初中物理的教学反思汇编.docx

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1、初中物理的教学反思关于初中物理的教学反思1美国教化家杜威提出“教化即生活”，课堂教学应当向生活回来，把生活物理社会有机结合起来。虽然生活不等同于教学，但教学离开生活那就成了无源之水，无木之本了。教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生质疑、猜想、实践或试验、分析、得出结论，学会从物理学的角度去视察事物、思索问题，使物理的学习成为一种生活须要，激发对物理的爱好，以及学好物理的愿望。例如通过合理创设情境引导学习：为什么茶杯掉在水泥地上简单摔碎，而掉在泥地上不易碎呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢

2、？又如：在学习“变阻器”之前，老师问学生为什么调整电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小。这些现象学生并不生疏，但要说明却有肯定困难。告知他们通过学习就可以明白其中的道理，解决生活中的问题。“来自于生活而高于生活”的事例上课起先就能使学生产生深厚的学习爱好，变“要我学”为“我要学”，而却比干脆告知他们将要学习“电阻器”的效果要好许多。还可以让学生在生活中到处留心学习物理。关于初中物理的教学反思2初中物理新课程标准：要求在义务教化阶段，物理课程不仅应当注意科学学问的传授,而且还应重视技能的训练，注意让学生经验从生活走向物理，从物理走向社会的相识过程。学生通过从自然、生

3、活到物理的相识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律， 并将所学应用于生产生活实际，让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。首先，老师要变更学科的教化观。物理传统的教学模式偏重于学问的传授，强调接受式学习。新课标下老师要变更学科的教化观，始终体现“学生是教学活动的主体”， 着眼于学生的终身发展，注意培育学生的良好的学习爱好、学习习惯的培育。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，激发学生持续的学习爱好和求知欲望，便能顺当地建立物理概念，把握物理规律。其次，老师教学中要“敢放”“能收”。新课

4、标下要充分发挥老师的指导作用，就初中阶段的学生所探讨的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家探讨问题的方法，同时获得学问。所以老师要信任学生的实力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动主动的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。再次，学生试验及好玩的小试验，也是现实生活的一部分。我发觉，学生对试验的爱好是最大的，每次有试验时候，连最不学习的学生也会聚精会神的看着试验，物理教材中有很多学生试验及好玩小试验，既生动又形象，能使学生在分工合作，视察、记录、分析、描述、探讨等过程中获得与概念、规律相联系的感性相识，引导学生探究

5、新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让学生动手的机会。好玩小试验更能发挥这种作用。激发他们探究新学问的主动性，让教学内容事先以一种生动好玩的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习爱好。使学生在驾驭物理基础学问和技能的同时，了解这些学问的好用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些学问，培育学生的科学意识和应用实力。总之，物理学问和科学技术、社会生活休戚相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到 物理学问的好用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到

6、实际生活中的物理的奇异和规律，从而激发学生勇于探究科学学问的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。关于初中物理的教学反思3新课程实施以来，许多专家学者都从不同角度提出了自己的看法，我们高一备课组参与了系统的新课改培训，并且经过不断地探讨和探讨之后，以新的理念走入课堂。这里我们把教学过程中的感受和遇到的问题呈现给各位，希望能引起大家的思索。我们感觉新课程提倡自主、合作、探究的学习方式是很具有针对性的，可以使学生在自主学习中提升主动、独立的学习实力，在合作学习中形成协作、共享的团队精神，在探究学习中加深对科学过程与方法的相识，从而不断地提高探究未知世界的实力，有效地转变传统学习的方式，

7、为他们以后的发展建立良好的基础。我们的教学方式也从过去的“老师讲、学生听、学生练”过度到“引导学生独立思索、同伴沟通、师生互动”这样的方式上来。这里主要针对物理必修一的实际教学，谈谈在这种理念下的教学感受：1学生自主学习的意识明显增加由于课堂涉及的应用问题不是很难，所以许多处理问题的方法没有干脆教授给学生，而是引导学生自己发觉规律、总结规律。大部分学生在刚起先这样学习时会遇到困难，但随着主动地和老师沟通，并且经过老师的引导，他们渐渐学会了自己查找资料、总结规律。自主学习的意识和实力都明显得到提高，这也为以后的学习奠定了良好的基础。2新课程增加了体验性让学生亲身经验学问的形成过程，这是一种干脆体

8、验。阅读教材，了解科学家发觉学问的过程，这是一种替代体验。通过干脆体验、替代体验两种不同方式，全方位地驾驭科学探讨的方法，大大地激发了学生的学习热忱，从而也培育了学生的创新精神和实践实力。3基本上实现了过程与方法的目标试验探究方法、极限思想、一些物理学的基本方法、观念，经过多次接触，不断强化，在同学心中已经生根。现在大部分学生在学新内容的时候能自己主动去思索，自己探讨并得到结论。教学过程中遇到的一些问题：1.课时不足根据新课标标准课时，必修（1）只有33课时，没有计算每章用于规律的应用、复习检测的时间。新课程把时间花在了过程与方法的教学上，留给解题操练的时间只能更少，由于高一新生还没有完全从初

9、中的学习方式中转变过来，因此会感到进度快，感到物理难学。2如何解决教学评价现在的教学评价也就是考试，一般为学问应用性评价，对过程性评价少有手段。课堂重过程教学的老师，与重习题应用的老师相比，考分不会有优势，有时甚至考分更低。因此，要变更教学评价的手段，让重过程教学、重方法教学的老师，在教学评价当中，呈现优势。只有通过这样评价，才能促进老师的提高以及教学实践的改进。3老师工作量显著增大，对老师的高求提高教材中增加了许多新的内容，老师须要通过学习和探讨提升自己的专业水平，只有这样才能保证在新的教学理念下，更好的引导学生学好学问，驾驭好方法。关于初中物理的教学反思4为了上好物理第一课，我上网下载了神

10、舟十号与天宫一号，以及中国探月工程的相关视频，还有相关科学家的一些简介及主要贡献，另外还打算了相关力、热、光、电等一系列物理试验，学生的看的很仔细，也很有爱好，极大地吸引了学生的眼球。物理学虽然是一门妙趣横生的课程,但又是一门系统严密的学科,学生在学习中有较多犯难之处,在学生对老师和物理学科特点都还不甚了解的状况下去接触难点问题时,势必对师生感情的沟通和进入课程教学后学习爱好的培育产生很大障碍,老师要做好难点分解与引导.这对教学中培育学生对物理学科本身的长久爱好和科学的学习看法会产生较深远的影响.而教学效果基本上取决于学生对教学活动的看法,因此,老师要酷爱学生,注意师生之间的情感沟通,在深化了

11、解学生的学习习惯、学习特点和爱好爱好的基础上,建立起深厚的师生感情,让学生“亲其师、信其道”.总之,初中物理第一课至关重要,即使花较多的时间,也要仔细完成好第一节课的教学内容,通过大量试验激发学生的学习爱好,通过提出一些疑问激发出学生的剧烈求知欲,这为他们以后的学习铺就一条平坦之路.关于初中物理的教学反思5在涉及“基本学问”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来排列学问，梳理学问方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的爱好。但一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神激昂，精力集中地思索问题，这就是明显反映了学生须要通过

12、问题来复习“基础学问”的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的动身点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理须要发挥主导作用。一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础学问？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的学问由点到面，由面到体，形成合理的学问结构。关于初中物理的教学反思6初三年级师生全面进入复习阶段迎接中考，而上好复习课对学生巩固所学学问和提升实力犹为重要。那么如何上好

13、一堂物理复习课，是我始终在探究的问题。教学中总觉得上好一堂复习课比上好一堂新课难度要大。究其缘由，一方面是因为复习课本身的特点，例如复习课所涉及的学问内容都是学生学过的，因此学生缺乏簇新感；另一方面是由于学生学习习惯和学习实力的差异，对学问的理解程度和应用学问解决实际问题的实力大不相同，从而造成复习课上的起点大不相同。以至复习课上，很多学生往往会表现得很沉闷，老师的教学热忱也因此大受挫伤，复习效率很低。我觉得在复习的时候应留意以下几个方面。一、选题要合适选题时要紧紧围绕课时复习目标，使基础学问、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，这符合学生的相识规律，有助于学生驾驭问

14、题的来龙去脉，加速从仿照到敏捷运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。题目的选编以考纲为纲，以教本为本，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。我们老师应当如何选择习题呢？首先习题应具有基础性，避开起先就是偏题、怪题和难题，这对巩固基础学问是特别不利的；其次，习题应当具有针对性，一节课上下来，一个章节复习过后，重点在哪我们的习题就要针对到哪，起到巩固学问点的目的，不要让一些无用的“野鸡”题目冲淡了重点；再次习题应当具有量力性，难度适中，太简单则不易增加学生对学问的把握深度，太难则成为学生“不行能完成的任务”，达不到巩固学问的目的，让学生望而生畏，抹杀学生的自信念。要把握一个“度”，让学生“跳

15、一跳，够的着”，题量也要适中，并不是做的越多效果越好。还有，习题应当典型，具有肯定的代表性，起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果，而不是就题论题，所以应当有选择性布置作业；最终，还有一个习题的层次性问题，学问的驾驭是按部就班的，习题也应当把握一个由易到难的逐步上升的台阶，要避开讲授完新学问后，立马把大量的初三的复习题，针对对该学问点的中考题搬过来一阵狂轰滥炸，似乎难不住学生就显示不出老师的水平似的。二、利用课堂教学，打好学生基本功探讨教材，探讨学生，探讨教法，充分利用课堂教学。回想以往的授课，自己每节课都或多或少的落下一些内容，最终一算总帐，丢下了不少东西。在今后的授课过程中，必需要对所讲内

16、容进行精简，只要是自己讲解的内容，学生必需做到听会。利用多媒体提高教学效率，提高学生学习爱好，从初三学生学习物理的实际状况动身，着重把握好“预习指导-导入新课-讲授新课-小结-评阅作业”几个有机的环节，使物理教学真正落到实处。有一些学生在我讲课过程中听讲并不是很仔细，出现了低头脱离老师讲解的现象，这样的孩子一般成果都下降了。针对这一问题，我严厉的要求学生仔细听讲，只要自己讲课的时候，学生必需要仔细抬头看老师，而且要形成固定的听讲习惯。还有授课过程中效率不高，给学生讲的试题比较少。在今后授课当中，我将努力做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，按部就班，在课堂上充分发挥老

17、师的主导作用和学生的主体作用，让原来很好玩味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。三、重视反馈，善待学生在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。正如限制论创始人维纳说：“有效行为必需由某种反馈过程来供应信息，看它是否达到预定目标，最简洁的反馈是检验任务的胜利或失败。”通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学问理解和驾驭。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自学生方面各种各样的反馈信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷、评价试卷，并留意各层次的学生学习状况和驾驭学问的程度。要求学生对测验状况（学问点、面驾驭状况）及学习上的主观因素

18、和客观因素进行分析，找寻存在不足的缘由，老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，刚好调整复习安排，对不足之处马上查漏补缺。这样才能使实际驾驭状况与预订的教学目标更吻合。总体上来看，学生物理学习不行能样样都行，总有部分学生学得不够志向，但我们要正确归因，不能总是恕学生的“学”，我们更要努力变更自己的“教”，多问一问自己：课堂是否降低难度、增加趣味性了？是否对学生进行了学法指导？我想：只要我们努力落实课程标准的要求，突出重点、查漏补缺，我们大可不必去刻意追求所谓的系统全面，只要从我们自己学生学习的实际状况动身，力争人人有所得、堂堂有所获就好。总复习冲刺阶段，或多或少总有部分学生由于种

19、种缘由，模拟考试考得不志向，这时，我们走进学生的心里，要多关切、劝慰他们，帮助他们一起分析缘由，尤其要对后进生加强辅导、关切、激励，刚好表扬他们，哪怕是一点滴的进步，都要充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的主动性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成果。关于初中物理的教学反思7要抓住教化的契机，就要擅长发觉学生在不怜悯况下所反映出的闪光点，加以引导、扶植，促使其朝着自己追求的方向发展。教化中到处都有转机，只要你找到方法能牢牢地抓住，就能取得胜利。（一）家长既然小麟的外公和外婆的溺爱致使该生任性顽皮，那么订正家庭的教化方法以取得他们和老师的协作是至关重要的。在和小麟的外公外婆几次接触交谈

20、，把小麟在校的表现一一告知后，他们也感觉到事情的严峻性，着急万分。随后，他们作出了一个重大的确定，由他们受过高等教化的小女儿小麟的阿姨来担当他的监护人，两位老人则完全退居二线。小麟的阿姨和我的年龄差不多，对于小麟的教化，我们有不少共同语言与观点。经过多次的探讨与探讨，我们达成了一样：小麟须要关怀与表扬，但在他犯错误时，更须要的是指责与约束。在随后的日子里，我和小麟的阿姨几乎每天联系。她也了解小麟在校表现的第一手资料，有的放矢地进行教化。（二）学生表扬与激励往往比指责和责怪更有效。按心理动力场分析：“人的心理活动总是在肯定的心理空间进行，这种空间可以是父母的爱惜、老师的激励、集体的暖和。”每当他

21、有进步时，我都不失时机地在全班同学面前对他进行表扬，在他阿姨面前对他进行表扬。老师的指责声与同学的指责声慢慢地少了，大伙儿都对他刮目相看。在期终考试中，小麟靠着他的聪慧与努力，语、数、英成果均得了高分，挤入了班级的前“三甲”，这是多么不简单呀！在为他感到兴奋的同时，我心中的灵犀一闪，这不正是一个教化的好时机吗？我慎重其事地向大家宣布了期终考试的成果与前三名的排名状况，并对小麟大大表扬了一番，还让他介绍了自己复习的秘诀。之后，我做出了一个重大的支配，“由于小麟进步神速，学习努力，成果优异，老师宣布他起先担当我班的小队长的职务！”我带头为小麟鼓掌，大家也由衷地为他感到兴奋，教室里忽然掌声雷动。我清

22、晰地望见，在老师的表扬中，在同学们艳羡的眼神中，小麟的背从来没有那样的挺直，小麟的眼神从来没有那样的神采奕奕。关于初中物理的教学反思8在过去的教学中，只是单纯的注意学问的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注意。自运用新教材后，我们普遍感到压力，必需不断提高自身的素养，来满意新课程的要求。新课程的精神就是把老师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间。新课程的要求老师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际状况，对教学的内容和形式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在教材中有价值且适用性强的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生创建性思维

23、的发展。在以往的教学中，老师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的运用中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去老师讲，学生被动的听，效果不志向。在现在的教学中，老师应尽可能组织学生进行合作沟通、小组学习、师生互动等形式进行试验，开展学习。让学生自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉学生的闪光点，有新的发觉，也有常常被学生难住的现象。新课程变更了老师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，常常开展探讨和沟通合作学习。老师激励的话多了，比以前亲善可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中

24、来学习，思索。常常做家庭小试验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习也比以前更有爱好，更主动了。总之，物理课堂教学改革取决于老师的观念转变，老师观念转变取决于老师本人的努力，同时也与学校和社会的大环境有关。作为老师应具有创建力，以不断优化课程结构，创建充溢活力与和谐气氛的教学环境，有效地开发学生的才智，进而培育学生的创新意识、创新人格和创新实力，提高学生的整体素养。关于初中物理的教学反思9课改的目的是为了发展学生，刺激学生的感官神经，让其主动思维，使其表现欲望得以释放，从而获得成就感，并在情感实力方面得到提升，进一步培育学生爱学习，爱科学的精神素养。因此，在课改中，我的工作

25、就是调动学生学习的主动性，让他们成为课堂真正的主子，对此，我主要抓住几点内容：1、仔细备课。物理与生活联系特别紧密，在备课过程中，在我已熟知教材的基础上，我主要去打算一些能反映该节内容且学生比较感爱好的生活实例，来激发学生的爱好和想象力。比如学习光的色散时，我给大家播放“彩虹”的图片，带学生们有阳光的地方利用平面镜和水来观看光的色散现象。让学生们从内心来相识白光不是单色光的学问，且提高了学生学习物理的主动性。又比如，在学习光的折射时，我在一个碗里放了一枚硬币，学生从侧面看，我移到他刚好看不见硬币的位置时，再往碗里加水，学生惊呼“我看到了硬币”，从而牵动了学生欲解其谜的欲望。这样，从生活中去发觉

26、物理，用科学学问指引迷津，使学生上课时主动思维，乐于思索。2、沟通辩论。学生在课堂上主动思索，必定有自己的思想相识，在课堂上，我让各小组在一起进行沟通，采纳小组竞争的方式，激励学生探讨，并让他们去和别人共享自己的劳动成果，且组与组之间也可以进行辩论。对于小组合作，刚起先时，学生不适应，但经过时间的磨合，大部分同学能融入小组活动中，能主动地阐述自己的观点，与同学相互帮助。在讲流体压强与流速的关系时，我拿着一个漏斗和乒乓球，把漏斗倒置，用手把乒乓球托在漏斗的下面，问学生：若从管口吹气，松开手，乒乓球会不会掉下去？学生马上投入探讨中，主动站起来发表自己的观点。有的说，会掉下去。气流的冲击会让乒乓球掉

27、下去。有的说，不会掉下去。说气流从漏斗与乒乓球的缝隙流出，流速大，乒乓球下方空气流速小，流体流速大的地方压强小，因此，乒乓球上下方的压强差会把乒乓球托住掉不下去。通过一场辩论，再加上学生的现场表演，让同学们豁然开良朗，不仅驾驭了科学学问，更重要的是培育他们严谨的思维逻辑推理，提高了学习的爱好，还明白了一个不变的真理：实践出真知。3、互帮互助。学生与老师待在一起的时间终归有限，而同学之间相处时间比较多，抓住这一特点，同学们之间可以相互帮扶，刚好处理问题。针对这种状况，我制定小组评比安排。小组测试均分为评价依据，由小组组长带头，留意帮扶本组学习弱的学生，使其不落队，让学生在竞争意识的刺激下，自发而

28、又自觉地凝合在一起，形成团队意识，提高学生自主学习的主动性。通过以上方法，活跃了课堂气氛，提升了学生的爱好，熬炼他们的实力，提高课堂效率并有肯定的课改收获。一个事物在成长的过程中，必定也有其不足。在课改的过程中，也有让我麻烦头疼的方面。比如：一些学生的闭塞性格在小组探讨活动中的影响，不善言谈导致小组合作效果的降低；还有的学生懒于动脑，不独立思索，干脆拿别人的答案来完成自己的作业；还有的学生自控实力差，借小组合作的机会闲谈，看似课堂气氛活跃，其实效果极差等等。新的学期又来了，我会在自己已有阅历的基础上，进一步学习先进的课改阅历，应用于自己的课堂，使课改不留于形式，真正把课堂还给学生，提高课堂效率

29、。关于初中物理的教学反思10对于重力这节课的教学是在学生前一节学过的力的学问基础上，利用这些学问来探讨最常见的一种力重力，先通过学生熟识的例子使学生相识了重力的存在，然后通过学生的探究试验，探讨物体所受重力的大小跟什么因素有关。用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷。学生简单驾驭，同时学会了利用数学学问解决物理问题的一种方法图象法。关于重力的方向，首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么，它与“垂直向下”的区分。通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际

30、中的应用，培育学生运用学问解决实际问题的习惯和实力。最终告知学生地球吸引物体的.每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心。生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中我留意通过学生熟识的例子创设问题情景。以视察思索开路，培育学生视察思索的实力，提高学生的学习爱好和乐于探究问题的主动性。通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线视察窗台、桌面是否水平，通过一系列好玩的活动利用重心的学问说明生活中的简洁现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。本节课也存在肯定的问题，有一些同学，对于重力的方向的理解还不够打算，

31、对于重力和质量的关系还有待于进一步强调，对于比例系数的物理意义还需在今后的练习中不断地加以巩固。关于初中物理的教学反思11惊慌激烈的赛课最终结束了，有点儿如释重负的感觉。不过细致回味从打算这堂课到上完这堂课的过程，收获真的许多。下面我就从两个方面来谈谈自己的感受。一、感到比较满足的地方1、新课的引入体现了课程标准中“从生活走向物理”的理念;一个好的引入应当是一节好课的必要条件，所以这个引入至关重要。在引入环节，我思索了好多种引入新课的方法，不过最终还是定格在了赛课运用的这种方式上。首先给同学们播放刘翔在20xx年雅典奥运会上创建奇迹的精彩瞬间，大大激发了学生的求知欲望。然后指出“在田径运动会短

32、跑竞赛中，人们最关切的是谁得冠军;人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些.”事实上，在实际生活中，物体运动的快慢始终是人们关切的问题。那么，如何描述物体运动的快慢呢?由此引入新课，体现了课程标准中“从生活走向物理”的理念。2、启发学生通过体验、探讨比较物体运动的快慢的方法建立速度的概念，突破了速度概念的建立这个难点;虽然学生们在日常生活中对“速度”已有一些感性相识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，也是本节课的一个难点。因此在本节教学中首先从比较物体运动快慢入手，让学

33、生相识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的。在这个基础上，再通过探讨引出速度的概念，符合学生的认知规律，学生就会比较简单理解，有效地突破了这个难点。3、通过“尝试练习总结方法巩固练习”这样的流程，有效巩固了速度的计算这个重点;利用速度公式及其变形公式进行简洁计算是本节课的重点。不过学生刚学完欧姆定律，对物理计算题的解法大致了解，所以可以放手让学生尝试练习速度的计算，然后刚好赐予反馈，再引导学生刚好总计物理计算题的解题步骤，最终再进行巩固训练。利用这样的模式对学生进行引导，学生们的印象会比较深刻，对教学重点的强化有肯

34、定的效果。4、自主开发小试验，有效突破了“频闪摄影”这个难点“频闪摄影”虽然是课本“想想议议”的内容，但却向学生讲解并描述了一种探讨物体运动快慢的方法，所以应当引起重视。查阅了许多资料都对“频闪摄影”做了淡化处理，基本都是只讲解并描述了两张网球运动的频闪照片，我个人觉得这样处理有点略显单薄。所以我在“频闪摄影”这部分自主开发了一个小试验“模拟频闪摄影”利用初二上学期同学们学过的眼睛就像一架照相机的内容，通过每相隔肯定时间睁开一次眼睛视察斜面上小车的运动状况来模拟整个频闪摄影的过程，让学生更深刻的体会了频闪摄影这种探讨物体运动快慢的方法。同时利用这个简易的小试验很好地突破了这个难点，收到了良好的

35、效果。二、须要改进的地方1、整个教学过程中联系生活实际的内容涉及较少速度对我们的日常生活有很重要的实际意义，而且物理又是一门紧密联系生活实际的课程，所以应尽可能多的设计一些与生活实际有紧密联系的内容进行学问的拓展，开拓学生的思维。2、三维教学目标中“情感看法与价值观”的贯彻不到位现在的教学设计主见的是三维目标，对于学问与技能和过程与方法的执行，老师都能做的比较到位。但对于“情感看法与价值观”的贯彻往往会打折扣。对于赛课，专家们在评课的时候其实往往也就着重关注“情感看法与价值观”的实施，用以区分赛课的等级。所以，要将这种意识贯穿到自己的每一堂课中去，只有这样才能在课堂中彰显出真功夫，而不是一时之

36、功。假如再上一次这堂课，可以以“龟兔赛跑”的故事作为结尾，在传授学问的同时教化学生“恒心+毅力=胜利”。3、调整课堂气氛的实力有待提高这是我第一次用完全生疏的学生上竞赛课，内心深处多了几分忐忑。终归对学生不熟识，也担忧学生不协作。事实上我的担忧是多余的，真的很感谢七中初二(1)班这些可爱的孩子们带给了我这样一份美妙的回忆。但听了同行湾中龙旭老师的课后，我还是觉得在调整课堂气氛上要向龙旭老师好好学习。反思写完了，我也似乎重新做了一遍学生，看到了自己的缺点和不足，也发觉了自己的成长印迹。在漫长的岁月中，我信任点滴思索必成阅历小流润泽我的教化生涯。接下来的教化之路上，我肯定会接着加油!最终，诚心感谢评委们的辛苦付出!感谢!