人教版七年级下册语文文言文全套测试题含答案.doc

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1、更多免费资源，关注公众号：优秀教师之家、优教苑人教版七年级下册语文文言文复习试题伤仲永金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽啼/求之。父异焉，借/旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父利/其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余/闻之也久。明道中，从先人/还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/称/前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”王子曰：“仲永之通悟/受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣；卒之为众人，则/其受

2、于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受之人，且为/众人。今/夫不受之天，固众人；又/不受之人，得为/众人/而已邪？”。 一、常识积累作者：王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋 、 、 。著有王临川集王文公文集。他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。政治家、思想家、文学家文学常识：本文是一篇随笔，叙事部分采用了 的方式，然后进行议论，揭示道理。古代随笔的特点是形式多样，短小活泼，意境隽永。叙事成分较多，是抒情、议论的基础，不追求细节的生动性，力求简约。常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。见闻录二、通假字日扳仲永环谒于邑人（ ） 贤于材人远矣（ ）“扳”通“攀”，

3、牵，引 “材”通“才”，才能三、一词多义自： 1.并自为其名（ ） 2. 自是指物作诗立就（ ）自：名词，自己 介词，从 闻： 1、余闻之也久（ ） 2、不能称前时之闻（ ）闻：动词，听说 名词，名声其： 1、其诗以养父母（ ）2、稍稍宾客其父（ ）其：代词，这 代词，他的然： 1、父利其然也（ ） 2、泯然众人矣（ ）然：代词，这样 形容词词尾.的样子宾客：1、稍稍宾客其父（ ） 2、于是宾客无不变色离席（ ）宾客：动词，以宾客之礼相待 名词，客人四、古今异义1、自（是）指物作诗立就（ ）古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词2、（或）以钱币乞之（ ）古义：不定代词，有的。今义：

4、或许，或者。3、其（文理）皆有可观者（ ）古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理4、（稍稍）宾客其父（ ）古义：渐渐。今义：稍微。5、泯然（众人）矣（ ）古义：平常人。今义：许多人，大家。五、重点句子翻译。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 六、问题探究1、下列句子中，属于正面描写的有（ )，属于侧面描写的有( )。A未尝识书具，忽啼求之。 B即书诗四句，并自为其名 C自是指物作诗立就。 D其文理皆有可观者。 E邑人奇之，稍稍宾客其父。

5、 F令作诗，不能称前时之闻。(A B C D F) （E） 2、对“世隶耕”理解不正确的一项是( )A“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。B“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。C“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。D“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。E.“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。D3联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段?答： 第一阶段：方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能；第二阶段：十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：方

6、仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。4 方仲永变为常人的原因有很多，其一，从乡邻的“ ”；其二，从其父的角度来看，“ ”；其三，从作者的看法来看，“ ”。(引号内填原文)“稍稍宾客其父或以钱币乞之” “日扳仲永环谒于邑人，不使学” “受于人者不至”5. 方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）这样写的目的是什么？答： “仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。”“借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。” 这样写，暗示仲永本应该前途无量，与后文章仲永变成平常人的情形形成对照，引人深思，深化主题。6. 是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？从个人情况看： 从道

7、理上讲： 从仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”（贪图小利，目光短浅，不让他学习）。从道理上来说，是因为“其受于人者不至”（没有受到后天正常的教育）。7我们可以从仲永身上吸取哪些教训？答： 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。8文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情况，请各用两个字概括？ 籍贯 姓名 身世 家世 9“余闻之也久”这句话在文

8、中的作用？答： 结构上起承上启下的作用；内容上转叙述为议论，将我对这件是的态度与结论写了出来。10“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。”这句话表明了什么观点？答： 表明先天条件对一个人来说是很重要的。11从最后一段分析，人要成才，是先天的天资重要还是后天的教育重要？答： 后者更重要，后天教育对一个人是否成才是至关重要的。七、句式积累1.判断句金溪民方仲永，世隶耕。解释： 2.省略句省略宾语：“不使学”中省略宾语，可补充为“ ”；“令作诗”中也省略宾语，可补充为“ ”。 不使之学 令其作诗省略主语：“还自扬州中省略主语，可补充为“ ”。我还自扬州 省略介词：“受之天”可补充为“ ”

9、；“借旁近与之”可补充为“ ”。受之于天 借于旁近与之 3.倒装句“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“ ”。自扬州还八、解题本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是 的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，”泯然众人”的 之情。哀伤，痛惜 哀伤，惋惜 九、练习1、下列句中加点的词意思完全相同的一项是 ( ) A其诗以养父母、收族为意其真不知马也 B自是指物作诗立就蒙乃始就学 C卒之为众人，则其受于人者不至也故余虽愚，卒获有所闻 D得为众人而已耶今为所识穷乏者得我而为之C2、下列句中停顿有误的一项是（ ）A借旁近与之，即书诗四句B其诗以养父母、收族为意C父/利其然也D余闻之也久B3、解释下列句子

10、中的词语。父异焉，借旁近与之( ) 即书诗四句，并自为其名( )邑人奇之，稍稍宾客其父( )（ ) 明道中，从先人还家( )4、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？答： “受于天”指人的先天条件好，即有天赋。指人后天学习和受到的教育。5、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者怎样看待？答： 原因是“父利其然”，“不使学”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天学习和教育，并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。6、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点（不与作者观点雷同）。答： 吾生

11、也有涯，而知无涯。活到老，学到老。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。木兰诗卿卿复卿卿，木兰当户织 。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思 ，问女何所忆 。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵 ，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书

12、郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 1 本文 选自宋代 编的 一书。这首诗是 时期北方的一首乐府民歌。木兰诗郭茂倩；乐府诗集；南北朝2给下列加点字注音：可汗（）（）燕山（）胡骑（）辔头（）3解释下列加点字的意思：但闻黄河流水鸣溅溅（但： ） 万里赴戎机（赴： ）出郭相扶将（郭： ） 策勋十二转（策： ） 著我旧时裳（著： ） 关山度若飞（度： ）只奔赴

13、外城记功穿度过，过4指出下列句子中的通假字并解释其意思：当窗理云鬓，对镜帖花黄 通 ，意思是 出门看火伴，火伴皆惊忙 通 ，意思是 5翻译下列句子。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山的春马嘶叫声。万里赴戎机，关山度若飞。 不远万里，奔赴战场，关塞山岭像飞一样地跨越。将军百战死，壮士十年归。 将军和战士身经百战，转战数载，有的为国而死，有的胜利归来。策勋十二转，赏赐百千强。 记功很多次，赏赐很多财物。6全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排？答： 对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详，对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。这是因为诗

14、的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。（后一问意近即可）7木兰代父从军的原因是什么？答： 父亲年老无力从军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。（意近即可）8 “旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用？答： 借木兰的心理状态勾勒征途中的景物，表达了木兰对亲人的思念，极大丰富了女英雄的形象。9木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情？有哪些动词？答： 通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写，表现了木兰与家人团聚，重温女孩生活的喜悦心情，以及伙伴诧异的表情。10 画线的第一句运用的修辞方法是 ，写出了 。排比。木兰急切操办

15、行装，而且井然有序的情景。11 两组“旦辞暮宿（至）”写出了 。征途遥远，行军的神速和军情的紧急。12两组“不闻但闻”写什么景象？这样写有什么作用？答： 宿营地空寂荒凉的景象，烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。13选出不是对偶句的一项（）A万里赴戎机，关山度若飞。B策勋十二转，赏赐百千强。C当窗理云鬓，对镜帖花黄。D将军百战死，壮士十年归。A14画线的第二句是什么描写？表现木兰什么特点？答： 动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。15结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？答： 赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。16 对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价？答： 木兰代父

16、从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。17回答下列问题：（1）结合全诗，你认为是木兰的形象特点是什么？ 木兰是一个少女，又是一金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。（2）这首诗的主题是什么？ 赞颂劳动人民出身的妇女英雄，反映人民对和平生活的向往。（3）结合具体语句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。 木兰有许多可敬、可爱之处。如“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷

17、征”，一个女孩子看到家里没有兄长，父亲已年老体衰，毅然替父从军，这种精神令人敬佩。又如“将军百战死，壮士十年归”，她和将士们一起拼死作战，十年驰骋于疆场，这种英雄气概也是可敬、可爱。再如“可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡”，这种高尚行为又是多么可敬、可爱。18按要求默写：（1）、木兰诗篇末四句，用生动而通俗的比喻，道出全诗的主旨的句子： 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（2）、出塞中，有“不教胡马度阴山”的诗句。木兰诗中也含有“胡”字，其意思与“不教胡马度阴山”中的“胡”字基本相同的诗句是： 但闻燕山胡骑鸣啾啾（3）、木兰诗表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮的

18、诗句： 将军百战死，壮士十年归（4）、木兰诗中夸张地描写木兰矫健雄姿的诗句是： ；描写边塞夜景的诗句： 万里赴戎机，关山度若飞 朔气传金柝，寒光照铁衣（5）、王翰的凉州词“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”木兰诗中含相似诗句： 将军百战死，壮士十年归。孙权劝学初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，/孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎！”肃/遂拜

19、蒙母，结友/而别。 1孙权劝学选自 ，该书是 时期的 家、 家。 主持编写的，它是我国第一部 体通史。资治通鉴 政治 史学 司马光 编年体2下列解释有误的一项是( ) A初(当初) 当涂(当道，当权) 多务(多事务) B孤(古代王侯的自称) 博士(知识高深的人)辞(推托) C涉猎(粗略地阅读) 往事(历史) 过（到） D见事(认清事物) 及(到了的时候) 非复（不再是）B3说说下面加点的词表现了说话者怎样的语气? (1)孤岂欲卿治经为博士邪（ ）表反问语气，可译为“吗”。(2)但当涉猎，见往事耳( ) 表阻止语，气，可译为“罢了”。(3)大兄何见事之晚乎( )表感叹语气，可译为“啊”。4翻译句

20、子。权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 孙权对吕蒙说：“现在你当权掌管军政大事，不可以不学习！”大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（鲁肃）很吃惊地说：“现在你的才干和谋略，不再是过去的吴县阿蒙了！”5.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答) 方法： 目的： 但当涉猎 见往事耳6. 本文主要通过 来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是 ；吕蒙是 。对话 睿智、关心下属； 直率 7 鲁肃的话表现他 的感情，也从侧面写出了 ；文末“ ”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。情不自禁的赞叹 吕蒙学有所成 肃遂拜蒙母，结友而别8孙权是如何劝吕蒙学习的？答： 孙权劝学，先一语破的，向吕蒙

21、指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从结果看也可说明孙权善劝。（用自己的读书的体会现身说法。）9写出自本课的成语：答：吴下阿蒙、士别三日、即更刮目相看（待）刮目相待、开卷有益10吕蒙的变化对你有什么启示？ 要想让人刮目相看，一定要自己善于学习，并学有所成。11找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?其作用是什么?答：“卿今者才略,非复吴下阿蒙。这是侧面描写。作用是：突出表现吕蒙修业，学有所成。 口技京中有/善/口技者。会/宾客大宴，于/厅事之/东北角，施/八尺/屏障，口技人/坐屏障中，一桌、一椅、

22、一扇、一抚尺/而已。众宾团坐。少顷，但闻/屏障中抚尺一下,满坐寂然，无/敢哗者。遥闻深巷/中犬吠，便有妇人/惊觉欠伸，其夫呓语/。既而儿/醒，大啼。夫/亦醒。妇/抚儿乳，儿/含乳啼，妇/拍而呜/之。又/一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手/拍儿声，口中/呜声，儿含乳啼/声，大儿/初醒声，夫/叱大儿声，一时齐发，众/妙毕备。满坐宾客无不/伸颈，侧目，微笑，默叹，以为/妙绝。未几，夫/齁声起，妇拍儿/亦渐拍渐止。微闻有鼠/作作索索，盆器/倾侧，妇/梦中咳嗽。宾客/意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼/：“火起”，夫起/大呼，妇/亦起大呼。两儿/齐哭。俄而/百千人大呼，百千/儿哭，百千/犬吠。中间/力拉崩倒/之

23、声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋/许许声，抢夺声，泼水声。凡所/应有，无所/不有。虽人有百手，手/有百指，不能指其一端/；人有百口，口有/百舌，不能/名其一处也。于是/宾客无不/变色离席，奋袖/出臂，两股/战战，几欲/先走。忽然/抚尺一下，群响/毕绝。撤屏/视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺/而已。 一阅读全文回答： 1、本文节选自 是清代 编选的 小说。作者 ，字 ， 人。虞初新志秋声诗自序清 张潮 笔记 林嗣环 铁崖，明末清初2给下列句子中加点词语选择正确的解释。(1)会宾客大宴( ) A适逢，正赶上 B会议 C开会 D会合A(2) 众妙毕备( ) A毕生 B毕业 C

24、全、都 D完了C(3) 宾客意少舒( ) A 少量 B稍微 C减少 D年轻B(4) 不能名其一处也( )A 名字 B名声 C 出名 D说出D3把下列两句话译成现代汉语。(1)少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。(2)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。 4 “一时齐发”指文中 妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声。5.本文写到了口技艺人表演的哪几个场面，请用简洁的

25、语言把它概括出来。 本文写到了口技人表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。 6.文中描写宾客听表演后神态的句子是 ，这样写的作用是 无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝;烘托口技艺人技艺之“善”；7.文中用 写声之远，用 、 和 写声之近，用 写声之大，用 写声之小、夜之静。犬吠声 妇人惊觉欠伸、妇抚儿乳、妇拍而呜之 儿醒大啼 有鼠作作索索8. 文章正面描写了 ，侧面描写了 ，都是为了突出 。口技者表演的内容 观众的反映 “善”9. 在听口技表演时，本文居然写道“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。你认为这可信吗

26、?谈谈你的独到见解。言之成理即可。如：我认为可信。因为口技人的表演技艺非常高超，他已完全把听众带入了火灾的情景之中，就如看电影、电视一样，明知是假的，我们的心情也常随着剧情的变化而变化。听众有这样的反应完全是情理之中的事。10口技人在表演时，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，动动脑筋，想想看，这有什么作用呢? 设想合理即可如：我认为安放围幕有增加口技表演效果的作用，这样围着，易把听众带人情景之中。如果不围，就达不到这样的表演效果。二阅读第二段回答：1解释下列加点字的意思。（1）妇抚儿乳（ ） （2）既而儿醒（ ）（3）一时齐发（ ） （4）众妙毕备（ ）1、喂奶；不久，紧跟着；同时；全，

27、都2用“/”将本文段分成两层，并概括段意。第一层： 第二层： 众妙毕备。满座宾客 第一层：夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。第二层：描绘了听众赞赏陶醉的神情。3 这段文字描绘一家人由睡到醒的情况，主要运用了 、 的描写方法。正面、侧面4本文段描写听众的情态，有何作用？答： 在于反衬与赞美艺人之技“善”。5 本文段描写听众表现的文字中，说明听众入了神，唯恐听漏，同时还想了解其中的奥妙所在的词语是 ；表示听众心领神会，感到满足的词语是 ；说明听众为之折服，但又不便忘形叫好的词语是 。伸颈、侧目；微笑；默叹，以为妙绝。6翻译：一时齐发，众妙毕备。 各种声音同时响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖。三

28、阅读第四段回答：1解释下列加点字的意思。（1）中间力拉崩倒之声（ ）夹杂； （2）虽人有百手（ ）即使；（3）不能名其一处（ ）说出； （4）两股战战（ ）大腿。 2直接称赞口技者的句子是 ；凡所应有，无所不有。从侧面烘托口技者的句子是 。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。；宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。直接表现火势凶猛的句子是 。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；4 表现大火中人们行动的声音是 。又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。5 描写听众表现的句子是 。宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。6翻译。凡

29、所应有，无所不有 凡是应该有的声音，没有一样没有。7. 按要求填空：文中表示时间的词是 、 ；文中拟声的叠音词是 、 ；文中表示不同声音的动词是 。忽 俄而 呼呼 许许 呼、哭、吠、求救、抢夺、曳、泼 。 夸父逐日夸父与日逐走，入日； ， ， ；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 1 补充文中空白处。渴；欲得饮；饮于河、渭；2解释下列加点的词语。与日逐走（ ）河渭不足（ ） 北饮大泽（ ） 弃其杖（ ）（1）竞跑、赛跑；（2）黄河（3）向北（4）他的，指夸父的。3翻译下列句子。夸父与日逐走，入日夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。未至，道渴而死还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。弃其杖，化为邓林 他遗弃的手杖，化成桃林。 4.怎么看待夸父敢于“与日逐走”？ 积极意义：表现夸父的宏大志向，巨大的力量和气魄，英勇的气概。 消极方面：比喻