初二上册物理教学计划精品.docx

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1、初二上册物理教学计划初二上册物理教学安排 篇1在学习了光的直线传播和光的反射之后，本节课学习光的折射，了解光的折射现象和规律，为学习凸透镜的学问打基础，所以本节既是光的传播三种状况的组成部分之一，也是理解凸透镜学问的铺垫。教材中用大量的图片呈现了折射现象，留有充裕的探究时间来探究光的折射规律及其应用，让学生在试验探究中领会物理的奇妙，体会胜利的欢乐，体现了学生自主性探究的新课程标准。我充分领悟这一教学意图，用多媒体短片激发学生爱好，引发学生思索并提出问题，进而激励学生设计试验，进行探究，用类比法分析和归纳结论，最终根据“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，引导学生运用自己归纳的结论解决

2、生活和学习中的相关问题，进一步激发和保持学生探究的热忱，培育学生思索和探究的习惯。与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性相识要少得多，“叉鱼”、“看彩虹”不要说是城镇学生，连乡村学生见过的也不多，“折射断筷”在小学望见老师做过，“空中楼阁”少物理生从一些媒体上有所耳闻，因此在折射现象的呈现环节必需充分、直观，以引发学生的怀疑，激发探究的欲望。由于学生学习物理的时间不长，动手试验有肯定的仿照性，在这一阶段需作必要的演示。有光的反射探究的阅历，只要引导学生处理好光路的可视化问题，折射规律的探究操作就不困难了;由于学生的视角远不同于老师，在试验归纳环节可能会纠缠于某些枝节或偏重

3、某一方面得不出完整的结论，所以在这里采纳了类比法，以光的反射规律为比照来归纳光的折射规律，同时用多媒体展示台加强沟通和评估，力争让全部学生都能获得正确完整的试验方案和结论，以利于规律运用环节的教学和后续学习。光折射的可逆性探究是本节的难点之一，学生对可逆的概念理解不到位，逆向思维实力有待培育，影响试验的设计和操作，(试验既要探究可逆性，又要促进学生对可逆性的理解)有必要引导学生用两点定线法标注折射光线和入射光线，引导学生找到合适的位置逆向入射(如图一中B点在水槽侧壁上，便于将激光枪对准BO入射)，视察新折射光线是否沿OA射出。变更角度反复做几次，这样可以实现试验的双重目的，又不必花费大量的时间

4、，分散学生的留意力。1.学问与技能了解光的折射现象;了解光从空气中射入水或其他介质中时的偏折规律;了解光在折射时间路的可逆性。2.过程与方法通过视察，相识折射现象;体验由折射引起的错觉。3.情感、看法与价值观初步领会折射现象的奇妙，获得对自然现象的酷爱、亲近的情感。试验探究光的折射规律。1.归纳光的折射规律;2.光折射时间路的可逆性探究。1.多媒体资源：电影挽救大兵瑞恩片段;空中楼阁图片;PPT协助课件。2.试验器材：玩具激光枪、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏(白漆粗糙表面)、彩笔、木筷、厚玻璃砖、大口瓷碗、硬币(演示组装图如图一)情景引入、互动导学、自主探究。教学环节老师活动学生活

5、动设计效果教学内容教学手段引入折射现象影片中，明明瞄准了水中的目标，子弹却总是从目标头顶划过。顺势引导学生提出疑问。播放电影片段观看、探讨激发学生爱好，引发思索相识光的折射现象（演示和分组试验）激光枪发出粗束红色激光从空气沿着白屏表面斜射（便于视察光路）到水里，搅拌有适量大豆粉的水中显示出折射光的径迹。演示试验视察操作方法和现象1直观感受光的折射现象；2领会光的折射的奇妙。演示：1折射断筷；2硬币上升；3笔杆错位。演示试验一边视察老师操作，一边动手做试验、视察进一步相识折射现象；感受物理的魅力。引入探究重做光从空气斜射入水中的试验，不断变更激光入射角度，引导学生提出问题，作猜想演示试验探讨，提

6、出问题，猜想1引发探究冲动，进入猜想和设计环节；2学习发觉问题、科学猜想的物理思维方法。设计试验引导学生设计、沟通、完善试验方案。利用多媒体展示台展示学生方案1探讨设计方案；2参加展示和沟通。1优选方案，便于探究；2培育学生沟通与合作实力。进行试验展示共同确定的试验方案，提示须要视察和记录的试验现象或数据；巡察、指导。演示文稿大屏幕展示分组试验让学生在自主探究中获得学问，培育动手实力以及分工合作实力。分析、归纳、?展示PPT图片（折射和反射光路图）1自我分析、归纳；2小组沟通整理。1培育学生分析和归纳的实力；2学习类比法探讨问题，初步培育用普遍联系的观点来相识事物的科学意识。沟通与评估展示学生

7、代表的试验结论，引导全体学生进行沟通和评估。利用多媒体展示台展示1推选代表参加展示；2评估发言。1引导评估探究的过程和结论，利于改进操作，完善结论；2培育学生沟通评估实力，培育学生敢于指责和自我指责的精神。试验规律的运用播映课件空中楼阁后羿能射中太阳吗多媒体视频短片和动画短片观看短片和光路，运用自己的试验结论进行简洁分析共享探究成果，体会探究的成就感，培育学生乐于思索、乐于探究的习惯。课堂小结与拓展1小结本节课内容；2布置：有爱好的学生收集折射的相关资料，构思科技短文PPT文稿展示回顾与小结建构学问，小结探究，拓展爱好。初二上册物理教学安排 篇2一 、指导思想从本学期起先，八年级学生要增加一门

8、新学科物理。物理是一门自然科学，跟平常的实际生活比较接近，本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。二、 教材分析教材在内容选配上，留意从物理学问内部挖掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，主动创建条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。 教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规

9、律来组织材料。全书共5章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲解并描述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活跃思维。很多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思索探讨的问题，促使学生多动脑、多开口。三、教学目标通过一学期的教化教学，使学生能进入物理的世界里来，在驾驭基础学问的同时，对四周的自然世界有一个重新的，更加科学的相识。1、进一步了解当前教化改革和课程

10、改革的方向及趋势，学习新的物理教化观念。要围绕新的物理课程标准，开展教学探讨活动，特殊是在科学探究教学上要主动实践，积累阅历。2、进一步加强物理视察、试验教学。教学中老师要多做演示试验或随堂试验;落实学生试验，仔细思索和操作;并适当增加探究性和设计性试验;激励学生在课外做一些视察和小试验。加强试验意识和操作训练。3、进一步突出应用物理学问教学，树立学问与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注意培育学生应用物理学问解决简洁实际问题的实力。4、主动探究开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩高校生的学问面，发展他们的爱好爱好和特性特长，发挥

11、他们的主动性、自主性和创建性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学试验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。以上项目每期至少各进行一次。5、贯彻理论联系实际的原则，培育学生的优良学风以及运用所学学问分析和相识社会生活的实力。教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想相识实际以及学生认知发展水平的实际，反对离开社会生活和学生实际的抽象的“讲条条”、“读条条”。理论联系实际，还要留意适应新状况，增加时代感，加强教学的针对性和现实性，体现学科教学的显明特点;要留意紧跟时代步伐，把握时代

12、脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题;要留意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习爱好，促进学生生动活泼主动学习。6、必需把培育学生的创新精神和实践实力，把培育学生运用所学学问相识和分析社会生活的实力放在重要地位。单纯地驾驭学问，不是教学的最终目的。“教是为了不教”。通过教学使学生在驾驭基本学问的前提下，使其实力和情感尤其是创新精神和实践实力获得充分地发展，并运用已经发展起来的实力和情感去主动主动地探求未知，获得新知，使学问、实力和情感相辅相成、协调发展。7、接着深化教学改革，不断改进和创新教学方法，努力提高教学效益，要紧持启发式教学，反对“填鸭式”的满堂灌，要接着开展探讨性的

13、学习与试验，开展探讨式教学的探讨与试验，开绽开放式教学的探讨与试验，要留意培育学生科学的思维方法与学习方法，要探讨与运用新的教学组织形式和教学手段，学习和借鉴先进的教学思想和教学阅历，不断改进和创新教学方法，形成自己独到的教学风格和教学特点，努力提高教学效益。四、详细措施：1、接着做好物理单元过关评价检测的工作和月考工作?2、比照物理课程标准，仔细钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无打算的仗。?3、主动打算演示试验和学生试验，尽可能开设出要求完成的试验，让学生参加“活动”，让学生经验较多的科学探究过程。4、刚好布置作业，刚好检查或批阅作业，有时采纳面批的方法，刚好反馈教与学的状况，

14、以便改进不足之处。5、课后抽出肯定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。6、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。 7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社会”的观点，逐步树立科学的世界观。五、详细的支配：周次 内 容 时间 备注1 1.1 声音的产生与传播 3课时2 1.2 我们怎样听到声音 1.3 声音的特性 3课时3 1.4 噪声的危害和限制 1.5 声的利用 3课时4 2.1 光的传播 2.2 光的反射 3课时5 2.3 平面镜成像 3课时6 2.4 光的折射 3课时7 2.5 光的色散 2.6

15、 看不见的光 3课时8 3.1 透镜 3.2 生活中的透镜 3课时9 3.3 探究凸透镜成像的规律 3课时10 期中复习检测 3课时11 3.4 眼睛和眼镜 3.5 显微镜和望远镜 3课时12 4.1 温度计 4.2 熔化和凝固 3课时13 4.3 汽化和液化 4.4 升华和凝华 3课时14 5.1电荷 5.2 电流和电路 3课时15 5.3 串联和并联 3课时16 5.4 电流的强弱 3课时17 5.5 探究串、并联电路中的电流规律 3课时18 期末复习 3课时上文为大家整理的八年级物理上册全年教学安排，大家细致阅读了吗?祝大家生活开心。初二上册物理教学安排 篇31、知道我们所生活的世界是一

16、个的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。2、了解人们以多种方式描述运动的世界(如词汇、诗歌、画、音乐)。能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。3、知道如何科学描述物体的运动、静止;知道运动与静止的相对性。1、什么是机械运动?参照物2、运动和静止的相对性运动的世界日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。运动的描述人们用不同的方式描述运动的世界(1)诗人用语言的韵律和意境赞美运动;如：(学生举例)小小竹排江中游，巍巍青山两岸走(2)画家用形态和色调描绘运动(3)音乐家用旋律和节奏表现运动。科学家是用什么来描述运动呢

17、?(也就是物理学中如何描述运动呢?)科学家用特定的概念、物理工具及试验方法来描述与探讨运动。运动和静止的相对性：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。参照物的选择原则：随意性;依据须要和便利。长度与时间的测量目标1.知道测量的意义、单位、及其作用2.知道国际单位制以及国际单位制中长度单位米3.会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算4.会正确运用刻度尺5.会正确运用表测时间6.能读懂说明书，并能参照说明书进行简洁的操作。会正确运用刻度尺、量筒和量杯1.测量的意义：提高推断的牢靠性和精确性2.测量单位：要科学地进行测量，就须要有一个公认的测量标准-单位(unit)。在国际单

18、位制中长度的基本单位是米(metre)，符号为m。给下列空格中填上合适的单位：某同学身高1.50_，物理课本一张纸的厚度约为75_，窗户玻璃的厚度约为2.5_，一节一号干电池的长度大约是6_。快与慢(1)目标1.知道比较物体运动快慢的几种方法。2.理解速度的概念，计算公式及速度的单位。理解速度的概念，计算公式及速度的单位怎样比较物体运动的快慢?1)比较方法：(1)相同时间比路程。(2) 相同路程比时间两种方法，在物理学中我们采纳观众的方法，即用相同时间比路程。同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度(velocity)。2)速度定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。单位：

19、米/秒(m/s) 、千米/时(km/h)机械运动：直线运动、曲线运动3、直线运动匀速直线运动：速度不变的直线运动。特点：在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。变速直线运动：速度改变的直线运动特点：速度大小常常改变。用平均速度来表示变速直线运动的物体运动快慢。快与慢(2)速度公式的变形及其应用目标1.能依据速度公式进行公式变形。s2.会运用速度公式的变形s=vt和t=计算路程和时间。 v3.学习解答物理计算题的步骤和留意事项，培育良好的解题习惯。会运用速度公式的变形计算路程和时间分析问题的物理过程，建立物理情景。在一次工程爆破中，用一条92cm长的导火索来使装在钻孔里的炸药爆炸，导火索燃烧速度

20、是0.8cm/s，点火者点着导火索以后，以5m/s的速度跑开，他能不能在爆炸前跑到离爆炸地点500m的平安区?课堂练习一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山两岸走，前后句中物体运动的参照物分别指什么?竹排在江中移动，明显是对江岸即地球而言;青山在走，是由于竹排在运动时，竹排上的人感觉到的，是以自己即竹排为参照物。一位跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升飞机在向上运动，直升飞机相对地面的运动是 A.肯定上升 B.肯定下降C.肯定静止 D.无法判定若跳伞员看到直升机下降，则依据自身参照物对于地球处于下降的状态就可以推断直升机相对地球在下降，而且下降速度比跳伞员下降速度还要大。乘客坐在女王号游轮中，

21、游轮沿长江顺流行驶，以下列哪个物体为参照物乘客是运动的? A.江岸的码头 B.游轮的船舱C.迎面驶来的汽艇 D.奔流的江水。初二上册物理教学安排 篇4一、指导思想在九年制义务教化阶段，物理课程的教学不仅应当注意科学学问的传授和技能的训练，注意将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究实力、创新意识以及科学精神的培育。因此物理课程教学的构建应注意让学生经验从自然到物理、从生活到物理的相识过程，经验基本的科学探究实践，注意物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。二、学情分析二（5）班共有学生55人，其中女生26人；二（6）班共有学生54人，其中

22、女生25人；二（7）班共有学生60人，其中女生32人。二（5）、二（6）两个班的基础较好，有良好的学习习惯；他们虚心好学，有进取心；他们有明确的是非观，独特的情感体验；他们有肯定的创新实力和逻辑思维实力。二（7）班的基础相对较差，须要在以后的教学中多多关注、多多帮助他们。三、教材分析1、本期教学内容共有五章，他们分别是：打开物理世界的大门、运动的世界、声的世界、多彩的光、熟识而生疏的力。详细的栏目丰富多彩，在迷你试验室，你可以做一些妙趣横生的物理小试验；在试验探究中，有须要你动手动脑的物理试验；通过探讨与沟通，希望你畅所欲言；信息窗为你供应自学的阅读材料；在请提问、实践活动以及作业等栏目中将为

23、你供应思索、实践、练习的空间，你可以选做一些活动或练习。2、教材把促进学生全面发展作为培育的目标。在内容上，留意从物理学问内部发掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，主动创建条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。3、教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的须要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强视察试验，力求生动活泼，既有利于驾驭学问，又有利于培育实力、情感和看法，使学生在学习物理的同时，获得素养上的

24、提高。4、教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。5、重点和难点章节内容重点和难点备注第一章：打开物理世界的大门第一节 走进奇妙其次节探究之路第三节站在巨人的肩膀上培育学生学习物理学问的爱好?其次章 运动的世界第一节 动与静其次节 长度与时间的测量第三节 快与慢第四节 科学探究：速度的改变长度与时间的测量和物体运动的快与慢?第三章声的世界第一节 科学探究：声音的产生与传播其次节 乐音与噪声第三节 超声与次声声音的产生与传播?第四章 多彩的光第一节 光的传播其次节 光的反射第三节 光的折射

25、初二上册物理教学安排 篇5学生试验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发觉水中的筷子看上去似乎向上弯折了。学生试验2：打算两个相同的杯子(最好杯底带有图案)，一个不加水，一个加满水，让学生从一旁视察杯底的图案，图案似乎上升了。老师：出现上述不行思议的现象，是因为光在水和空气中传播时发生了一种光现象。为便于探讨，须要光源激光笔，还须要把光在空气和水中的路径显示出来。你有什么方法?学生：在水中加些牛奶或肥皂水，可以显示光在水中的路径。在水面上方喷烟雾，或者利用热开水上面的白汽，可以显示光在空气中的路径。这都是利用了漫反射的道理。老师：很好。(进行试验：将激光笔固定在铁架台上，

26、往水槽内加肯定量的开水，把激光笔发出的光射向热开水上面的白汽中)，能视察到什么现象?学生：光沿直线传播。老师：请同学们猜猜，假如光从空气射入水中，光是否还沿直线传播?老师接着演示：将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生视察，光束在空气中和在水中的径迹。学生：光从空气斜射向水面时，会有一部分光反射回空气中，还有一部分光进入水中，但传播方向发生偏折。老师：视察得很细致!能把你视察到的画在纸上吗?画的时候要画出空气和水的分界面，过入射点的法线，画准向哪偏折。结合图，讲解光的折射现象的定义，了解入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等有关名词。要特殊指出，折射角是折射光线与法线的夹角。通过上面

27、试验的视察，尝试总结出光从空气斜射入水中时的折射规律：折射光线与入射光线、法线在同一平面内;折射光线和入射光线分居法线两侧;光从空气斜射入水中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角。借助上面的试验装置，还可以通过视察得出：入射角增大时，折射角也随着增大;当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变。老师：我们已经知道，光在发生反射时，光路是可逆的。那么发生折射时，光路是否可逆呢?(试验：试着用另外一个激光笔，从水槽底部，逆着第一个激光笔在水中的折射光线的方向，看它的折射光线能否与第一个激光笔在空气中的入射光线重合?假如重合，说明什么?学生：说明在发生折射时，光路是可逆的。老师：画出光从水斜射向空气

28、中的光路图，能否总结出折射规律?学生：光从水斜射向空气中，折射光线远离法线，即折射角大于入射角。老师：大家知道玻璃也是透光的，光从空气射入玻璃，以上折射规律在玻璃中是否成立呢?你可以先猜想，再试验，画出图，最终总结。为了显示进入玻璃砖前后的入射光线和出射光线，可以在玻璃砖四周制造些烟雾。引导学生总结出以下结论：光从空气斜射入水或玻璃时，折射角小于入射角;光从水或玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角。老师：一会是折射角小于入射角，一会是折射角大于入射角，老师都搞混了，你们能不能发觉两种状况有什么共同之处?学生：不论入射角还是折射角，只要该角是在空气中，这个角都是大的。老师：太好了，很好记。简记为空气中的角总是大的。老师：现在同学们明白了水中筷子看上去似乎向上弯折，水中的图案上升的缘由吗?学生：都是光的折射造成的。老师：详细状况如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线似乎是从它们反向延长线交点S发出来的。S就是S上升的虚像，所以，人看上去盛水的碗底似乎变浅了。