初中数学教师教学经验总结精选.docx

《初中数学教师教学经验总结精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学教师教学经验总结精选.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中数学教师教学经验总结初中数学老师教学阅历总结1随着新课程标准的颁布与实施，数学教学的任务已转变为首先关注每一个学生的情感、看法、价值观和一般实力的发展，为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。课堂教学从传统的集中于数学的内容方面，转变到数学的过程方面，其核心是给学生供应机会、创建机会，教学时，老师应擅长从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的进行数学实践活动和沟通的机会，努力变更传统的单一的学习方式，即从单一、被动的学习方式，向自主探究、合作沟通、操作实践的学习方式转变，使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的数学活动阅历。

2、我认为新课程标准下的数学教学应从以下几方面进行反思。一、教学工作不能只凭阅历从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学事实上只是将教学当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动；将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为“阅历型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领悟的含义相同，而事实上这样往往是不精确的，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、社会阅历等方面的差

3、异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。二、理智型的教学须要反思理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的基本动身点，努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。对一名数学老师而言教学反思可以从以下几个方面绽开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。1、对数学概念的反思学会数学的思索对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于老师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此老师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关

4、系的等方面去绽开。简言之，老师面对数学概念，应当学会数学的思索为学生打算数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中运用不同的方式说明概念。2、对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的相识和感受。老师不能把他们看成“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样经常会进入误区，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们

5、解决问题的思维过程暴露出来。3、对教数学的反思教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学问水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。我们老师在备课时把要讲的问题设计的非常精致，连板书都设计好了，表面上看完美无缺，其实，任何人都会遭受失败，老师把自己思维过程中失败的部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞美我们老师的超群的解题实

6、力以外，又有什么收获呢？所以贝尔纳说“构成我们学习上最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西”三、合作型的教学须要沟通同事之间长期相处，彼此之间形成了可以探讨教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于绽开有意义的探讨。由于所处的教学环境相像、所面对的教学对象学问和实力水平相近，因此简单找到共同关注的教学问题绽开对彼此都有成效的沟通。沟通的方式许多，比如：共同设计教学活动、相互听课、做课后分析等等。沟通的话题包括：我觉得这堂课比较胜利的地方是，我觉得这堂课比较糟糕的地方是；这个地方的处理不知道怎么样？假如是你会怎么处理？我本想在这里“放一放”学生，但怕收不回来，你觉得该怎么做？我最怕遇到这种“

7、意外”状况，但今日感觉处理得还可以，你觉得怎样？学问经济时代须要具有丰富想象力和巨大创建力的人才。这就要求我们在教化教学活动中，要擅长激励学生独立思索，大胆质疑，为他们营造创新氛围，引导他们多角度看问题、思索解决问题，养成求异和创新的习惯，努力把他们培育成敢于探究、勇于创新、擅长思索，具有良好的综合素养的跨世纪人才。初中数学老师教学阅历总结2xx级学年是学生人数最多的一个年级。差生人数最多，基础极差，优生特殊少。年级各班级成果差别极大，数学平均分最高竟差30分左右。由于整体生源差，班级差生较多，影响教学，影响班级管理。进而影响班级成果，最终影响全年级整体成果，影响学校声誉，影响招生。从而形成恶

8、性循环。如xx级在20xx年区上期统考中，数学排第4名，英语排第4名。在20xx年区下期统考中，数学排第5名，英语排第5名。导致10级招生困难。20xx年上期，新数学组起先接09级，我接8班，13班两个班。时值学校刚承接国家级课题全效学习子课题，数学组成员以此为挈机，搞起教学试验来。我与各位同仁竞争中有合作，合作中有竞争。我们紧密合作，分析各班存在问题。然后共同出办法帮助解决问题。我们认为xx级存在下列问题：一、学生存在问题基础很差，基本运算实力极差；习惯很差，课堂上各种小动作多，讲小话的多，不听招呼。有个别学生学习看法极差，不思进取，不仅不学，还以与老师作对为乐。老师教学存在问题教学管理松懈

9、，没有严格要求学生；课堂教学学问点没有严格落实，学生课后巩固没有落实；师生关系惊慌，学生逆反心情较重，你要我学，我就偏不学，气死你。二、实行的措施：针对上述问题，我们实行下列措施。（一）培育非智力因素智力因素与非智力因素在肯定条件下是相互促进的。同等智力水平的学生，学习成果有时差距很大，究其主要缘由，是非智力因素阻碍了他智力的有效发展，如学习主动性差，自我约束实力差，等等。因此培育学生的非智力因素，能有效提高教学质量，特殊是对课堂教学有着深远的意义。（二）建立融洽的师生关系随着社会环境的改变，独生子女在家里越来越被娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，肯定俯首听命的学生已

10、不多见。在绝不迁就姑息的基础上，老师也要调整自身，从教化学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，老师要提高自身素养，在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。要自然、大方、诙谐、幽默，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜爱老师，也会对这位老师所任的学科感爱好，进而幻想在这门学科领域里有所创建。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、开心、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。因为厌烦而形成的冷漠的师生关系，是不适应现代化教化，也无从谈保证上课效率的。（三）全面激发学生的学习主动性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自爱好，爱好须要培育。同样的教材，讲得生

11、动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，味同嚼蜡，学生呆若木鸡，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性，提高讲课艺术，增加教学效果，详细做法如下：1、语言幽默、看法亲善前苏联教化家苏霍姆林斯基说过：幽默是教化家最主要的，也是第一位的助手。看法亲善可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课爱好。例如，在教有理数的加减混合运算时，一边板演，一边给学生总结了口诀“先脱括号，后排队，分别相加，再相减”。2、启迪思维、巧设提问课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习爱好，而且能快速集中学生的留意力，启迪思维、

12、开发智力。闻名数学家G波利亚指出：尽量通过问题的选择、提法和支配来激发读者，唤起他处理各种各样的探讨对像。例如：讲指数时，让学生猜想：将一张足够大的纸对折50次将有多厚？学生通过一系列小问题的思索并逐一解决，增加了学习的信念。因此，巧设提问，可以较好地发挥老师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参加课堂教学的主动性，提高了教学效果。3、化难为易、深化浅出教学中，老师如能引用一些学生熟识、比较直观的事例作比方，可化抽象为详细，化深邃为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。肯定值是学生很难理解的一个概念，他们大都只是机械地记忆当a<0时，|a|

13、=a，但当x<2时，却不会化简|x2|。因此，教学时，我以详细的数来推断并加以引导，如当x=1、9时，|x2|=|1、92|=|0.1|=（0.1）=0.1，当x=1时，|x2|=|12|=|1|=（1）=1。由此推断出：当x<2时，x2<0，因此，|x2|=（x2）=2x。如此深化浅出的描述，学生更简单接受学问。4、趣味教学，增加吸引力初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了想一想、“试一试”、谈一谈等栏目，学问性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习爱好，也培育了学生阅读、动脑、视察、想象的思维实力。如“勾股定理”中介绍勾股定理的历史和中外古代

14、数学家探究和发觉勾股定理的趣事。又如画图中介绍“哥尼斯堡七桥问题”、高斯十七等份圆周。事实证明，穿插于课堂的趣味教学，不仅能满意学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和主动性。（四）明确教学目标教学目标是学习活动要达到的标准。明确陈述的目标有助于指引学生的学习。奥苏贝尔指出“当教学目标能够起先行组织者的作用时，我们将期望它们会促进有意义的学习，从而促进学习的长期保持。”一般来说教学目标的确定须要丰富的教学阅历。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、技能、实力、情感看法价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的

15、综合素养。（五）突出重点、化解难点每一课时教学内容一般讲都有自己独特的教学要点须要学生驾驭，要让学生把握一节课的教学内容，必需突出重点，从而起到提纲结领的效果，便于学生驾驭。（六）选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。老师要随着教学内容的改变，教学对象的改变，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，对于新授课，传统教学往往采纳讲授法来向学生传授新学问，新教材中更提倡发觉法教学。发觉法是由美国结构教化学派代表人物布鲁纳提出来的，发觉法是培育学生进行探究思维的一种方法。在课堂教学中，老师不应当将自己当成录音机的放音键，不管学生接受学问的状况如何，一味地很起劲地讲授下去，错把学生

16、当成录音键，把学生放在被动的地位，将学问硬加给学生。这种填鸭式的教学，短时间内课堂效果尚好，但经不起时间的考验，学问遗忘率很高，往往是事倍功半。所以，教学时应不失时机地采纳发觉法教学。在教学中，应当留意引导学生参加。老师是导演，学生是演员，不是观众，将单纯的老师主演变成师生共同表演。这种共同参加的活动中有一种至关重要的发觉法让学生细致视察后发觉某些规律、结论。（七）精讲精练，提高课堂教学效果讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参加中思索、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习主动性，心理学家的试验表明：青少年，特殊是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容

17、忽视，就是青少年的留意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中留意力只能持续十几分钟后起先发散。其次次非常钟左右，依次递减。针对学生这种特点，老师应当把握好讲课时间。例如，探究直线平行的条件其主要内容是同位角的概念和平行线的判定公理，我做了这样的尝试：引先导学生视察三条线所交成的角的位置关系得出同位角的概念，然后给出一组识别同位角的练习，再让画几对相等的同位角，以加深对同位角概念的理解，为下面的教学作打算。紧接着让学生视察所画图中其中两条直线的位置关系，进一步总结出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样学生在留意集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松

18、，使已经产生的疲惫，通过练习的时间得到消退。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快驾驭学问要点，还能正确地应用学问解题。如此讲练结合，能抓住教材重点把学问讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲惫的毛病，又能当堂消化新课，对新学问进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学效率。（八）重视作业讲评和错题订正作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评是批改作业的持续，高质量的作业讲评，要求老师事先必需做好充分的打算：批改记录、讲评安排及注明详讲、略讲与不讲，擅长捕获典型的错误和代表性题目。例如计算（3x）时，有些学生错误地得出（3x）=6x，这道题涉及积的乘

19、方运算：（3x）=3x，3=9，所以（3x）=9x，要教会学生正确应用法则计算，属于详讲。作业讲评还具有刚好性。俗话讲：打铁趁热。刚好讲评，可使学生刚好更正错误，在原作业的基础上，再次思索，发觉自己学问的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地把握学问的精确性，加深驾驭程度。（九）数学组各位老师竞争激烈，同时又紧密合作如一家人，常常在一起探讨各自的阅历与教训，相互帮助，相互激励。三、取得的成果：数学组经过一年的努力，年级整体成果提升较大，各班成果差距缩小。在清白江区排名由原来的第五上升到第三。我带的两个班在同年级10个班中，09、8班由原来的第八上升到第一，09、13班由原来的第十上升到第六。优生比

20、列提高很大，排名在年级上由原来的倒数1、2名上升到顺数第1、3名。四、还存在的问题及改进措施：存在问题：各班有几个学生学习看法不正，转化工作尽管作了许多，但不见成效，如8班李建，周鹤成，杜瑞涛等几个。李建成果不升反降。部分学生习惯差，反复性强。要不断坚持订正，不能松懈。改进措施：坚持原来好的方针政策。与各科任老师协作，做好学生思想看法工作，重树良好学风，班风。以此拉动学习成果的提升。变被动学习为主动学习。同时对个别学生进行系统复习、辅导，把前面的旧账全面解决掉。把基础夯实之后学习自然就要轻松得多，学习才会更主动主动。初中数学老师教学阅历总结3数学教学过程是学生相识的过程、思维的过程。老师在平常

21、的教学中，肯定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有学问阅历基础之上。老师应当激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应依据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教化向素养教化转轨。我认为在教学中注意以下几点：一、激发学生的爱好，变被动学习为主动学习爱好是求知的起点，是学生学习和创建的动力之源，是胜利的催化剂。要提高数学教学质量，老师必需坚

22、持从诱发学生的爱好入手，有目的、有安排地培育学生学习数学的爱好，并使之能许久下去。那么怎样激发学生的爱好呢？1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习爱好教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，老师要擅长创设问题情境，激发学生学习爱好，引导学生经过努力胜利地解决问题，必需营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把数学学问融于生活实践中，使学生在心情上引起共鸣，发觉数学奇妙。使他们相识到数学离不开生活，生活中到处蕴涵着数学学问。2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习爱好。依据学生的年龄特征和相识规律，充分利用学生的新奇心，采纳各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维实力、理解实

23、力想象实力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思索的机会，发展学生对问题进行分析、推断、概括的实力，使他们的技能得以表现，爱好得到升华。3、让学生体验胜利的喜悦，培育自信念。当学生取得胜利时，可以使学生产生一种满意，欢乐、骄傲等主动的心情体验，我们要抓住机会多表扬、激励，特殊是后进生我们要把他的主动的心情转化到学习上，从而提高学习爱好。二、实施探讨式教学，培育学生的自学探究精神教学应当是创建性的活动，要为学生健全人格的形成和看法、实力、学问等方面的发展创建条件。主动引导和激励学生发觉和解决问题运用已有学问和阅历，学习和驾驭一些方法，为培育其终身学习和主动获得学问的实力奠定基础。随着教学改革

24、的不断深化，探究式的教学策略被越来越多的老师所采纳，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂渐渐地被还给学生。例如，在教学平行四边形性质时，我将这个问题交给学生去探讨，然后在小组内沟通，学生相互补充，最终总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，相互帮助，共度难关。课堂中充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的主动性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培育，这节课采纳的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题合作沟通，探究规律应用规律，解决实际问题”思路来

25、组织教学过程。课堂教学变更过去那种“接受式”学习方式，形成一种对学问进行主动探究的学习方式。三、精讲精练，提高课堂教学效果讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参加中思索、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习主动性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，老师必需把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生留意力集中的最佳时机首先，上课时老师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必需细心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有肯定的坡度，遵循由易到难的原则。同时

26、练习要适量，确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必需规范学生的表达，在第一次必需形成正确的表达，不能只对答案不注意表达习惯，练习中刚好发觉学生存在的问题刚好订正。作业，老师肯定要批改，刚好发觉问题，刚好反馈。四、复习要有安排，有目的，要因材施教无论是平常复习，还是中考前的复习，老师必需制定一个比较具体的复习安排。安排详细到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的学问点，每一课时要解决的问题。有了安排，就要严格按安排行事。复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的学问练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础学问的坚固驾驭。而其他同学，可以跟老师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，削减无效劳动造成的时间奢侈。要想提高课堂效益，必需仔细钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程改变都要心中有数。