动物的伞说课稿范例.docx

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1、动物的伞说课稿动物的伞说课稿1一、教材分析：动物的伞是一首充溢童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充溢了无限的快乐与朝气。这首诗语言质朴、清爽，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜爱的方式创建性的表现文学作品。因此在本次活动中我留意引导幼儿积累和丰富词汇，并努力为每个幼儿供应在集风光前大胆表现自己的机会。培育幼儿的语言表达实力和思维实力。二、说教材：（一）教学目标纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关

2、键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发呈现状，我制定了本次活动的目标；1、理解诗歌内容，感受语言的美。2、引导幼儿仿编诗歌。（二）重点和难点：我将本次活动的重点放在“理解诗歌内容，感受语言的美。”上，难点是：引导幼儿仿编诗歌。三、教法和学法整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、嬉戏法等教学方法。四、教学过程与方式：这堂课我共支配了四个环节：第一环

3、节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习爱好。（演示伞舞）观赏完后，我提出问题“这是什么？它是做什么用的？”对于这种生活阅历比较强的问题，我可以请一些语言表达实力较弱的幼儿来回答，并刚好加以表扬和确定。其次环节我支配的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：第一的问题是“老师带你们到一个漂亮的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，通过展示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉奇妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这漂亮的画面，好听的雨声，多奇妙啊！我设计的其次个问题是“哎呀！这些小动物会用什么东西当伞呢？”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告知我“

4、老师，大树是小鸟的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等很多自编的诗句，激活了幼儿的思维。紧接着我又提出了第三个问题：“哪里的什么是谁的伞？”使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，回答起来比较有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。第三环节，我支配的是创编活动。启发幼儿进行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小挚友们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采纳的是直观教学法，引导幼儿视察画面进行自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用激励的手法，没想到在

5、一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出很多美丽的诗句，超出我的想象。这正是发挥老师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动发掘幼儿潜能所至。第四环节支配的是幼儿最宠爱的嬉戏活动。我自制了一些可爱的头饰（一一展示，介绍）。幼儿在轻松、开心的嬉戏中能充分地表现自我，感受欢乐。这是我和小挚友在一起做嬉戏时的快乐情景。充分体现了纲要中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的爱好在持续，为此在活动延长部分我请幼儿们为自己宠爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习实力。动物的伞说课稿2敬重的各位评委老师：大家好!今日我

6、说课的题目是中班语言活动动物的雨伞，我将分别从说教材、说活动目标和打算、说教法学法、说活动过程、说活动延长五个方面阐述本次活动。首先说说设计意图：一、说教材1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不行少的一样工具。动物的雨伞是一首充溢童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充溢了无限的快乐与朝气。这首诗语言质朴、清爽，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢愉快泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的宠爱之情。2、学情分析：诗歌内容简洁明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具

7、有肯定的自主学习实力，能够较完整、连贯地讲解并描述一件事情，依据纲要精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。二、说活动目标活动目标是活动的动身点和归宿，对活动起着导向作用。纲要中指出要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我分别从认知、实力、情感三方面制定本次活动目标：1、认知目标：观赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞2、实力目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的宠爱之情，体验文学活动的欢乐。本次活动的重

8、点：纲要中指出引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，因此将活动重点放在观赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞上。本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合实力。幼儿语言实力的发展与其沟通技能、学问阅历等方面的发展亲密相关。因此本次活动的难点是能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。活动打算：活动打算是活动顺当开展的前提，我将分别从物质和阅历两方面着手：1、物质打算：实物伞、Flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音2、阅历打算：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有肯定的感受和体验。三、说教法学法洛克说过：任何东西

9、都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教化目标具有重要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的详细实施方式，我采纳了如下教学法：嬉戏法、谈话法、自主学习法、探讨法、情境体验法等。本次活动，我最主要采纳的方法是自主学习法，让幼儿自己去了解诗歌，去视察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的自主化、生活化学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，老师则是活动的合作者和引导者。四、说活动过程一、实物导入，引发爱好本环节主要采纳的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在视察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。1、老师出示雨伞：小挚友，瞧，这是什么呀?这是一把

10、什么样的雨伞呀?雨伞有什么用处呢?2、出示小动物头饰：今日呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀?我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢?(幼儿猜想)(导入旨在激发幼儿的爱好，因此活动一起先，老师便开宗明义，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用相识的同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维实力。)二、自主探究，了解内容本环节主要采纳视察法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探究学问，从而初步了解内容。(一)、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨

11、呢?请你们去选择自己喜爱的方式看看吧。(二)、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，老师巡回指导给幼儿供应三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学习探究。老师在这一环节中，要深化到幼儿中去，去发觉幼儿的爱好点，并适当地参加到幼儿的沟通过程中去。(三)、共享沟通老师请不同组别的幼儿来沟通内容1、师：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀?(大树伞)那她心情怎么样?我们一起来学一学哈哈!大树伞!(重点学习飞这一动作)2、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢?(请剩余两组幼儿来沟通一下。

12、方法同上)(四)、出示乌龟和松鼠的图片(焦急样的)1、老师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞，心情如何?并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。2、简洁总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还感谢我们小挚友呢。(本环节，我采纳了师幼商议的方法，老师以图谱进行整理，在学习时，重点关注飞字和哈哈的情感词汇，通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而其次句老师把主动权交给幼儿，这一句幼儿完全有实力在老师引导下集体创作，因为有了前两句的学习，第三句老师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不仅体现了幼儿为本的理念，老师也能够在为幼儿供应学习框架的同时，以引导者身份介入。这样的学习简洁有效，符合

13、生态课堂的理念。)三、完整观赏，学习诗歌本环节主要采纳了沟通法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达实力。1、老师完整朗诵诗歌，幼儿细致倾听(小动物们都找到了雨伞，真快乐，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做动物的雨伞)2、图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话?它是怎么说的?我们一起来说一说(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的接着学习和理解。因此，老师在之前分段理解的阅历上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形式，既清楚明白，又直观呈现。可谓是一箭双雕)四、多元朗诵，巩固练习1、玩藏图嬉戏(老师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵)2、玩躲

14、雨嬉戏：老师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。(播放雨声录音)(嬉戏是幼儿最宠爱的活动，也是最主要的活动，因此通过创设嬉戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得学问阅历，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正达到巩固的目的，也使幼儿的爱好点再一次得到提升。)五情感提升，结束活动1、老师进行总结：今日我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀?你们喜爱吗?你最喜爱哪一把雨伞呢?2、进行简洁仿编：还有哪些小动物也会在雨天找寻伞呢?他们又会去哪里找呢?开动你们的小脑筋，谁来说说看?留意也用我们今日学到的句式来说哦!3、最终的结尾：小动物们说要感

15、谢我们小挚友帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧!(纲要中指出幼儿语言的发展与其情感、阅历等方面的发展亲密相关，因此在最终一环节，老师不忘进行情感的提升，寓情于语，而简洁的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象实力。至末，老师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回来到主题，让幼儿在伞中将欢乐持续)五、说活动延长活动延长是活动内容的持续，我将从领域渗透和家园共育两方面进行。1、领域渗透：在美工区中打算白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来2、家园共育：与家长协作，请家长接着帮助幼儿巩固诗歌内容，有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。以上就是我对本次活动的分析、理解和说明。本次活动我觉得我的亮点在于能够在体现生态课堂的这一理念下，又不忘使老师处于主导，去带领幼儿朝着活动目标的方向学习和探究。如有不到之处，请评委老师多提珍贵看法。感谢!