初中数学教师读书心得例文.docx

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1、初中数学教师读书心得初中数学老师读书心得1数学是一种技术，文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与自然现象紧密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野，把过去、现在、将来的有关学问浓缩在一起，供学生采集，让学生共享人类的文化精神财宝。初中数学教学策略一书，让我对初中数学教学有一个清楚的相识，领悟了初中数学教化教学工作的真谛，驾驭了初中数学教学基本策略，从而提高了从事初中数学教学工作的基本实力。让我觉得作为一名合格的老师，要不断提高初中数学老师的科学文化素养。只具备良好的职业道德素养，有一个一心一意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学学问应当是老师的一项

2、基本任务。老师的文化科学学问素养确定着老师对教学内容把握的精确度，确定着老师教学实力与教学质量的凹凸，也干脆关系着学生学问结构的形成、智力的发展与实力的培育。现代数学老师的科学文化学问包括以下几个方面：1、数学专业学问。这是数学老师的学问结构的核心部分，专业学问丰富的老师，才能正确地理解初中数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、较好地驾驭初中数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的准确含义。要想当好初中数学老师，还必需具有扎实的初等数学学问、肯定的高等数学学问以及一些数学史学问。只有驾驭了这些学问，初中数学老师才能透彻地分析初中数学教材体系，精确地把握数学学问的结构体系，为数学教

3、学工作奠定坚实的基础。2、教化基本理论。这是老师专业科学学问的重要内容，是老师教学工作必需具备的理论学问。学校全面实施素养教化，要求老师必需树立正确的教化观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着老师的教化教学实践。老师应学习教化学、教化心理学、以提升教化理论修养。3、教化科研的基础学问。教化科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有安排地探究、发觉、驾驭教化、教学规律的相识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教化科研活动，老师必需具备相关的基础学问，如教化科学探讨的选题如何确定，如何选择探讨与论证的方法和手段，探讨结果的定性与定量分析等。老师要着重学习

4、教化探讨方法、教化统计方法、教化测量、教化评价等有关进行教化科研的基础学问。4、相关学科学问。初中数学老师除了应具备数学专业学问、教化基本理论外，还应当具有与数学学科、日常生活亲密相关的其他方面的学问，既有数学专长，又广泛涉猎其他学问领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，老师在这些学问结构中，对于与学生的学习、生活以及参与各项社会实践活动有关的方方面面的学问与信息，都要有所涉略。有条件的老师，还应当运用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的协助工具，推动教学手段的现代化。这既可以扩大老师自身的学问面，增加教化、教学的效果，唤起学生剧烈的求知欲，又有利于建立起老师在学问方

5、面的权威性，赢得学生的敬重、爱戴与信任，使老师成为学生探求学问与追求真理的楷模。初中数学老师读书心得2作为一名初中数学老师，仔细学习了标准的基本理念。通过学习与教学实践从以下几个方面谈谈学习标准基本理念的粗浅体会，以求教于各位专家和同仁。1、学生的学问形成过程，是我们开展教学的主线。在现实教学中，不少老师不是按学生的学问形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为老师讲、学生听，老师写、学生抄，上课做不完，课外接着练，在大量反复操作的基础上达到驾驭的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的凹凸。新“课标”指出：“对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的改变和发展。”对

6、此，老师应变更过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的“阅历性”教法，按学生的学问形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得主动、主动。2、学生主动参加学习全过程，是检验教学效果的关键。课堂教学方法的改革是实施素养教化的着力点之一。因此，老师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主子，发挥学生的主体作用，让学生主动参加学习的全过程，使他们的学问与实力在参加学习的过程中得到全面发展。对此，在教学中，老师要依据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注意诱发学生的求知欲，激发参加动机，强化参加意识，提高参加爱好，从而使学生自始至终主动参加学习的全过程。在参加学习的全过程中，

7、老师要刚好收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满意，享受到胜利的喜悦。对于有畏难心情、不主动参与学习的学生，老师应赐予真诚的激励、热忱的帮助、细心的辅导，促其从“要我参加”转变为“我要参加”，增加学生参加的主动性，主动性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参加活动的时间尽量多些，参加活动的效率尽量高些，老师应多考虑运用现代化教学手段，把抽象的数学学问由“静态”变为“动态”的画面，有利于反映事物改变的过程，易于学生理解驾驭学问。在课堂教学中，老师要尽量多地为学生供应参加说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参加学习的深厚气氛。与此同时，老师

8、还要教给学生参加的方法，提高参加的质效。达到培育学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探究、解决问题过程中，学会数学的思维方法。3、老师必需重视对释疑解难受程的调控。新“课标”指出，要让学生“形成实事求是的看法以及进行质疑和独立思索习惯”。在教学中老师要多激励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生发觉问题，大胆提出问题。学生如能发觉问题，提出问题，表明他们已在主动探究事物之间的关系，是主动思维的表现。通过设疑，培育学生追根究底、不断探究、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进行沟通探讨。在教学过程中当学生不满意于老师的讲解，对老师的讲解产生疑问时，老师应加以确定

9、和激励，不要忙于把现成的答案告知学生。而应采纳沟通探讨的形式，让学生充分发表看法，相互启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培育学生好求甚解、凡事多问的精神，让学生“学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果”。释疑，即学生在老师的指导下解决疑难的问题。在教学的过程中，要充分发挥教学民主，让学生把自己当作学习的主子，敢于举手发表不同的看法，主动去找问题、找病因、找解题方法。这样，有利于激发学生的学习爱好，培育学生富有创新、敢于实践、独立思索的精神。辨错，即学生对老师的有意“示错”进行分析、推断、提高防错实力。在教学中，老师有时可恰到好处，有意的把估计学生易错的做法显示给学生，以引起学生的留意，

10、然后通过师生共同分析错因，加以纠错。达到刚好、有效预防，并避开学生出现类似错误的目的。这样，可防患于未然，并提高学生分析、推断、解决问题的实力。4、老师要调动学生主动性，讲究教与学过程的统一。老师要不断地改进教法、指导学法，把教与学过程很好地统一起来。首先，要着眼于诱导，变学生“苦学”为“乐学”，使学生“能主动参加数学学习活动，对数学有新奇心与求知欲”。老师要想方设法诱导学生产生剧烈的求知欲与正确的学习动机，以及深厚的爱好和昂扬的学习热忱，使学生获得胜利的喜悦和体验，保持旺盛的学习心情和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导变“学会”为“会学”。就是说，在教学中老师要仔细指导学生自己

11、学会学习，包括学习方法的指导科和相识策略的指导。老师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变学问为实力，变“学会”为“会学”，学生就能依据已有的学问和实力去自学分析、解决新学问和新问题，从而实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。初中数学老师读书心得34月，通过同事的举荐，我购买了华应龙老师的我就是数学。翻阅我就是数学这本书，我被他的教化思想深深的打动了。这本书是华应龙老师教化随笔的总汇。这本书里汇合了他的教化思想及教化灵魂。当我初次看到这本书的书名时，我大吃了一惊。华老师那坚决地话语“我就是数学”，重重的撞击了我。我教学十几年来，从未这样想过。而华老师敢于说出这样的话语，究竟他的底气在哪？我

12、迫不及待的打开书，起先了品读。从而更深化的了解华老师的教化思想。从张梅玲老师写给这本书的序言中，我知道了华老师出身于农夫家庭。因此他对农夫有着一种自然的情结。当了老师，他仍旧保持着农夫的心态和气质，他用农夫对田里庄稼的那份深厚、深厚的感受来爱他所选择的老师这个职业。爱他的学生，像农夫细心选种那样钻研文本，选择教学内容；像农夫深耕细翻土地那样细心设计问题情境；像农夫因地制宜、因时制宜、因物制宜地细心呵护每一棵庄稼那样，敬重每一个学生，让每一个学生在原有的基础上得到全面、和谐、可持续的发展；像农夫确定播种时机那样，找寻课堂上大胆的退，相宜的进的时机；像农夫对长的不好的庄稼从不指责庄稼，而是指责自己

13、那样，反思课堂中的缺憾与自己的关系。像这样的农夫对庄稼的细心呵护，在华老师的引领下，演化成了课堂上的教化理念及思想。这也就成了他能引领教化前沿，说出这样豪迈的语言的坚毅砥柱。叶圣陶先生说：“教化是农业，不是工业。”细细品尝叶老的话，“农业”与“工业”最根本的区分在哪里？或许是农业的工作对象是有生命的吧。从这个意义上来说，工业所须要的是一名技术娴熟的操作工，而农业所须要的却是能真正关注生命的农夫！是啊！我们的教学面对的是有生命的孩子，我们更要像对待农业一样的对待自己的孩子（庄稼）。特殊是在新课改后，我们的课堂上，有了我们对教材、对教学的理解，有了我们自己的思索，有了我们自己的声音。在课堂上，老师

14、与学生一起营造了宽容的氛围，学生不仅可以畅所欲言，而且可以不必担忧被“证伪”，可以毫无思想负担的，乐此不疲地感受着数学给他们带来的乐趣。读了华老师的寥寥几篇教化随笔，我深深的感到我的课堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，让孩子真正的成为课堂的主体。这已经成了我当前燃眉之急的使命。我要不断尝试，努力为学生营造一种宽松的氛围。只有在这样的环境中，孩子们的思索才可以随意奔驰，不必有太多的顾虑。课堂上，我要想方设法给学生带来一些思索，使其找寻数学学问背后的东西，遇到问题习惯于问个为什么。虽然，这样的尝试过程是漫长的。但我坚信靠着不放弃、不抛弃的毅力，构筑志向的课堂的愿望将不再遥远。 老师读书图文举荐 幼儿园老师的读书心得体会老师读书心得体会幼儿园老师个人读书心得体会老师读书心得体会 初中数学老师读书心得