勇敢的鄂伦春教案精选.docx

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1、勇敢的鄂伦春教案英勇的鄂伦春教案11、让幼儿能简洁了解到鄂伦春族的生活习性，培育孩子们酷爱少数民族的感情。2、通过让幼儿学习这首民歌，感受歌曲的旋律，能驾驭基础音乐学问，辨别出音乐中力度的改变。3、通过音乐嬉戏的方式，加强幼儿对音乐学习的爱好，熬炼幼儿思维活跃实力，幼儿边嬉戏边巩固歌曲，体验嬉戏的欢乐。重点：在嬉戏律动中体验音乐的美感难点：学唱简谱，尝试用旋律和嬉戏引导学生进行即兴创编1、钢琴2、ppt和多媒体播放器3、制作大兴安岭物饶丰富的相关图片4、制作音乐内容中鄂伦春人的相关图片5、打印与歌词内容相关的8张图片一、讲故事，导入嬉戏图片素材1、介绍兴安岭老师：小挚友们你们看到了什么？幼儿：

2、山、水老师：一座山倒映在水里，这座山叫做兴安岭2、介绍大森林老师：在兴安岭上有一片大大的森林，可是光头强却在大森林里砍树3、介绍鄂伦春族人老师：森林里还住着一些好人，鄂伦春族人，头上带着什么呀？幼儿：鹿角老师：对，它寓意爱护小动物4、介绍背枪骑马老师：鄂伦春族人骑马背枪打算去森林打猎老师：小挚友们，现在，我们和鄂伦春族人一起去爱护森林好不好？幼儿：好二、猜谜嬉戏1、松树图片：老师：小挚友们觉得后面藏的会是谁呢？让我们一起来找找看好不好？幼儿：好2、第一遍范唱：“高高的兴安岭一片大森林，森林里住着英勇的鄂伦春，一呀一匹马呀，一呀一杆枪，翻山越岭护呀护森林”老师：刚才哪个小挚友想看哪棵树？我们一起

3、找找光头强好不好？3、反复揣测老师：“光头强快出来！光头强快出来！光头强快出来！”（边拍手边说）4、钢琴弹唱找寻六棵树，每棵树找寻的过程中配以音乐弹唱“高高的兴安岭，森林里住着英勇的鄂伦春，一呀一匹马呀，一呀一杆枪，翻山越岭护呀护森林”的形式，引领孩子们找到藏到松树图片后面的光头强，熟识六遍歌词内容三、拼照片嬉戏1、提出问题，吸引留意力老师：光头强为了不被我们发觉，他静静地把依次打乱了，正确的依次就藏在歌词里，我们一起来验证一遍好不好？幼儿：好2、展示和歌词内容相关的八张照片，请小挚友帮老师调整一步，每一个小挚友上来只能调整一张照片，根据刚才唱的歌词,让孩子们在拼图的过程中学会宁静的协作别人完

4、成拼图的过程，学会敬重，这也一种品质。3、调整完毕后，老师指着排好依次的照片再次带领小挚友们唱一遍四、创编歌舞，同时唱歌1、老师：现在去森林更深处骑马去找光头强，谁能用你的双手表示一下骑马的动作呢?2、 表演律动，练习本事老师：双手握拳，右手在上，左手在下，先渐渐的骑（配以律动：两只手手腕按相同频率压腕，带领幼儿边唱边做动作）幼儿：好老师：看来小挚友们骑的都很好，我们现在骑快一点去找光头强好不好？（歌颂音乐节奏加快，律动频率加快）幼儿：好老师：现在我们看看是不是光头强？（切换到熊大的画面）幼儿：不是老师：哎呀，小挚友们，这是熊大，不是光头强，现在我们一起走起来去找光头强，看看有没有光头强好不好

5、？来，请全部小挚友起立3、幼儿集体表演老师：我们可以围着圈找光头强，好不好？（师唱歌曲）幼儿：好（唱歌曲）老师：咦！这棵树动了，这是谁？幼儿：熊二老师：我们再找一找，这次我们分散开找好不好？幼儿：好（其次遍集体表演律动）老师：看，这棵树动了，是谁？幼儿：啊！光头强！老师：我们把光头强送到森林管理处，不让他再砍伐树木，好不好？幼儿：好老师：我们压着光头强走了（第三遍集体表演律动）英勇的鄂伦春这首歌曲的主旋律特别欢快流畅，而且歌词相对简洁，特别适合幼儿园的孩子们来学习。歌曲的风格又具备浓浓的鄂伦春民族的特点，通过在教学的过程中介绍鄂伦春族的生活习性等，让幼儿对鄂伦春人有个初步的相识。活泼跳动的节奏

6、剧烈的表现出了高高大兴安岭上居住的鄂伦春人不畏艰难、英勇坚韧保卫森林的精神。而我用嬉戏的方法让小挚友演绎歌词内容，也在肯定程度上升华了孩子们对大森林的爱护之情，明白爱护山林的重要性。英勇的鄂伦春教案2一、设计思路来源：这首歌曲旋律活泼欢快，音域保持在六度以内。歌词也寥寥数语，朗朗上口，易于学唱。虽然简洁，但内涵丰富，传神和全面地描写出鄂伦春民族的居住地区、习惯风俗等。值得细细品尝和解读，适合同时也值得带给大班孩子学习和观赏，增进孩子对我国少数民族文化的了解和认同。但由于是一首少数民族歌曲，远离幼儿的生活及阅历。那么，如何引导孩子理解和感受鄂伦春人的民族文化和习惯，理解并表达出歌曲中传达出来的鄂

7、伦春人的英勇和骄傲感是本次活动要重点解决的内容。那么，如何引导孩子感受这首歌曲的内在意蕴和情感并能够较好的表达呢？我认为仅仅是歌词的教唱是不够的，我要从民族的音乐特色、生活习惯、风土民情的角度来综合考虑进行挖掘、构思和设计。引导孩子了解鄂伦春民族特点，萌发对鄂伦春民族的观赏、宠爱和憧憬之情，从而能够丰富有感情的歌颂和表达。本次活动我将从猜民族谈民族学歌曲玩嬉戏这几个环节层层推动，引导孩子唱歌曲，玩歌曲，表现对唱曲的理解。二、活动目标：1、感受和理解鄂伦春族音乐的特点，能够欢快、骄傲、富有感情地演唱歌曲。2、简洁了解鄂伦春族生活习惯，产生对鄂伦春族的宠爱之情。教学重难点：重点：通过歌颂了解、理解

8、和感受鄂伦春人的民族文化和习惯；难点：理解并表达出歌曲中传达出来的鄂伦春人的英勇和骄傲感。三、教学打算：1、剪辑的音乐（伴奏加上鄂伦春民族音乐中常见的马蹄和呼喊声）；2、小木棒和小搓衣板人手一份；3、小椅子围坐成半圆形；4、音乐播放器四、活动过程：（一）以提问引发孩子思索导入课题。1、听一听引子部分，猜一猜是什么民族的音乐？（马蹄声和呼喊声会引起孩子联想和揣测，从而引起孩子倾听的爱好）2、提问：为什么是xx族？3、仿照马蹄声和呼喊声并请孩子谈一谈为什么要呼喊。（引发孩子对骑马奔腾喧闹景象的想象，激发内心的热忱和歌颂的愿望。）（二）学习歌曲1、仿照马蹄声和呼喊声并请孩子谈一谈为什么要呼喊。（引发

9、孩子对骑马奔腾喧闹景象的想象，激发内心的热忱和歌颂的愿望。）2、师清唱歌词，引导幼儿理解歌词中描写的鄂伦春族的生活习俗。（1）歌曲中听到的是你们揣测的民族吗？那是什么民族？（鄂伦春）（2）请孩子讲解并描述歌曲的内容，老师出示相应的图片，引导孩子了解相关民族特点并且唱一唱。3、完整演唱歌曲，引导孩子大胆表现鄂伦春人的英勇、豪放和骄傲的情感。（三）嬉戏英勇的鄂伦春（用道具来参加）1、老师用当一名鄂伦春人去体验骑马配枪巡山的情境来引发幼儿嬉戏的愿望。2、老师示范第一种嬉戏玩法，请孩子视察玩法并且谈一谈对玩法的发觉；（玩法说明：引子处左手拿搓衣板当马头，右手拿柜子当马鞭和枪随节奏敲击和刮奏搓衣板，刮奏

10、的同时呼喊。歌颂的时候随乐敲击，唱到一呀一匹马一呀一杆枪的时候，把木棍当马鞭和枪。）1、孩子们共同嬉戏。4、老师引导孩子共同思索其次种玩法“翻山越岭”去巡山。预设玩法：搓衣板靠在椅子上变成山，或者有其他的改变方法。5、尝试玩一玩。（四）结束部分：边唱边玩出活动室。英勇的鄂伦春教案3一、设计意图：这首英勇的鄂伦春为五声调式，篇幅短小，结构工整，旋律欢快，节奏刚健，歌曲从始至终伴有马蹄声，引子部分还伴随有节奏的呼喊声，具有显明的鄂伦春民歌特点。歌曲虽然简短，但却传神地描写出鄂伦春族的生活习性和习惯风俗，富有内涵，值得带给大班孩子学习和细细品尝，从而增进对少数民族文化的了解和认同。3-6岁儿童学习与

11、发展指南明确指出，艺术领域的目标重在观赏和感受，表现与创建。但由于是一首少数民族歌曲，远离幼儿的生活及阅历，孩子难以产生情感共鸣。那么，如何引导幼儿感受这首歌曲的内在意蕴和情感并能够很好的表达呢？我认为应当从民族的音乐特色、生活习性以及幼儿的前期阅历和爱好等进行思索和设计。通过提问引导，图片操作、情境创设以及嬉戏化、体验式的教学方法，以猜民族学歌曲玩嬉戏这几个环节层层推动，引导孩子了解鄂伦春族的生活习性，感受他们的民族精神并产生宠爱和憧憬之情，尝试大胆表现歌曲中鄂伦春人的英勇和豪迈。二、活动目标：1、感受歌曲的民族特点，尝试富有感情地演唱和表达。2、初步了解鄂伦春族生活习性和民族精神，产生对鄂

12、伦春族的宠爱之情。三、教学打算：1、剪辑的音乐（前奏部分加上鄂伦春民族音乐中常见的马蹄和呼喊声）；2、小木棒和小搓衣板人手一份；3、小椅子围坐成半圆形；4、音乐播放器四、活动过程：（一）导入部分：听引子，猜民族，引发幼儿倾听的爱好。1、提问：孩子们，听一听，猜一猜是什么民族的音乐？为什么这样猜？（引子部分的马蹄声和呼喊声会引起孩子联想和揣测，从而引起孩子倾听的爱好）2、仿照引子部分的骑马和呼喊声，激发幼儿的学习歌颂和了解民族的愿望。3、老师清唱，请幼儿通过倾听歌词来验证揣测，找寻答案。提问：是不是你猜到的那个民族？那究竟是什么民族呢？（老师声情并茂地演唱歌曲，在“鄂伦春”处加以强调）（二）学唱

13、歌曲，了解鄂伦春族的生活习性和英勇豪迈的民族精神，引导幼儿尝试有感情地歌颂和表达。1、结合歌词谈民族，引导幼儿初步了解鄂伦春族的生活习性和精神风貌，激发幼儿对鄂伦春族的理解和宠爱。（1）再次演唱，引导幼儿通过歌词的倾听了解鄂伦春人的生活习性和英勇豪迈的民族精神，激发幼儿对鄂伦春族的宠爱之情。提问：你听到了什么？你喜爱鄂伦春人吗？为什么说他们英勇？（演唱时强调“一呀一匹马呀一呀一杆枪”和“翻山越岭”）（2）唱一唱并学一学鄂伦春人骑马打枪，翻山越岭地爱护森林。在仿照体验中深化幼儿对鄂伦春族生活习性的感受，尝试表现英勇豪迈的情感体验。2、依据幼儿回答，出示相应图片，完整梳理和熟识歌词。（1）请幼儿再

14、次倾听老师演唱，尝试跟唱并大胆表现。（2）出示图片，请幼儿依据歌词找出对应的图片。（3）老师整理好图片依次，请幼儿谈一谈老师为什么这样排序并依据图片完整演唱。（依据歌词依次）3、完整跟随图片歌颂，歌颂中尝试表现鄂伦春族的欢乐、英勇和豪放。4、跟随录音伴奏完整演唱歌曲1-2遍，引导孩子用肢体、声音和表情大胆表现。（三）嬉戏:学做英勇的鄂伦春1、创设当鄂伦春人去体验骑马配枪巡山的情境来引发幼儿嬉戏的愿望。2、尝试“骑马”巡山，爱护森林。在嬉戏中体验鄂伦春人的英勇豪迈的民族精神。（1）老师边歌颂边玩，表现出骑马巡山的英勇豪迈欢乐的心情。请孩子一边歌颂一边视察，谈一谈对玩法的发觉。（玩法说明：引子处左手拿搓衣板当马头，右手拿小木棍当马鞭和枪随节奏敲击和刮奏搓衣板，刮奏的同时呼喊。歌颂的时候随乐敲击，唱到“一呀一匹马一呀一杆枪”的时候，把木棍想象成马鞭和枪。）（2）请个别幼儿“骑马巡山”，其余幼儿演唱歌曲。（3个左右）（3）孩子们人手一块搓衣板和一根小木棍，跟随伴奏大胆尝试和表达歌曲的内在情感。（1-3遍）3、老师引导孩子尝试创编新玩法进行嬉戏。例如：搓衣板斜靠椅子变成山，幼儿边唱歌边骑马”翻山越岭”去巡山。（四）结束部分：边唱边骄傲地骑马挥鞭出活动室。