初中地理《俄罗斯》教学反思精品.docx

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1、初中地理俄罗斯教学反思初中地理俄罗斯教学反思1地理教学中，要让学生了解一个国家，首先了解这个国家的地理位置、范围和自然环境，然后是其农业及工业等人文经济特征。这节课的教学内容主要是学习俄罗斯的地理位置、范围和自然环境。这些学问的驾驭，假如只靠老师的讲解，学生很难建立空间概念，对地理学习会感到枯燥乏味，没有爱好 。要想学生很快理解并驾驭所学的内容，地图是不行缺少的协助工具。它特别直观，化难为简，帮助学生把所学学问在空间上联系起来。通过读图，对俄罗斯的地理位置、范围及自然环境在空间上的分布一目了然，对所学的学问理解起来也很简单，有利于学生的学问记忆。因此，在本节教学中，我主要实行的方法就是读图法。

2、利用俄罗斯的地图（包括地形图、气候图、位置图等），设计问题，引导学生一步一步的完成本节教学内容。学生也在读图过程中，通过视察思索，得到正确的答案。这种学习方法，不仅让学生驾驭了学习内容，而且在学习中培育了学生的视察实力和动手实力，使学生觉得学习地理不再是枯燥乏味的死记硬背，而是在读图中理解记忆。学生在学习地理中体会到了学习的乐趣，从而对地理课产生深厚的爱好，学习效果和成果自然就提高了。在学生读图过程中，我发觉有少数同学不会识图，对探讨的问题在地图上不知如何下手。发觉这一问题后，在巡察时刚好给以提示和示范，并让其他学生在其困惑时给与帮助，这些学生也很快的驾驭了读图方法。由此可见，学生的读图、识图

3、实力的培育，是地理课堂教学中必不行少的一项教学内容。初中地理俄罗斯教学反思2初中地理教学，肯定要因材施教，课程标准中规定的教学任务是不是我们每节课肯定要完成呢？我看不肯定，因为课程标准是针对具有一般学问实力基础的学生，且具有良好行为习惯和学习习惯的学生量身打造的，对于那些学有余力的学生和基础特差且行为习惯和习习惯都差的学生来说，要敏捷处理教学任务的完成与详细的教学方法之间关系的问题了。比如在讲解并描述俄罗斯这一节时对有的班级我提出了这样一个问题：学摩尔曼斯克港为何是个终年不冻港？而有的班级我只是告知他们摩尔曼斯克港是一个终年不冻港。对于这个问题，学生的回答五花八门，漏洞百出，可以说全班没有一个

4、学生回答正确了，但我还是给他们激励，表扬他们的思索精神。摩尔曼斯克位于俄罗斯西北部，在北极圈以北，属于极地气候，按理来说摩尔曼斯克港一年中很长时间是冰封的，但我们同时也从报纸上，电视上得知俄罗斯常常在巴伦支海实行军事演习，他们演习的军舰就停靠在摩尔曼斯克港，有时候冬季也在演习，为何？学生认为正是因为极地气候，所以终年不冻；还有的认为摩尔曼斯克港在北冰洋沿岸，有北冰洋的作用，所以不冻。我引导他们看地图，在结合上学期所学的气候洋流问题，告知他们海水终年不冻，关键是水温，气候是影响水温的，但除此之外，还有洋流呢，这里有强大的北大西洋暖流流来，终年不冻就顺理成章了，对于大多数学生来说。通过知道学习较为

5、仔细的学生看地图，跟着我的思路分析思索后得出来的答案可以使他们印象更为深刻，同时对实在对地理不敏感的学生以及学习看法不端正的学生可以起到示范作用，可以使他们在没有太大压力的状况下学到地理学问。初中地理俄罗斯教学反思3俄罗斯这节课作为了我进行微格教室录课的一节课，以下是我的教学反思：优点如下：声音嘹亮，语言流利，教态大方。多媒体协助教学，像视频的播放，投影仪的运用，使得学生们学完之后能对俄罗斯的特点有很深刻的印象。板书工整条理美丽，突出了本节课的重难点学问，让学生一目了然，老师的。基本素养很好能够很好地和学生互动，整个课程氛围活跃轻松。但也存在些许的问题，比如：应留意将“第七章第四节俄罗斯”这个

6、标题打在PPT上；板书要刚好落实，当导入俄罗斯之后，应当将标题“7.4俄罗斯”落实在黑板上，留意把握板书的时机；课堂节奏的把握肯定要松弛有度，对教学内容，重难点的把握上，讲解要详略得当。比如让学生找俄罗斯周边邻国时，耗费的时间略长，且没有多大的价值；由波罗的海引到圣彼得堡、莫斯科时，对贝加尔湖和伏尔加河的讲解，这几方面耗费的时间都过长；在讲课时，始终在拿着学案，应当熟识课本上的学问。我会努力改正这些不足，在今后的教学中，争取做好每一步。初中地理俄罗斯教学反思4俄罗斯这一课的重点在俄罗斯的位置、疆域、资源优势和经济基础。俄罗斯气候和经济的.地区差异。假如一起先就介绍它的位置，讲起来显得很枯燥，无

7、法充分调动学生学习的爱好。如何让学生一下子把学生的留意力集中起来了，我想到用俄罗斯的民俗来导入，于是我找了很多这方面的资料。一上课，我微笑地对同学们说：”同学们平常你家来了客人你用什么来迎接他们呀？有的学生说：”茶”，有的学生说：饮料，有的学生则说：”吃一餐呗”，你们知道俄罗斯人用什么迎接他们的客人的？猜一猜。是酒，是茶，是不对，是面包和盐，这时学生都兴趣盎然想知道更多。这时我就接着让猜俄罗事？打破杯、碟子呢？一连串的猜一猜让同学们一下子喜爱上了俄罗斯。能吸引学生的导入是一节课好的起先。初中地理俄罗斯教学反思5本节内容容量大，在备课过程中，要尽可能的资料和数据，这使得对俄罗斯的许多方面都有了很

8、具体的了解。本节课上完后，有以下几个收获。一、学问点之间的过度比较简单处理，有一挥而就的感觉。如从位置的学习到地形、气候、资源之间的联系以及到俄罗斯的经济以及经济向亚洲迁移，这样学生在听课时好像是自然而然的过渡，很简单接受。二、在引入新的学问点时，让学生带着问题及前面所学到的俄罗斯学问去学习，从而有了肯定的思索量。如在介绍完它的资源主要分布在亚洲部分，接着让学生思索“那么俄罗斯的工业是不是也多分布在亚洲部分呢？下面我们带着这个疑问来学习俄罗斯的工业分布”。三、板书设计一目了然。这一点尤其是在资源与工业分布上，当学生得出“资源多分布在亚洲，而工业多分布在欧洲”时，这样剧烈的对比让学生很快就想到“分布不一样”，于是“怎么办”这个问题就自然的出现在学生大脑中了。四、不能小看学生的思维。在备课时，思索“俄罗斯为什么重工业发达，而轻工业却很落后呢”这个问题时，上课时学生探讨后的结论却很丰富，如“气候寒冷，许多农作物很难生长，缺少原料”“资源丰富，适合发展重工业”等等答案，所以上课前的备课肯定要多思索，多查阅资料。