初二上册语文《信客》教学设计最新.docx

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1、初二上册语文信客教学设计初二上册语文信客教学设计1学问目标：1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品行和精神。2、学习描写人物的方法。实力目标：学会新的描写人物的方法，培育学生正直无私的品行。教化目标：培育学生明哲保身、待人宽容、任劳任怨等的品质。重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品行。策略和方法：朗读法、引导法、探讨法。教学媒体：投影仪、录音机。一、导入。请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已渐渐消逝了的？为什麽？（因为我们现在已经不须要他们了。或者他们已经落伍了。）那麽，我么今日要讲的信客，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”究竟是做什麽的？二、整体感知。1、这篇课文比较长

2、，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速阅读一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？（这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。似乎学生还摸不着门路。）1）、信客信客就在一个信字诚信无私2）、终年跋涉，特别辛苦任劳任怨3）、收入微薄，生活贫困待人宽容4）、最苦痛的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才能。2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所须要的品质是什麽？）诚信无私、任劳任怨、待人宽容、明哲保身、恪尽职守、和善厚道等。（学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还

3、是不好。口头语比较多一些。）3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。4、可是，有个很惊奇的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？险些老信客，事实上说明白信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步，初中二年级语文教案信客教学设计2。老信客既以自己的丰富经验，给年轻信客以详细切实的指引，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他快速成为可以信任的信客。（这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。）5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？重点写了两个事迹

4、：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；详细写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、和善厚道的品性。6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？回乡教书。7、他这一生正好验证了那一句话？好人有好报。社会总是有良心的，奉献者终究会赢得尊敬和怀念。人们常送些关怀与暖和。发财的同乡回来致歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？因为信客理解老信客，怜悯他，敬重他，感谢他。9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。（这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。）现摘抄几则如下：马茜茜：信之

5、子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。王彬：我们恒久的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬暖和我们的火光。你是我们恒久的心灵支柱！徐云龙：村中之翼。嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神恒久激励着我们，您的身影恒久活在我们的心中。您奉献出了青春，却换来了无限的美妙。于刚：敬重的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了宏大的精神财宝。我们全体同学向您致敬。杨一帆：一支蜡烛，奉献静默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。光线四射，蜡烛已尽。10、本文的语言有何特色？信客：质朴高雅；警辟而畅达。背影：朴实平实。台阶：非常口语化。缘由：题材不同，作者特性气质语言习

6、惯不同。三、作业。1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。2、把自己的墓志铭整理在本子上。课后记：虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还须要老师话语上的精彩引导初二上册语文信客教学设计2一、导入 ：同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给劳碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝愿已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特别职业人-信客。或许人们不可思议，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的信客将向我们讲解并描述一段故事。

7、“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去相识信客，体会他们的苦涩人生吧！二、阅读感知1、作者及及背景介绍：（课件演示）2、师生共同朗读课文：A：师出示目标（课件演示）；生依据师出示的目标，结合自己的实际，有选择性地或创建性地写出自己的学习目标。B：生说一说对课文的感受（可以是学问与实力方面的，可以是过程与方法方面的，可以是情感与价值观方面的）。C：谁情愿起来说一说本文中自己不相识的字，不理解的词呢？三、合作探究A：学生选读课文某一段或几段。（1）针对所读的段落设计1、2个问题并思索。（2）对于学生提出的问题进行典型的收集，并筛选出有价值的问题，请同学相互答或师点拨。（板

8、书问题）（3）同桌探讨相互提出的问题（师或生没有解决的问题）B：师提出问题，生思索并回答。（1） 作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？四、专项探究。（语言特色的了解）A：学生跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。我认为： 这个句子美，是因为 。B：学生再次有感情地读一读各自找出的美句。C：老师小结本文的语言特色。（质朴高雅，精辟畅达）五、整合创新学生用如下句式说一说信客的形象：（师板书）我认为信客是 的人，从文章 可以看出，我想对文中的信客说： 。六、活动与探究：课后第三题：为墓碑写一段话。初二上册语文信客教学设计3一

9、、 音乐渲染导入（以理查德曼的钢琴曲思乡曲为背景音乐，悠闲导入。）师：同学们，20世纪的中国，有一种人，他们怀中紧贴着别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的使者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驼，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里！这就是悲情的职业人信客、同学们，今日就让我们一起学习余秋雨先生的闻名文章信客。（课件展示篇名和作者。）二、 整体感知初识信客师：（放慢节奏，停顿片刻，制造抢答的气氛，调动学生心情，依次展示问题。）1、文中写了几个信客？2、文章重点写了哪个信客？3、年轻的信客起先

10、时候不情愿做信客，为什么后来答应了？4、年轻的信客坚守了一生吗？三、 重点研读走进信客师：年轻的信客被老信客的精神所打动，他答应了。那他为什么没能坚守一生？学生评说，老师整理：信客的工作和生活都很艰苦。年轻的信客的身体不行了，老犯胃病和风湿病，得了职业病。职业很凶险，村里对他充溢了怀疑；而在城里又被人诬陷，还被送进监狱过。常常会受到羞辱，有时还无端挨打。（课件展示：工作劳苦、盛会困苦、身体疾苦、心灵苦痛。）四、 重点研读触摸信客师：同学们快速阅读全文，在文章里勾画出能够表现“信客”性格的句子，并将成果与其他同学沟通。课件展示：年轻的信客是一个_的人。学生评说，老师整理：他是一个特别诚信的人。他

11、特别淳朴，有一颗宽容别人的心。他拥有一颗和善的心。师：同学们，在这样生活和工作的情境中，年轻的信客坚守了几十年。我们和信客相比，究竟缺少什么？学生评说，老师整理：我们没有信客的坚韧与和善。我们缺少对别人的关切和对他人的付出。我们缺少信客那样对事业的执着精神。我们缺少吃苦耐劳的精神。师（总结）：作家余华说过：“人树立信念简单，可是要捍卫信念，九必需付出艰辛的劳动和长期的苦痛。”我们和信客相比，信客能付出艰辛的劳动，信客能承受长期的苦痛，而我们则不能。信客能够为常人所不能为，忍常人所不能忍。五、 深情感悟回望信客师：同学们，当我们再次阅读余秋雨的信客时，你是否朵了一份感动，一份仰慕。老师为同学们打

12、算了一张读书卡，情同学们用最精彩的语言，最真挚的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，写下你的感悟。学生展示：不是归途，是千里奔波；不是牵挂，是大爱无言。路是他的轨迹，是他的语言，信任是他的生命，奉献是他的义务。他以宽容面对埋怨，以悲悯面对凄凉。从乡村到城市，从淳朴牵挂到灯红酒绿，不变的是那条路，不变的是那颗充溢“信”的心。他，是真正的心灵铸就师！面目凝重的妇人，从旧楼里启窗张望，张望那个熟识的背影。信客如一朵云荷，苍云纤荷，雁坠西天，一江怅水，梦若夜寒。几十年如一日的生活，被给予了多数而唯一的规律。这是一种奉献，也是一种对生命的另类谱写！一支笔杆，一趟奔波，一声口信，他的工作如此单纯；千

13、万情节，千奔万寻，千里送情，他的工作却又如此厚重。在“信”的路上，他奉献漂亮和阳光，保藏心酸和孤独。信客去了，千千万万信客却恒久不倒！装满思念与牵挂的邮包，很沉，但仍旧背负着。注定，没有人挂念的信客，旅途孤独。跋山涉水，只为将那一份份难以寄予的心情传送，有幽怨，有思念这或许就是一个信客的生命。（背景音乐思乡曲悠闲响起，课件展示老师的读书笔记。）师：信客，他用一双脚，走出了一个“信”字。细细的山路，或是泥泞，或是陡峭，他却来来回回走过了千万遍。他的一串串脚印里，有着村子里全部的牵挂；他的一串串脚印里，有着几十年的岁月残痕；他的一串串脚印里有着多少孤独与孤独。他擎着悲苦，饮尽风霜，望穿哀怨，看透繁

14、华。他挑着一担担的眼泪与痛斥，踏破了一季季的风尘。当季节滑落，岁月流转，他在黄昏的安静与苍凉中回来大地。一般的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能带走的只有记忆；他带不走的，是一颗和善的人在我们每个人心中刻下的深深的烙印；带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做一个大写的人初二上册语文信客教学设计4教学目标学问目标：把握文章脉络，理解思想内容。实力目标：了解信客的职业道德和优秀品行。情感、看法、价值观目标：把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的珍贵品质,培育学生诚恳守信品质，树立诚信为本的做人理念。教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品行。2、培育学生诚恳守信品质。教学难点抓文章脉络理清思

15、路，理解作者的写作意图。教学方法1、自读点拨法。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领悟作者的写作意图。2、诵读品尝法。本篇散文的风格比较高雅，清词丽句随处可见，指导学生品尝佳句，领悟语言表达的技巧。3、诵读品尝法。信客品质的核心是诚恳、奉献，激励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼喊等，体会作者的写作意图。教学媒体：投影仪课时支配：两课时教学设计第一课时一、导入新课我先来给大家念一段话：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的终点还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”

16、知道是谁吗？这是感动中国2005年度获奖者王顺友的颁奖词，他是一个邮递员，这段颁奖词称颂的就是他高尚的职业道德和静默奉献的精神。邮递员在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，对外通信往来主要依靠一种特别职业人信客。余秋雨的信客将向我们讲解并描述这一段故事，让我们在故事中去相识信客，去体会他们的苦涩人生。二、作者介绍我们在走进信客前，先来相识一下作者余秋雨：（投影）余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居笔记、行者无疆、千年一叹

17、、出走十五年、霜冷长河、文明的碎片等，其中散文集文化苦旅曾获得多个书评大奖，山居笔记更获得海外华文文学最高奖第一名。创意讲谈：请用一段话讲尽可能多的作品串联起来，要有意义，通顺流畅。示例：余秋雨从书房出走十五年，进行了一次漫长的文化苦旅。在渡霜冷长河时，无意捡拾到一些文明的碎片，不禁发出千年一叹。后来他把自己的经验和感受，写进了山居笔记。三、字词注音（投影字词）相识了作者，我们来检查字词预习状况。（请一学生试读，其他学生订正）嫉妒（ jd ） （噩）耗 猝然（ c ） j ling （伎俩）昏厥（ ju ） 颠 pi （沛） 吊唁（yn） 焦 zhu（灼）诘问（ji） 时 mo （髦） 唏嘘

18、( x x ) 文绉绉（ zhu ） 连声nu nu （诺诺）四、整体感知文章内容（1）驾驭了有关字词，我们再回到课文中去，一起找寻信息。信客是干什么的？信客通常奔忙于什么地方之间？（明确：捎物带信的 城乡之间。）原来信客是在城乡之间替人捎物带信的一种特别的私人职业，那么，假如我要为一个落后的村子聘请一位信客，什么样的人适合呢？我这里有张聘请表，请大家阅读课文内容，然后依据课文内容把表格填写完整。（投影表格）从填写的聘请启事，我们可以看出，信客最注意的是什么？（从原文中找语句回答） 明确：“信”。原文：“信客信客就在一个信字，千万别学我。”（2）学生速读全文，依脉络提示，标示、批注你所认为的关

19、键语句，初步感知文意。 提示：课文共五节，行文脉络是：信客是个沉重的职业信客做信客的缘起信客是怎么做信客的信客是怎么不做信客的信客为什么当老师、校长也是好样的。五、合作探讨，点难拨疑：（投影问题）（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？（3）作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？（4）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？（5）怎样理解信客特别的品行和素养？学生合作研讨，主动回答，老师点拨：（1）先写老信客，事实上说明白信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德“就在一个信字”，而

20、且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经验，给年轻信客以详细切实的指引，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客快速成为可以信任的信客。（2）重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是详细写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、和善厚道的品性。（3）因为他眼界开阔，对各种新学问都能容纳，更难能珍贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。（4）信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、怜悯、敬重和感谢。（5）信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅

21、历的特别品行和素养是特别的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的 纽带。”附板书设计（投影）城乡纽带接受重托 任劳任怨 和善厚道诚信无私待人宽容恪尽职守 信客艰辛从业 无奈卸差 执教小学其次课时一、品尝佳句1、学生默读全文，勾画出自己认为精彩的语句，并简洁地进行赏析。老师归结学生提出的例句，并指导赏析句子的方法（可以从修辞的角度、可以抓重点字词、可以从表现人物的性格或作者的情感的角度进行赏析）。佳句示例：（投影佳句及问题设计）（1）“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着

22、眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”设问：这句话用了怎样的修辞手法？老信客为什么要“躲”？反映了他怎样的心理？他为什么“失眠”？ 他“失眠”反映了他怎样的心理？赏析：这个句子运用排比的手法，把老信客因一时犯错而糟蹋了名誉的懊悔、内疚、无脸见人的心理以及对他所从事过的事业的不舍的心理都包含在其中。容量很大，一挥而就，气概非常畅达。（2）“农夫的眼光里，有艳羡，有嫉妒；比较得多了，也有轻视，有讪笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”设问：“这些眼神”包括哪些眼神？“打分”是什么意思？“探询”是什么意思？反映了农村人怎样的心理？这句

23、话用了怎样的修辞手法？赏析：运用比方的手法，把中国农村对外出谋生者的评价以及村民对城市充溢新奇和想了解城市这种心理形象地表达了出来，句式整齐而警辟。（3）“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”设问： “升沉荣辱”是两对反义词，它在这里的含义是什么？说农村神经系统是“长期迟钝的”，反映了农村怎样的一种社会现状？为什么说他是最敏感的神经末梢？这个句子用了怎样的修辞手法？赏析：运用比方的手法，形象生动地写出了繁华多变的都市生活冲击着乡民的生活方式、生活观念，信客对这一切感受最为快速、真实的特点。流露出作者对旧中国农村的封闭、落后的慨叹，对信客沟通城乡，深察世故人情

24、的赞美。（4）“红红的眼圈里射出怀疑的利剑，信客浑身不自由，真像做错了什么事一般。” 设问：这句话用了怎样的修辞手法？反映了妇女怎样的心理？而信客是怎样做的？表现了信客怎样的品质？赏析：运用比方的手法，形象、生动地把死了丈夫的妇女对信客猜疑、不信任的特点表现了出来，也从侧面说明信客这一行难做。然而，面对猜疑，信客却只是“柔声地汇报”，把信客那种待人宽容、任劳任怨的形象显明地刻画了出来。二、拓展延长（投影问题）1、据报载，一出租车司机在救助一位被一辆货车（司机已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明，证明老人不是他撞的，然后才救助老人。探讨：（1）你见到或听到过类似的事情吗？为什么会发生这样的怪事

25、？（2）怎样避开发生这样怪事？明确：每个人都应当守信，人与人之间应当互信。2、给信客的颁奖词（要求用感动中国的颁奖词的格式评价信客）示例：一句托付，一生一世的努力，踏泥泞之路，穿梭于乡间小道。风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间。尽忠职守，为人宽容。诚信是他的名片，耐性是他的代名词。一个信字，占据了他的一生。退而为师，桃李满天下。这就是他，一个一般却又不平凡的信客!初二上册语文信客教学设计5教学目标：1、了解作者及其作品。2、了解信客的职业及其品质。3、学会抓住详细事例分析概括人物的方法。4、从单元整体感知人间真性情。教学重点：从人物探讨的角度把握课文内容。教学难点：理解作者写作意图，感受信客的品行

26、和精神。教学方法：1、自读点拨。2、诵读品尝。3、感悟法。教学课时：一课时教学过程：一、导入：由“信”字入手，信，书信，诚信。会意字，人言为信。二、作者简介、字词三、整体感知1、信客是一种什么职业？用简洁语言概括2、信客的职业道德是什么？突出重点3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？四、联系课文内容详细分析人物我认为信客是一个的人，从文章可以看出来，我想对大家说（或我想起了）。从上面的句子练习中我们学到了什么呢？1、怎样分析人物。记住肯定要联系详细事例。2、学到了一些写人物的方法吧。3、积累了作文素材。五、回顾、感悟同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也专心感受着生活。从其次单元一路走来，阿长让我们感受到了和善，背影和台阶中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告知我们的是沉甸甸的诚信二字。六、做个好人