初中物理老师教学反思范例.docx

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1、初中物理老师教学反思初中物理老师教学反思1任教初中物理多年，在过去的教学中，只是单纯的注意学问的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注意。自运用新教材后，我们普遍感到压力，必需不断提高自身的素养，来满意新课程的要求。新课程的精神就是把老师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间。新课程的要求老师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际状况，对教学的内容和形式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生创建性思维的发展。在以往的教学中，老师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的运用

2、中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去老师讲，学生被动的听，效果不志向。在现在的教学中，老师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行试验，开展学习。让学生自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉学生的闪光点，有新的发觉，也有常常被学生难住的现象。新课程变更了老师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，常常开展探讨和沟通合作学习。老师激励的话多了，比以前亲善可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思索。常常做家庭小试验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习也比

3、以前更有爱好，更主动了。物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，是一门以试验为基础的学科,而物理试验是物理教学的重要组成部分,能否上好一节物理试验课,将干脆确定着这一节物理课的成败.而如何来提高物理试验课的教学质量,历年来物理老师们已作过不少尝试与努力,直到现在仍是我们物理老师共同关注的重要课题之一。下面我就如何来提高物理分组试验教学效果，谈几点小小的看法:1、培育学生良好的试验素养。刚接触物理试验的初中生,新奇心强,但自制力差,再加上对物理试验课缺乏正确相识,从而导致物理试验课教学很难组织,并且教学效果也不志向.要想上好试验课,就必需要求学生严格遵守物理试验的规章制度,让学生养成良好的试验习

4、惯,提高试验素养。2、明的确验目标。教学应制定详细的教学目标,也就是说,应以物理教学大纲和教材内容为依据,并从学生实际动身制定出符合学生的认知目标、操作技能目标和试验素养目标等。3、布置试验预习题目。试验预习是保证学生正确操作并获得正确结果的重要前提.也就是说通过试验前的预习,可以使学生对试验原理、方法、步骤、及仪器的运用做到心中有数，目的明确。比如,在“测量小灯泡的电阻”之前,先布置预习题，电流表和电压表的正确作用，依据什么学问可求的电阻?须要那些试验器材?试验步骤应如何进行?这样就给学生提出了明确的要求,让学生有针对性地去做好试验前的打算工作.从而达到提高试验课的教学效果。初中物理老师教学

5、反思2本学期即将过去，作为初三毕业班的物理老师，我深感压力之大，形势之严峻。老师和学生是教学过程中两个相互制约、相互促进的两个活跃因素，回顾这学期的教学，我有许多感受：1、这学期主要学习了电路和电路计算，一部分特殊是中等和中下游的学生上课明显跟不上老师的思路，学习物理特别吃力，究其缘由是基础薄弱，连贯性较差，理解实力差，而电路的连接状态和连接方式，是电学的核心问题，学生对于这类的抽象问题，往往驾驭不好其学习的特点和规律。2、语言表述实力的欠缺，生活阅历的狭窄是造成学生对物理现象蕴含的丰富的物理学问、物理探讨的科学方法不能抓住要点分析的根本，因而学生也就很难找到物理规律的本质。3、过份的依靠于计

6、算器，是造成学生计算实力偏弱的一个根本缘由。针对以上问题，我认为应当实行以下措施：1、教学中，要尽一切方法调动学生的留意力，给出特定的时间，让学生从感知上认知学问点、公式等；在习题精讲精练中教给学生正确的技巧和方法，一题多解的思路引导，促使学生思维的发散，因此注意多种方法的运用，培育学生的解题实力，让学生学会学习。2、课堂上留意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上老师的步伐，在现象说明和语言表述过程中，切忌不行替代学生，让学生动起来，从课本中找出相关的，真正用好课本。3.优生辅导势在必行，查缺补漏不行忽视，在计算过程中，要督促学生摆脱对计算器的依靠，提高解题的效率。初中物理老师教学反思3回顾初三物

7、理上学期这段时间，在教学上有许多感受和想法，详细反思如下：一、利用课堂教学，打好学生基本功探讨教材，探讨学生，探讨教法，充分利用课堂教学。利用多媒体提高教学效率，提高学生学习爱好，从初三学生学习物理的实际状况动身，着重把握好“预习指导导入新课讲授新课小结评阅作业”几个有机的环节，结合试验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、开心气氛当中驾驭、消化所学学问，力争细心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认仔细真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，按部就班，在课堂上充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，让原来很

8、好玩味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。二、加强试验教学，增加学生实践实力由于做试验麻烦，许多老师不愿做试验，然而，物理本身是建立在试验基础上的学科。教学中，应遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导学生有目的的视察，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好学生试验，充分发挥学生的主动性，培育学生独立操作的实力、团结协作的精神和学生自主创新的实力。三、探讨学生，因材施教，提高学生素养学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，激励后进生。一期来，在培育好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮

9、助、激励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关切下不断取得进步。四、重视德育渗透，培育科学看法在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教化、交通平安教化、道德品质教化和科学看法教化。介绍科学家的事迹，介绍历史上和现代科技成就，大大增加了学生学习物理的爱好，培育了其肃穆仔细、实事求是、团结协作的作风。五、主动探求教学改革着眼于素养教化，为达到最终培育学生实力的目的.，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思索新的更好的教学方法。该期尝试了培育学生自学实力的教学程式，和谐地绽开双边活动，教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增加学生的自主自学实力，调动学生学习的主动性，发挥学生

10、的主动性和主体性。该教法的特点是强调老师的指导，学生自主的学习。初中物理老师教学反思4新课标要充分发挥学生的主体作用，老师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动主动的学，要充分信任学生的实力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼喊教学观念的转变和老师角色的再定位。一、转变观念，重新定位角色新课程改革是一场教化理念革命，要

11、求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教化观念，完成从传统的学问传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。二、终身学习，优化学问结构在新课程内容框架下，要求老师之间必需建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于自命不凡到学会观赏其他老师的工作和实力，从独立完成教学任务到和其他老师一起取长补短。在新形势下，老师第一次处于被学生选择的地位，必需重新谛视自己的学问结构，将终身学习内化为自学行为，

12、时刻保持学习、探讨、反思、发觉、探究、创新及总结的看法，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础学问和现代化信息素养的教化工作者三、以人为本，创新教学模式俗话说:教无定法。在教学过程中，学生的学问获得、智力和非智力因素培育，不能单有一种固定的教学模式。教学模式涉及学问、老师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的困难性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，敏捷选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，主动参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。四、依照科技，丰富教学手段老师是新课程的实施者，而老师素养的凹凸是课程改革能否胜利的关键所在。百年大计，教化为本，有了一流的老师，才会有一流的教化，才会出一流的人才。在课程改革不断深化的今日，当代物理老师应认清将来教化中老师的职责和使命，尽快完成角色转变，不断提高自身素养，努力推动新课程改革的顺当进行。就初中阶段的学生所探讨的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家探讨问题的方法，同时获得学问。体验过程具有教化意义，老师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在老师的指导下很好的分工合作，视察、记录、分析、描述都要实事求是，探讨时要敬重其他学生的不同看法，激励学生的新发觉、新见解或提出新一轮的探究问题。