初三数学期中考试质量分析精品.docx

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1、初三数学期中考试质量分析初三数学期中考试质量分析1一、试卷有如下特点：（1）单独考查基础的、重要的学问技能本卷考查基础学问和基本技能试题的比重都较大，注意考查通性通法，淡化考查特别技巧，较为有效地确保了试卷的内容效度.如选择题，学生得分率高。（2）重点考查核心内容初中数学的核心内容是学生今后进一步学习的基础，本次试卷在留意内容覆盖的基础上，突出了对“特别的平行四边形”、“一元二次方程”、“图形的变换”等核心学问内容的考查.其中第6、9、10、17、20、22、24、25题失分率高。（3）突出考查主要的数学思想和方法数学思想和方法是数学学问在更高层次上的抽象与概括，它不仅蕴涵在数学学问形成、发展

2、和应用的过程中，而且也渗透在数学教与学的过程中.本次考试突出了对数形结合、分类探讨、函数与方程等数学思想和方法的考查.其中6、9、10、17、20、22、24、25题学生因为对学问不能敏捷运用、计算实力不强，耗时多，失分率高。（4）突出考查以生活、劳动和学习为背景的问题本次试卷留意体现数学的工具性的理念，强调考试问题的真实性、情景性和开放性，以达到加强考查数学应用意识的目的。从试题的呈现方式来看，带有实际背景，须要数学建模才能解决的新问题题型正在成为中考追逐的热点。如10、24题。二、得失分统计与缘由分析（1）选择题部分第3、4、6、9、10小题失分率高，其余题目正确率高。错误缘由：从学的角度

3、分析，部分学生对基础学问驾驭不牢、对规律不能敏捷运用；从教的缘由分析，教学过程中忽视了简洁学问的生成，起点过高。今后措施：在教学过程中回来书本，重视基本学问点的建构与运用。（2）填空题部分第13、15、17、20、21、22题失分较高，其余题目正确率高。错误缘由：从学的角度分析，学生对题目意思理解不清，对所学学问模糊不清，在加上题目敏捷性较大，造成本题失分率很高；从教的缘由分析，在教学过程中缺少题目的变式训练，缺少数学思想方法的有效渗透。今后措施：在教学过程中重视题目的变式训练、数学思想方法的有效渗透和提高学生分析问题的实力。（3）解答题部分第25题失分率达38.8%，主要失分缘由：不会设未知

4、数，不能找到正确的等量关系，不能正确的解一元二次方程。第26题失分率达62.4%，主要错误缘由：从学的角度分析，对“等腰三角形三线合肯定理”、“弧、圆周角、圆心角的关系”；“切线的证明方法”等驾驭不敏捷；从教的缘由分析，在教学过程中缺少数学思想方法的有效渗透，缺少对学生如何解答综合题的解题指导。今后措施：在教学过程中重视加强学生的驾驭落实，重视对学生解答综合题的方法指导。三、今后复习策略在今后的学习中，我们应加强对学生对学生数学实力发展状况的培育，通过设置探究型问题、开放型问题、运动改变型问题、操作型问题、应用型问题等多方面地提高学生的数学学习和应用实力。初三数学期中考试质量分析2一、试卷结构

5、1、试卷结构：本次考试仿照中考试卷模式，将选择题放在了第一题，其次题是填空题、解答题为第三题，各种题型所占分值分别为30分、32分、88分。2、试卷内容：初一、初二及初三上学期的基本学问。主要考查方面包括：基础学问与基本技能;数学活动过程;数学思索;解决问题实力等。3、全卷难度结构为：简单题、中档题、稍难题约为99分、37分、14分。试卷难度中等偏难，因为函数题目较多，所以大部分学生都做不完，或者没有时间检查。通过对初三年级(一)、(三)班考生进行试卷分析统计数据如下(人数93人)：二、答题状况分析1、第一题选择题共有10个小题。第1题虽然考察的是最基本的同类二次根式的概念问题，但由于学生没有

6、留意到将选项中的二次根式先正确化简，再正确推断，从而失分较为严峻，本题既考查了同类二次根式的概念，也考察了化简二次根式的计算，可谓一题多义。第25题难度适中，得分率较高。第6小题为综合运用三角形的学问推断三角形ABC是否为直角三角形，有肯定的运算量和对直角三角形学问的融会贯穿，所以对于学习程度中等及以下的学生来说，得分率比较低。2、其次题填空题共包括12小题。为718小题。第716小题难度适中，得分率较高，第17小题，已知三角形各个顶点的坐标，利用两点间的距离公式求三角形的最大边的长度，对于两点间的距离公式同学们都能娴熟运用，但是没有将所求得的最终结果化成最简二次根式，误失一分。第18题为09

7、年期末考试卷中一个解答题的变形，由于学生之前没有对这个题目的模型娴熟驾驭，所以在敏捷运用时失去了主动性，尤其是其次个空求函数的定义域错误一片。3、第三题解答题共包括7个小题。为1925小题。19题二次根式的计算题。20题利用线段的垂直平分线，角的平分线的性质定理证明两条线段相等。21题利用根的判别式推断一元二次方程实数根的状况。22题第(1)小问依据题目表格的信息求反比例函数的解析式，第(2)问难度较大，须要先求出剩余产品的质量，再求出每天平均销售的数量，最终用总的剩余量除以每天售出的数量，求出还用多少天才能将全部产品销售完。有许多学生没有理清这三个量之间的数学关系，从而导致答案错误。23题第

8、(1)问依据反比例函数的图像求出它的解析式。第(2)问须要利用等边三角形的学问做答，有的学生对等边三角形的学问遗忘了许多，没有正确作出，失分严峻。24题第(1)问依据直角三角形的两个锐角互余证明两条线段垂直。第(2)问利用做协助线的方法证明BE=CD，能不能正确做出协助线是能不能胜利完成这一个题的关键，考察了学生敏捷做协助线的方法。25题为最终一题，也是压轴题。第(1)问大部分程度较好的学生可以在经过思索以后正确做出。但是第(2)问因为涉及到动点的问题，这也是三角形问题中的难点，有的同学不能很好的理解动点的问题，没有正确分类考虑三角形PBE三个内角中直角的位置，所以造成答案遗漏或者根本就是不会

9、解答，造成丢分严峻或者一分不得。三、改进措施：1、抓好基础，搞好核心内容的教学加强对学生“三基”的教学和训练，使学生驾驭必要的基础学问、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强学问发生过程的教学，使学生加深对基础学问的理解;要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、精确、到位;要加强运算实力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和精确率。2、以学生为主体，着眼于实力的提高以学生为主体是获得好的教学效果的根本保障，任何以过多的仿照练习为主要模式、剥夺学生自身的思索和活动以达到提高学习成果的做法都是不值得提倡的。学生的发展，对学问

10、的驾驭，阅历的积累，乃至解题答题实力的提高，都必需建立在学生的身体力行之上，不做过多的模拟练习，应当有重点的做一些好的试卷，进行适度的联系。平常教学，应当留意培育学生有特性的发展，培育学生的创新意识和精神。3、接着加强几何证明问题的练习几何教学是整个初中数学教学的难点，也是重点。对于初中学生来说，在数学学习过程中。数学水平明显出现两极分化现象，这种状况一般出现在初二几何教学中，为了降低两极分化的严峻性，我们应当从几何的入门工作做起，抓好基本概念、基本画图、基本图形的性质、基本题型的做法，多做一些针对性强，学问容量丰富，开阔视野的题目，提高学生学习几何证明的爱好，真正喜爱学习几何，变被动为主动，不要在几何部分丢分失分，或者少丢分失分，在数学考试中取得好的成果。4、接着做好拉差补缺工作，对学困生加强辅导，让左手帮右手活动接着在班级中进行，加强对学困生作业的面批工作，主动与家长沟通，共同做好学生的学习工作。