初中英语高效课堂心得体会例文.docx

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1、初中英语高效课堂心得体会初中英语高效课堂心得体会1随着课堂教学改革的深化，如何打造“高效课堂”也成为我们老师去反思和探讨的重要课题。一、培育英语学习爱好，开发学生的学习潜能传统课堂上老师是肯定的权威，老师的主导地位不行动摇，老师的言语不行置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子变更观念以后，真正成为了学习的主子。我认为：组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习爱好着手。闻名科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。若能激发学生学习英语的爱好，学生就会产生一

2、种剧烈的求知欲，主动参加学习，课堂效率就能提高。建立和谐的师生关系。老师要利用和创建一切契机，培育和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，在轻松、开心、和谐的气氛中学习，从而激发他们的爱好和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期盼的眼神、温柔的语言、饱满的心情去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、敬重、赞扬和激励不同的想法和看法，树立学生接着努力的信念；对学生学习中的失误，抱宽容的看法，允许其存在。建立融洽和谐的师生关系，将干脆影响到学生喜爱老师到喜爱这门学科。创建良好的情感氛围，从而影响其学习效果。在我的教学过程中，我也正在感受着这句话给我

3、带来的效果。在同我班孩子教学的过程之中，我体会到了师生的那种在课堂上的默契感和思想火花的碰撞，能让我在课堂上取得意想不到的教学好效果，而学生在课堂上也能轻松开心且高效接受新学问。课后和学生进行刚好有效的沟通和沟通是很有必要的，能刚好了解学生的所想所思所做及所获。学生有问题老师能刚好帮助沟通及解决。所以无处不以德育为先！二、在课堂上，组织丰富的活动，体验欢乐学习爱玩是孩子的天性，竞争也可培育孩子们追求胜利的信念。针对这一点我们在平常的教学中选择合适的课型，可将英语教学嬉戏化，竞赛化。心里学家弗洛伊德指出：“嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉”。竞赛和嬉戏也是学生最乐于接受的一种方式，也是学生

4、主动参加教学活动，体现学生主体地位的一种有效手段。我记得自己在讲语法课时，主要思路是想将枯燥，死板的学问点和句型进行情景化的理解和运用。并且能够最大程度的让学生参加整初中英语高效课堂心得体会2摘要：以培育创新精神和实践实力为重点的素养教化是当今教化改革的主旋律，课堂教学则是培育学生创新精神和实践实力的主阵地。所以课堂教学的效益的最大化也就是我们所追求的“高效课堂”是我们始终在探究的一个核心课题。关键词：高效，情感，爱好，激励，评价导入：随着我校课堂教学改革的深化，如何打造“高效课堂”也成为我们老师去反思和探讨的重要课题。首先从高效课堂的定义来看，它是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是师生

5、的共同进步，是学问和素养的共同提高。我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。而下面这句话是让我产生共鸣的地方：要想让课堂效益最大化，前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学。我把这句话分成三部分来解读：第一看学生是否情愿学我把它说明成看学生是否对这门学科产生爱好。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”所以调动学生的学习爱好是提高课堂教学效率的重要前提。1、培育英语学习爱好，开发学生的学习潜能。首先加强情感教化，创建和谐氛围。英语教学不仅是一个相识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调

6、控得好，可以变被动学习为主动学习。有哲人曾说：“亲其师则信其道”；还有一个成语叫“爱屋及乌”所以，能否培育良好的师生感情，建立融洽和谐的师生关系，将干脆影响到学生的学习心情，从而影响其学习效果。在我的教学过程中，我也正在感受着这句话给我带来的效果。同初三（3）班孩子相处的过程之中，让我体会到师生的那种在课堂上的默契感和思想火花的碰撞。能让我在课堂上取得意想不到的教学效果。和学生进行刚好有效的沟通和沟通是很有必要的。所以无处不以德育为先！2、在课堂上，组织丰富的活动，体验欢乐学习。爱玩是孩子的天性，竞争也可培育孩子们追求胜利的信念。针对这一点我们在平常的教学中选择合适的课型，可将英语教学嬉戏化，

7、竞赛化。心里学家弗洛伊德指出：“嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉”。竞赛和嬉戏也是学生最乐于接受的一种方式，也是学生主动参加教学活动，体现学生主体地位的一种有效手段。我记得自己在上学期开设的一节“9AU4reading2TVprogrammes”的公开课，当时的主要思路是想将枯燥，死板的学问点和句型进行情景化的理解和运用。并且能够最大程度的让学生参加整节课的活动。所以，当时就创设了央视女主持“王小丫”来我班选择获胜小组去参与快乐辞典的节书目制这一情景。就给学生一个很好的刺激。并且利用分组竞赛的方式来组织我整节课的教学活动。所以当时学生们的举手频率就相当高，而且参加度很高，孩子们在惊慌而又

8、刺激的氛围中高效的完成了本节课的教学内容。类似的还有“单词接龙赛，男女生对抗赛，你来仿照我来猜”等等好玩又适用的嬉戏环节来提高学生学习英语的爱好。其次是学生会不会学这一步我把他理解成学生有没有驾驭该学科的正确的学习方法。这又得归结于老师在课堂教学中那才智的点拨，和课后的耐性细致的学法指导。课堂教学中才智的点拨也是很见我们老师的备课功底。主要体现在我们老师细致研读教材的功夫；在于老师能否制定出科学的高效的多媒体课件；在于老师能否针对自己的学生设计出学生能自主高效学习的有效教学活动。让学生既能够进行长时间的充分学习活动，又能够又大量的学问的积累。对于我们英语学科而言，必需明确的是不同的课型要做到侧

9、重点不一样，如何能做到“听说领先，读写真的跟上”。像在上reading其次课时，Grammar以及checkout这几个课型中相对要增加学生课上笔头练习的时间，同时我们也很注意去编写和整理针对每节课时相适合的导学案，这样试验下来感觉比较扎实。而全部这些，最终归结于老师们“敬业”的看法和“精业”的实力。第三是学生乐不乐学我把它理解成学生能否在英语学习中体会到学习的乐趣。让学生能真正感受到“学并欢乐着”。体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。刚好，有效，科学的评价手段可以让我们老师在调动学生学习的主动性上获得“事半功倍”的效果。而这就得充分运用我们自己的才智。我

10、还是以初三（3）班为例，刚接手3班的孩子时，我对他们的评价是“朴实而且乖巧”，从心眼里喜爱他们。但是乖巧过度则是不够活泼，所以课堂气氛很沉闷。大部分教3班的老师都有同样的感受，就是在3班上课就像是自己在唱独角戏。通常一个问题问下去，如同“石沉大海”没有回应。这让我一起先很不能适应。所以我就确定采纳我自己以前制定的一套激励和考核机制。依据以往的阅历，为了体现公允和公正。我将3班的学生根据成果和实力分成了ABC三个层次。这样就可以让实力相对均等的学生进行课内和课外的英语学习的PK。结合英语学科的特点，我对他们，从课上发言，到课后的背默以及作业的订正都进行评价和嘉奖。而那些道具，其实也就是我从网上购

11、买的小小的印章和四块钱一包的贴纸。可是在我们学生的眼里那些sticker是比钱还值钱。他们都会攀比谁囤积的贴纸最多。因为每次小组Pk的获胜者可以参加抽奖，大奖就是大周回家作业减半或是全免。因为我了解我们初三的孩子对于他们而言那已经算的上是很奢侈的三天假期，他们最想做的事情就是放松和休息。所以只要找到学生的需求和爱好所在，并加以奇妙的利用，他们的主动性就来了。不用你跟学生玩“猫捉老鼠”的嬉戏，他会自己主动来找你。现在上英语课，不用发贴纸他们也已经习惯举手发言了。因为这已经成了他们上英语课的一种习惯。既让他们完成了学习任务，又能让他们体会良性竞争带来的成就感和欢乐。其实，在这个社会每个行业都在追求

12、高效，商人希望用最少的资源创建出最大的经济价值；农夫希望在有限的自留地里产出最多的粮食。而我们老师的自留地就是我们的课堂，我们的产品就是我们的学生，所以让学生得到最多的熬炼和最好的发展就是我们老师所追求的高效。这个课题，我们将接着在实践中探究，在探究中总结，在总结中得到发展和提高，只有这样才能有更有效的追求课堂效益的最大化！初中英语高效课堂心得体会3一、Before class（课前）：上午的几节课之间他们的学生和老师几乎都没有课间的概念，当堂课的老师提前到教室做打算，对本节课作简要的支配和说明，老师亲自将本节课的学习目标写在黑板最右边，目标有三个：1、驾驭并运用（单词略）等单词和短语，理解并

13、流利复述课文。2、通过逐层阅读、课文复述和合作沟通，学会分析长难句，概括文章主旨大意和用关键词复述课文。3、主动参加课外活动，提高自身素养。目标明确详细，激励性的语言让学生产生剧烈的学习冲动二、In class（课中）：1、 学生比照学习目标自主学习，识记英语单词、短语，边读边写，特别专注投入，学习效率特别高。学生训练有“素”更有“速”。2、 老师在屏幕上打出十个句子，让学生填写并拼读出所缺单词，检测学习效果。检测让课堂更高效。3、 老师放了一段视频，结束后结合学习目标解读本课重点。胜利引入新课内容，支配快速阅读任务，完成后回答问题并推断所给句子正误。学生自主学习找出答案，抢答方式回答，激发学

14、生学习热忱。4、 老师供应了几个长难句，让学生小组内合作学习，然后请学生展示讲解，其余学生质疑提问，最终老师点拨提高。通过这种方式，全部学生都参加进来了，极大程度上激发了学生的自主学习实力。5、 最终通过复述课文的方式培育学生的记忆和表达实力，以小组内和小组间比拼激发竞争意识，活跃了课堂。三、After class（课后）每次课后原来想抓住机会采访下几位老师的，不过她们都“行色匆忙”，好不简单逮到一次下午放学的机会问了一个老师几个问题，据她所说，他们的学生课后就只有导学案上的练习和复习，没有其他的练习册和资料（我在学生的课桌上有见到过）。不过我觉得有了那么多自觉仔细学习，充溢了自主学习实力的学

15、生，课后要求不管多或少确定都能保质保量完成。这和我们学校的实际状况差别较大，学生基础差，学习习惯养成不好，即使在有老师的督促和耳提面命之下执行状况都很差，须要详细问题详细分析解决。短短的三天时间，只听了几节课，我不能说有多深化的理解“271”高效课堂的真正内涵和特色，但管中窥豹，可见一斑。我所听的几节展示课上的老师所用时间大约10分钟，学生自主学习时间大约30分钟，检测时间大约5分钟，真正的体现了学生的主体地位和老师的主导作用，特别好用高效。 （不过在有一天突击听下午的英语课时发觉同样的一位老师执行的是传统的教学方式，其中原委不得而知。）静心深思昌乐二中的“271高效课堂”模式，我觉得“271

16、”高效课堂高效在良好班级文化的创建、主动课堂气氛的营造、优质导学案的编写、科学的小组管理、精彩的课堂评价、多层次的学生培训一整套有序有成效的操作模式。唯物辩证法告知我们，外因只有通过内因才能起作用，因此如何激发学生学习的主动性和主动性，增加学生的自信念，挖掘潜力，让学生动起来，让课堂活起来，才是建设高效课堂的关键。这次所见所闻，的确让我深有感受，高呼“他们那样的老师才是把教书当成事业了啊！”昌乐二中的教化教学管理理念、高效课堂教学模式和校内文化建设都是值得我们仔细学习的。我们学校目前也在做一些努力，但与昌乐二中相比还有很大的一段距离，还须要从上到下各层次相互促进，找到真正适合我校发展的方式。我

17、们目前正在进行小组竞学高效课堂教学模式，在内涵和实施推动方面还有很大的困难，须要我们加倍努力，争取使我们的教化教学质量得到快速地提高。初中英语高效课堂心得体会46月2日早晨6:45分，沿着坎坷弯弯的道路行程一个多小时，到达了离禹城市最远的xx中学，听了xx中学髙云花老师和xx鉴开中学刘颖老师的两节八年级英语课，倾听了全国和谐教学法创始人勤教授的现场评课，满载累累的收获回到了十里望，到家时恰好是中午1点，一大上午的活动很累但很华蜜，因为我收获了许多、学习了许多、感悟了许多。现在与中学的英语老师们共同共享自己的感悟，因为我多年任初中数学课，原来学的一点英语学问早忘光了，听英语课连课题都记不完整，因

18、此肯定有许多外行话和不正确的地方，请老师同仁指教。一、自主、合作、探究的学习形式落实到位xx中学髙云花和xx鉴开中学的高颖老师都能够将学生的自主学习、小组合作学习、集体探究学习三种学习形式落实到位。老师能够放手、留出足够的时间让学生自主学习、合作探究，这是特别珍贵的。老师让学生学习什么？学习多长时间？怎样沟通？怎样展示？怎样记分？老师心如明镜，娴熟于心，使上课游刃有余。达到这种境界，老师在探讨教材、探讨教法、探讨学生上肯定费尽心机，冥思苦想，再加上平常的积累设计出来的，绝非一朝一夕的功夫。老师放手让学生自学，并不是让学生自己学去吧，老师轻松啦，而忽视了老师的主导作用。其实不然，这样的课堂，老师

19、上课更严密了、更科学了，老师备课、研课更优化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦！二、朗读教学突出呈现两位老师都特别注意英语的朗读教学，髙云花老师设计了三次自由朗读和一次站起来集体朗读，老师采纳提出问题、学生朗读、学生展示、学生做学案上的题，再提出问题、再朗读、再展示、再做题。采纳讲练结合步步清的教学思路，教学扎实有效。刘颖老师设计了学生听录音朗读、跟着录音小声读、自由朗读、检查朗读、复述课文朗读的方法，充分让学生读，学生读熟之后再做题，最终老师点拨。他们都能利用课堂45分钟的时间让学生充分的朗读，并且检查评价朗读的效果，然后在进行做题和精讲点拨的环节。我听过许多英语课，朗读教学体现不足，上课老

20、师讲和学生做题居多，把朗读放在课下啦!你也放在课下完成、他也放在课下完成，多数学生等于课下不完成或者抄袭，朗读背诵的作业基本就忽视啦。勤教授讲，什么是真的，只有上课望见学生读熟了是真的，望见学生展示正确了才是会的，学生上交的作业和考试成果都难免是真的。因此，老师肯定要抓好课堂朗读，课堂让学生充分朗读，体现英语教学朗读为本的教学思想，读不熟或根本不会读怎样进一步学习课文哪？三、上课像考试一样惊慌上课学生精力高度集中，像考试一样惊慌。老师将练习与检查融为一体，每节课必有学习自学、课堂练习、达标测试等环节，练习有时多次出现，每次练习，都检查每个人的学习状况，做到人人清，并且小组记分，达标测试时要求每

21、个同学独立完成，然后学生检查记分。课堂教学让学生高度惊慌，自学-展示-练习-检查-记分-总结-矫正，将师生互动、生生互动融为一体，教学效果相当好。四、教法学法敏捷多样髙云花老师在激活练习时，运用电视上选号的方式让学生抽题作答，最终评价时将冠军组的团体照片在多媒体上出示，设计了自由朗读、集体朗读的环节，这些都激发了学生学习的主动性，充分利用学生争强好胜的心理提高课堂教学效率。刘颖老师设计了会读会用学习新词、学习课文熟读理解、学以致用拓展延长、达标测试当堂检测、课后研学自主评价等环节，充分让学生自学合作研讨，教学效果很好。五、课堂教学实实在在，好用性强xx鉴开中学刘颖老师的课，没有一点花架子，好用

22、性特别高，具有很高的推广价值。1、上课起先，老师播放英语歌曲导入新课，此环节可谓“情景导入，激发爱好”。2、运用多媒体出示：学习目标，学习新词，会读会用。有三个环节，这是我分的。一是老师领读拼读新单词，板书学生数空加深印象。二是自己记忆背诵单词，小组内检查展示，123组分别检查456组的学生，检查到每个学生是否记住。三是做学案上的新单词练习，小组代表展示，优秀的鼓掌激励，学生记分。可想一想，经过三个环节的历练，学生能不过单词关吗？能有不会的学生吗？这才叫步步清、人人清，新单词的处理多么实在呀！3、运用多媒体出示：学习课文，熟读理解。一是听录音，看图画，整体感知课文。二是听录音，自己跟着录音机小

23、声读课文。三是学生自由朗读，大声读课文。老师提示学生先不做题，先朗读。四是学生依据课文做学案上的练习题。老师巡回指导。五是小组内相互检查，我看到老师指导学生，摩挲学生的肩膀加油，摸摸孩子的脑袋激励。六是老师评价，全对的小组举手，给全对的小组一个小粘贴画。七是学生展示。生1展示，生2展示，老师评价，鼓掌。通过这七个环节，每个学生都达到了学习课文，熟读课文的程度，老师的教学多么扎实呀！4、学以致用，拓展延长。将课文分为六部分排序，并且每人一部分读熟，并激励学生尽最大努力背诵下来。小组展示每人背一部分能够背诵下来。对于刚刚接触的新学生老师能让学生将课文背过，并且每人都背，不见差生，真是不简洁。六、面

24、对全体，关注每一位想学生两位老师都利用了小组合作教学，采纳师教兵、兵教兵，师查兵、兵查兵的方法，面对全体学生，不让每一名学生掉队。特殊是老师让学生自学、练习之后，小组中生生检查，小组交换检查，例如在检查朗读时，两组交换学生逐个检查，效果很好。刘颖老师上课有一个小环节使我特别感动。在拓展延长的环节中，小组展示，以小组为单位每人一段上台背诵，第一组展示的很好，六名学生都背过了，老师激励后回到座位上。在其次个小组展示背诵的时候，轮到其次名学生背诵，她忘了、背不下去了，小组的其他同学很焦急，这名学生很惊慌，老师说：“再给你一次机会，回去看一下再背。”这名同学跑到桌上看了一眼，再背，结果还是没背下来。这

25、名同学急的眼泪汪汪，因为他觉得给小组丢了分、丢了脸。此时老师将纸条拿过来，让学生看着读下来。这名学生看了一下纸条，最终背了下来，剩下的四名同学娴熟背下来。老师给这组的学生赐予了激励的掌声，我望见那名背诵吃力的学生留下了眼泪。这样的情景老师常常遇到，处理的这么有耐性、这么关注差生很难做到，而部分老师上课特殊是公开课就怕提问到不会的学生而耽搁上课时间。总之，一上午的听课学习，再倾听了勤教授的评课，自己学到了许多东西。特殊是知道了“英语阅读课的上课基本模式”，对指导教学、探讨教学起到了方向性的作用。例如，原来的英语阅读课，特殊是英语公开课，常常采纳文不离句，句不离词，将重点单词的教学渗透到讲析课文当

26、中，把记忆单词的环节拿到预习的环节或者课前处理。而从勤和两位老师的上课看，英语阅读课，就要先学习新词，扫除障碍，并且每人都强化记忆并检查，特别实在，真是高效低负担，效果很好，受益很深。由于水平有限，两位老师还有许多优秀的做法，表达不出来地方，请大家指正！耽搁大家的时间，感谢老师的倾听！初中英语高效课堂心得体会5本学期，我校开展了高效课堂观摩课活动，我有幸参与了这次教学观摩活动，倾听了各位优秀老师的课。之后，倾听了教研员对几位老师的课的分析，收获颇多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。随着高效课堂的推广，我们接触到了一些全新的理念：原来传统的课堂是老师的“舞台”老师是“舞台”上肯定的主角，不管学

27、生是否能真的学到学问，老师总是在进行着他的“独角戏”。走进传统课堂，看到的肯定是这样的景象：老师站在讲台上嘶声力揭，台下学生昏昏欲睡。这样的课堂缺少了青春的活力，更别说什么高效，在这样的课堂上，学生感受不到学习的乐趣，老师感受不到职业的华蜜。在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，我们只驾驭了学问的本身，并没有驾驭获得学问的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新实力较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规规则矩的听，认仔细真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好学生，对驾驭的学问不去更深的思索，去评判，去创新。现在想想，这事实上是对我们才智的扼杀和特性的摧残。而现在

28、的高效课堂与传统课堂可谓形成了显明的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以欢乐学习为根本，一切为了学生的发展。在现在的课堂上，同学们都参加到学问的探究中，不论结果都主动发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地展示自己。我们成了课堂的主子，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，帮助我们接着在学问的海洋里遨游，让我们一次次体验胜利，一次次享受学习的欢乐。现在的小组合作学习，让同学们更便利沟通，同学们相互学习，相互帮助，最终实现了共同进步。与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了我们，培育了我们自主学习的

29、实力，让我们养成了开放的思维。可以这样说，原来是老师背着我们走，而现在是老师领着我们走，路还在我们的脚下。高效课堂是属于学生的课堂，是学问的超市，是生命的狂欢地。总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教化教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密打算、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多须要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺

30、术的完备与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。初中英语高效课堂心得体会范文3初中学生学习英语像幼儿学习母语一样，一切要从头起先。老师不仅要懂得课堂教学规律，驾驭肯定的教化学、心理学学问，还必需激发学生的情感，使学生在开心、轻松的心境中全身心地投入到学习中去，这样才能提高英语教学质量。一、课堂尽量英语化语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能运用英语，做到课堂英语化，以解除对母语的依靠和母语的干扰。中学阶段是学习英语的关键期之一，尽管学生驾驭的单词和句型甚少，但我们

31、应当从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学的一般都是详细的单词和简洁句子，老师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快完成对内容的理解。在课堂中老师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，以此来培育学生干脆理解、干脆学习和干脆应用英语的习惯，初步形成干脆用英语的思维实力。二、教学做到情境化中学英语课堂教学必需最大限度地引起学生的学习爱好，为学生供应足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的开心。这是中学生的年龄特点和英语学科的特别性所确定的。要使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，老师必需依据不同的教学内容创设各种情境，放手让学生自己去演、自己

32、去体会，做到教学情境化。详细如下：首先，坚持用英语组织教学活动。老师应有安排地向学生传授课堂用语和日常用语。如：“whos on duty today？”“good morning/afternoon。”“How are you？Im fine，thanks。 And you？”可建立daily talk或“pair work/group work”的make dialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等协助手段创设情境。依据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。如在向学生说明hospita

33、l一词时，可以这么说明：Students study at a school。 Workers work at a factory。 Farmers work on a farm。 Doctors work in a hospital。 Can you guess what hospital means？”学生不难猜出“医院”的意思。再次，通过嬉戏活动来表现情境。因为嬉戏是学生生活的重要组成部分，大多数学生都喜爱课堂教学嬉戏，嬉戏会令他们动起来，给学习带来欢乐，使机械的句型操练起来，变得生动、活泼、好玩味。嬉戏活动能使抽象语言内容变成一种详细、形象的情境，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有

34、效地激发学生学习的主动性。三、在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学在英语单词或课文教学中，老师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：在上课时发觉有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，老师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。比如讲到动词see时，其用法为：See sb。 doing sth。和see sb。 do sth。当时看到班上一位平常上课爱走神的同学正抠鼻子，就举例：I see Wang Shuai picking his nose。（我望见王帅正在抠鼻子）同学们就留意到了，紧接着又说：You see h

35、im pick his nose。（你们望见他已经抠完了）这样学生很简单理解其用法：望见某人正在做某事和望见某人做完了某事。这样既可以顺当完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提示学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。四、对学生刚好进行激励和评价，树立其学习英语的自信念我们现在实行的小班化教学，完全有可能使每一位学生在课堂上有至少一次的表演机会。对于他们的表演要刚好给与评价。当然，对于不同水平的学生所回答的问题不能一样。比如可以让一个差点的学生做简洁的英汉互译，这样在他说对后刚好给一个”Very good！”评价；好学生做对了较难的题应刚好说”You did a very good j

36、ob！”；发觉某学生最近表现很主动，有进步，刚好说”You have made much more progress！I love you very much！”其次，利用学生的作业和作文进行激励和订正一些不好的做法。比如，班上一位很美丽的女孩把字写得一塌糊涂，我就给她写上评语：I believe your writing can be as beautiful as you！（我信任你的字会像你一样美丽的）这个女孩的书写便会有所改进而且我发觉她越来越喜爱我并且喜爱上英语！再就是充分利用单元测试和月考对学生近期的学习状况予以总结和评价。这样学生就不会感觉学习很乱、很难。学起来也会轻松些。总之，

37、中学英语教学，老师应运用各种教学手段，让学生信念十足地去学，使学生充共享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学、“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。初中英语高效课堂心得体会6传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授学问、巩固学问、运用学问和检查学问来绽开，在教学中就亲身感觉到学生在课堂上简单走神，倦怠，提不起爱好，参加课堂极少。而新课改下的“英语高效课堂”，我校探究出了“导，启，主，动”式教学模式，是通过老师引导启发、设置情景，使学生能够主动思索、主动探究，热忱参加，实现学生多方面实力综合发展、培育学生实力的一种教学模式。现将从以下三个方面汇报学习总结与感悟：一、机会难得，热忱高涨。

38、首先感谢杨老师和学校领导多次给我外出学习的机会，让我开阔眼界，丰富学问，提升实力，逐步成长，更好的工作。不胜感谢!说句实在话，真的有些累，学习内容支配的满满的，甚至是安排多了，时间不够，可激情深邃的报告与热忱精彩的公开课让你来不及去思索累与不累，只有沉醉其中二、内容丰盈，异彩纷呈1、咸慧校长的报告-先哲苏格拉底。咸慧是一位女校长，干练的外表，激情的语言，的确有感染力与号召力。她的报告内容深刻，意义深远，作为女校长，有如此超前的教化意识，丰厚的文化底蕴，锲而不舍的钻研精神着实令人欣佩。她向我们介绍了先哲苏格拉底的哲学思想、教化思想等，震撼了我的心灵，启迪了我的才智。在以后的学习与工作中我将不遗余

39、力的感悟其哲学思想与教化思想并彻头彻尾的实践在教化教学中。2、李梦康老师的三节公开课。三节公开课分为说读课，听写课，综合课。大致是用这样的三节课结束一单元的学习。听之前就很难苟同，听之后也很难谋和。李老师的课无非是打破上课的常规，打乱教材的依次进行灌输性的教学，跨越太大，内容太简，结构太乱，违反学生的认知规律。再者老师的基本素养也很一般，总之，感觉不是很舒适。但是李老师的执着与奉献，勤奋与钻研的精神让我陷入深深的思索，从他身上，我学到的是他执著于教化事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种酷爱工作，酷爱生活的高品位的生命形式。这些，促使我反思以前的工作，更好的绽开现在的工作。3、张秀

40、玲老师的公开课张老师是日照市一位优秀的英语老师，多次参与省级讲课竞赛，战绩赫赫。有幸听张老师的课如同丰富的大餐，养分丰富，回味无穷。张老师那冷静的教态，流畅的口语，严谨的组织，活泼的教学，细心的设计，让整堂课如行云流水般的安逸，蓝天碧波般的澄澈，柠檬怡人般的清爽。Wonderful !受益匪浅，我将不断学习，不断思索，不断更新理念，全新的投入英语教学。4、阅读课教学的设计与组织-徐庆仰日照市教学探讨室的徐主任对阅读课教学的设计与组织给出了精辟的的理论和独到的见解，他那种最前沿的思索与指导对进行阅读教学有很明确的指导意义。主要从以下几个方面给我启示：(1)阅读教学设计步骤要分析课文的真实语义、语

41、境、语用目的;设计恰当的阅读技能与学习目的;确认图式差异-即学生尚无课文理解却须要的图式;设计目标。(2)阅读教学应遵循：意义理解在先，语言学习在后;体现层次;先主旨后细微环节;先表层后深层;阅读技巧贯穿于始终;学问学习基于语篇。(3)阅读步骤。分别阐明Pre-reading While-reading Post-reading三环节的aimsstrategies有很强的可操作性和好用性。三、收获颇丰，感悟至深每次的学习对于工作在教学第一线的我，感觉是华蜜而又充溢的，因为面对不同风格的名师，不同类型的讲座，能感受到思想火花的冲击。耳闻目睹的东西许多，但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却须要一个消化汲取的过程，作为一线老师的我会坚决不移的走下去，前边的路很长，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心憧憬之”这是我一生的追求。