功率物理教案范例.docx
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1、功率物理教案功率物理教案1一、教学目标(一)学问与技能1知道功率。能说出功率的物理意义,并能写出功率的定义式及其单位。2能结合生活中的实例说明功率的含义。3能应用功率的定义式进行简洁的计算,并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。(二)过程与方法1经验探究人体的输出功率的过程,进一步熟识科学探究的基本步骤。2通过资料相识常见运动物体的功率大小,了解功率在实际应用的重要价值。(三)情感看法与价值观1通过测量活动的组织支配,培育学生的合作意识和协作实力。2进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯,增加将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。二、教学重难点本节在学习机械功之后,
2、从做功快慢的角度相识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义,也是后续学习电功率等学问的基础。教科书通过对生活、生产实例的分析,采纳比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义,能进行简洁的计算,并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的相识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相像,学生在学习速度概念的基础上简单进行学问的正迁移,所以,可以结合实例采纳类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生相识与记忆,也可以渗透科学方法教化。教学重点:功率的概念和利用公式的计算。教学难点:对功率意义的理解。三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同,功率也是采
3、纳比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景,让学生思索做相同的功,用时不同,引出做功快慢的问题,为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量,做功的快慢取决于相同时间内做功的多少,因此新概念的引入须要用功与做功所用时间的比来完成,它的大小为单位时间,内所做的功。四、教学资源打算多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。五、教学过程导入新课(5分钟)问题:小明的教室在五楼,通常上楼须要15min,一次他跑步上楼只用了40s,请问:(1)小明在两种状况下,做的功是否相同?(2)你认为这两种上楼做功方法,从物理的角度思索有什么不同?人们在生产、生活和工作中运用了大量的机械来做功,这与
4、人力干脆做功或畜力做功,在完成的快慢方面有何不同?请举例说明。为了描述做功的快慢,须要引进一个新的物理量功率。学生思索并回答。学生所举事例可能有:人上高楼(如16层楼)时,乘电梯比走路要快得多;拖拉机耕地比牛耕地要快得多;挖土机与人,要完成相同的挖土任务,人花的时间要长得多;从水井里提水,运用抽水机比人工要快得多。从生活中的实际问题引入新课,增加了生活与物理的联系。能充分调动学生参加课堂教学的主动性。新课教学(30分钟)一、功率概念的引入回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思索如何比较做功的快慢。用速度可以表示物体运动快慢来类比,讲解并描述功率的定义:功与做功所用时间的比值叫做功率
5、,功率在数值上等于单位时间内做的功。公式:功率=功/时间假如用W表示功,t表示时间,P表示功率,则可以把上式写成P=W/t(板书)思索:类比速度的单位,功率的单位应当是什么?J/s有一个特地的名称叫瓦特,简称瓦,用字母w表示,是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。1W=1J/s在工程技术中,功率常用的单位还有:千瓦(kW)、兆瓦(MW),它们与瓦之间的换算关系是什么?换算关系:1kW=103W 1MW=106W练习:结合速度的定义、计算和单位,完成下列表格物理意义表示物体运动快慢定义单位时间内运动的路程计算公式单位m/s km/h介绍一些常见物体的功率,记住人平常骑自行车的功率约为6
6、080W。例题:下列关于功率的说法中,正确的是( )A物体做功越多,功率越大B物体做功时间越短,功率越大C物体做功越快,功率越大D物体做功时间越长,功率越大速度单位是距离单位与时间单位复合而成的,是m/s。功率的单位应当是功的单位与时间单位复合而成的,应当是J/s。学生主动思索,完成表格。通过分析让学生明白,功和功率是两个不同的概念。功率是单位时间内做的功,物体做的功多,但做功用的时间较长,功率不肯定大,A错。物体做功时间短,但做的功太小,功率也不肯定大,B错。物体做功越快,其含义是做相等的功用的时间短,或相等时间内做的功多,所以功率越大,C正确。物体做功时间长,而做的功假如太少,功率反而越小
7、。运用类比,从科学方法角度对学生进行思维训练,使学生对类比法和比值定义法有更深刻的相识,为今后探讨类似问题供应方法上的帮助。让学生区分做功快慢与做功多少,明白功和功率是两个不同的概念。二、功率的测量上课铃响了,你和你的同伴都从一楼爬到了四楼,你们俩的功率谁的大?如何测量你们爬楼的功率?思索:(1)须要测量哪些物理量,才能测出人的功率?(在学校里,人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度台阶数进行测量)。(2)所须要的测量工具是什么?(3)计算功率的表达式是怎样的?(4)设计出记录表格试验次数重力G/N台阶数n一级台阶高度h/m时间t/s功率P/W与同学合作,测量在不怜悯况下人的功率。想一想:还有
8、哪些简便的方法可以测出人的功率?(如跳绳、俯卧撑等)。指导学生推导计算功率的另一公式:由 和 可得指出 对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为便利。计算时留意“F”的单位是N,“v”的单位是m/s,此时“P”的单位才是W。公式 说明,当发动机的功率肯定时,牵引力与运动速度成反比。当须要较大的牵引力时,要减小其行进的速度。汽车爬坡时,司机实行的换挡减速的方法,以获得较大的牵引力。例题:一辆小轿车以10m/s的速度匀速通过一隧道,若该小轿车发动机的牵引力为6000N,求:(1)小轿车发动机的功率为多少?(2)5秒内发动机所做的功为多少?练习:一辆功率为45kW的汽车,以72km/h的速度在平直
9、马路上匀速行驶30km,求汽车受到的阻力学生思索、探讨,明确须要测量人的重力或质量G、一级台阶的高度h、跳过的台阶数n、所用的时间t。须要的测量工具是磅秤、秒表、刻度尺。计算功率的表达式是依据自己的设计进行试验,并将数据记录于表格中。学生听讲并练习。通过估测人体登楼的功率的活动,让学生在学习物理学问的同时激发学习的爱好和求知欲,在解决问题的探究过程中获得胜利的喜悦。会用公式 解决简洁的问题。课堂小结(5分钟)通过今日的学习,同学们有哪些收获?在试验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?学生可以个别回答,或相互沟通,在沟通的基础上进行学习小结。促进学问的巩固驾驭。提升学生的沟通表达实力。功
10、率物理教案2教学目的通过日常生活中的实例和生产中的实际,在探讨中使学生能理解功率的概念。学会运用功率的基本公式,一解答简洁的物理习题。教学方法探讨法。教学内容引言:在日常生活中和在生产实际中,不仅要考虑机械效率,还有一个重要的概念,对于生产设计和运用机械做功时必须要考虑的一个物理量。我们要通过几个典型问题的探讨,理解它,相识它的重要性。建筑工地上须要将1000块砖送到15米高的楼上。方法如下:1人用筐将砖运输到楼上。2人用滑轮将砖运输到楼上。3运用起重机将砖运输到楼上。提问:以上三种方法,除了机械效率不同外还有什么不同。(待学生思索不必要求马上回答)。一个人用通常的步伐走上三楼,或以快速地跑到
11、三楼上。提问:两种方法所做的功的状况有何不同。(要求同上题,先仔细去思索,不必急于作答。)有一个重型的机器,须要推至距100米远的厂房内。方法有三:1工人们用推力推到厂房内。2工人们用车推到厂房内。3用马车拉到厂房内。提问:三种方法完成此功有何不同。对比上述三例,当人们完成肯定的功时,存在着一个详细的实际问题是什么?启发同学得出答案:物体做功有快、有慢。在例1中起重机做功快。例2中人跑到三楼做功快。例3中用马车做功快。物理学里用功率来表示物体做功的快慢,板书:因此,单位时间里完成的功,叫做功率。依据定义可得出:板书:各物理量的国际单位,写在公式中。1瓦特1焦耳/秒,1千瓦1000瓦,1兆瓦10
12、6瓦特。指出:功率是机器的主要技术性能之一。功率小,做功慢,耗能少。功率大,做功快,耗能多。高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池,要用一台离心式水泵抽水给蓄水池,1小时能把水池充溢即可,这台水泵的功率至少是多少千瓦?已知:h30米,V50米3,t1小时3600秒,求:P解:分析,依据已知条件mV。m1103千克/米350米35104千克所以G5105牛顿。wGh5105牛顿30米15106焦耳。答:这台水泵的功率至少是4.2千瓦。指出:依据已知条件和所求的物理量的.基本公式,知道水泵是克服水重而做功,故在题内首先依据水的质量求出水重,这样再代入功率的基本公式中求功率。为什么题目最终所求
13、的是“功率至少是”多少千瓦?为什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。这是因为在实际中水泵有轴功率和配套功率的区分,轴功率是指单独水泵本身所能完成的功率,假如按题内所求功率,只能满意轴功率,那么水泵是无法工作的,因为水泵必需同其它机器协作运用才能工作,所以配套功率是要大于轴功率的,这是否是功率越大越好呢?不是的,因为功率越大,必定耗电或耗油多,是不符合经济效益的。作业:P177习题10、11。功率物理教案3一、目标(一)学问目标1.知道电功率及其单位.2.理解额定功率.(二)实力目标了解从能量分析入手去相识物理规律是物理学的重要探讨方法.(三)情感目标使学生获得解决实际用电的初步学问.二、教材分
14、析本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念,再依据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式,给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时,说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材支配了小灯泡在不同电压下工作的演示,教材还介绍了不同用电器的两个重要指标,额定电压、额定电功率,以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.1重点:驾驭电功率的概念、公式及其应用.2难点:实际功率的概念、额定功率和实际功率的区分.3疑点:灯泡的亮度确定于什么?三、教法建议本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.老师可以利用前面学生学过的功率的学问和探讨方法,突出比较做功快慢的方法:比较
15、单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时,留意强调公式中的各量的对应关系,是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式,使学生感觉公式多不易驾驭.额定功率和实际功率的区分学生不易做到,老师要通过试验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个,而实际电压和实际功率有许多.教学设计方案重难点:重点是电功率的概念和单位,难点是额定功率.四、教学过程:(一)引入新课方案一:复习功率概念引入电流做功有快慢的问题,然后可以举出一些实例如:电力机车每秒做功400多万焦,公共电车的电机每秒做功6万焦,洗衣机的电机每秒做功100多焦,而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例,问学
16、生如何比较做功快慢,引出电功率的定义.方案二:分析类比建立电功率的概念:可用幻灯片设计一组问题:1)怎样比较运动快慢?2)这样比较力对物体做功快慢?3)这样比较电流做功快慢?引出电功率的概念.(二)电功率:电功率的概念要讲清:电流做功快,电功率就大;电流做功慢,电功率就小.电功率的定义公式为P=W/t,电功率的普遍适用公式是P=UI,比较电功率大小时,要全面考虑到公式中各物理量的关系,才能确定电功率的大小关系.例如:在相等的时间内,依据P=W/t,电流做的功越多,电功率就越大.电功率的单位简单和电功单位千瓦时混淆,可采纳让学生计算1千瓦时的电功是多少焦,让学生体会千瓦时的意义.(三)额定功率:
17、方案一:可以用并进式的教学方法,让学生通过试验体会用电器的工作有正常工作问题,然后引进额定功率的概念.学生试验可以设计三组,1)是在比额定电压低的状况下工作;2)是在额定电压下工作;3)是在比额定电压高出1/5的状况下工作.方案二:老师拿出“220V60W”和“220V100W”的灯泡,问将他们串联起来,哪盏灯亮?然后做试验,引出额定功率的概念.例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器,在正常工作时通电12分钟,电度表的示数增加0.1度,问:这个电热煮水器的功率多大?正常工作的用电器,其实际电压应等于额定电压,所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特,工作12分后,电度表的示数增加0
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