北师大四年级下册语文教案精选.docx

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1、北师大四年级下册语文教案北师大四年级下册语文教案1一、教学目标1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会运用。3、理解关键词，理解课文，感悟作者情感。4、能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。二、重难点1、反复诵读，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。2、能依据关键词，理解诗意并仿写。三、课时布置两课时四、教具打算小黑板自制卡片第一课时一、教学目标1、学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。2、初读诗歌，沟通感受。二、教学过程（一）激情导入1、春天到了，春回大地，万物复苏，到处一派生气勃勃的景象，面对此情此景，你最想说什么？引出课题大地的话，板书课题。2、分析

2、课题，提出问题文章介绍的谁说的话？对谁说的？都说了些什么？归纳同学提出的问题。（二）带着问题读课文要求：1、边读边圈画生字。2、依据自身的学习方法，学会生字。3、自学汇报，课堂反馈。（1）找出注音有误的读音并改正过来。花蕊（ru）嫌弃（qin）坠落（du）（2）借助字典学会课文中的生词。（三）报沟通1、理解“嘹亮”“精灵”的意思。2、本文共几小节？每小节都讲了什么？赞扬了大地母亲什么精神呢？3、再读诗歌，回答问题。4、小组探讨，指名代表回答问题。（四）带感情朗读，试着背诵诗歌。其次课时一、教学目标1、理解课文内容，感受大地母亲广博的胸襟，母亲般的宽容与慈爱以及无私奉献的情怀。2、朗读、质疑，抓

3、住关键词句，理解和感受诗歌的意思。3、积累语言，能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。二、教具打算自制小鸟、草、鱼、种子的图片。三、教学过程（一）激情复习引入拿着自制的卡片上讲台朗读喜爱的小节，看谁读的最棒！（二）1、拿着你手中的卡片，假如你是他们中的一员，你想对大家说什么？跟俺们讲讲你的苦恼。2、大地对他们说了些什么？分别读相关小节。考虑：哪些词语，句子给你留下了深刻的感受。（1）标出重点词句。（2）说一说你的感受。（3）有感情地读一读。重点点拨：（1）请到俺的怀里睡，这里有簇新的空气，软绵绵的被。（平安、舒适）（2）任你在俺胸前飞，这里有落脚的大树，清清的湖水。（激励）（3）俺也要给你足够的水

4、。（关切、爱护）（感受不同，答案不唯一）3、导读出真情实感。4、师生一起合作仿写。假如俺是落叶（三）学习结尾段，提高相识。（1）读本小节，你有什么感受？（2）联系上下文补充省略号内容。（四）带着感情，大声朗读课文。以第四小节为例仿写，同桌互读，谁仿写的最棒！北师大四年级下册语文教案2教学目标:1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。3、收集太阳和自己熟识星球的资料，并进行适当的处理。4、依据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。教学重、难点：1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关

5、系。2、学习作者说明事物的方法。3、收集和处理有关星球的信息。教学用具:多媒体电脑，课件。教学过程：第一课时导语：太阳，我们每天都能望见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。须要不断地去探讨它，揭开它的奇妙。今日这一节课我们就来学习太阳。现在就请同学们来做个小小“科学探讨员”，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入试验室探讨太阳，好吗？比一比，看谁的工作最精彩。（一）课前沟通整体感知1、资料沟通、感受新知（网络）课前大家肯定收集了许多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料

6、。2、创设情境、引发质问（媒体演示“七彩奇观”）初升的太阳光线万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时老师做出一副倾听的样子，神奇地问：“你们听到了什么吗？似乎有谁在很远、很远的地方说：同学们，你们相识我吗？在哪里呢？噢，原来在这里。”学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。问：他是谁呀？师：（板书课题）你们相识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以干脆问太阳公公。学生质问：师：同学们向太阳公公提了很多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探究。那么这篇课文告知了我们哪些

7、学问呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学探讨员”！（二）自学课文，理清结构。1、自学课文（课件演示“太阳探密”）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清晰。现我们就把这篇课文当作一份资料来探讨学习。探讨科学，要提出问题，还需解决问题，这就须要查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。2、理清结构指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。板书每个自然段的

8、主要内容。1、太阳远2、太阳大3、太阳热4、太阳与人的关系5、太阳与雨雪6、太阳与风9、太阳与杀菌10、总结指导（2）：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生沟通，各抒己见。（三）、创设太阳的小型展览的情境，进行巩固练习。激发爱好，明确要求。1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们相识太阳我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小挚友，两人对话。小挚友提问，太阳公公回答，帮助小挚友相识太阳。同座对话。（全班进行分角色普遍训

9、练）指名扮演讲解员。（四）总结写法,点明意图这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。其次部分（第四至八自然段）详细讲了太阳与人类的亲密关系。下一节课我们将一起来利用网络，进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一篇自己熟识星球的说明文。课后请大家收集有关的资料，作好下节课上课的打算。其次课时教学目标：学习课文其次部分，理解课文的说明方法。教学过程：（一）形成练习，再创结构上节课我们已经初步的相识了太阳，并了解了课文的基本结构。下面请大家依据自己收集资料的状况，完成练习。（出示练习）（二）依据课文，建构文

10、章学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展网上写作活动。你们小组打算写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。老师作用：1、资料源供应，假如有的同学对于天文方面的学问比较缺乏，打开课前的网站，搜寻，查找有关的资料和信息。2、对学生的学习进行指导，以了解学生的进展。（三）展示作品，驱动学习生利用投影向全班同学介绍自己的作文。师：刚才太阳公公也听了同学们的介绍，想知道太阳公公在说什么吗？让我们细致的听一听。（课件演示）太阳说：四（五）班的小挚友真能干，这么快速度就能完成一篇说明文了。为了嘉奖大家，太阳公公情愿亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？四（五）班小挚友们

11、，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？师：为什么不行？引导学生探讨几种说明方法：打比方、列数字、作比较、假设。师：那谁来为太阳公公做一做自我介绍：生自由畅说。（四）、自学其次部分：再读课文，运用不同形式进行检查。（媒体显示表格）太阳的学问数字说明远大热第一段：1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，老师将数字填入表中。）2.指引：从表上我们可以知道课文上说太阳远、大、热是通过什么来说明的？（板书：列数字）3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？4.指名分段朗读课文后回答。依据学生回答，老师进行指引。（1）

12、、用传闻。（媒体显示“漂亮传闻”）假如这里不用传闻，光用数字，这三节课文就变为：太阳离我们很远，有一亿五千万公里。太阳很大，有130万个地球大。太阳很热，表面温度有6千度，中心温度是表面温度的三千倍。”（2）、指引：“传闻”是流传在民间口头的故事。探讨科学特别讲究科学性，必需说明它的实质。5师读第四自然段的第一句：理解承上启下句子的作用。师：太阳与我们的关系究竟怎样呀？从哪儿可以看出来，下面请大家拿起笔，用自己的读书方法仔细的学一学48自然段。出示自学要求：1、仔细朗读课文2、四人小组沟通3、汇报学习状况。指名读，品读，齐读。听了大家朗朗的读书声，我想太阳公公此时肯定笑得更绚丽了，不信，请你们

13、看（媒体演示“温馨家园”）（五）、应用新知、修改文章通过今日大家的努力学习，我们又深一层的学到了说明文的写作方法。下面就请大家把刚才学到的好的说明方法，好的句子和句式应用到你们自己的文章中去。把自己的文章写得更加通俗，详细。（六）、学生谈收获1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这漂亮可爱的世界。2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传闻”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采纳“逐段读思学概括”“引用传闻增爱好”“列举数据画表格

14、”“简笔绘画明因果”等方法。(七)、媒体显示：“放眼太阳系”同学们，希望你们不要辜负了太阳对你们的期望。老师希望同学们都能成为学习的小主子，多读课外书，相识自然，改造自然。板书设计:太阳1、太阳远2、太阳大3、太阳热4、太阳与人的关系5、太阳与雨雪6、太阳与风、太阳与杀菌、总结课后小结：北师大四年级下册语文教案3教学要求：学问目标1.相识“钮、构、英、炽” 4 个生字。2.有感情地朗读课文。3.感受将来城的奇妙好玩。情感目标1. 培育学生丰富的想象力。2.激励学生建设美妙家园的志向。教学重点难点：1.重点：朗读课文，理解课文内容。2.难点：培育大胆、合理的想象。教学过程：一、谈话导入，激发爱好

15、1.同学们，将来的世界会是怎样?你们想知道吗?今日就让我们随课文将来城参观记去瞧瞧，将来究竟什么样的!2 .板书课题。 (你们可以拿出手跟老师一起写课题，写好了吗?写得美丽吗?有我的美丽吗?)3.齐读课题。4.解题。大家读得真仔细。那对于课题，你有什么不懂得地方吗?“参观记”是什么?有谁知道?(参观记就是旅游日记，是记叙文的一种。描述参观的景点风光，以及自己欣赏时的感受。)明白了吗?明白了课题，看大家满脸迫不及的样子，现在就让我们走进课文去看看将来城吧!二、初读课文，整体感知1. 各位同学留意，我们乘坐着“幻想号”飞机渐渐减速了。将来城快到了你们打算好了吗?要想顺当参观将来城，我们先看看有哪些

16、学习要求。出示自学提示;自由朗读课文，读准字音，读通句子。找一找：“我”和巧巧在将来城看到了什么?2 .学生按自学。(老师巡察、指导，“读书，贵在思索，请你们好好思索这两个问题”提示学生思索问题、“不动笔墨不读书”提示学生动笔画画找到的答案)三、沟通自学体会1、检查学生自学生字状况。检查学生认读状况：以“开火车”的形式读带有生字的词语。出示生字：按钮 构造 炙热 豆荚 (和煦)重点指导读：“钮”的声母是n “炽”是翘舌音 炙热：形容温度极高、极热。和煦：暖和(轮到哪位学生难读准的词语，即让这位学生提示全班这个词的读音、说明词义。)对于这个词语的读音你有什么要提示大家的吗?请你当“小老师”带大家

17、读读!这个词的意思你能说给大家听听吗?你们都听明白了吗?2、“我”和巧巧在将来城看到了什么?(板书：体育馆、绿色城、球形旅馆、大气泡)(2分钟)四、指导朗读，感受将来城的奇妙、好玩。1.分组合作探讨。(出示)探讨问题： 在参观的这些地方你最喜爱哪个地方?你能向大家介绍一下，你喜爱的地方吗?小组内相互探讨。(引导学生用多种方法介绍，如：画一画再说、用第一人称自我介绍、合作表演、讲解并描述故事、导游讲解等)2.点名学生说说自己喜爱的地方，并向大家介绍。( 相机指导朗读(个人读、分组读、齐读)(出示)看的是变形体育馆，它的入口处，有一排按钮，人们只要轻轻一按，体育馆就会像变形金刚一样，变出篮球场、游

18、泳馆、滑冰场来，真是奇妙好玩。指导学生读出变形体育馆的奇妙好玩及兴奋的心情。(出示)导游华阿姨告知我们，“绿色成”是仿照动物。植物的结构造出来的新式房子。有的房子像蜜蜂窝，叫“蜂窝医院”;有的房子像大树，取名“大树饭店”;还有的房子像豌豆荚，叫“豆荚公寓”。指导学生读出“绿色城”的奇妙好玩。引导学生用“有的有的还有的”想象我们将来的教室(你能用“有的有的还有的”想象我们将来的教室吗?但是，这么长长的一句话，标点符号该怎么用呢?引导学生明白排比句中，分号的用法。(出示)晚上，我和巧巧住在一个仿照分子结构的球形旅馆里。这里的每个房间都是一个球，球与球之间有管子相通。房间四周都有窗，坐在球形沙发里，

19、上可看星辰，下可看街景。指导学生读书球形体育馆的舒适、悠然。(出示)不一会儿，前方出现了一个闪闪发光的大气泡，在炙热的阳光下显得特别刺眼。直升机冲进了大气泡，眼前出现了和煦的早春景色。引导学生理解词语“和煦”。(文章用了一个词形容早春景色?这个词什么意思?) 看到这样的大气泡，你想说什么?(指导学生把自己的体会加进去，有感情地读)五、大胆想象“小练笔”。导语：大家说得各有特色，我为你们感到傲慢!可是，来到这么奇妙的地方你想离开 吗?是啊，巧巧他们跟大家一样，也不想离开。大家齐读最终一个自然段。(生读)华阿姨说了一句什么话?(你们回去，也造一座将来城，说不定比这还美呢!)你能“造”一座比这还美的

20、将来城吗?动手画画吧!1. 学生动手画。2. 画完后展示、点评。六、总结下课这节课，我们随着课文参观了奇妙的将来城。虽然是想象，但是我希望全部的同学也能够这样“奇思妙想”!北师大四年级下册语文教案4挑山工的学习，老师激励学生课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。教学目标：1.学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽搁、哲理。2.有感情地朗读课文。3.了解课文的主要内容并能用语言简洁概括。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：能用语言简洁概括课文的主要内容。教学打算：激励学生课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。教学过

21、程：一、激趣导入板书课题、学生简介对挑山工的了解。多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生视察、联想，在引发爱好的情境中，初步体验：这些普一般通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人钦佩。二、质疑问难1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；2.以开放的理念激励学生大胆质疑（至少10人）。对仔细读书，擅长动脑，能提出有创意问题的学生，刚好予以表扬。三、预习沟通1.同座相互检查课文朗读状况，要求正确、流利。2.听两组（4人）读课文，评价读的状况，穿插正音。3.画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。4.小组沟通。5.全

22、班沟通。6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。四、学习生字1.同桌沟通识记字形并组词。2.汇报沟通。3.组内沟通指导写字，互评。4.针对难点板书指导书写。五、初知内容1.小组内轻声朗读课文。2.说一说课文主要内容。北师大四年级下册语文教案5教学目标：1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽搁、朴实造句。4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。5、

23、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。教学时间：3课时第一课时教学目标：正确流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，学习生字新词。教学过程：一、谈话引入。同学们，泰山是一座中外著名的山岳，有很多人前来巡游。在巡游的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？究竟是怎么回事呢？请大家看书。二、初读课文，了解大意。1、带问题自由读课文。问题：挑山工是怎样

24、登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。）把挑山工讲的话划下来。2、指名回答。三、自学生字、新词。1、辨析多音字。2、易错的字。四、练习正确、流畅地朗读课文。1、自由读。2、每人读一句。3、指名分段读。其次课时教学目标：给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。教学过程：一、复习引入。1、检查学生认读生字、新词状况。2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？二、细读课文，理清脉络。1、默读课文，想一想本文如何分段？依据什么分段？2、探讨分段。本文开头写作者在泰山上遇到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用事实说明白疑问点；作

25、者最终从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：产生疑问解决疑问受到启发。3、依据作者思路划段，总结段意。（1）学生划段，探讨段意。（2）小结。第一段（1、2自然段）：讲我登泰山时望见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但惊奇的是速度并不比游人慢。其次段（36自然段）：讲我遇到一位挑山工的详细经验，证明他的速度果真不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。第三段（7自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工恒久向前的形象和富有哲理的话激励自己。4、提问：我们是怎样分段的？先读文，理清作者的写作思路，再依据作者思路为课文分段。三、归纳全文主要内容。依据各段段意，把段意连起来说说课

26、文的主要内容。课文记叙了我登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的状况，并从中受到启发。第三课时教学目标：1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。2、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习引入。提问：挑山工这篇课文的主要内容是什么？二、学习第一段。1、指名读，思索。挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？2、用自己的话说一说。先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，

27、另一只胳膊有节奏地一甩一甩，再写他们登山的路途-折尺形。好处：不损坏东西，还可以省力气。追问：有什么缺点吗？这样登山走的路程大约比游人多一倍。3、读第2自然段，说一说我的疑问是什么？挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。4、读文体会二者的不同之处。三、学习其次段。1、默读思索：从这一段中找出我与挑山工登山的过程中，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了我？（学生边读边勾划书中有关的句子。）2、指名读，其余同学再仔细思索一次。3、汇报。我在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快超过了他。可是在回马岭和五松亭挑山工都走到了我前头。最终，在极顶挑山工又走到了我的前头。（老师边听边板书要点。）4、追问：挑山

28、工为什么能走到我的前头？从哪儿知道的？读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？分析。（联系实际说说这些话的含义。）挑山工游人走得慢走得快一心向着目标不想目标步步扎实总停下来一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹作者用亲身经验解答了疑问。四、学习第三段。1、齐读，思索：这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。我须要的原委是什么？2、汇报。这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。作者须要的是用挑山工恒久向前的形象和富有哲理的话激励自己。教学小结：通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就肯定能达到目的。板书设计：挑山工挑山工游人走得慢走得快一心向着目标不想目标步

29、步扎实总停下来一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹课后小结:北师大四年级下册语文教案6一、 谈话导入“路”是本单元的主题，看到这个主题，你能想到些什么？你都知道些什么？你都知道些什么样的路呢？（柏油公路、水路、海上航路、山间小路、商路、邮路、空中走廊、人生之路等等）生活中有这么多的路，今日我们就来一起感受路的风采。鲁迅先生曾说过：“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”你怎么理解这句话呢？从鲁迅先生的这句话中，我们可以体会到开拓新路的艰辛，同时也能够让我们明白，有了丰富的生活经验，才能把握好方向更好地前进。今日我们就来学习一首现代诗，来看看诗人通过这首诗向我们传递些什么信息。二、 初读课文1

30、.自由读，读准字音，自学生字、词。2.自由练读，争取读得流利。3.课件出示下列字词：丝绦 缔造 干枯 险峻 沟壑 颠簸 匍匐侏儒 丰沃 开拓 万顷 波涛4.理解字义。课件出示课文中句子：（1）乡村大道，又似乎一根根金光四射的丝绦。丝绦：用丝线编织成的带子。丝绦、绦带。（2）这一串串珠宝交织相连，便把我们的锦绣江山缔造。缔造：A?结合。缔结、缔交。B?创立，建立。缔选。C?禁止。取缔。（联系句子进行选择）匍匐：爬行。开拓：开拓，扩充。拓荒、拓展、开拓。5.字形记忆。条（ ）绦（ ）帝（ ）缔（ ）固（ ）涸（ ）石（ ）拓（ ）匍（ ）葡（ ）6.指读分小节朗读课文，想想诗歌主要写了什么？三、细

31、读课文，理解感悟1.这首小诗的语句都是很美丽的，请大家大声地朗读，要把诗读得流利。边练习边思索：这首诗共有四节，每节都写了些什么？2.学习诗歌第一节。（1） 第一节中分别用了两个比方句，把乡村大道比方成了什么？“乡村大道，似乎一座座无始无终的长桥！”“乡村大道，又似乎一根根金光四射的丝绦！”这两个比方句说明白乡村大道的什么特点？可以结合插图来理解。（乡村大道的特点是长远、宽敞、漂亮）（2）“那两道长城般的高树呀，排开了绿野上的万顷波涛。”这一个“排”字用得非常精确，请大家想一想，说说这个“排”字用得好在哪里。（精确地表达出路边树木的状态：整齐的一排，很高大，郁郁葱葱，有风吹过时，就像海面上翻涌

32、的阵阵波涛，非常壮丽）（3）“全部的城市、乡村、山地、平原，都叫它串成珠宝；这一串串珠宝交织相连，便把我们的锦绣江山缔造”一句中，“它”指的是什么？“一串串珠宝”指的又是什么？（“它”指乡村大道，“一串串珠宝”指的是被乡村大道串起来的城市）（4）让我们一起接着感受郭小川的诗歌魅力，信任大家对诗中那些美丽而又充溢豪情的句子过目不忘，现在我们一起来带着激情朗读。3.学习诗歌其次节。（1） 想一想，在其次节中，诗人又把乡村大道比做了什么？这些比方又说明白乡村大道有什么特点？（“似乎一条条险峻的黄河”、“似乎一道道干枯的沟壑”；说明乡村大道曲折，充溢坎坷）（2） 诗中是怎样形容这些曲折和坎坷的？（3）

33、 “每一曲，每一折呀，都经常遇到突起的风波”这一句怎样理解？这里的“风波”指什么？4.指名读第三节诗。（1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在乡村大道上面爬过吗，你怎样理解？（2）“侏儒”是什么意思？诗人为什么要这么说？（3）你认为什么样的人才是诗人所说的“英雄儿女”呢？（4）“前来的”和“不来的”分别怎么理解？（5）齐读这一节。这一节写的是诗人在农村的生活，为什么要加上这样一节？不要这部分可以吗？5.自读最终一节诗，想一想，这一节诗与前三节有什么样的联系？（最终一节诗，是对前三节诗的总结和概括）（1） 为什么诗人说不但爱“你的长远和宽敞”、“你的光明和丰沃”，还不能不爱“险峻和突起的风波”、

34、“坎坎坷坷、曲曲折折”？险峻和风波、坎坷和曲折也值得爱吗？（2） 如何理解“在花砖地上旋舞”？（3） 你认为什么样的生活才能算是诗人说的“宏大的生活”？（4） 练习以激情澎湃的语气来朗读诗歌。四、 再次朗读感悟全班饱含激情地朗读全诗。整首诗都学完了，你怎样理解“乡村大道”？这仅仅是指一条乡村的道路吗？还有哪些其他的用意？学完诗后你有什么感想？（生活只有历经锤炼才能称之为宏大，我们要酷爱生活）五、 小结闻名诗人郭小川用美丽而又富于激情的语言向我们展示了劳动人民酷爱生活和主动进取的精神，“乡村大道”一语双关，既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，二者都抒发了诗人扎根生活和人民之中、永葆劳动人民本

35、色的情怀。通过学习，我想大家也肯定会有很多收获，人生路上不行能是一帆风顺的，挫折和错误都是对我们的磨练，只有历经磨练，我们才能更健康地成长，才能更坚毅地走向胜利！北师大四年级下册语文教案7教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教化。2、读懂课文内容，能有条理地讲解并描述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处。教学重点：学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。教学难点：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教学打算：1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生

36、活习性的相关资料。2、电脑课件。教学时间：两课时第一课时一、导入1、谈话：小挚友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）2、今日我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应当感到骄傲才对。（板书）二、自学1、出示自学题（1）自由轻声读课文，留意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，留意带点的字。疙瘩 骄傲 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料风沙 茫茫 贮存 俯下身子 遮天蔽日2、学生自学，老师巡察刚好辅导后进生三、检查自学1、指名读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2、说一说课文讲了一件

37、什么事。3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）4、指名读自学题（2）的词语，留意3个带点字都读轻声，老师领读这3个词语。5、说一说“骄傲、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，老师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。6、小结自学状况，表扬学得好的，激励学得不够好的四、精读第一部分1、指名读第1、2自然段，思索第1、2自然段写什么。2、引导学生归纳。3、指导朗读这一部分课文。（1） 老师范读。（2） 学生学着老师的样子读。（3） 指名读，引导学生说一说读得怎么样，提示学生留意通过读

38、体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马指责小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。（4） 分组齐读这一部分课文。五、作业1用钢笔描红。（1）引导学生视察哪些字简单写错，老师提示学生留意“鼻”和“陷”的写法。（2）学生当堂描红，老师留意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲惫。（3）刚好反馈，指出优缺点，进行强化练习。（4）观赏佳作。2抄写课后第三题的词语，每个词语四遍3我应当感到骄傲才对其次教时其次课时一、复习1听写词语。2说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。二、精读课文其次部分1默读课文，完成课文后第四题。2老师巡察，相机辅导后进生。3探讨课文后

39、第四题的答案并板书。学生依据板书检查自己做的答案。4指导朗读课文。（1）学生琢磨这一部分改怎么读。（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提示学生：通过读突出沙漠的广阔和环境恶劣，体会妈妈的良苦专心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。（3）学生再练读、齐读。5、小结。（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。（2）指名同学复述这一部分课文。三、精读第五自然段1、过渡：妈妈的亲切教育，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？2、自由朗读第5自然段。3、指名读课文，引导评判学生是否带了骄傲的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。（1）思索：小骆驼想到了什

40、么才说“我应当感到骄傲才对呀”？（2）探讨。（3）老师范读，学生练读。齐读4、老师小结。四、总结1分组有感情地朗读全文。2说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？五、作业1有感情地朗读课文。2回家把这个故事讲给家里人听。板书设计：我应当感到骄傲才对驼峰贮存着养料足够路上用委屈 脚掌又大又厚不会陷进松散的沙子里骄傲眼睛双层眼毛风沙过去了，没进一点沙子北师大四年级下册语文教案8设计理念：大写意的语文教学，须要对教材进行创建性的理解和运用，教学设计不是四平八稳，不是“深挖洞”，而是删繁就简，求一而舍全，腾出时空于核心问题。钓鱼的启示一文的教学设计，变更了以往课堂提问杂而碎的现象，

41、以“作者多次写到月光，它在文中起什么作用？这个月光如水的晚上为什么会给作者留下永久的回忆和终生难忘的启示？”这一问题贯串教学始终，引导学生探究、发觉，感悟。并在理解文本的基础上，引导学生联系自己的实际说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。教学设计：一、教学目标1、 能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、当心翼翼、操纵、皎洁、懊丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语,.2、 有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理改变过程。3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的

42、启示，正确领悟“从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气”的道理，联系实际，受到“自觉遵守规章制度、诚恳守信”的道德教化。4、 了解课文按事情发展叙述的依次，学习作者环境衬托手法的奇妙运用，体会文章字里行间渗透的意境美、行为美、心灵美，并受到潜移默化的影响。二、教学重点引导学生读中感悟文中蕴含的自觉遵守道德规范的内在美，从而受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。三、教学难点课文中部分句子的含义比较深刻，学生受年龄、经验的局限，领悟起来会有肯定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。四、教学流程课前打算：1、 激励学生找寻、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对爱护鲈鱼繁衍生长的意义。2、 引导学生读有关诚信的文章。收集自己喜爱的名言警句。3、 回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。4、 老师打算多媒体课件。第一课时一、情景导入观赏美。1、创设情景，激发爱好。同学们，奇妙的画面往往叫人赏心悦目。观赏美、品尝美能净化人的灵魂。在我语音未段的导语后，伴着美丽的乐曲，几幅精致的月夜突出现在大屏幕上，学生入情地观赏着皎洁、清柔似得月夜图，自然沉醉其中。2、问题引路，揭示课题。在这样一个月光如水的夜晚，发生了一个漂亮的故事。这个