初三物理期末教学反思例文.docx

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1、初三物理期末教学反思初三物理期末教学反思1课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学的高效性，应当首先关注学生学得如何。学生学习的高效性体现在学生是否主动主动地参加体验学习过程，老师教学的高效性体现在能否调动全体学生的学习主动性，促进学生对学问的主动构建。课堂是学校教化教学工作的主阵地，课堂教学是学校整个教学工作的核心，因此打造高效课堂的教学理应成为老师教学工作中的重中之重。一、爱好的培育是打造高效课堂的前提条件爱好是相识某种事物或爱好某种活动的倾向，它可以使人不知不觉地去视察、探讨某种事物。对某项事物感爱好，就会主动地接近它、思索它，就会主动地提出自己的看法和见解。因此，老师必需实行多种教

2、学方法，激发学生对物理课的爱好，这是提高物理课堂教学高效性的前提条件。1、用具有出乎意料之外的试验来激发学生的学习爱好。如：我把凸透镜放在眼前，让学生看我的眼睛，学生“轰”的笑开了，因为他们看到了一只很大很大的眼睛。引起学生剧烈的爱好，当学生的新奇心被触动时，正是学习爱好被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。2、试验探究，是培育学生的爱好的过程。让学生在学习中通过科学探究、理解物理学问、体验物理过程和方法，进而理解物理学的本质。探究性试验教学是通过：创设情景提出假设试验探究归纳总结学以致用这一过程，注意试验过程，敬重学生探究欲望，使学生成为学习的主子。二、重视集体备课，集思广义，规

3、范优化教学语言，是打造高效课堂的必要手段博取众长，我们在集体备课活动中，能不断地提高自己，形成良好的教研氛围。备课时，听取其他老师的看法，可以在教法、学法等方面吸取养分，充溢自己。在晶体的熔化试验教学中，由于试管不是很大，海波装的不是许多，持续加热温度上升很快，负责读数的学生来不及视察到试验现象，海波已经全部熔化，效果不好。在集体备课时，我把自己的不足说出来，同行给我指出在书上的试验装置上再加一只温度计放在烧杯中，监测烧杯中水的温度，待达到55-60摄氏度时把酒精灯移开停止加热。用热水的余温给海波加热就可以了。小小的改动使试验达到很好的教学效果，深感细微环节确定成败。老师流畅的教学语言，能对学

4、生产生很强的吸引力，讲课的逻辑性强，能潜移默化地影响学生。例如在讲力和运动的关系中关于惯性的概念，惯性是物体的一种物理性质，我们只能说物体具有惯性，而“物体受到惯性”或“由于惯性的作用”这些错误的说法老师必需在课堂上强调指出，要使学生重视物理语言的精确性和规范性。三、细心设计教学过程，留意问题意识的培育是打造高效课堂的重要途径在初中物理教学中，老师要擅长挖掘素材，捕获学生的心迹，细心设计试验，增加试验的趣味性，能够打开学生求知的心扉。课堂教学中对于学生提出的这样良好问题情景，老师不能轻易放过，这样既敬重了学生,又爱护激励了学生的主动性，更有利于强化学生对身边的物理现象的探究欲望。在应用学问解决

5、实际问题的过程中，要激励学生提出不同的看法与建议。只有发觉问题，才能推动学生不断地带着疑问去思索、探讨，才能解决问题，才能创新。在教学过程中，老师要常常性地引导学生对所学的学问进行归纳总结，通过进一步归纳整合，理顺学问脉络，形成学生自己的整体学问体系，从而实现学问的系统化。在讲功率时，我进行如下的教学设计，仿照速度的教学方法，举例：爷爷和小孙女上楼，体重不一样，上楼用的时间不一样，谁做功快呢?给出详细数据，很快学生想到算出一秒钟谁做功多?顺理成章地得出功率的概念和公式。通过细心设计教学把困难问题简洁化，能使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、探讨性学习，对物理学习产生深厚的爱好。四、加

6、强试验教学，让学生在“玩”中学，是打造高效课堂的有效方法物理学是一门以视察试验为基础的学科，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，不但可以激发和引导学生发觉问题和提出问题，更重要的是能轻易地使学生产生对物理现象进行探究的深厚爱好，使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的。在进行液化的教学时，我前一天布置对学生说：在自家冰箱里冷藏一瓶啤酒或冷冻一瓶矿泉水，其次天拿出来放到桌子上，过一会儿视察瓶子的外表面会出现特殊惊奇的现象?你们想不想试一试?这样的教学方式不仅培育了学生动手做试验探讨问题的习惯，还能边玩边学轻松地达到学会的目的。五、重视老师的督促检查，注意学生的个体差异，是打造高效课堂的有力保

7、证学生个体之间有很大的差异性，所以对于不同的学生老师有不同的对待方式。对平常学习方法、习惯、成果都好的学生，一般只在详细问题上指导，并适当增大训练难度，提出新问题以保持他们学习物理的长久热忱。对于学习看法端正、勤奋，但成果一般的学生，一般侧重学习方法的指导。对于智力较好，但随意性强、学习不努力的学生，着重在学习品质上对他们进行教化、调整，给他们机会让他们去负责完成某项任务。对于少数学习和表现方面都存在严峻问题的学生，一般采纳不刺激、低要求、慢教化的策略，以维护课堂的.良好纪律。最终，我想以闻名教化家叶圣陶的一句话来结束本文：“教任何课，最终目的都在于达到不须要教。假如学生进入这样一种境界能够自

8、己去探究，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的学问和娴熟的技能。”那么，物理教学就达到了预期的目标。作为老师，要促使学生从物理的探讨方法动身，去学习其它的课程，从而达到自身素养的全面提高。初三物理期末教学反思2课堂是提高教学质量的主要阵地。有效的课堂教学是学校的生命，要切实落实减轻学生负担，肯定要致力于构建高效的课堂。随着新课改的不断深化，老师们越来越相识到课堂教学不仅要有效，而且应当高效。所谓“有效”主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。也就是说，教学是否有效，要看每位学生是否在原有基础上都有所进步或发展，详细看四个指标：一是学生走出课堂有否获得新知，二是学生是否

9、获得新的实力或已有的实力得到提升，三是学生是否产生了主动的情感看法，四是是否形成了主动发展的意识和习惯。这就须要老师合理处理教材，教学内容必需从简洁到难，让学生从不会到有点会再到完全会。所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素养得到提高。一、要想课堂变得高效，老师要联系生活，浓缩各种物理现象、题型等新授课是学生学习某一学问点、物理现象的第一印象，这入门的第一印象是否清楚、明白干脆影响到学生的学习效果，在新授课过程中能把所列示的物理现象通过探究分析、归纳得出结论，再应用到生活中去，或再用结论说明生活

10、现象，可以说学生对所学学问点驾驭得比较好。二、要想课堂变得高效，老师肯定要对学生有普遍的关注。在课堂上“生不动，我动”是一厢情愿，“生动，我也动”才能和谐高效发展，师生才能取得共赢。因此在课堂上通常要关注学生的动态，调动起学生的学习主动性。例如：用观赏、夸奖的手段来体现你的关注;常常用目光或微笑扫描到课室的每一个角落去与学生沟通，让全部的学生都能从你的微笑和目光中体会到老师的关注、暖和和支持;用提问或允许回答问题来关注每一个学生。点点的关注对学生表达一种主动的心理示意老师器重我。要把他们每一点的主动性、每一点的学习热忱爱护起来，让它生长起来，壮大起来。三、要想课堂变得高效，集体备课要做好、做足

11、。备课是讲课的起始环节，“备课”意义非比寻常，它是老师围绕教学所进行的一系列打算性活动，是老师综合运用专业学问和技能进行教学设计的再创建。备课深化透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学充溢活力和朝气。也只有如此，才能出现“老师乐教，学生乐学”的良好局面。然而，个人的力气终归是有限的，无论自己如何费尽心机备课，到上课时总有不足的感觉。这时，就须要用到集体的才智了。中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的才智与力气。集体备课正是通过发挥教研组的群体力气，互取所长，使组内老师资源共享，能取得较好成效的一种备课方式。本学期物理科组在备课前都在仔细学习和驾驭课程标准的内容、钻研教材的基

12、础上，还必需阅读同类的其他教科书与自己讲授内容有关的参考资料，综合各家的论点，充溢补充教材之不足。做到 “五个定”：定时、定内容、定人员、定场所、定记载(指定专人记载，记录研讨时间、地点、参与者、研讨内容及遇到的困惑等)，同时留出肯定时间，让不同教学点的老师沟通教学设计，评点各自教学设计的优缺点。同时把集体备课内容固定存放在某一固定位置，以便以后运用。每周四在办公室集体备课;固定备课内容：主要探讨下周上课的内容，重点、难点、留意点，学生简单出错的地方等等;固定支配人员整理：每次组内均支配一名老师执笔，把备课内容整理成教案并交打印室打印，在下周四之前发到组内老师;固定修改：各老师领到教案后，依据

13、本班状况对教案进行适当修改;固定反馈：在下次集体备课时首先探讨上次的教后感，以利于今后改进教学。四、要想课堂变得高效，就要调动学生的五官参加到课堂中。“没有任何人能教会任何人任何事”，从哲人的话中我们可以明白，教学是要调动学生参加到你的活动中去，当学生体验过后的内容，驾驭也就简单得多了。如何调动学生的参加，谁能最大限度的调动学生参加，也就成了胜利的关健因素。通过“先学后教、当堂训练”的指导思想，每门课都是老师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。老师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由

14、老师指导。教案与学案互为一体，学生依据“讲学稿”预习时往往能解决新授课50%以上的问题，于是当学生带着对新学问的初步认知与感悟走进课堂的时候，学问对他们就从原先的未知转变为“已知”，而课堂学习在肯定意义上就成为学问的“再现”，如此，课堂就不单单体现单向传输学问的功能，而成为师生探讨问题、沟通观点的场所;并且此时的学生更乐于表现，更能体现学习的主动性和创建性。在这些过程中老师通过多练、试验、竞赛、表扬等多种手段，让学生自学、自练、自教，老师由讲授者变为组织者，因而学生和主体地位被调动起来了，手到、口到、眼到、脑到、耳到，学生的全部感官都用到了学习上，自然成果也就出来了。随着课改的纵深发展，“有效

15、”、“高效”已经成为志向物理课堂的孜孜追求。让我们抛开形式化和功利化，真正为每一个学生都能在物理上获得最大可能的发展而努力，扎扎实实上好每一堂课，让物理课堂焕发生命的活力!初三物理期末教学反思3新课程推行已有几个年头了，在这几年的教学实践中，我逐步意识到现在的物理老师决不能再给学生“照本宣科”，而要在教学中既要留意刚好汲取别人的探讨成果，自己也要对教学做仔细思索，只有这样才能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习一、重视试验，尤其是利用生活中的器材所设计的小试验。物理是一门以视察和试验为基础的学科，生动好玩的课堂演示试验，可大大提高课堂效率，加深学生对相应物理规律的理解和记忆，而指

16、导学生自己利用生活中的物品，如饮料瓶、酸奶杯等设计并进行试验，验证或探究某个物理规律，是让学生获得直观感受和加深印象的好方法。二、重视物理作业的多元化刚好段性。物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究试验及试验报告，有资料查询、有调查报告等等。无论是老师，还是学生都比较重视传统型的习题练习，较忽视探究试验、调查报告等等。这几年的物理中考中有大量的文字表述题，许多老师头痛学生的表述实力太差，其实，这类作业可以说是对症的良方。但这类作业的布置需留意时段性，相应的物理规律学习后，刚好的布置这类作业，然后马上让学生口述，对于表达好的表扬，对于差的多激励。三、重视中考的方向和主题，有针对性地教

17、学。题海训练增加了学生和老师的负担，新教材的改革和运用，又加大了题目的深度和广度，给教学带来了难度，但探讨这几年的中考试题，不难发觉，“能源和环保”已成为考查的两大主题。现在教学不能忽视这一点，否则要失掉一部分分数，不利于学生全面发展。总之，虽然新课程下关于物理老师教学反思的探讨，目前还是个新课题。很多的反思问题都还须要我们进一步深化探究。但物理教学反思对物理老师的成长作用是自不待言的，是物理老师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为新时期探讨型、复合型老师。初三物理期末教学反思4课后进行教学反思是老师对所授课程的一种补充。再完备的课堂教学或多或少都会留下这

18、样、那样的缺憾。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用。一、对教学内容的反思老师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级物理“功和机械能”一章的内容时，把教材的编排依次通过由浅入深的原则，依据以往授课时学生认知规律的特点赐予调整，使学生学习轻松易懂。功的概念理解始终是初中理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先相

19、识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的阅历中，将机械能的学习置于本章的起先，先相识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了才智的沃土。二、对教学方式的反思教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，（或是课堂氛围）是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情。是否提高、增加人的活动实力，老师激情是否高涨，学生学习热忱是否高亢，怎么样才能创建既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，依次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生爱好怎样激发，师生

20、互动沟通平台怎样构建等。三、对人的反思在九年级物理“大气压强”的教学中，先设计了几个问题做到猜想，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平常的阅历中做到猜想，然后实际操作，从简洁的试验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都爱好盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效的途径发展新课标提倡的创建精神和创新实力。物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科，长期有效地课堂教学要求老师做好刚好有效地教学反思。反思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产生抵触心情，师生沟通是否

21、会顺畅，授课的进度，内容与时间安排在实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比较重要的一个环节，引导学生回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有特性。初三物理期末教学反思5本学期我们坚持以教学工作为中心，落实学校领导工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培育学生创新精神和实践实力为重点，以新教材改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，仔细落实课程安排，落实教学常规，落实教学改革措施，从而争取提高教学质量。首先我们必需加强学习，树立新的理念。我们初三物理备课组紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念

22、。注意把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，老师们逐步领悟到教学的终极目标不是让受教化者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创建实力的人。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生特性差异，信任学生都存在发展潜能，主动创建和供应满意不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的动身点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习爱好等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，由于新教材加强了教化的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。老师教学中立足课堂而不受课堂局限

23、，立足学科教材而不受其限制，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充溢活力。同时在教学中结合教学内容开展探讨性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境。其次，我觉得加强自我培训、提高自我素养也很必要。提高老师队伍的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，强调合作等，切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参加者，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。使老师既探讨了自己，又共享了别人成长的阅历，提高了反思实力，提高课堂的教学效能。第三，转变学生的学习方式，老师的教学方式也是须要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将

24、是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发觉、探究、探讨等相识活动，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、驾驭方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、同等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作沟通中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生特性，促进师生共同发展。第四，狠抓教学常规工作，重务实，重实效。提高课堂教学效率的关键是老师，每位老师必需备好每一节课，主动从教材中挖掘出启迪学生，培育学生实力的因素，建立教学上的最佳工作点，充

25、分调动学生的思维主动性，使大部分学生在克服肯定困难的前提下学到更多学问，增长实力。坚持以学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学模式，教学中留意充分调动学生的主动性，活跃思维。在课堂上，老师要刻意创设问题的情景，主动引导学生对事物进行分析比较，培育概括和推断推理、综合的实力和运用学问的实力。依据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际状况，选择恰当的教学方法，培育学生的逻辑思维实力、语言表达实力，动手操作实力及自学实力。努力改进教法的同时，也留意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深化钻研教材，驾驭教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，细心设计教案。每

26、课教案要做到五有：有明确的教学目的；有详细的教学内容；有连贯而清楚的教学步骤;有启发学生主动思维的教法；有合适精当的练习。授课后刚好总结本课教学的胜利和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。老师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问上。备课应多方扩充信息，不断充溢，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培育学生发觉问题，解决问题实力，扩展思路，加强课改相识，重点反思一节课存在问题的解决。毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺当毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习安排，采纳抓两头带中间的方法，仔细上好每一节课，做到段段清、课课结、特殊对过去学习底子薄的孩子，更要不遗余力，帮助他们更上一层楼。四月份我们物理就进入全面复习阶段，我们将进行系统复习，单元测试,综合练习。以过去中考和模拟考的测试卷为准，整理一系列题反复练习，巩固再巩固，争取有新的突破。