小学语文拼音教案例文.docx

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1、小学语文拼音教案小学语文拼音教案1（第一板块是设计理念。）（其次板块教学目标。）第一课时：一、教学目标1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。2、能够正确认读yin和yun两个整体认读音节及其四声。（目标的表述要体现三维，特殊是过程与方法、情感看法价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。）二、教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读三、教学打算：课件、拼音卡片、声调帽子等。四、教学过程：（一）借助图片，初步认读出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母小挚友，你看到了什么？1、指名学生说说看到的拼音、图片内容2、假如学生读出韵母：请大家跟老师读一读（假如学生读得准：请你带大家读一读）（依据本

2、地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读，老师再重点正音。但一起先的环节不太适合把全部的前鼻韵母都拿出来让学生来读。）（二）发觉特点，读好前鼻韵母1、这几个拼音宝宝有哪里长得像？（最终都有n）2、这个n读n，这几个都有n的拼音宝宝叫前鼻韵母。3、感受前鼻韵母中n的发音（1）感觉一下n的音：跟老师读一读，自己读一读。（2）跟老师读，大家一起感受一下-重点指导en、in（3）正音：开火车读一读（前鼻韵母有共同的特点，让学生在发觉规律的基础上进行迁移运用。老师重点指导其中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。）4、巩固读音（1）读给同桌听一听，比比谁读得准（2）哪个拼音你读得

3、最棒的，请站起来读听（3）调皮的拼音宝宝跟我们玩起了嬉戏，它们只露出了半张脸盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边，猜猜看它是谁-开火车，读对了全班对了对了，它是*，再出示完整的韵母齐读一遍）5、你能读好它们的四声吗？请你选一个和你的同桌一起试着读一读出示五个韵母的四声（1）学生自己合作学习认读（2）指名：学生展示并带读-我会读，读得精确的-请大家跟这位小挚友读（3）大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读（4）巩固四声：请一位小挚友上台选择好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小挚友认一认。6、学习两个整体认读音节（1）有两位音节挚友找不到它们的孪生兄弟了，他们的孪生兄弟跟它们长得有点像，小挚友你能在我们五位新

4、挚友中帮他们找一找吗？出示yin和yun（2）依据学生找到的结果随机教学：学习yin：找到孪生兄弟是in你是怎么找到的？学习yun：找到孪生兄弟n-可能误找un为什么找到un？（和yun长得像）找到n的小挚友说说为什么？（遇y去两点）（3）除了长得比较像，这两对孪生兄弟还有什么相象的地方？（读音一模一样）他们又有什么不一样的地方？（yin和yun可以干脆给汉字注音，是音节；in和n必需和其他声母组成音节后才能给汉字注音）（4）认读yin和yun的四声（三）巩固-看图找拼音出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声依据出示的图，指出相应的拼音。天安门（an）、摁门铃（en）、树阴（yin或in：

5、哪个更精确？yin，因为整体认读音节可以给汉字注音）、白云（yun或un：同树阴）其次课时：一、教学目标1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节，读儿歌登山2、能正确认读整体认读音节yuan及其四声，读韵文。二、教学重难点：前鼻韵母的拼读三、教学打算：四、教学过程：（一）复习导入：1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节2、认读带声调韵母和音节（二）学习拼读1、出示鸡蛋（dan）、打针（zhen）、金（jin）子、棍（gun）子、裙（qun）子等五个音节小挚友，你能拼出这些词语是什么吗？（1）自己试着拼一拼（2）你能拼听吗？（拼对了点击音节出现相应的图片：拼音宝宝带来了它的挚友）以下步骤以拼读j dn为

6、例（3）全班小挚友一起跟老师拼一遍（4）开火车（5）你还会拼这些带an的音节吗？摘音节苹果出示标有tan、nan 、fan的苹果注：学生说到打针、金子中任何一个词语教学步骤都同j dn例；读到棍子、裙子则先进行2的比较摘音节苹果：en ：你还会读shen、chen、gen、men吗？in ：你还会读qin、xin、min、lin吗？2、un、n拼读比较：出示kun和jun谁能拼一拼？为什么jun的韵母是n（指名回答）-是呀，小看到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻！和jqx在一起的不会是u，而是擦掉眼泪的小摘音节苹果：un ：你还会读kun、hun、dun吗？n ：你还会读qun、xun吗？3、音节宝宝送

7、礼物：这些都是什么，请小挚友读一读读一个出示一张响应的图片yn zi tn k zh gn rnshn xign qnci shlnhntun jnjin xny4、读儿歌登山出示儿歌（1）自己读儿歌，遇到不相识的字或者不熟识的音节，多读几遍（引导遇到不相识的字该怎么办。）（2）指名读儿歌（3）找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节，拼一拼，读一读。哪个拼读起来比较难？（jin）这是一个？（三拼音）看到*ian这样形式的三拼音，把介母和韵母连起来拼读，读烟音。试着再拼几个：dian、tian、lian、mian、qian等（4）学习生字半、云、她：有几个音节宝宝想找到它们的汉字挚友呢！哪位能干的小

8、挚友能拼一拼，帮助它们找一找？课件出示拼音bn、yn、t拼对啦！看，汉字挚友来了！在音节下出示拼对的音节对应的汉字（5）连起来齐读一遍（6）全班起立，边读登山边做动作（课中操）（三）读韵文，学习整体认读音节yuan1、出示韵文插图 你看到了什么？指名回答出示shn、tin、sh ln、gu yun，说一个拼一个，拼出一个出示一个生字：山和田你有什么好方法记住这两个字？（字形和意思差不多）？（象形字）2、yun拼得出来吗？（不能拼）(能拼，但不须要拼。没有必要知道为什么。干脆告知学生这是一个整体认读音节就行。)你知道为什么吗？（这是整体认读音节）学习yuan：正音-开火车-齐读-一起复习前两个整

9、体认读音节3、学读四声自己读一读-四个大组一组一个声调，比一比哪个组读得最准4、出示韵文读完整的韵文，未学生字左、片、右标红。（1）山、田、树林和果园分别在图上哪里？谁能告知大家。（2）相识左、右：玩左右嬉戏（看老师手里的卡片指挥，举手、摸耳朵）等（3）连起来完整地读一遍。第三课时：（新授+巩固，以巩固为主）一、教学目标1、学习带u的三拼音的拼法2、巩固音节拼读。二、教学重难点：三拼音拼读三、教学打算：课件、拼音卡片。五、教学过程：（一）复习导入：1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。2、课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的拼音标签（1）请小挚友们自己仔细地读一读。（2）把你拼出

10、来的标签贴到对应的东西上，并要拼听（3）齐读一遍（二）学习带u、的三拼音1、音节转（卷）笔刀的zhuan变红，哪位小挚友能再拼一遍2、出示guan、kuan、huan和juan、quan、xuan形式如：g guank -（u）-an- kuanh huan 自己读一读，你能拼出哪几个？3、出示 j juanq -（ ）-an- quanx xuan 读了以后你发觉了什么问题吗？-j（q、x）-u-an拼不出 (这里不存在拼不出的问题。进一步巩固j q x 与 相拼的规则。让学生明白看到j q x 就想到挚友是。)动动脑筋，这是为什么？（这里的u是去两点，括号中出现）4、自己再拼一拼这六个音节

11、5、开火车检查三拼音拼读（三）练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子ln ln de tin 上 白 云 pio 。田地里有大片大片的min 花。山上gu起一zhn风。她有一 k jn zi bn 的 xn 。她 chun 一 tio 花 qn zi。（四）学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节小学语文拼音教案2一、教学目标：1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。3、相识5个生字，会读儿歌。二、教学过程:第一课时导入：今日，有四个声母要开个联欢会，为我们打算了精彩的节目，大家想不想看啊？生：想！师：第一个节目叫做：敲

12、队鼓。小挚友知道队鼓是什么样子的吗？生：师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特殊带劲儿de、de、de、de，观众们啊就肯定要相识它，它呢就是我们今日要学的声母d。生：师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。生：师：d的样子怎么来记呢，小挚友们又要动脑筋想方法了。生：师：噢！小挚友们这么快就想出方法来了啊（左下半圆ddd，小鼓一敲ddd）师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小挚友们帮老师来想一想。生：师：噢！原来和b点像，可是它们不一样，右下半圆是bbb，左下半圆是ddd。那么请小挚友们来写一写d，它是在四线

13、格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和b也不一样，b是先写小天线，再写半圆的。小挚友们要记清晰。师：观众们相识了d之后呢，d就想找几个好挚友一起玩，大家看，声母d找到了哪些好挚友啊？（出示da、de、di、du）请小挚友们来拼读。（指名）生：师：其次个节目起先了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可兴奋了。我们就来学一学，跳舞的小鱼t。我们一起来读。生：师：读的时候要轻短。大家再来一遍。生：师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小挚友们练一练。生：师：现在老师要请小挚友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节。ta、te、ti、tu生：师：好，小挚友们很能干，方法也学会了，

14、我们以后自己就能相识许多拼音了。师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找挚友了，d和t跟带声调的a、e、i、u交上了挚友。（出示）师：有这么多，小挚友们会念吗？生：小学语文拼音教案3教案示例教学重点：1学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2读准“g k h”与单韵母相拼的音节。3初步驾驭三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学难点：精确地拼读三拼音节。第一课时教学过程：一、复习1抽读6个单韵母卡片。2接依次读读8个声母卡片。3拼读音节：“t n l d”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1学习“

15、g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候留意读得轻短些。（3）老师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，老师留意订正不正确的读音。2学习“g”的形（1）细致视察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。3书写字母“g”（1）相识基本笔画“竖左弯”。（2）视察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）老师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？老师写；其次笔是什么？占什么格？老师写；留意竖左弯要在第四线上边一点写弯，肯定不要挨着

16、第四条线。（4）学生书写。老师巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法，对姿态合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”1学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？老师订正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互订正。（5）指名读。2学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。3书写字母“k”（1）相识基本笔画：“” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家仔细视察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置老师边范写。第一笔是“丨

17、”，其次笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在其次条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最终连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。老师巡察个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h”1学习“h”的音（1）出示图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读。（5）开火车读。2学习“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）编儿歌

18、：一把椅子h h h。3书写字母“h”（1）学生视察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，留意“h”与“n”的区分。三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。四、小结：今日我们又相识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较仔细，真好！附：板书：此文章共有2页第 12 页其次单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案” 其次单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案”小学语文拼音教案4教具打算：挂图、拼音卡片教学过程：一、干脆导入1、今日我们一起来相识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一

19、起来看三幅图。2、谁能说说图上画了什么?(指名说)生：一只大公鸡。生：一个气球。生：一个西瓜。(西瓜的特点：切开了。看看象什么)二、今日咱们要相识的声母就和这三副如图有点关系学习新声母。1、(出示：jqx贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么?2、小组内自学，探讨结果。3、汇报学习结果，师订正，师生共同评价。4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜_x。三、练习jqx与韵母相拼1、出示“鸡、七、西”，学生认读。2、评一评，改一改鸡七西qxj3、嬉戏形式练习拼读每人拿一个拼音卡片，找找挚友，并把它拼出来。(声母为jqx)四、比一比，赛一赛，争做有心人1、出示：ghkjqx2、你发觉了什么

20、?(找寻jqx与的拼读规律)3、小结：顺口溜：小小有礼貌，见了jqx就脱帽。五、拓展练习1、想一想，说一说，你知道那些和相拼得音节?2、细致视察查字表中的音节，你能不能发觉新的问题?小学语文拼音教案5一、教学要求1、学会、 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会、与单韵母组成的音节，能精确拼读音节。3、学会、 3个整体认读音节，会读它们的四声。4、相识5个生字，会读儿歌。二、教材说明本课包括四部分内容。第一部分是三个声母、和三个整体认读音节、及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母，“字”提示、的音，小女孩写的字母“”提示的形。其次幅图用小刺猬的“刺

21、”提示、的音，小刺猬的形态提示的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示、的音，蚕的形态和蚕吐出的丝的形态提示的形。其次部分是声母、和单韵母、的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是、的书写格式。第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。、的发音及、的整体认读是本课教学的重点，也是难点。三、教学建议(一)教学打算1、协作学习、和、发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字卡片。(二)字母教学学生发、的音有肯定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。老师要讲清发音部位，强调舌尖肯定要向前平伸，顶住上门齿背，提示学生留意不要咬着舌尖发音。老师要做

22、好示范，让学生反复练习，驾驭发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2，半圆，半个8字就是。”(三)整体认读音节教学整体认读音节前面已出现过。教学、的读音时，只需告知学生，把字母、的音读长些、洪亮些就是、的音。可以对比着发音：，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节、可以干脆用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱依次读、挑读，反复练习。结合四声练习，告知学生上标调时要去掉上面的点。(四)拼音练习让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，老师指引。重点练习、三个音节。最终利用情境图，练习带调拼读

23、音节。(五)书写指导、三个声母都是一笔写成。着重指导写，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。(六)认读字词，读儿歌本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。1、巩固音节，拼读、，在老师指导下读通儿歌。2、学生画诞生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?3、老师解疑。(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。(2)“了”有两种读音，一种读，这课生字读，“对了、错了、过了桥”都读，另一种读，拼音字母以后会学到，现在可先记住读，过不了的“了”。(3)“一”的声调会随

24、着后一个字的声调而改变，(不必讲详细)朗读时要按所标的声调读。4、教认生字，留意读准三拼音“做、过”，区分“了乐”的音形义。5、熟读儿歌。(七)扩展活动1、学生回家做声母、的卡片，并读给家里人听。2、读一读，比一比。3、数一数，今日你在数学课上过了几座桥。(八)课时支配教学本课可用3课时。四、参考资料、的发音方法发时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖略微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发时，发音动作和基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。、的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌

25、尖音。小学语文拼音教案6汉语拼音11 ie e er一、教学要求1、学会复韵母ie、e，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue。3、学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能精确拼读。4、相识8个生字，正确朗读句子、儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是复韵母ie、e，整体认读音节ye、yue，特别韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。其次幅图用月亮的“月”提示e和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。其次部分是声母和e的拼音练习。第三部分是看图拼读音节。第四部分是看图认字读句子。句子表述了

26、图意，启发学生开展有意义的课外活动。第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要相识的字。ie、e、er的发音、声母与e组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。三、教学建议(一)教学打算1、协作学习ie、e、er发音的录音带;复韵母ie、e、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。2、本课生字卡片。(二)字母教学和整体认读音节教学复韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区分比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。e和yue读音相同，e是韵母，yue是整体认读音节。y和e组成音节时，上两点省写。er的发音，可配以手

27、势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。(三)拼音教学拼音练习时，要留意区分鼻音n和边音l。学习j、q、x与e相拼的音节，可先复习上两点省写规则。激励学生大胆实践，自己拼读;老师巡查，个别辅导，培育学生的拼音实力。学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。(四)认读字词，读句子、儿歌识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。“儿”的读音要告知学生和“子”一样，单独出现或在词头读r，如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er

28、，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机鸡、河和”读音相同要组成词比较区分。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生比照画面，体会“好玩极了”。(五)扩展活动1、做嬉戏“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。2、比一比，读一读。eiieeieriuuiiee3、读一读，用音节口头组词。y椰子 y爷爷 y 田野 y树叶r儿童 r耳朵 r一二4、回家制作ie、e、er、ye、yue的卡片，然后读给爸爸妈妈听。5、选合适的字，画“?”飞(鸡、

29、机)(河、和)水小(鸡、机)(河、和)好(六)课时支配教学本课可用2课时。四、参考资料ie、e、er的发音方法发ie时，由发i起先，接着发e，口腔半开，中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同，这里的e念，口半开，嘴角绽开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发e时，由起先，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。小学语文拼音教案7第一课时教学内容：z、c、s。教学目标：1、学习z、c、s三个声母。2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。教

30、学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。2、记住整体认读音节。教学打算：教学图片、声母、韵母卡片。教学过程：一、复习1、抽读卡片、。2、抽读卡片后问：碰见、写的时候有什么改变？二、教学声母z、c、s。（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告知学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。”（二）、教学c、s（方法同z）。三、学习整体认读音节。1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告知

31、学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。3、老师示范读，学生跟读。4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。5、读zi、ci、si的四声。四、巩固练习。1、听音练习。2、发音练习。五、书写指导。（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。其次课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。2、学习声母z、c、s和单韵母、相拼。教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母、相拼。教学打算：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：

32、1、听音抽取卡片。2、抽读卡片并说说读音有什么不同。二、教学拼音。1、出示小黑板。让学生自由拼读。让个别学生拼音，师生共同正音。全班拼读。2、巩固拼音。抽读音节卡片。ze、zu、z、ce、cu、c、se、su、s、zuo、cuo、suo找挚友嬉戏。音节的组合和分解用音节口头组词。（让学生自选音节组词）如、自已、自行车、写字作业、做工、坐下、请坐第三课时教学内容：z、c、s教学打算：1、教学挂图2、生字卡片教学过程：一、复习：1、抽读卡片，声母、韵母、2、拼读音节：、二、学习生字。1、看图说话。出示教学挂图，指导视察。图上画着谁？他们在干什么？2、学习生字。老师范读儿歌。范读后问：你们发觉了什么

33、隐私？、多音字。、一排（）算一算（）、“过桥”加了双引号，表示不是真正的过桥。跟读儿歌。自由读歌，画诞生字读读。同桌互读生字。抽读生字卡片。重点指导：“做”、“过”的三拼。三、巩固生字。抽读生字卡。四、齐读儿歌。小学语文拼音教案8教学目标：1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写2、能精确拼读z c s与音韵母组成的音节3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声4、相识5个生字，会读儿歌教学重点：、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区分声母“z c s”和整体认读音节“zi

34、 ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、激发学习爱好二、我们到拼音王国中相识了许很多多的拼音挚友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小挚友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小挚友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母“z c s”个小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先相识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习

35、字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（）老师范读“z”。（）学生练读“z”，体会发音要领。2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“刺”的

36、音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（3）老师范读“c”。（4）学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀？（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）老师范读“s”。（5）学生练读，体会发

37、音要领；同桌互读，相互订正。2、记忆“s”的形（1）问：细致看看图，哪儿像字母“s”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜：半个字s s s。（3）学生读记忆儿歌。三、指导书写（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁视察得最仔细？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）师范写后，让学生视察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。四、小结：这节课我们又相识了个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好

38、！下节课我们接着学习这个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？其次课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互订正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，老师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，

39、要想给lsquo；滋rsquo；注音，必需要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。老师板书：“zi”3、老师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区分？4、老师强调：只要把声母“z”的音读长些、洪亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼干脆读。5、学生练习读，体会它们的区分。6、老师板书“zi”的四声，问：你们发觉了什么？7、老师强调：整体认读音节可以干脆给汉字注音，留意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。（二）学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发

40、“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ci si ”。3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4、学生练习读，老师订正。5、同桌互读，相互订正。6、指名读。7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、小结今日我们又相识了个声母挚友“z c s”，我们不仅驾驭了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！第三课时一、复习1、出示zi ci si指名读、齐读2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、指导学生用字、词说一句话。3、拼读词卡。4、提问：说说你在家里做哪些事？5、表扬：小挚友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪慧能干！那老师看看你能不能过桥？（1）自由打开书本说儿歌（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，