初中语文教学反思精选.docx

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1、初中语文教学反思初中语文教学反思11、本教学设计是依据新课标的要求，结合本班学情而来的。在教学中通过“读、想、议、写、吟”等行之有效且敏捷多变的教学方式引导学生在语言实践中感悟诗意、体验诗情、积累诗歌。课堂气氛活跃，学生在我的引导下兴趣盎然地试着用不同的方式读诗。从他们那兴奋的脸上我看到了他们对诗歌的宠爱，这正是我所期望的。2、本节课我创设了多种情境，引导学生在想象中体会情感。爱因斯坦说过：“想象比学问更重要，想象是无限的，而学问是有限的”，想象能使学生尽快地走进文中和作者产生共鸣，受到心灵的震撼。本节课我运用画面、朗读、音乐创设情境，激发了学生的想象，使他们在描述自己的想象中切入诗句，谈理解

2、和感受，达到进一步理解诗句，体会诗情，走进诗心的目的。3、都说语文是人的自由精神的载体，是人的精神家园，因此语文教化要重视精神的熏陶感染。本节课我就把对学生精神的熏陶感染放在重要位置，读熟诗歌、感悟诗意最终都是为了体悟诗情。这种熏陶感染不是强行灌输，而是唤醒、激励和鼓舞学生去自信地学、自主地学、自觉地学。4、语文课中的“学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观”这三维目标是一个有机的融合体。可如何有效地利用“诗面的信息”来重构学生情感？让学生如何更主动地走进古诗，与诗人共呼吸？是否还有更适合与学生对话的切入点？这是课后我始终在思索的问题。初中语文教学反思2周记一本周的教学任务主要是识字教学，为

3、了培育学生的识字实力，学习语文的规律和汉字本身的规律，在教学中我采纳了多种识字形式，主要有看图识字、归类识字、熟字换偏旁识字等。一、看图识字归类识字（一）的第一篇课文就是看图识字，在教学本课时，我先让学生从文中供应的图片入手，让这些感性的东西在学生头脑中形成深刻的印象。这种识字形式生动好玩，符合儿童特点，有利于提高识字教学效率。二、归类识字其次课是形近字，教学这一部分时我先把生字拆成学过的字，分着让学生认偏旁，然后再把相应的偏旁和熟字组合在一起，让学生猜字的读音，学生对这种方法很感爱好，而且在识字过程中，了解了汉字的一些构字规律，逐步驾驭识字方法，培育识字实力。三、熟字换偏旁这种方法就是让学生

4、对生字进行分析，让他们说诞生字是由哪个字变换而来的，这样不仅调动了学生的主动性，还发挥了主动性，效果不错。周记二低年级学生学古诗，*老师的逐句串讲，根本行不通；必需更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培育阅读实力及习惯。让学生耳、脑、口、眼协调活动，留意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领悟读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读实力。因此，我虽然知道学生许多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。通过读，学生体会了春天的漂亮，大自然的和诣。周记三小蝌蚪找妈妈一文中有这样一段写大青蛙形态的句

5、子：“他们游荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛，这句是写青蛙在荷叶上蹲着的形态。教学时，我有意识的引导学生体会品位”鼓着“与”瞪着“”长着“”披着“和”穿着“的区分。让学生理解用“瞪着”会把青蛙描写的太可怕，用“长着”不能说明青蛙眼睛是凸出来的。假如把“披着”改成“穿着”，那么青蛙洁白的肚皮就露不出来了。这样学生自然懂得了用词精确、生动、形象，对于刻画人物，表达思想内容起重要作用，对于培育学生语感和运用语言实力是很有好处的。周记四周二讲了春雨一课，觉得效果还不错，其中有个教学片断是让学生仿按例句说句子，由于句子很富于儿童色调，学生很感爱好，说得也

6、很很好，之后我又让学生绽开想象说说假如你是桃花，你会怎样感谢春雨？通过这一段的教学，我认为值得自己观赏的地方有以下几点：1、 注意了在阅读实践中，激发学生的情感，丰富学生的想象，让学生学会了表达。首先让学生从仿句入手，想象春雨、柳树、麦苗、青蛙的对话以及欢乐的心情和表现。使学生更加亲近自然，表达了对春天的无比酷爱。2、 引导学生亲近自然，以假象角色（桃花、柳树、青蛙）的方式，与春雨对话，使人与自然融为一体，情感再次得到升华。3、 同时，留意向课外延长，让学生联系生活，再想象春雨还会唤醒什么生命，学生的创新思维又得到发展。周记五星期三我发觉校内操场的几棵柳树发了芽，于是萌发了带学生去视察柳树的念

7、头。下午第三节课我把我的想法告知了学生，孩子们的雀跃欢呼使我明白了这个确定没错。我在教室给孩子们讲了视察依次之后就让他们自己到操场去视察。孩子们视察得很细致，还时常的用笔做记录，在这之前我留了一篇日记。批改完日记，真得让我感到很欣慰，因为大部分学生都能写出三五句连贯的描写柳树的话，有一部分学生写得很精彩，其中有一位女孩写了这样一句话：“柳芽静静地从柳枝上钻出来”。好一个“静静地”，不仅写出了柳树的改变而且还写出了柳枝不知不觉地就发了芽，我觉得这个词用得太妙了！还有一个学生把柳芽比方成了小块小块的绿奶油也让我很感到意外，觉得孩子们的想象力真是不行估量。总之，从这次写日记，让我体会到要想让学生有写

8、作的灵感，还得让他们走出教室在实践中去体验、去探究，这样他们的想象力才能更好的发挥，才能有意想不到的收获。周记六复习四“口语交际”练习的内容是应当帮助他们。做这个练习，可以按下面几步进行：1、细致视察图中的环境，确定事情发生的时间和地点。再看看图中有哪些人，他们有什么特点，分析一下他们之间的关系。这样就可以想象了事情的起因、经过和结果了。2、抓住画面重点内容展展合志向象。留意人物的神态、动作，想象一下他们会想些什么，说些什么。3、设想一下，假如你遇到一位须要帮助的残疾人，你会怎么做？和同不们合作表演一下。周记七教低年级最大的体会就是老师太费口舌，而且上一节真得好难，就课堂纪律来说就让人头疼，有

9、时候真难以限制课堂，原委是什么缘由？是自己的方法不对吗？和同事们探究，也都有此体会，看来，这课堂纪律太值得我们去思索了。初中语文教学反思3一目前的现状：近年来，关于语文教学中老师讲得过多、学生读得太少的呼声较多。语文教学本身是为了提高学生的语文素养。一个人的语文素养的凹凸，很大程度上取决于这个人的语文积累，如何积累？主要还是读书，尤其是要诵读。众所周知，诵读教学是语文教学中的一个至关重要的环节，但是在我们的教学中，诵读教学的地位未得到应有的重视，其作用也未得到充分的发挥。老师在课堂上讲得太多，分析得太细，忽视了诵读，课堂上诵读的频率很低，朗读没有情感，粗略的读课文。大多数学生课堂内外都习惯了默

10、读或略读等其他阅读方式，长期的不出声的读书使学生的情思无法投入，最终学习语文的爱好难以形成，学生把诵读看成是一种累赘，一种负担，生怕感情投入了会遭到别人的讪笑。久而久之，诵读这一阅读方式便被遗忘了。学生诵读的热忱受到压抑，天性被扼杀，学习语文的爱好受到了抑制。假如有了诵读这个阅读习惯之后，学生在诵读的过程中，成了一个充溢热忱的、独立的、反思的阅读主体，就会多了很多自我发觉、自我充溢的阅读机会。诵读教学慢慢被淡化，阅读过程被简化，不进行有效的诵读训练，学生对美丽语言的口头感知实力就低了，口头表达实力很难提高，写作实力更难提高。只有当进行了有感情的诵读之后，学生的头脑里才会有丰富的、鲜活的语言和事

11、理材料，才能提高学生的语言组织实力，试想一下，思维枯竭，写出的东西确定干巴巴、空洞洞。基于诵读教学令人堪忧的现状，为使语文教学中诵读教学的地位和作用落到实处，现就此进行实施方案设计。二本方案选题的意义本方案力求对当前加强诵读教学提出肯定的方法，为诵读教学健康、良性的发展提出详细的方案。旨在实现以下三个方面的目标：第一：诵读教学的加强，有助于陶冶学生的情操，培育学生的审美情趣和爱国主义情感。在反复诵读的过程中，学生找寻语言文字所表达出来的思想、情感、意志，体会其中的精神内涵，怡情养性，增长见识。民族文化是民族的根，语言是文化的根。诵读是汲取这种“民族之根”养分的重要手段和方法。诵读教学实施得到位

12、，质量高，学生的科学文化素养与思想道德素养均能得到有效的培育。其次，通过加强诵读教学，提高学生灵敏的、高层次的语感，对学生进行素养教化。汉语音乐性强，便于诵读，名篇佳句朗朗上口，虚词、实词都有表达语气的作用。，俗语言“书读百遍，其义自现”，也只有通过诵读，才能提高对语言的感悟力，心、眼、口、耳并用，亲切地体会，不知不觉之间，内容和理法都能为自己所用，达到最珍贵的一种境界。学生对语言的感受力在不断诵读的过程中渐渐增加，感悟到文字的魅力，呈现了语言的生命力，语言文字流淌到学生的心中，培育学生健康成长，提高学生素养。第三，提高学生的语文素养，在多积累的基础之上，达到由量到质的胜利转变，从而提高语言实

13、力和写作实力。语文是一种素养，也是一种修养。大量的诵读，大量的积累，耳闻目睹之下，语言的实力会受到潜移默化的影响，写作实力也会提高。诵读面越广，量越大，学问积累的层次就越高，没有感性的积累就没有理性的提高，没有量的积累就不能实现质的飞跃。智力的发展有赖于记忆的发展，大量的诵读积累之后，语文素养在日积月累的状况下，会有新的发展面貌。三、本设计方案的主要内容，主要思路和重要观念首先，从语文教材入手，精选诵读内容，增加背诵的容量。课本要精选文质兼美的文章作为学生诵读的内容，或语言美丽，琅琅上口的文章，或形象生动，动人心弦的文章，或哲理深刻，发人深思的文章。通过留意从整体上体会不同语境中如何运用语言，

14、从详细的语言材料中领悟运用规律，放宽眼界，最终解决学生诵读的内容脱离社会生活和社会实际的问题。其次，从老师入手，加强老师的诵读示范，强化诵读的指导和督促。倾听精彩的诵读，如同听一首美丽的歌曲，这就要求老师要有过硬的诵读基本功，有娴熟的朗读技巧，传授给学生肯定的朗读学问和朗读技巧，老师的诵读示范对学生影响很大。声情并茂的诵读能给学生一种剧烈的美感享受，帮助学生直观地感知课文，激发学生的诵读的欲望。从这个角度入手，解决在诵读教学中缺乏科学的指导，缺乏系统有序，不合乎教学规律的问题。第三，从学生入手，通过诵读教学，张扬学生的特性发展，激励学生的创新精神。学生爱好广泛，思想活跃、敏感，喜爱进行丰富的奇

15、妙的幻想，喜爱别出新裁，独树一帜，他们在很多方面都表现出剧烈的创建欲望。为加强诵读教学，我们可以对他们加强口头训练，开展多样化的语文活动。学生是学习的主体，只有充分调动学生的主观能动性，多激励学生加强诵读训练，在多样化语文活动开展的过程中，不断熬炼学生的语言实力，调动学生对诵读的爱好。这样就能解决诵读教学中学生主动性不高的问题。第四，我们还要引导学生广泛接触社会，向生活学习语文。目前语文学习提倡大语文教化，大语文教化的外延涉及到读书、看报，看电影、电视，听歌曲、赏音乐，甚至茶余饭后、道听途说、标语广告都包括在内，我们提倡学习生活中的规范汉语，多读、多记范的精当的书面语言，通过诵读精确、生动、显

16、明的精彩诗文，并把这些语言材料消化成自己的语言，从读入手，带动说写，养成用规范语言进行思维和表达的习惯。语文课堂上可以充分利用各种语言媒体，大量阅读，可以让学生看电视散文。观赏美丽散文的经典片段、优秀影片中的经典台词，让学生在仔细倾听的过程中感悟诵读的魅力。四、本方案的设计价值创新程度、可行性相识和应用价值诵读教学的创新首先应当是教学方式、教学手段的创新，也就是课堂的创新。课堂教学是中学语文教学的主阵地。在教学过程中，充分发挥学生主体的作用，老师教给学生科学的阅读方法，学生在符合语音、词汇、语法的基础上，更精确、更恰当地表情达意。老师主动参加阅读过程，以自己胜利的诵读来激发学生的内在的诵读潜能

17、。实践证明，诵读可以让学生领悟到文章的丰富的内涵，体会到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感。在读的基础之上，可以采纳读写想结合的方法，以写代读，以写促读，以写促思。听、说、读、写、思在语文的学习中位置同等重要，听读是语言的输入，说写是语言的输出，写是让学生的学问、实力、技能得到创新性的展示，表现出独立的、自主的、特性的东西来。在语文课堂上，我们还可以利用多每体协助教学，制作课件，利用音乐来示意课堂。声、色、图、画可以让学生五官开放，调动学生的主动性，活跃课堂生气，提高教学效率。这样的语文课堂不再是沉闷的课堂，学生学语文的方式丰富起来，诵读的爱好提高了，整个课堂充溢了琅琅的悦耳的读书声，在诵读

18、中语文的生命和活力呈现得淋漓尽致。五、本方案的设计基础语文的根本任务是学习语言，学习语言的根本任务在于获得语感，而语感获得的方法就是读。在诵读的过程中，学生形成了肯定的语感。能更好地感受和理解语言文字，积累语言文字的丰富的理法学问。叶圣陶说过：“文字语言的训练，最紧要的是训练语感”，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”诵读是感知教材内容的一种手段，也是学习语文的一扇重要的窗口，加强诵读必将可以培育学生的语感，增进学生对文章的理解和感悟。朱自清说：“吟诵，对于探究所得的，不仅能理智地了解，而且能亲切地体会，不知不觉之间，内容和理法就能化为自己的东西。”诵读教学是中国传统的语文教学方法，大凡

19、有建树成材者都有惊人的诵读功夫，更多地将经典作品背诵、积累。提倡诵读，重视诵读，加强诵读，也是不行避开的话题。在诵读教学不尽如人意的今日，提出这一话题，希望能给我们的语文教学添加簇新的养分和血液，让语文课堂充溢生命和活力。初中语文教学反思4面对课改热潮的冲击，刚起先只是“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的心态，但如今，时代的发展需求，信息技术的全面推入，改革课堂教学，尤其快速改革语文课堂教学，大力推行素养教化，已成为每一位语文老师的当务之急!下面是笔者在语文教学改革中的几点粗浅体会。一、教学模式的谛视1、学习方式的变更自主、合作、探究的学习方式是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样

20、的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。2、教学方式的变更语文教学应建立在师生同等对话的基础之上，这里的“同等”绝不是师生之间无条件的同等，而是教学中老师应当敬重学生的观点、人格、情感等，同时又要高于学生，老师始终是首席地位，要引导学生驾驭更广泛且更有深度的语文学问，假如老师不加鉴别地确定学生全部的言论，而不对其进行肯定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。3、教学目标的变更关注“情感、看法、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，详细依据教学内容关注不同的目标，“润物细无声”才是我们应当追

21、求的最佳教学境界。4、互动状态的变更许多老师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，老师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，假如学生在活动的外表下内在的思维始终处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上实行哪些调动方式，只有那些能让学生的思维始终处于活跃状态，学生的感情始终沉醉其中的方式才能称之为真正的“动”。老师在语文教学中的任务是在调动学生的主动性和热忱的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。二、教学载体的谛视1、文本教材教材是课堂教学的蓝本，因此“探究”教材，不仅是

22、学生的任务，老师自身对教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，只有老师深刻洞悉教材，才能站在肯定的高度引领学生剖析文本，也才能真正使师生与文本作者形成对话。2、教具任何一种课堂形式(包括电教媒体的运用)都是为教学目标服务的。教学活动手段要防止公式化、程式化，如有的课堂探讨或呆板单一，或信马由缰;有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学手段冲淡了语文教学丰富多彩的实质内涵的特质，难免有“做秀之嫌”，流于形式。3、老师我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不行忽视老师在教学中的作用，只有老师适时介入，或进行必要的点拨归纳，或对文本作适当的拓展，才能将

23、探究引向深化，也才能进一步激发学生深层探究的爱好，使学生获得系统的学问和正确的观点。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。身为老师，“路漫漫其修遥兮!吾将上下而求索!”雪莱有一句名诗：“冬天来了，春天还会遥吗?”，其实现在，沐浴其次轮接着教化的东风，享受国家重视义务教化的雨露，正是大力推动新课改、全面实施素养教化的漂亮春天。每一位语文老师，真的应当在这阳光绚丽、鸟语花香的春天，顺应时代的东风，高举课改的大旗，小而言之，为自己的事业，开创火暖的夏季;大而言之，为祖国的将来，播种火红的秋天。多一份反思，就会多一份醒悟，多一份进步。在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进！初中语文教学反思5

24、开学至今已经两月有余，经过了四月份的教学活动，我又有了新的教学思索。一、新尝试：学生=小老师。由于本学期的教学周期短，而语文教学的任务也相对重一些，其中的古诗文所占比重更是大。四月份我的教学内容主要是五单元的部分古诗文、课本后的课外古诗词。考虑到长时间的古诗文教授会让学生产生乏累感，于是我采纳了一些新方法：小组合作完成备课，小组上台讲授诗歌。经过三个小组的实践，发觉了许多问题，但更多的是值得确定。接下来的教学，可以选择相对简单的诗歌让语文小组成员打算并完成讲授， 充分调动学生的主动性；但学生讲授内容和方式方法老师应多加指导和培训，争取让他们做合格的小老师。二、接着改善：朗读训练如何让语文课文产

25、生与学生之间的情感谢荡，只能依靠学生多读，多与作品产生正面交锋，所以在古诗文的教授中还应当多留意朗读的训练。目前要做到的就是争取多培训出几个朗读比较有感情的先进分子，接下来接着采纳互帮互助、相互带动的形式带动全班朗读氛围。三、不足：不能在预设时间内完成教学任务在每堂课之前都有预设要讲完的内容，但我几乎都不能在规定时间内完成教 学任务和目标，以至于严峻影响了教学进度。如何在规定时间内完成规定目标，是我目前迫切须要解决的问题。于是我对自己做了如下的改进措施设定：1、教学过程每部分的内容设置更加合理，更加贴近学生和课堂实际；2、尽量在课前做好演练工作，依据演练时间进行内容调整；3、课堂上少说与课堂无

26、关的事宜。初中语文教学反思6面对师说这样一篇具有深厚文化内涵的老课文，我的教法仍旧比较传统，没有深化开掘其蕴含的文化特色和时代精神。有位同学在写师说读后感时曾提出了这样一个问题：我认为，“小学而大遗”不是“小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学”的意思，而应当理解为：“小孩让他学习，大人反倒不学习”，这样，上下文的意思就贯穿了。姑且不论他的理解正确与否，单就这种深化思索，独抒己见的钻研精神而言，是应当成为大家的榜样的，老师应让学生进行探讨。相比劝学，韩愈师说此文更具情感性，因此在教学中注意诵读的施教。叫了几个学生朗读仿照，效果亦是不错。对于没念好的学生用文中的话说就是“人非生而知之者”并同步翻

27、译，效果也出来了。此种情形只是针对有过预习的并且成果较好的学生，整个班级气氛较活。但是对于古文考试的要求可能有点担忧。因此下节课应再次重复一次脉络的整理。初中语文教学反思7以前老是认为一节课顺当按教案完成的课才是胜利的好课，但是一年多的课改实践，使我有了新的相识，特殊是闪光的金子一课更使我相识到一节好课的评价在于课堂的生成多少，课堂因生成而精彩，充溢活力。苏教版第四册第16课“闪光的金子”写了一个真实而感人的故事，讲解并描述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众之所想，急群众之所急，热心为旁边居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎一心一意为人民服务的高尚品质。每上这种课文，学生们大都会无精打采，对课

28、文内容提不起多大爱好。虽然徐虎就在不远的上海，新闻、各类报刊上也都有他的报道，可孩子就是孩子，总对那好玩的寓言、学问性的童话或是描写漂亮景色的课文感爱好。课上了大半进入了尾声，师总结要让学生从事例中体会到徐虎一心一意、热忱为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。虽然依据自己的教案进行教学学生是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面。正在我要要想个好方法联系生活实际总结全文时，坐在其次排的一个男生呕吐了起来，边上的几个学生在同一时捂起了鼻子，我看到这状况说：“某某同学身体不好，请大家谅解！”这突发状况我备课时可没备到，这原来就不是能预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方。我抓住这一生成

29、，不紧不慢地说：“今日课上我们相识了一心一意、热忱为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，刷刷刷，不谋而合举起了大约30几只小手，有几个嘴里还叫着：“我来，我来，我去拿些沙子来。”“我来拖地。”我感动极了，没想到效果这么好，大家这样主动。我随意点了3个男生，我把他们称为“小徐虎”，班上小挚友立刻笑开了，笑得他们怪不好意思的。他们利索地开工了，只一会儿工夫就把地面搞干净了，可见他们平常也是乐于为班级、为他人服务的好孩子，不然没那么麻利。在3个“小徐虎”工作时，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境的总结了课文，并激励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。预设的课堂

30、或许是有秩序的课堂，但或许会缺乏灵气；生成的课堂或许会“乱”一些，但可能会因此而精彩。假如这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到苦草乏味，不感爱好，而且对学问点难以驾驭。而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得主动，学得活泼，虽然最终的局面有那么一点“乱”（喧闹），但这一“节外的小枝”开出了绚丽的花朵，成为课堂的一个亮点，也使课堂真正成为了学生生命活动的乐园。初中语文教学反思8“一”：一个主旨句：莲，花之君子者也。“二”：两个观点：1、环境变更人。例：晋傅玄太子少傅箴：“故近朱者赤，近墨者黑;声和则响清，形正则影直。”又如：荀子劝学：“蓬生麻中，不扶而

31、直，白沙在涅，与之俱黑。”2、而周敦颐认为：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”是说：人可以不受环境的影响。两种手法：1、托物言志;2、衬托(正衬、反衬)。“三”：三种花、三种人、三种情、三句式。菊之爱，陶后鲜有闻。 隐逸者(有德者)鲜惋惜(正衬)陈述句莲之爱，同予者何人? 君子者(高尚者)无慨叹托物言志疑问句牡丹之爱，宜乎众矣。 富贵者(趋利者)众讽刺(反衬)感叹句三种人生观：消极避世的人生观;贪图富贵的人生观;不与世俗同流合污，明哲保身的人生观。莲的形神的三个方面：生活环境、体态香气、风度气质三次用菊和牡丹衬托莲：第一次衬托，表现自己独爱莲花，别出心裁;其次次衬托，显出莲花品行高出百花;第三次

32、衬托，借以慨叹世上没有别人像自己这样钟情莲花。三种表达方式：描写、争论(对三种花的评价)、抒情(“噫”)“四”：四种修辞手法：(1)反问:同予者何人? (2)排比:菊花之君子者也.(3)比方:予谓菊,花之隐逸者也.(4)对比:莲之爱,同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣.“七”：七个短语：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。初中语文教学反思9在推动语文教学改革的过程中，我发觉了语文教学的严峻问题，也敢到了自己在作为1个母语老师肩头责任的重大。于是不断的进行探究和思索、总结，和大家共同沟通。对自己在工作中的一些体会做一下小结。一、教学方法要稳中求变

33、因为单一的教学模式简单让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能形成规律，无“法”可依，所以教学就成了1个须要不断思索和改进，既须要象做饭一样要变换花样，来引起学生的求知欲望，又要形成肯定的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。例如每天的预习，须要有肯定的方法和规律，让学生知道应当做什么。生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是必需驾驭的。而有时也须要一些改变是我们须要潜心探讨的，例如我在教学变色龙的时候要求学生把自己朗读的最好的段落录下来，让学生通过读体会人物的性格和思想。二、教学主体要调动激活要信任学生，把课堂还给学生，激发学生才智的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而

34、很苦恼，其实学生的学习看法和爱好不是一天可以培育的。从新课程的角度来讲，老师和学生都是课程的开发者和创建者，而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子他们从小接受良好的教化，聪慧指数肯定超过了我们小时候，假如要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要信任学生的实力，给学生1个施展自己的平台。例如：在学习窗这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所希望看到的美景的病人，他会怎么样呢？同学们纷纷的去说。有的说，他后悔之极，后来自杀了；有的说，他也旧病复发，苦痛而死；有的说，他在一次次的噩梦中死去了；还有的说他后来遇到了1个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他后来就用自己全部的钱，买下了对面的

35、土地，把他建成了1个漂亮的公园学生的想象实力是超出老师的想象的。三、教学重点要突出体现语文课堂要突出重点，体现亮点。其实新课本每单元基本有1个重点，但是每课又有各自的特点。例如：八年级下册，第四单元中，主要是小说，孔乙己、范进中举、口技、变色龙、窗只有一篇是文言文，其余都是小说，而四篇有1个共同的特点就是都运用了对比的方法，但是对比的角度又各不相同，因此老师在教学中就要把握这一特点，引导学生去学习。让学生既看到学问的整体特征，又看到每一课的特点。既要给学生学问又要让学生感受到欢乐，营造欢乐语文的氛围。例如孔乙己可以让学生依据课文孔乙己的境遇而编写课本剧，并进行表演，或者可以通过多媒体让学生看已

36、经制成光盘的课本剧来感受主子公的凄惨的命运。口技则可以让班上有这方面特长的同学去施展自己的才能，在欢乐的同时了解什么是口技。变色龙则可以让学生自己去分角色读，然后自己选出最佳搭档来展示给同学们。四、教学情感要沟通酝酿重视学生的情感看法和价值观，没有情感的教化是失败的，没有情感的课堂是苦痛的，让学生能把自己的喜怒哀乐，在课堂上能真情流露，与主子公共命运，与作者形成情感的沟通与对话，以情来陶冶学生，以情来激励学生。情感既是教化的目标，也是教化的手段。比如，在学习背影一文时，我首先让学生听了爸爸的歌曲，然后让学生谈自己的爸爸，想想爸爸给自己的关爱。其实老师假如有实力，最好自己给学生唱，或者让有实力的

37、学生唱，这样学生更有深刻的体会。我在教学白杨礼赞的时候，给学生唱小白杨，尽管唱的没有歌星好，可是学生还是觉得我们老师真行，于是就更加强了学生对老师的崇拜，也激发了学生的学习爱好。五、教学范围要拓展延长语文教学要走向生活社会。假如就语文课本学习语文是恒久无法学习好的，我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小的一部分，只是能应付考试，而学生的实力和实践是无法真正得到熬炼和提高的。学生的语文最终是要在社会中去检验的，所以必需让学生能够活学活用。尤其是新教材，更注意学生的实践实力和特性思索，不在要求统一答案，所以这就是说老师肯定要把思维的空间真正还给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多的去视察生

38、活，体验生活，去积累生活，去品位生活。他们有了自己的思想才能真正的主动的去学习语文。语文作为母语原本有它得天独厚的优势，可是现在却因为教学的课程而变得过分的单一，使语文失去了原本应当有的活力。尤其是现在的语文，由于文言文是固定的，是必考的，所以老师们在复习的时候有时会过多的把经验放在1个1个生字的记忆，要求学生1个字不差的把文言文背写下来，于是这些原本在新文化中已经没有了语言影响力的文章，了老师教学的重点，也成了学生学习的难点。学生苦不堪言。当然我们不否认古人的学问的广博，也不否认老祖宗给我们留下的辉煌的文化遗产，但是不应真正让它成为学生学习的重点，我总是觉得应当是1种人文的积累，而不是文字的

39、积累。古人的东西再好，还是应当去更多的发呈现在的理念。由于有的文言文很长，学生又没有学习的爱好，所以老师不得不为了考试而逼学生去背。尽管考试时就是那么10分左右的题，可是面对一分也不能少的考试来说，对于关系着学生命运的考试来说，总是不能忽视的，所以成了一项负担。对于优秀的学生还不是问题，对于差一点的学生那简直是如登高峰。初中语文教学反思10在推动语文教学改革的过程中，我发觉了语文教学的严峻问题，也敢到了自己在作为一个母语老师肩头责任的重大。于是不断的进行探究和思索、总结，和大家共同沟通。对自己在工作中的一些体会做一下小结。一、教学方法要稳中求变因为单一的教学模式简单让学生厌倦，而太多变的教学又

40、让学生琢磨不透，不能形成规律，无“法”可依，所以教学就成了一个须要不断思索和改进，既须要象做饭一样要变换花样，来引起学生的求知欲望，又要形成肯定的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。例如每天的预习，须要有肯定的方法和规律，让学生知道应当做什么。生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是必需驾驭的。而有时也须要一些改变是我们须要潜心探讨的，例如我在教学变色龙的时候要求学生把自己朗读的最好的段落录下来，让学生通过读体会人物的性格和思想。二、教学主体要调动激活要信任学生，把课堂还给学生，激发学生才智的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习看法和爱好不是一天可以培育的

41、。从新课程的角度来讲，老师和学生都是课程的开发者和创建者，而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子他们从小接受良好的教化，聪慧指数肯定超过了我们小时候，假如要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要信任学生的实力，给学生一个施展自己的平台。例如：在学习窗这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所希望看到的美景的病人，他会怎么样呢？同学们纷纷的去说。有的说，他后悔之极，后来自杀了；有的说，他也旧病复发，苦痛而死；有的说，他在一次次的噩梦中死去了；还有的说他后来遇到了一个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他后来就用自己全部的钱，买下了对面的土地，把他建成了一个漂亮的公园学生的想象实力是超出

42、老师的想象的。三、教学重点要突出体现语文课堂要突出重点，体现亮点。其实新课本每单元基本有一个重点，但是每课又有各自的特点。例如：八年级下册，第四单元中，主要是小说，孔乙己、范进中举、口技、变色龙、窗只有一篇是文言文，其余都是小说，而四篇有一个共同的特点就是都运用了对比的方法，但是对比的角度又各不相同，因此老师在教学中就要把握这一特点，引导学生去学习 。让学生既看到学问的整体特征，又看到每一课的特点。既要给学生学问又要让学生感受到欢乐，营造欢乐语文的氛围。例如孔乙己可以让学生依据课文孔乙己的境遇而编写课本剧，并进行表演，或者可以通过多媒体让学生看已经制成光盘的课本剧来感受主子公的凄惨的命运。口技

43、则可以让班上有这方面特长的同学去施展自己的才能，在欢乐的同时了解什么是口技。变色龙则可以让学生自己去分角色读，然后自己选出最佳搭档来展示给同学们。四、教学情感要沟通酝酿重视学生的情感看法和价值观，没有情感的教化是失败的，没有情感的课堂是苦痛的，让学生能把自己的喜怒哀乐，在课堂上能真情流露，与主子公共命运，与作者形成情感的沟通与对话，以情来陶冶学生，以情来激励学生。情感既是教化的目标，也是教化的手段。比如，在学习背影一文时，我首先让学生听了父亲的歌曲，然后让学生谈自己的父亲，想想父亲给自己的关爱。其实老师假如有实力，最好自己给学生唱，或者让有实力的学生唱，这样学生更有深刻的体会。我在教学白杨礼赞

44、的时候，给学生唱小白杨，尽管唱的没有歌星好，可是学生还是觉得我们老师真行，于是就更加强了学生对老师的崇拜，也激发了学生的学习爱好。五、教学范围要拓展延长语文教学要走向生活社会。假如就语文课本学习语文是恒久无法学习好的，我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小的一部分，只是能应付考试，而学生的实力和实践是无法真正得到熬炼和提高的。学生的语文最终是要在社会中去检验的，所以必需让学生能够活学活用。尤其是新教材，更注意学生的实践实力和特性思索，不在要求统一答案，所以这就是说老师肯定要把思维的空间真正还给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多的去视察生活，体验生活，去积累生活，去品位生活。他们有了自

45、己的思想才能真正的主动的去学习语文。语文作为母语原本有它得天独厚的优势，可是现在却因为教学的课程而变得过分的单一，使语文失去了原本应当有的活力。尤其是现在的语文，由于文言文是固定的，是必考的，所以老师们在复习的时候有时会过多的把经验放在一个一个生字的记忆，要求学生一个字不差的把文言文背写下来，于是这些原本在新文化中已经没有了语言影响力的文章，了老师教学的重点，也成了学生学习的难点。学生苦不堪言。当然我们不否认古人的学问的广博，也不否认老祖宗给我们留下的辉煌的文化遗产，但是不应真正让它成为学生学习的重点，我总是觉得应当是一种人文的积累，而不是文字的积累。古人的东西再好，还是应当去更多的发呈现在的

46、理念。由于有的文言文很长，学生又没有学习的爱好，所以老师不得不为了考试而逼学生去背。尽管考试时就是那么10分左右的题，可是面对一分也不能少的考试来说，对于关系着学生命运的考试来说，总是不能忽视的，所以成了一项负担。对于优秀的学生还不是问题，对于差一点的学生那简直是如登高峰。不过，老师也可以分层而论，让学生体会古人语言的精炼，可以让学生去积累和观赏自己喜爱的一些诗歌和文章，而不是仅仅局限于背诵课本上的几篇，几首。六、教学内容要开放敏捷努力建立开放的语文。语文是母语原本就是学习其他科的基础，是学生将来生活的重要的交际手段之一。但是许久以来，各科都是孤立进行教学，学科本位的思想太严峻了。课程过分强调

47、学问的传承，忽视了学生学问的联系，以及科目的沟通和沟通，把自己封闭起来，然后说语文怎么也考不好，怎么回事。当然我们不否认语文考试以往存在的弊端，而导致的应试和素养的冲突。课程过度的强调统一，东、南、西、北、中，亿万学生同时学习统一的内容，使课程变的凝固、僵化，缺少了弹性。可喜的是最近的考试出现了科目的交融，尽管只是那么1、2分，可就是为了这一点分数老师们会苦心的去经营，会努力形成一个教化的整体。有时我们生病时会因医院的科室分的太细，以致有时生病了不知道要去哪个科室而苦恼。其实我们的教学也应当是适当的有一点沟通，不要因为自己不是英语老师而不敢说一句英语，不要因为自己不是物理老师而为自己对物理学问的浅薄而做说明，其实老师应当是一个多元的整体，是一个一专多能的结合体。当然不是说语文课都上的非驴非马，但是也不是雷池不行跨越。语文课堂要打破壁垒，逐步做到课堂教学、语文活动，综合实践相结合，学校、家庭、社会相结合，让语文教学充溢活力，让语文课堂欢乐融融，让语文不在是学生的负担。这是每一个老师和家长的心愿。中学语文教学反思二：中学语