初中生物高效课堂教学反思汇总.docx

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1、初中生物高效课堂教学反思初中生物高效课堂教学反思1教书十多年以后，愈发觉得“讲教授”三者有区分。尤其学校在推行运用师生共用讲学稿以后，这样的感觉就更加剧烈了。还听过这样一句话：“糊涂讲，明白学”比“明白讲，糊涂学”要有效的多，更是给了我这个语言表达实力还不错的老师一个新的思索：就算你妙语连珠，充其量就是老师的个人表演秀而也，关键的学习效果并不仅仅建立在老师的“讲”之上。刚刚又看到了这样一句话：学到了学问是谓“教”，学会了思索方为“授”。“讲”对于任何一个老师来说都是最基本的要求。初登讲台的新老师，总是担忧自己没有讲完课，没有完成教学目标，很想抓住重难点却偏偏暴露了老师对重难点驾驭不到位的硬伤。

2、对许多孩子来说，老师好像什么都讲到了，但结果自己却不见得可以很好驾驭单向发送的大量信息对绝大部分学生真的是个负担。这样的一节课，基本就属于老师的满堂灌，“讲者”顾得了讲，自然顾及不了其他更多的东西，例如学生的学习状态的调动等等，这种做法其实也属于自欺欺人地完成讲课任务的表现。其实，敬重和遵循教材的编写流程，老师围绕教学目标，尽力的展示自己的口才，自然流畅，水到渠成，确定是每一个老师教学成长路上必经的一个过程，我也不例外。由此带给自己的干脆显见的后果就是嗓子越来越不好使，乃至发展成我们的职业病慢性咽炎。随着教学阅历和教训的积累，还有新课标的实施、课堂教学改革的不断深化，在自己能讲的基础上，我们要

3、朝精讲的方向努力。不讲废话、不讲学生已经驾驭的学问，还可以放手让学生彼此之间“兵教兵”，当老师的学会倾听，渐渐学会照看学生的信息接收实力和效果。“教与学”这两条腿最终可以一起走路了，但二者的关系其实还没有协调好，该怎样走、方向在哪里，可以说“结构与功能”还未能真正相适应，有点象刚学会走路的小孩子，走得摇摇摆晃不说，还特殊简单摔跤。学校在实施以讲学稿为载体的教学改革试验以来，把很多的老师教学语言转化成了文字以纸质形式印发到学生手上，提前让学生介入学习。学生的学习困难可以显性地在讲学稿上暴露出来。也使得老师可以通过二次备课驾驭学生的已知与未知，对于学生自主学习已经驾驭了的学问敢于放手，对真正存在困

4、难的部分重挖、深挖，真正的为学生的学习服务，抛弃一切的花拳秀腿。因此说，以讲学稿为依托，敬重学生的学习困难、遵循学生学问获得的规律，“讲、教、授”都是为了学生的学习而服务的，找到“三合一”的突破点，肯定可以用好珍贵的45分钟，创建高效和实效的课堂。想想自己，估计牵强可以达到“教”的层次，革命尚未胜利，我仍需努力。初中生物高效课堂教学反思2初中生物科学的教化是面对全体学生的,它的目的并要培育生物学家、培育生物人材,初中生物教学的目的是全部中学生的生物科学素养,培育酷爱大自然,自觉爱护环境的情操,对生物科学的爱好,为一今后要从事生物事业的人打下最的基础.从我接触学生的那一刻起先,我始终以培育对生物

5、学科的爱好为主要目的的.我的每课堂设计、每活动支配以学生为中心,并且以培育学生素养为中心的.老师,教材是要的,教材老师来说只是承载学问的工具,而教学的依靠.一名老师,要所教年级的教材,还整个中学阶段的教材.要知道在整个初中阶段,生物课程都须要学生些学问,学问体系是怎样支配的,学生在每学习阶段须要学习哪些学问,那些实力须要培育和等等.在我的教学中,通常我把教材中的学问的支配糅合成专题,然后再学生的学情支配教学进度.并且在整个教学过程中贯穿的活动,例如课堂小嬉戏、调查、竞赛等等,让学生在松的学习中学问.生物学一门以试验为基础的生命和生命活动规律的学科,很强的实践性和严谨的科学性.生物学以技术应用、

6、学问创新快的特点,的应用性和的.创新性.在自然界和人类社会发展的,每一位生物老师应转变教化观念、更新教化思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,使学生的基础学问、科学求实的、敏捷多变的思维和剧烈的创新意识.这就要求在课堂教学中应牢牢把握求实、求活、求新的教学三原则,新的教学成 果.在教学中,要搞清生物要领的过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等,有时须要举例、作图等手段让学生对抽象生物要领的理解.对生物规律的讲解中,要留意学生分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,必要时对其的概念规律要区分,消退学生对生物概念规律的模糊感.

7、在习题讲析中,要培育学生科学的思维方法和的学习习惯.初中生物高效课堂教学反思3生物课，对于初一的同学来说是比较生疏的一门课程，但从同学们的观念上来讲已经把他定性为副课。针对这两个状况，为了让同学们能仔细学习生物学问，上好课，我一起先就做了相应的努力。作为生物老师，我首先仔细学习了教学大纲，刻苦钻研了课本教材，做到对教学心中有数。对于学生来讲，既生疏又枯燥的东西，学起来确定没有爱好，也就学不好学问。所以我备课时充分考虑到这些状况。上课前我总要花大量的时间来做好打算。如在网上搜寻相关资料和图片、去田野采集生物标本，或者亲自拍摄或录制一些动植物素材，细心制作，编辑到教案中去，创设了形象直观的课堂教学环境，每次试验都要在课前亲自做一做，使课堂气氛活跃，生动好玩，充分激发了学生的学习主动性。让学生感觉到自己身边的很多生命现象就是自己正在学习的生物科学，从而增加了学生学习信念和探究奇妙奥妙的生物世界的求知欲。要提高教学效果，还有许多不足。首先我自己的业务水平特别须要提高，除了向有阅历的老师取经，平常要努力学习。同时要进一步分析教材，分散学问难点，让不常发言的同学也踊跃参加。对于每节课的重点学问要刚好巩固，让每个学生都真正理解和驾驭。还要做到刚好获得授课的反馈信息，对于部分后进同学要常沟通和赐予激励、关爱，真正做到全面提高教学质量。