b与a的差指的是(b-a)?两者明显不同，这就是说，用文字语言叙述的句子里应特殊留意其运算依次?例3 用代数式表示：(1)被3整除得n的数;(2)被5除商m余2的数?分析本题时，可提出以下问题：(1)被3整除得2的数是几?被3整除得3的数是几?被3整除得n的数如何表示?(2)被5除商1余2的数是几?如何表示这个数?商2余2的数呢?商m余2的数呢?解：(1)3n; (2)5m+2?初一上册数学教学安排81、仔细备课不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教

43、学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结。2、课堂上特殊留意调动学生的主动性加强师生沟通，充分体现学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并

44、经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。4、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果。6、主动推动素养教化。目前的考试模式紧密联系学生的生活实践，注意基础学问和基本技能的形成，激励学生自主探究，实践实力，促进学生全面发展。为此在教学工作中

45、留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。初一上册数学教学安排9教学安排确定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教化活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面支配。下文为您打算了初一上册数学教学安排：一、学情分析:本学期我将担当七年级的数学教学工作。通过上学期的教学,学生的计算实力、阅读理解实力、实践探究实力得到了发展与培育,对图形及图形间数量关系有初步的相识,逻辑思维与逻辑推理实力也得到初步提升,学生由形象思维向抽象思维转变,特殊是抽象思维得到了较好的发展。 从上