北京的春节教学设计精品.docx

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1、北京的春节教学设计北京的春节教学设计1第一课时课前打算：课前批改预习纸的抄写部分，找出学生简单出错的生字。板块一：谈话导入，明确学习目标1、复习单元学习目标。2、谈话导入新课。3、简介老舍，了解其作品特点。板块二：检测预习，整体感知1、字词检测，订正易错字。（1）讲解课前批改时发觉的易错的字词，读一读。（2）范写：麦2、提取信息，了解课文内容。（1）快速阅读课文，比照预习表格，四人小组探讨、修改，要做到语言简练、不缺漏。（出示表格）（1）学生汇报，集体校对，对的打“”，错的改正。3、读表格。这张表格告知了我们一些信息，你能读出来吗？板块三：把握文章结构，学习详略有致的写作方法1、把握写作依次，

2、学习表达时间的方法。（1）课文是按时间依次写的，有哪些表示时间的语句呢？快读默读课文，用直线画出相关的语句。（2）PPT出示，你们都找齐了吗？一齐读读这些介绍时间的语句，看看老舍是怎样奇妙介绍的？（3）学生汇报：这样介绍有什么好处？（4）小结：老舍这样奇妙地运用不同的方式过渡，避开了重复，过渡自然，层次分明，值得我们学习运用。2、把握文章整体的详略，学习详略有致的写作方法。（1）假如让你来写春节，从腊八写到正月十九，这么长的时间你会每个日子都写吗？（2）小结：要选择重要的、有代表性的、特别的、影响深刻的节日详写。请大家找一找：老舍先生对哪些日子进行了详写？请在表格中打上“”（引导学生看表格）。

3、（3）学生汇报。板块四：品读文段，进一步学习详略有致的写作方法腊八作者是怎么详写腊八的呢？默读第一、二自然段，看看课文介绍了腊八的哪些习俗？是怎样介绍的？把你的发觉批注下来。1、腊八粥学生朗读句子、汇报，老师点拨。重点写了煮粥的材料，感受材料的丰富。品读比方，体会感情。2、腊八蒜学生朗读句子、汇报、体会。色味宠爱之情；作用特别作用，为年夜饭的饺子特殊打算。除夕1、除夕可是个大日子的。假如让你来写，你会写什么？为什么？2、老舍先生是怎么写的？齐读第七自然段，说体会。3、这是怎样的喧闹呢？一句一句出示，师生合作读。发觉有什么特点了吗？4、学生汇报：一句一场景。5、师生合作有感情朗读。6、对比阅读（

4、1）快速默读第28页的首篇“阅读链接”，看看同样是写除夕，梁实秋和老舍笔下的除夕有什么相同之处和不同之处？（2）小结：他们都写出了当地特有的过节风俗，都写出了自己的情感。但是两位作家对除夕的情感看法迥然不同，写作的角度也不同。我们在写作的时候，也要选自己印象最深的风俗内容来写，也要写出自己真实的感受。文章越真实，越能打动人。板块五小练笔：我家的除夕1、想一想：写什么，怎样写？写出真情实感，留意详略支配。2、说一说。3、写一写。作业：1、阅读老舍的北京的春节原文。2、搜集广州过春节的资料，了解广州过春节的风俗。北京的春节教学设计2春节，是我国民间最隆重、最喧闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同

5、的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者闻名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。1、学会本课的14个生字，知道多音字“假”的用法，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛，感受传统年文化的独特魅力。3、学习课文有依次、详略得当的写作方法。1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。2、品尝老舍的语言风格，学习有依次，详略得当的写作方法。一、出示歌谣，激趣导课出示歌谣同学们，我在网上

6、下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？1小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。板书课题。老舍，（18991966），中国现代闻名作家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。生于北京一个城市贫民家庭。代表作有：长篇小说骆驼祥子四世同堂，剧本龙须沟茶馆等。1950年创作话剧龙须沟、，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”

7、称号。老舍的文学语言通俗浅易、朴实无华、幽默诙谐，具有较强的北京韵味。二、初读课文，整体感知请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。1、整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2、沟通读懂的地方和不懂的地方：在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不

8、同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。沟通汇报，3、默读课文，合作填表：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯3、汇报沟通，了解写作的依次和春节的习俗：请同

9、学们一边听一边比照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记依据表格的提示，同学们发觉了课文是按怎样的依次写的吗？（时间依次）老师随机板书：腊八十九除夕大年初一元宵节正月十九（起先）（高潮）（结束）4、你觉得哪些段落写得最好玩？自己找出来读一读、主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬起先，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕特别喧闹，初一的光景却迥然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。三、分清详略，练习朗读1、分清详略：文中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？默读思索：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。集体沟通：明确作者

10、详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。2、练习朗读：朗读详写的四个部分，留意读得正确、流利。自由练读。展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。四、深化详写片段感受北京春节的喧闹，体会作者的表达方法深化详写片段，感受北京春节的喧闹，在老舍先生详写的四天中，你最喜爱的是哪天呢？深化地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，打算和大家沟通沟通。整个沟通过程要留意读悟结合，在深化了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的喧闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。沟通重点如：1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜：熬腊八粥：“

11、粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和好玩。泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅显明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。2、除夕，抓住总起句“除夕真喧闹”来体会：从人们活动的角度来体会：“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然喧闹了。从“味、色、音”的角度来体会：“到处是

12、酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色调，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描写的细腻。3、正月初一，主要通过人们的活动来体会：与除夕“迥然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。人们的活动：男人们在午前到亲戚家、挚友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有许多人参与赛马赛骆驼的竞赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓轻松自由。4、元宵，主要通过对灯的描写来体会：勾画出写灯的语句，自由朗读体会。谈谈自己的体会：灯的数量多，从“到处张灯结彩”“整条

13、大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美妙欢乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采纳的是总分总的段落结构。五、回顾全文体会详写略写的好处引导学生经过探讨懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处六、布置作业，课外拓展1、自己修改或写一篇关于春节的习作。2、春节花絮：从

14、搜集到的关于春节的传闻、习俗中选择编写。七、板书设计北京的春节腊八十九除夕大年初一元宵节正月十九（起先）（高潮）（结束）喧闹喜庆团聚祥和北京的春节教学设计3第一课时一、谈话导入，共话春节1“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，信任大家对它再熟识但是了。2沟通自己搜集到的关于春节的资料：关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统好处上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一向到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最

15、喧闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。根据我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要实行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭祀祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要资料，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和

16、向往。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝合力的一个节日。关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等关于春节的传闻：年的传闻岁的故事等3假如请你来写春节，你准备写些什么？4的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要起先。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充溢喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个快乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家团聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。这天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。二、放手初读，整体感知。1自由轻声读课文

17、，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上记号。2检查课文自学状况：同桌互查读文状况。出示本课需会写的生词群众认读。对这些生字你有没有想提示大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需留意的地方做相互沟通。3默读课文，思索：根据老规则，北京人是怎样过春节，给你印象最深的是什么？4选自己印象最深的或喜爱的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你能够用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。）5快速阅读课文，思索围绕春节的喧闹，作者都写了哪些重要日子？按依次说一说。老师依据学生的回答相机概括：腊月小年除夕初一正月十五正月十九6春节像一场大

18、戏，在腊八粥的浓香中静静的拉开了序幕，请同学们速读阅读，根据年前、过年、结束的依次找出相应的段落。三、细读鉴赏，感受春节。（一）默读全文，思索课文为我们详细展示了北京春节哪些喧闹、浓烈的画面，你最喜爱其中的哪几幅。（二）小组研读。出示研读提示：选取自己喜爱的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。小组内朗读自己喜爱的段落，沟通自己的感受。依据小组沟通的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。其次课时（三）全班沟通，老师相机指导。1体会年前的劳碌。沟通节前的年味主要表此刻哪？重点沟通节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。指名朗读自己

19、喜爱的段落，读后谈谈自己的感受。引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们劳碌中洋溢着的喜悦和期望：你是从哪些详细的词句中体会到的。指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？2体会过节的喧闹沟通过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（喧闹）同是喧闹，但闹中各有不同，默读思索：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。沟通各自的体会，老师相机引导：除夕：喜庆、团聚；初一：悠然、欢乐；十五：红火、漂亮。再读一读，探讨、沟通：这些感受你们是从哪些语句体会到的？沟通反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一

20、步体会喜庆、团聚。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热情；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。阅读“阅读链接”中的其次篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？生自由沟通，老师刚好梳理：老舍笔下的除夕为我们呈现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简洁勾画，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎样过除夕的情景，其中细致描述了打算过程和围炉情景。沟通反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠然、欢乐。重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠然与欢乐。沟通反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、漂亮。找

21、出文中描述花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？出示老舍的原文，创设情境：“除夕是喧闹的，但是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，但是它还不够美。元宵节，到处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而漂亮”，有感情的朗读体会十五的红火、漂亮。总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈此刻读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾画出了一幅幅喧闹喜庆，快乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去专心体会作者的表达方法。四、比较阅读，领悟写法。

22、1先默读课文，独立思索，再小组探讨：课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？再读腊八一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描述的方法文中还有许多，你能再举一例吗？2自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？3假如此时再请你写春节，你准备怎样写？引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描述节日要抓最主要的特点、能够加入自己的感受夹叙夹议等。五、布置作业，课外拓展。以“春节”为主题，办一期手抄报。资料如下：1春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。2春节花絮：从搜集到的关于春节的传闻、习俗中选

23、取编写。3精彩再现：摘抄自己认为描述好的关于春节的诗词佳句或美丽片段。4春节举荐：春节怎样过，提出自己的想法和举荐。5节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。北京的春节教学设计41.学会本课的个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。3.学习课文有依次、详略得当的写法。4.积累词汇，培育语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培育学生酷爱家乡，酷爱生活的思想感情。1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品尝老舍的语言风格，学习作者为突出北京春节的民俗

24、特点所采纳的表达方法，尤其是有依次、详略得当的写作方法。两课时第一课时一、激发爱好，导入新课师：播放鞭炮声（你会想起什么场景，引出春节） 师板书春节师：老师找了一首关于老北京过春节的习俗的歌谣，咱们一起来读一读吧！孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。师：同学们读了这首儿歌，有什么感受？生：师：老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，今日我们就一起来学习这篇课文。题目就叫：老北京的春节。补充完课题。二、初读课文，整体感知

25、师：请同学们自由地读课文，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，自己做好记录。1.整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2、出示难读词语，检查预习分为三类：生字新词、儿化音、轻声音节3.沟通读懂的地方和不懂的地方：在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好

26、玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。三、读课文，了解老北京春节的时间和风俗习惯1.了解北京的春节有多长时间：北京的春节是从哪一天起先，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规则，春节差不多从腊月初旬就起先了”，在最终一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。）2.默读课文，思索下列问题。在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些

27、天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，一会儿大家汇报。3.汇报沟通，了解写作的依次和春节的习俗：请同学们一边听一边比照自己找出的答案，看看有哪些地方不一样，做上记号，呆会儿一起探讨。同学们在了解老北京春节的时间和风俗习惯的同时，有没有发觉课文的写作依次？（时间依次）四、自由朗读，练习难读的句段1.自由练读：师：通过阅读与沟通，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。现在自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读的娴熟精确。2.展示朗读：五、结束语与作业布置师：这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作依次，理解了不懂的

28、地方，练习了难读的语句。这篇课文中有许多生字新词，下课后请同学们仔细抄写，打算在下节课听写。北京的春节教学设计5教学目标：1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。2、通过阅读，能找出春节起先高潮和结束的日子。3、有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京、酷爱生活的思想感情。教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹。教学过程：一、激趣导入。录像再现现在人过春节的情景，激发爱好。1、喜爱过春节吗？谈谈自身的想法。2、老北京的春节是怎样的？二、整体感知，初识大意。1、自身读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。2、检查生字读音状况：出示课件（1）放鞭炮检查。（2）对这些生字

29、你有没有想提示大家的地方？解决重点难点。3、解决遇到的困难或问题。你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。4、小结。三、精读课文，理解内容。（一）自身默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（喧闹）快速读一读课文，看春节喧闹，作者都写了哪些重要日子？按依次说一说。板书：腊月正月十九（二）学习过年这一节。1、默读课文，找出喜爱的一个段，划出表示喧闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表示出喧闹。2、全班沟通。依据学生喜爱的段落沟通，喜爱同一个段落先沟通。沟通时留意抓住重点的词句说。3、指导学生读出喧闹来。读完之后，师生评议。（三）学习元宵节这一节。1、默读这一节，过元宵节喧闹表示在哪些方面？

30、2、小组合作探讨。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。数量多可引导学生抓住到处、整条街、几百街上有灯，家中有灯等；种类多可引导学生抓住玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯等等。3、合班沟通。出示录像看灯，让学生感受灯的世界灯的漂亮。4、读出喜爱的心情。指名读。5、合作读。（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。1、学生联系自身过春节的状况谈一谈。2、沟通自身搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）老师小结。四、作业超市（自选一个）1、写一写自身过春节时最有意思的情景。2、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。北京的春节教学设计

31、6教学过程：一、揭题导入，造文境。二、反馈词句，悟言韵。1.检查字词预习状况。守岁残灯末庙天一擦黑掺和榛子风筝杂拌儿零七八碎儿玩意儿(1)理解第一组词语的意思。(2)读出其次、三组词语的味道。2.练读段落，感受老舍语言的北京韵味儿。三、初品年味，感文意。1.快速阅读课文，思索老北京的春节给你留下了什么样的印象2.学生自由说，师相机板书：喧闹、喜庆。3.照北京的老规则，春节差不多从腊月初旬起先到正月十九结束。在这段时间里，老舍先生写了哪些节日风俗，让我们有了这样的感受4.汇报沟通预学单上的表格。5.引导学生发觉本文的写作特点。(1)文章根据时间依次所写。(2)作者有详有略地介绍了老北京的春节。四

32、、摩挲除夕，习文法。1.走进除夕段落，透过品读词句、链接资料、情境练说等方式感受喧闹。重点品句一：“男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。”(1)学生沟通感受。(2)播放过去老北京叫卖春联、年画的叫卖声。(3)生读对联，感受人们对新年完备生活的憧憬。(4)出示年画，引导学生解读其中的寓意，感悟人们的对新年完备生活的祈盼。重点品句二：“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。”(1)学生沟通感受。(2)抓重点词“除非万不得已”“必定”，引导学生读出人们对春节的重视及回家的坚决。(3)创设情境，引导学生想象画面说话：在外边做事的人为什么千辛万苦地赶回家吃团聚饭

33、。从而体悟中国人过年的情结啊。2.引导学生发觉本段的写作特点和老舍先生的语言风格。(1)写作特点：作者就是从香味、色调、声光、情结这几个方面写出了除夕的喧闹。让我们感受到了这浓浓的年味。(2)语言风格：简洁、朴实。3.情境引读第七自然段。4.辐射全篇，在其他的语段中进一步体会老舍俗白的语言风格。预设：“腊七腊八，冻死寒鸦”这是一年里最冷的时候。”“天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。”“一挤眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。”5.学生沟通，老师小结。具有浓郁地方特色的方言、“民间俗语”，在老舍先生的文章中常常出现。这样朴实自然，通俗易懂的语言，读起来，就似乎拉家常一样亲切有味。五、比

34、较阅读，赏文风。1.比较阅读斯妤所写的除夕片断，思索两篇文章在年俗、年味、言味这几方面的不同。2.分小组学习沟通。3.举荐阅读老舍其他文学作品。板书设计：北京的春节年味，言味喧闹，京韵喜庆，俗白北京的春节教学设计7教学目标：1、了解北京春节的风俗习惯，感受节日的喧闹气氛。2、抓住描写元宵两个自然段，体验节日气氛。3、体会文章的的写法，学以致用。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们喜爱过节吗？我也喜爱过节。古代的诗人还把节日写进了诗歌。瞧，杜牧这样写清明节，请读苏轼这样写中秋节，请读王维这样写重阳节，请读王安石这样写春节，请再读今日，我们接着学习第18课，板书课题。（课件1）2、齐读课题。师：

35、通过上节课的学习，同学们已经对北京的春节有了自己的了解，来，我们复习一下吧！二、复习回顾1、连一连（课件2：出示时间及风俗）北京的春节前后共有一个多月的时间，老舍先生在课文中重点提到了以下时间，分别是：腊八腊月十九腊月二十三除夕元宵。在这些时间里，人们都在做什么呢？你能精确地连一连吗？2、对，作者就是根据时间依次介绍了人们在过年时丰富而好玩的活动。（课件3，春节活动图片放鞭炮、拜年、吃年夜饭、贴春联、观灯等。配乐，老师点击）同学们，感受到没有，春节来了，春节真的来了！假如让你选择，春节期间你最喜爱做什么呢？过渡：是啊，过年就是这么喧闹、欢乐、喜庆，让人回味无穷。再回到课题，北京的春节和我们这儿

36、的春节有哪些不同呢？答案就藏在课文里，快找找！三、精读品悟预设一：学生汇报，我们这儿不熬腊八粥，不泡腊八蒜。（这腊八粥可不是一般的粥，书上是这样介绍的，出示生读。是啊，这就是南方、北方地域文化习俗的差异）预设二：学生汇报，我们不买杂拌儿（你知道什么是杂拌儿吗？）生读。这么多于果掺和着蜜饯吃下，那嘴里满是什么味道？（生答）这味道始终甜到心里头，想想就忍不住要流口水。谁再来读？（举荐朗读高手）预设三：我们二十四过小年，北京二十三过小年，还家家祭灶王爷。（你真会联系生活学习。对，过小年的时间不一样）预设四：我们没有庙会逛。（出示逛庙会的图片介绍庙会。提起北京的庙会那真可以算得上是春节的一大盛会。初五

37、、初六家家户户、男女老少纷纷涌向庙会，据图片逐一介绍）预设五：元宵节，我们家中没有那么多好玩的灯。（怎么个好玩法，能给我们介绍介绍吗？生读十三自然段中的相关句子，师引导读出注释“走马灯”。光是这样想想，就是一种享受啊！再从家中走到大街上，你还会看到什么景象？引出十二自然段的学习）（1）好一个悬灯结彩，好一个火炽而漂亮。我还想知道大街上究竟都挂了哪些灯，谁来给大家介绍一下？（出示句子：出名的老铺故事）（2）谈谈自己的体会。灯的数量多：从“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”等词句就可以感受到。体会举例子的说明方法。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出来。灯的图案多：“红楼梦水浒传”

38、人物多，可以感受到。（3）正是有了这么多各种各样灯的装饰，元宵节才变得一（生答）漂亮。因而老舍先生发出了这样的感慨（出示句子：变色，分男、女生读）这是拿元宵节和除夕、元旦（生答：作比较），以此突出元宵节。四、体会写法同学们，不比不知道，一比真奇异！这一比啊，我们发觉这北京的春节还真是活动多样，气氛喧闹啊！而且，我们通过学习，进一步体会到了北京独特的年文化。刚才，我们是站在读者的角度学习。其实，我们还可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎样表达出北京春节的那份喧闹、喜庆的。比如：1、打比方（出示：这不是粥农业展览会）什么意思，明白吗？（生谈理解）看看，腊八粥里有各种米、各种豆，还有各种干果，数数一

39、共列举了几种？（生一一列举）何止这些，还有我们相识的，不相识的；我们叫得出名的，叫不出名的，这些统统都藏在一个省略号里，它们在腊八这天纷纷聚集来，多像开（生：农业展览会）这样一打比方，感觉怎样？（生谈）2、引入传闻过渡：不知同学们发觉没有，第六自然段也写得特殊好玩。（出示原句，再出示删除的段落，比较一下，谁来谈谈）（删除传闻，生体会其带来的趣味性）3、破折号（补充说明，突出强调）。没时间就作为课外延长。一篇文章里竞出现了达八处之多的破折号，这是作者的有意为之，还是无意为之呢？因为时间关系，就留给大家课后去探究，去思索。小结：同学们，今日我和大家一起走进了北京的春节，再一次感受到浓郁的传统年文化

40、；我们还从作者的角度破译了写作的一些表达技巧。希望大家接着保持这种阅读的热忱与习惯，信任大家的收获肯定会更多！张敏，津市市其次小学高级语文老师。人如其名。张张弛有道，是她对语文教学孜孜追求的一种境界；敏敏而好学，是她身体力行的一种人生看法。北京的春节教学设计8教材分析北京的春节是老舍先生的一篇散文，文章根据时间依次介绍了老北京过春节的风俗习惯。本课是第七单元的第一篇课文。本单元以“传统文化”为主题。而传承千百年的中国传统风俗文化节日“春节”在老舍先生的字里行间朴实而生动的表达出了人们过新年时的温馨和美妙，是帮助学生了解传统风俗拓展有关只是的很有用的素材。学情分析进入六年级以来，感觉学生对学问的

41、理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯穿的方法。因此在北京的春节这篇课文的教学中，引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解详写的几个日子，老师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，绽开探讨。在读书探讨中，师生共同参加评价，融入其中，感悟腊八的风俗、除夕的喧闹、大年初一与除夕景象的迥然不同和正月十五的高潮。教学目标1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、迥然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2.有感情地朗读课文，了解老北

42、京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3.揣摩文章的表达依次，体会详写、略写的好处。教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。教学过程一、导入在上课之前，老师请大家观赏几幅图片，看看表现了什么时候的情景?(春节)，回忆一下，我们是怎样过春节的呢?这节课，我们跟随老舍先生，一起走进北京的春节(板书课题，齐读课题)老舍先生是我们的老挚友了，那现在谁能给大家介绍一下老舍?二、初读感知(一)请同学们快速阅读课文，并完成以下三个题目：1、北京的春节给你留下了怎样的印象?2、用你

43、喜爱的符号标出作者依次写了春节中哪些重要的日子?3、作者详写的是哪几个日子，略写的是哪几个日子?(二)沟通1、检查生字词2、北京的春节给你留下了怎样的印象?(依据学生回答，相机板书：喧闹喜庆团聚祥和)3、作者依次写了春节中哪些重要的日子?(腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九)从这道练习题中，你发觉作者在写这篇课文时是按什么依次写的?(是按时间依次来写的)4、作者详写的是哪几个日子，略写的是哪几个日子?从这道题的回答中，你发觉作者运用了什么样的表达手法啊?三、研读赏析请你从作者详写的四个日子中任选你最感爱好的一个，好好研读相关段落，看看这个日子给你留下怎样的印象?并且

44、还要划出其中你认为写得好的句子，想想好在哪里?并简洁的做一下批注。(一)腊八腊八给你留下了怎样的印象?重点句沟通：“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。引号里面是个什么句子?文章当中引用这样的句子有什么好处呢?(可以使文章意思通俗易懂)师小结：老舍先生很喜爱在文章中引用俗语，使自己的文章显得通俗易懂。后来“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大语言特色了。这不是粥，而是小型的农业展览会。你们认为这个句子写得好吗?好在哪里?通过老舍说的这句话，你感觉老舍是一个怎样的人。(板书：幽默风趣)带着这种风趣幽默，再读这句话。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。1、你对这个句子怎么做的批注?(抓色如翡翠色味双全)腊八蒜既好看又好吃，使人忍不住要(多吃几个饺子)，读到这里时，你眼前好像出现出一幅怎样的画面?(我好像看到了大家吃