化学式计算教学反思优质.docx

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1、化学式计算教学反思化学式计算教学反思1有关化学式的计算这节内容在九年级化学的学习中有着承上启下的作用。前面的学问学好了能给学习这节打下基础，这节也是后面学生学习化学计算题的基础。这节的学问在化学中考中占有很大的比重是九年级化学的核心学问。在今后的中考命题中依据化学式计算物质的相对分子质量、依据化学式计算物质组成元素的质量比、依据化学式计算物质中某元素的质量分数这三块在中考中有很重要的地位，出题点也较多。我回顾和分析本节课的教学设计、课堂教学的整个过程、课后教学反思醯糜谐晒牡胤揭灿行矶嗖蛔阒处志捅窘诳蔚牡檬芙崛缦拢邯一、这节课胜利的地方1、注意基础学问体现三环节教学模式。首先，出示学习目标让学生

2、自学。本节课的学习目标：皇腔岣据化学式计算物质的相对分子质量；是会依据化学式计算物质组成元素的质量比；三是会依据化学式计算物质中某元素的质量分数。让学生自学的时候做到心中有数把握住这三个目标去解决它们。其次，自主探究环节，通过做一些习题让学生归纳有关化学式的简洁计算的方法，依据学生归纳状况再进行总结。最终，课堂检测环节，通过边练边讲达到讲练结合的目的。2、课堂检测环节我精选常考易错试题作为教学习题，我所选的试题都是近两年的中考试题，使学生能过早的接触中考题，学生在做中考题的过程中既扩大了学问面，又能增加学生的信念，让学生知道中考试题并不难，关键是养成考虑问题要全面的好习惯。3、注意学问的形成过

3、程，在教学的过程中主要让学生自己读题、审题、注意培育学生独立答题的习惯。每道题都由学生说出答案，并且要学生说出这样做的理由。通过学生间的相互沟通由钛生对学问形成过程的理解从而转化成学生自己的东西。二、这节课的不足的地方1、教学时学生不够活跃缘霉于正规，调动全体学生参加课堂教学的主动性的效果欠佳，老师走下讲台参加学生互动太少，详细给学生发觉细微环节问题的时间太少。2、在自主探究环节，由于时间关系给学生留的思索的时间太少，练习题学生还没来得及思索就起先让学生解决，提问时没能很好的兼顾各种程度的学生，学生参加到课堂的力度不够。3、由于让学生自学占很大课堂比例以课堂上给学生学习方法的指导太少。4、在课

4、堂检测环节，由于时间紧学生练习不充分，练习目标没能完全达到。化学式计算教学反思2一、教学内容及地位本节课的内容是人教版九年级化学上册第四单元物质构成的奇妙课题四化学式和化合价的第三课时，主要学习了有关化学式的三种基本计算，即相对分子质量的计算、各元素养量比的计算、某元素养量分数的计算，是学生第一次接触化学计算，要求学生通过学习驾驭有关化学式计算的方法、计算格式和技巧，培育学生的化学计算实力和审题实力，为后边学习其他化学计算打下基础。二、教学过程设计及教学方法本节课所学习的有关化学式的三种基本计算，内容比较简洁，学生简单接受，所以在教学中对三种计算采纳先引导学生自主视察例题，小组探讨归纳解题方法

5、、老师强调解题格式、技巧，再通过学生练习巩固的程序进行，符合学生初次接触化学计算的思维特点，有利于提高学生的学习爱好和课堂教学效果。在教学中主要运用阅读教材、引导分析、探讨归纳和练习巩固等方法进行。三、教学效果体现和学生反应1、本节课的教学过程中，学生参加度很高，几乎人人都有活动，大大激发了全体学生参加教学的主动性，提高了学生主动学习的意识，符合新课程中以学生发展为中心的教化理念，体现了生本课堂教学中老师为主导，学生为主体的作用。2、本节课在内容设计中，重难点突出，思路清楚，讲练结合，为学生创建了同等、和谐的学习氛围。3、注意对学生学习方法的指导和计算实力、计算技巧的培育，能关注对后进生的学习

6、指导，从而使全体学生通过本节课的学习对有关化学式的计算方法、格式能基本驾驭。不足之处：由于课堂教学的内容比较多，进程比较快，学生练习相对较少，不利于部分后进生对计算方法、格式的正确驾驭和巩固，为此在下一节课就计算通过练习进一步巩固。化学式计算教学反思3化学式的教学这部分内容在教学中概念和涵义学生接受起来是比较快的，但是化学式的书写及驾驭却是难点，许多学生总是反复出错，比如：NaCl学生常常会写成Na2Cl，而Na2CO3又常常写成Na2CO3，结合以前的教学中的不足，我在这两年的教学中经过实践认为，在初步学习化学式时的书写时加强这方面的训练，可以有效的帮助学生更好的驾驭化学式的书写，在课堂上要

7、多花时间来反复练习。在学习化学式的意义时，学生能够结合书从所给的化学式H2O说出四点意义，然后让他们关上书，自己在草稿本上随意写出熟识的一个或几个化学式并说出意义，然后请大家说出你所写的化学式及其意义，老师来订正。最终在黑板上写H2O2，看大家谁最快能说出意义，在这样的氛围中，学生增加了留意力来理解和驾驭意义，同时，对于化学式的书写已经有了最初步的相识。在依据化合价书写化合物的化学式时，先引导学生说出书写原则，不足的地方老师补充，然后把两种元素组成的化合物写一些名称出来比如：水、一氧化碳、五氧化二磷、二氧化硫、氯化氢、氯化钠、氯化钙、硫化钠、氧化铝等，让学生试着去写，强调一点要用化合价代数和来

8、验证化学式的正确与否，这样可以防止学生写完了事。然后请大家把所写的化学式再按组成元素来分类，看有何规律。学生能够找出金属和非金属，非金属与非金属并分成这两类，在这个基础上再来引导大家总结，效果比以往我先教学生再来写要好许多。后面就要做巩固练习，除了课堂上课后也要布置相关的化学式的专题练习让学生读和写，告知他们其次次上课时要花非常钟来过关，在短时间里学生会把这部分重点记忆，而且充分利用自己的时间来背和记达到过关的要求。现在每次这部分的教学尤其是化学式的书写讲练结合所花的时间比过去多了一倍，但是效果也是明显的。化学式计算教学反思4化学用语是我们化学学习的基本工具，本星期的始终在离子符号、化学式的教

9、学，从反馈的状况来看，学生驾驭的不志向。今日默写让学生用符号表示原子、离子等，学生驾驭的不太好，在表示原子、分子时混为一谈，看来这个难点的教学我们仍要加强，教学方法还需改进，以便学生能顺当地学好离子符号、化学式，这些众多化学用语是学习化学的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。由此我觉得在化学用语教学过程中，要使教学获得好的效果，必需做到以下几方面：一、教学中分散难点化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学生感觉不难。所以在一起先课起先就需把提到的元素用元素符号表示、见到的物质用化学式表示，让学生多见多写，通过反复出现，使记忆自然形成，到讲这些化学用

10、语时，再揭示它们的内涵，学生就较易驾驭了。另外在教学过程中，要作阶段性的归纳小结。以强化、巩固所学的化学用语。对一些相像的化学式或化学方程式，进行对比总结，找出其异同点，学生可以举一反三，由此及彼，从而取得事半功倍之效。二、反复练习，写、读、用结合起来元素符号、化学式、等化学用语记忆和运用是一个按部就班的过程，不能讲的太快，要在反复的练习中加强记忆，从而使学生达到会写、会读、会用。学生在写元素符号时，常犯这样一些错误：大小写混淆，如Mg写成mg，KMnO4写成KMNO4，CO写成Co；教学过程中，我们给学生足够的练习时间，我们采纳做过练习再联，让学生暴露错误，分析学生练习中出现错误的缘由，最终

11、达到驾驭的目的。总之多思索、找方法，在学生进行化学用语的教学中，对学生要有信念，有耐性，对于他们的进步要赐予刚好的激励和赞扬，学生在不断得到认可的同时，提高学习爱好，增加学好化学的信念，为以后的学习打下坚实的基础。化学式计算教学反思5今日先在3班讲相对分子质量及有关化学式的计算，我是这样设计的，先在黑板上讲2道例题，然后叫学生在下面练习。我先叫他们自己练习自己的，再对完答案进行下一种类型的讲解及练习。整堂课下来，学生听的仔细，纪律也挺好的。但是有学生反映，讲的没有听明白。之后在4班的课上，我先把这堂课的计算类型列在黑板上，然后叫学生探讨着做。做题的格式讲完后，学生们起先做，课堂上很活跃，学生们

12、探讨的也很热情，我也抓住机会，在后面辅导差生，一堂课下来，纪律没有平常好，但学生还不错。这使我突然领悟到，洋思教学中的兵教兵。一个老师在课上面对五十几位学生，确定是顾不过来得，但是要让好学生带动差生，帮助你分担一些，这不是好教多了吗。同时，也使明白一点，将课堂纪律与学生的探讨相结合，让学生将留意力集中住，变课上废话为探讨问题，也是特别重要的一点。绽开阅读全文化学式计算教学反思6设计思路：这堂课的设计是分两个板块，第一板块是化学式的计算，通过赤铁矿的主要成分三氧化二铁，让学生计算来回忆和总结出利用化学式可以进行元素的原子个数比、相对分子质量、元素养量比以及元素养量分数等计算；然后通过两个练习题目

13、让学生巩固并娴熟驾驭有关化学式的计算。其次板块是有关化学方程式的计算，通过让学生看课本，回忆利用化学方程式进行计算的原理及主要解题步骤，接着也是两个题目进行练习，从计算依据、步骤、解题格式等几方面进行分析，让学生先视察例题的计算步骤与格式，重点在于留意引导学生仔细审题、分析题意，找出已知量与未知量的关系，本题的突破口在哪里等等，通过分析整理出清楚的解题思路，并依据思路，完整规范地写出解题过程，娴熟解题步骤的同时逐步驾驭解题的技巧和技能。在练习的过程中发觉学生常见的问题，然后集中来分小组探讨，谈谈如何避开类似的错误，强调以学生为主体，尽量活跃课堂气氛，敏捷解决课堂中生成的问题。教学反思：1、本堂

14、课对学生的基本状况了解不够到位，课堂的容量比较大，教学的内容没有全部完成，到最终时间比较赶，小结比较粗略，有点“虎头蛇尾”的味道。2、没有实现“亲其师、信其道”的观点，觉得跟学生的互动不够，不知道是因为自己惊慌还是学生惊慌，课堂的氛围不够活跃，没有调动学生的主动性，不少学生不情愿跟老师协作，这一点让自己也感到有少许无耐，以后应多下功夫去了解学情，多跟学生沟通沟通，成为学生的“好挚友”。3、对课堂的时间安排出现了问题，讲化学式计算的时候花去了二十五分钟的时间，原安排是非常钟的时间，大大超出了预期的时间。当然，也是有点高估了学生的计算实力，学生在黑板上进行计算的时间比较长，这一点应当放到课后去处理

15、，课堂上先让学生学会利用化学式进行计算的方法。4、由于时间的安排出现混乱，化学方程式计算的时候没有让学生充分的呈现他们的解题思路，只是展示了他们的解题格式，讲解的时候也是老师包办了。最初的设计是让学生展示他们的审题方法和解题思路，然后让学生上黑板进行板书并讲解，最终让小组进行探讨和点评，实现课堂以学生为主体的目标。5、没有处理好课堂生成的问题，学生出现的问题是课堂最珍贵的资源，这一点没有利用好。对学生出现的问题没有完全归类，有些问题也没有刚好发觉，因为在课堂上发觉部分学生对化学方程式计算的基础还是不够坚固，有三个同学有点提笔不懂做的味道，所以后来的展示也比较匆忙，没有来得及分析和进一步的探讨。6、分小组的学习出名无实，流于了形式。课前打算不够充分，没有安排好小组的角色和任务，组长、副组长、发言人、记录员等都没有进行明确的分工，导致后来的小组互动也是无效的。总之，这堂课的设计最大的问题就是对学情的了解不够到位，学生已经知道什么，不知道什么没有把握好。没有利用好导学案，应当让学生课余时间先练习，课堂再进行展示和反馈。时间安排出现问题后，不能够刚好调整教学任务，这一点须要再进一步的提升。这次的学习机会特别难得，虽然有许多不足的地方，但是收获的东西还是特殊多的，信任自己渐渐回味会有更多的收获和体会，最终，再次感谢羊文俊主任的耐性指导和辛勤付出！