动物说话教学反思精编.docx

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1、动物说话教学反思动物说话教学反思1动物说话是小学人音版第4课可爱的动物的第一课时。在设计动物说话的时候，翻阅了大量的资料，也看了许多胜利的案例，受到了肯定的启迪，但我们的教学须要依据学生特点设计课堂，也就是备课首先要备学生的理念。依据我们一年级孩子新奇心强，活泼好动，而且老师能较好的把握学生的动和静，所以我设计了一系列的律动和表演，让孩子们在轻松、开心的音乐氛围中感受音乐的美。为孩子们打开音乐的大门，培育他们对音乐的爱好做了较好的铺本课设计以村庄里将实行一场动物声音比美的故事一条线的方式进行一系列好玩的活动。首先，新奇好玩的教学导入，是胜利课堂的前提。本节课老师和学生一起表演动作播放火车开了把

2、学生引入教室，学生宁静的找到座位后，老师把全班分五小组，让孩子们分别戴上不同的小动物头饰，做着快乐列车去参与今日将要实行的动物竞赛，学生一个接一个，表演开火车的动作，在教室里绕圆圈。”嬉戏是孩子们特殊喜爱的形式之一，既可以培育他们的感受实力又熬炼了他们的协调实力，还能调动他们的主动性。其次，设计适合学生年龄特点生动好玩，形式多样的教学活动。依据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。本课设计的课件都是孩子们特殊宠爱的卡通图片和卡通动画，孩子们在看到画面后立刻就有一种新颖的感觉，留意力很快就集中了。通过小组竞赛，小组代表表演，全班竞赛

3、等形式巩固课堂。在观看、倾听动物的音乐，进行声音仿照、体态律动、表演，培育学生自主合作、探究、团队意识。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的剧烈爱好与爱好，培育学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的实力。第三，丰富学生的想象力和创编实力。要让学生充分发挥他们的想象力和创编实力就要放手给学生一个自由发挥的空间，使学生的思维始终处于一种主动、活跃的状态。本节课从学习歌曲起先，观看头饰仿照动作，小动物来到村庄。到一个个小动物接连登场，声音的仿照。以及歌曲的命名和改编歌词等，都充分激发了学生的主体意识，使学生学得快乐、学得主动，大大的提高了孩子们的自信念。激发了孩子们在今后的学习中勇于创编、主动创编的精神

4、。动物说话教学反思2音乐课应当发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。基于这种理念，在动物说话这一课的导入环节我就用充溢童趣的方式对孩子们说“郭老师今日要带同学们参观一个漂亮的农场，农场里有一群可爱的小动物们，他们立刻要出来和大家打招呼了。”这样的导入，激发了学生的新奇心和爱好，为整堂课的开心教学做好铺垫。在倾听歌曲时，引导学生仿照小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台扮演小动物的形象，引导他们参加音乐实践活动，大大提高了学生的参加度和表现欲，课堂气氛也特殊高涨。这样，无形中就让学

5、生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意学生的自主探讨，使学生成为学习的主子，注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟识歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟识XX|XXX|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生边听音乐边拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习爱好，又解决了歌曲的难点。激励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和创建力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小X说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创建

6、力。另外，激励学生自己为歌曲编创歌词和动作，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。这首歌曲的歌词很生活化，所以学生创作起来的创编素材特别多，在老师的启发下，学生们主动开动脑筋，争先恐后发言：有的学生说我想请小狗来演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的说我想请小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），还有的说我想请小猫来演唱（小猫唱歌喵喵喵），通过师生问答、生生问答的演唱方式，自由组合创编歌词的形式大大激发了学生的学习爱好，学生不由自主地边唱边表演。台上台下的学生们尽情表现自我、展示自我。教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，须要我们在教学中不断地摸索，并依据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际

7、，贴近学生的生活，在平常的师生合作中，小组合作中须要逐步培育学生的交际合作协调实力。动物说话教学反思3动物说话是人民音乐出版社义务教化课程标准音乐试验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。通过倾听大量描写动物的音乐、仿照动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己宠爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分相识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的挚友。教学中与自然科学常识整合，注意培育学生听辨实力和视察实力，激励学生创建性地参加，发挥学生的想象力，激发学生的创建力和表现力，并在活动中培育学生良好的合作实力和在群体中的协调实力。1、学生通过倾听、学习描写小动物的歌（乐）曲，

8、知道动物是人类的挚友，人与动物应和谐相处。2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生倾听和学唱歌曲动物说话，在歌声与表演中表达出对小动物的爱惜之情。3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，激励学生创建性地参加，培育学生的创编实力。一、创设情境。律动。播放轻松、幽默的器乐曲三只小猪，老师和学生自由地用肢体语言表现音乐。谈话：同学们！你们喜爱动物吗？你喜爱什么小动物呢？用你喜爱的小动物的叫声问好吧！“汪汪 汪，挚友们 好！”学生们也用他们宠爱的小动物的叫声与我问好，“喵喵 喵，小狗 好！”“叽叽 叽，老师 好！” 二、感受导入新课。倾听仿照。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林

9、的背景图片，播放描写大森林早晨漂亮安静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中老师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，傲慢的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，找寻“藏”在教室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音仿照、表现这些小动物。”谈话：日常生活中你都宠爱哪些动物，会仿照它的叫声或动作吗？嬉戏猜一猜。请学生仿照动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。三、学唱歌曲。出示小鸡、小鸭的图片。仿照小鸡、小鸭的动作和叫声。小鸡 说话 唧

10、唧 唧，小鸭 说话 嘎嘎 嘎。初次完整倾听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱心情。再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜爱的动作。学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 1=D 2/46 3 3 23 5 3 (5656 3 3 1212 3)6 2 2 1 2 3 2 （3535 2 6161 2）随歌曲伴奏演唱动物说话，在间奏处学生自由加上自编动作。四、创编活动。师：还有很多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱1=D

11、 2/46 3 3 2 3 5 3 (5656 3 3 1212 3) 小狗 唱歌 汪汪 汪,小羊 唱歌 咩咩 咩,小猫 唱歌 喵喵 喵,合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。老师和学生探讨：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？探讨中得出：1=D 2/46 3 3 2 3 5 3 (5656 3 3 1212 3) 小马 跑步 嗒嗒 嗒,大象 走路 嘭嘭 嘭,表演展示。师：欢迎大家来到“欢乐大比拼”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。动物说话教学反思4动物说话一课的设计理念是以审美为核心，以爱好为动

12、力，抓住学生宠爱的小动物的心理特点，注意学生的音乐实践，激励学生大胆创建，有感情、自然地表演歌曲，并从中激发学生酷爱自然、关爱动物的情感。在教学过程中，我围绕教学重、难点，让学生在律动中感受节奏，在仿照中激发爱好，在表演、创建中将爱好学习进行究竟。1、播放动物说话伴奏音乐，让学生踏着轻愉快泼的音乐进行律动，创设轻松开心的教学氛围。紧接着为解决间奏的节奏难点，让学生通过肢体语言（拍手、跺脚、拍大腿点头、耸肩）进行练习，娴熟驾驭，为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。2、宠爱动物是孩子们的天性，让孩子们在仿照中激发爱好，小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎，小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵一下子，课堂里喧闹了起

13、来，孩子的主动性也被调动起来。3、新歌教学中，重点让学生倾听、对比，用轻快、有弹性的声音表演歌曲，把自己宠爱小动物的心情用歌声表现出来。4、激励创建，展示成果。趁着孩子们表演的爱好正浓，利用小动物演唱会引导学生创编歌词，把更多的小动物都唱到歌里去。5、课堂尾声，小结，引导学生应酷爱自然，关爱小动物。整堂课，学生学习的爱好较为浓郁，都能主动地参加到音乐实践中，达到了本课教学的目的。但在教学过程中仍存在不足：1、学生在学唱过程中声音不够统一，感情不够投入。2、有个别几个学生还是节奏不稳，在间奏的动作上有些快。3、学生在表演的过程中，不够大方自信，应多加激励。在今后低段教学中，从爱好学习动身，调动学

14、生的主动性，还应提出更进一步的要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完整性，养成良好的学习习惯，更好地表现音乐、创建音乐，从而享受音乐的美！动物说话教学反思5一年级的小学生好动、爱仿照、爱表现；但是留意力不能长久。这节课的一起先就用了孩子们喜爱的谜语来吸引他们，让他们知道小耳朵的作用，和它的重要性。并在听辨过程中支配了“比一比，谁的小耳朵最能干”的小嬉戏。喜爱小动物是小挚友们的天性，那么，怎样来相识可爱的小动物呢？我仍旧以“听”来贯穿这个环节的教学，“我们听一听，哪些小动物到我们班来做客呢？”让学生们带着我的问题去倾听，去找寻答案，听辨出他们宠爱的小动物。此时，孩子们的爱好高涨，主动性很高。能

15、有意识的主动去倾听。同时，我感受到要学生学会倾听，老师必需首先自己会倾听。一年级学生的向师性特殊强，老师都做不到的，学生怎么可能做到呢？这节音乐课我侧耳倾听，俯身细听，以同等的身份参加倾听学生的说与唱，更重要的是在倾听的过程中，要擅长作出主动地回应，刚好精确地进行评价、指导，“你能再仔细的听一遍吗？”，“你的歌声可真美！”等，不仅会使学生感到老师很在意自己的发言，激励学生畅所欲言，而且能使学生受到老师的影响，学会倾听，逐步养成倾听的习惯。动物说话教学反思6对于上学刚刚两个月的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢?孩子们是那样可爱、纯真，招人宠爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会倾听、学

16、会关注老师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在老师面前的首要任务。在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会倾听老师的问题、倾听歌曲中出现的xxxx|xxxxxx|的节奏;倾听歌曲中出现的小动物的依次。同时将律动教学融在其中，动作就是对唱词最好的说明，简单引起学生参加的爱好。另外在前面的教学中，我已经起先渗透分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有改变，追求改变会给学生带来新颖的感受。当然，老师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒适很放松，即教学风格的追求是自然

17、与平实的。动物说话教学反思7音乐课程标准中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。”基于这种理念，在课的一起先，我就说“欢迎大家进入开心的音乐课堂。今日啊，老师要带同学们去开心的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习爱好，为整堂课的开心教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的欢乐，突破以前沉闷老套的教学方法，尤其是在

18、倾听音乐时，让学生仿照小动物的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参加音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意学生的自主探讨，使学生成为学习的主子，注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点，用水果名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来拍击节奏。这样极大的提高了学生的学习爱好，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法

19、对二年级的学生有点困难，但由于平常注意这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。激励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手实力，进行探究性与创建性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来仿照雨声，但是教具的数量有限，于是在课前引导孩子们自己去找寻，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声，于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满意了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、创建力与动手操作实力。另外，激励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。动物说话教学反思8我在设计动物说话

20、的时候，翻阅了大量的资料，也看了许多胜利的案例，受到了肯定的启迪，但对我来说，我上这课必需依据本班学生的特点，结合我自己的所长，让孩子们能在这节音乐课中受益最大，让孩子们更爱音乐，作为一个低年级的音乐老师，现在主要的任务是引领他们走进音乐的殿堂，为他们打开音乐的大门，培育他们对音乐的爱好。依据这样理念我设计了动物说话这课，那我简洁谈谈我上课后的感受吧。音乐课程标准中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。”因此我在教学中遵循这样的理念，从爱好动身，在轻松活泼、民主和谐的氛围

21、中实施教学活动。嬉戏是孩子们特殊喜爱的形式之一，既可以培育他们的感受实力又熬炼了他们的协调实力，还能调动他们的主动性。在创编和表演活动中，学生们实践参加，主动踊跃，不仅提高了视察实力、听觉实力、小组合作实力并且体验了艺术的魅力。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在倾听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感沟通中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的剧烈爱好与爱好，培育学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的实力。第三，为了培育学生的想象力我在教学中跟孩子比较亲

22、近，因为有爱所以会觉得很放松。能够很自然的做到以民主的看法、商议的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维始终处于一种主动的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动。第四：学生在从来没有运用过乐器的基础上，能用xx xx xx xx xx节奏为歌曲伴奏，而且全班同学能比较整齐地为歌曲伴奏，可见学生的素养还是很好的，通过以后对乐器的相识和运用方法的熟识，通过老师的引导和启发学生确定能更好地运用乐器。动物说话教学反思9在头晕脑热的感冒中，我用嘶哑的声音上完了动物说话。课是完整地上下来了，但上的不够深化。主要是因为我对教材理

23、解不够造成的。动物说话是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简洁，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采纳重复、模进、改变重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于改变，又仿佛是小动物机警的神态。最终8小结尾奏多采纳十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很好玩味。上面这段话是来自书上的，每一课的后面都有的教材分析。跟平常一样，我在备课时，翻开书看了看。大致了解了一下就起先写我的教案了。教学环节一步一步下来，算是完整和规

24、范了。于是，起先试教。大体框架还算可以。但一节课上下来总觉得缺少了什么下午，单老师来听我的课了，他对我的评课最终让我知道了我究竟缺了什么。没错，我的教学目的是基本达到了，但我的歌曲教学却太过浅显。学生只是会唱而已。而我对声音的要求只有轻声，好听。却忽视了作品本身特有的特点。那就是歌词的形象性，可爱性；旋律上的模进、重复；节奏的激进等等等等假如，我在备课前能够把这课好好地探讨一下，我就不至于会出现太多这样的错误我的这堂课也能上得更为生动些。就像造房子，我只打了个地基，但我却迟迟没把房子造上去。使学生的声音缺少了表现性。当然，也不能过于依靠教参，因为里面也是有错的。细心的你可以把教材分析处理的更好

25、。总之，拿到教材就应当自己细心的分析一下，而不是不看或是全按教参来上。更要留意要当一个好的“音乐工程师”把“房子”要建的稳稳当当的才好。这是我这次课最大的收获。动物说话教学反思10动物说话这一课，是一年级教材中的一首学唱歌曲。这首歌曲我已经教过好几年了，可是，每次面对不同的学校，不同的班级和学生，总会上出不一样的效果，也总会有点不一样的体会。首先，我还是翻阅了之前听过的这首歌曲的优质课教案和自己前几年写过的教案，再结合现在这些班级的实际状况，又设计了一篇教案。接下来我就来说说在上完五个班级之后，我对这一课的反思总结为以下几个方面：第一、歌曲中不用演唱歌词的地方，xx xx xxxx xx，学生

26、还没有驾驭，简单连着唱下去，不知道这个地方是要停顿的。还有就是在唱“叽叽叽”的时候，学生总是遗忘做摇头或是耸肩的动作，而是接着唱“叽叽叽”。主要问题是我在讲解的时候，可能没有说清晰。以后的教学中要留意讲解到位。其次、用乐器为歌曲伴奏时，由于一年级的小挚友从来没有接触过这些小乐器，所以显得很兴奋，限制不住自己的手，纪律失控。由于小孩子对于簇新事物总是充溢新奇，老师在开课的时候要留意这样的细微环节问题。第三、对于表演的概念，还是不怎么清晰。明明说了边唱边做动作，可是，很多小挚友做动作太兴奋了，结果变成了跳舞课，没人唱歌了，这是个不好的习惯，在今后的课中，肯定要留意引导学生改正。第四、在编创歌词的时

27、候，往往是简洁地说出那个动物的名字，却不能根据之前唱的节奏来仿照，而是要我举例说出其中一个，才能仿照唱。以后也要多熬炼孩子的动脑和编创实力。但是总的来说，犯错的人总是少数的，大多数小挚友都能很好地完整背唱这首歌曲了，这也是值得确定的。动物说话教学反思11动物说话是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而好玩味。我整节课的教学理念主要让孩子们从爱好学习动身，调动学生的主动性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完整性，养成良好的演唱习惯，更好地表现音乐、创建音乐，并享受音乐。宠爱小动物是孩子们的天性，嬉戏则是小挚友们最喜爱的活动方式，让他们在参加嬉戏的过程中，真实地体验声音

28、，感受声音。我首先一起先就自己扮演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，与孩子们拉近了距离。我激励孩子们进行仿照，大胆、有创建的表现小动物稚嫩可爱的拙态和叫声，如小猫喵喵喵、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激发他们的学习主动性。趁着孩子们表演的爱好正浓，我利用课件导入歌曲，创设了相应的情景，与嬉戏活动相结合，学生的想象力和创建性思维此时就得到充分发挥，好听、轻快的歌声便回荡在课堂之中。总而言之，在课堂教学中采纳嬉戏、舞蹈、体态律动等方式，能使孩子们好动、好仿照的天性得到更充分的发挥，在音乐声中孩子们可以尽情的表演。这使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，让孩子们从中感受音乐、在实践

29、活动中学习音乐学问。动物说话教学反思12动物说话是新苏教版小学音乐一年级上册其次单元的教唱歌曲，本课的教学目标是用开心的心情演唱歌曲动物说话。为了完成这一教学目标，我们设计了一下几个环节。1，创设通话色调的教学环境在课上一起先，我就说“欢迎大家进入开心的音乐课堂，今日，老师带同学们去开心的动物王国里参观一下。”这样导入，即促进了师生关系，有激发了学生的学习爱好，为整堂课的开心教学打下良好的基础。2，设计可爱的动物动画形象对低年级而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常乐意，我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中抒发自己的欢乐，尤其在倾听音乐时，让学生通过仿

30、照小动物的声音和形象，并且进行小组合作，这样无意中体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。3，注意学生自主学习在教唱歌曲一部分，我先让学生充分而完整的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点，用动物名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓来敲击节奏，让学生通过听音来敲击节奏。但在实际教学中还有许多不尽人意的地方，学生们对唱曲中没有演唱的地方（也就是间奏）驾驭的不好，简单连着唱，不知道这个地方要停顿，特殊是在跟着节奏的时候，学生们还听不出来哪里是前奏，哪里是间奏，不知道哪里起先该他们唱，出现这样的问题是因为一年级的学生才第一次接触有间奏的歌曲，经过老师长期的引导，信任在以后的学习中应当驾驭的很好。这就提出了在

31、我们音乐课上，也要依据学生的实际状况，适当的进行一些音乐学问的讲解，使学生们为以后的学习打下基础。动物说话教学反思13一、教学目标1、 培育学生能留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的挚友，人与动物应当和谐相处。2、 营造良好的音乐课堂氛围，引导学生倾听和学唱歌曲动物说话，在歌声与表演中表达对小动物的爱惜之情。3、 通过各种音乐活动，激励学生创建性的参加，发挥学生的想象力和创建力和表现力。二、教学重点1、 学习倾听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。2、 唱歌曲动物说话，精确演唱有间奏穿插的歌曲。3、 启发学生创编歌词，表现自己宠爱的小动物。三、教学打算1、 教材选自第一册第四课可爱的动

32、物2、 电子琴、图片、课件四、教学过程（一） 组织教学一堂欢乐的音乐课又起先了，同学们，今日老师打算了一首特别欢快的音乐，让我们踏着欢快的节奏，带着最欢乐的心情，一起走进音乐的课堂吧！音乐：我是草原小骑手二、创设情景谈话：同学们，今日老师的心情真好啊！老师确定带领你们到大森林去玩，你们想去吗？在动身以前，老师先给你们介绍一下漂亮的大森林。（课件上出示漂亮的大森林的画面，老师再边画边介绍漂亮的大森林）。同学们，大森林美吗？好，让我们踏着欢快的音乐，向着漂亮的大森林动身吧！音乐：星光恰恰恰二、初步感受音乐谈话：同学们，我们刚走进大森林，就来了三位动物小伙伴，它们告知我，一年级一班的小挚友真可爱，它

33、们想跟你们交挚友，你们看，它们分别是哪三位动物小伙伴呢？（出示：小鸡、小鸭、青蛙图片）让学生学着动物的声音给老师问好。叽、叽、叽老师好！嘎、嘎、嘎老师好！呱、呱、呱老师好！现在三位动物小伙伴要对你们说说话，让我们想象一下初次见面的好挚友，它们将对你们说什么呢？（初听音乐动物说话引导学生想象）三、探究思索，学唱歌曲谈话：动物小伙伴邀请我们参与它们一年一度的动物狂欢节，我们是不是应当打算一个节目呢？下面，就让我们一起来学唱动物说话吧！1、 用琴教唱2、 讲解间奏并做节奏嬉戏（学生到公园玩）引出节奏：X X XX X3、 引导学生间奏处拍节奏，用脚跺节奏，晃头表示节奏。4、 边唱边用各种方式练习间奏

34、处的节奏。5、 引导学生用动作表演三种小动物，并合音乐进行边唱边表演和边拍节奏练习。五、创编活动1、 老师和学生探讨，如何将自己喜爱的小动物请进我们的歌曲中，并探讨怎样用动作表现它们。2、 将小狗、小猫分别请进第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。3、 表演展示：学生随音乐尽情呈现自我（激励学生依据自己的想象用自己的动作表现动物）六、总结老师：动物是人类的好挚友，我们要爱惜动物，爱护动物，同时也要爱惜环境，维护生态平衡。好，现在让我们一起去参与动物狂欢节吧！音乐：星光恰恰恰走出教室。动物说话教学反思14音乐课程标准指出“音乐课应当发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生的身心发展规律和审

35、美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好”。基于这种理念，在课的一起先，我就说“张老师今日要带同学们参观一个漂亮的村庄，村长里有一群可爱的小动物们，他们立刻要出来和大家打招呼了。”这样的导入，激发了学生的学习爱好，为整堂课的开心教学打下了良好的基础。在本节课中，我引入了“小木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习爱好很高，对“小木偶”的到来非常的兴奋，开心的学习。整个过程都围围着“小木偶”这个导线进行各个环节。在倾听时，让学生仿照小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象，引导他们参加音乐实践活动，这样，无形中就

36、让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意学生的自主探讨，使学生成为学习的主子，注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟识歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟识xx xx | xxxx xx|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习爱好，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但是由于平常注意这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。激励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和创建力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小xx说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创建力。另外，激励学生自己为歌曲编创歌词和动作，打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。