参加骨干教师培训班学习体会例文.docx

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1、参加骨干教师培训班学习体会参与骨干老师培训班学习体会120xx年7月1617日，昌乐县小学数学骨干老师培训班在昌乐二中报告厅实行，依据学校支配我和部分同事参与了此次培训活动，期间有幸倾听了臧秀霞、李玲、赵国防和郭美玲共4位专家、名师的教化教学阅历报告：臧秀霞主任的魅力课堂是怎样炼成的、李玲校长的让数学好玩、赵国防老师的走在教学与教研的路上以及本校同时郭美玲老师的让学生的特性魅力在数学日记中绽放四个报告使我受益匪浅；郭美玲老师的小数乘法课堂教学展示给了我很大的启迪，让我懂得计算教学不仅要注意计算方法的总结叙述，更要注意学生对算理的理解。总之两天的培训让我收获颇丰，犹如醍醐灌顶，真有种“听君一席话

2、，胜读十年书”的感觉，培训不仅是对自己学问的扩充、教学理念的提高，更是对我心灵的一次洗涤，为我下一步的生活和学习，指引了方向。在感悟的同时我还深深地体会到以下几点：一、向一个探讨型、专家型的老师努力随着素养教化的快速推动，不论是国家教化部门还是教化专家，都深深地感悟到只凭空洞的教化理论，是很难实现真正意义上的素养教化的，素养教化的实施更须要我们一线老师的共同参加，教化专家提出的新教化理念虽具有普遍性，但在详细实施中还有许多的实际问题，须要我们一线老师来探讨和实施，以此来证明新理念的正确性因此，要做一名好老师，就肯定要学会做课题探讨，老师要做探讨型，专家型的老师，要参加课题探讨，否则各种先进的教

3、化理论都是一句空话，老师本人也会被教改的潮流冲垮，同时，老师参加课题探讨，是使自己快速成长的一条捷径，好多的教化奇才，教化专家都是从一般的老师参加课题探讨而一举成名的，因此，我没有理由，不去参加课改，参加课题探讨。二、做一个有安排有远见的老师常常听到老师说“我每天的忙劳碌碌，可究竟在忙什么，我自己也不知道，更不用说什么成果了，烦死了”，听起来似乎很可笑，但这却是我们许多人的生活真实写照。成天的忙来忙去，到头来，却不知道自己究竟都忙了些什么，虽然教化教学本身就是由许多的琐碎小事构成的，但这并不代表我们就真的这么忙，而主要是因为我们的工作没有头绪，没有安排性，也就是所谓的“碌碌但无为”。其实，我们

4、在工作的同时，只要稍稍的对自己的工作做一下安排，为自己的教化发展做一下规划，就会从中找到工作的乐趣，成为一个“碌碌有为”“劳碌并欢乐着的人”！三、做一个有危机感的才智型老师。近几年来学生生源在日益削减，老师资源却没有削减的迹象，而且还有大量新毕业的师范类准老师找不到工作，他们都在虎视眈眈的盯着我们的工作岗位，国家有将老师向公务员管理转轨，确立教化公务员的意向，以确保老师的各项待遇和吸纳高素养人才加入老师队伍，这样就对老师行业提出更高的要求，对我们现任老师产生了很大的威逼。“人无远虑，必有近忧”，我们必需时刻保持自己的危机感、压迫感，趁自己还算年轻，刚好给自己充电，做一名才智型的老师，才确保我们

5、工作的稳定性！确保我们不会在几年以后，被那些精力充足、见多识广的年轻人所淘汰。四、做一个有爱心、有耐性、有责任心的老师。且道出了我们做老师的真谛，做一名老师，我们不仅肩负着为国家和社会培育人才的重任，更担负着一位位学生家长的眷眷之心。老师的职业境界有三种，最低境界“工作仅为养家糊口”，其次境界“为了自己的良心而教学”，最高境界“能享受教学的华蜜”，当我们静心反思时，我又属于其中的那种境界呢?一名学生对我们老师而言可能只是几百分之一，但对每一个家庭来说，那可是百分之百，甚至是百分之几百阿！我们大部分老师也都有了自己的孩子，谁能希望我们自己的孩子受到不公允的教化呢?而我们又是否做到像对待自己的孩子

6、一样，对待我们的学生呢?是否用真诚、和善、谦逊、宽容、爱心、责任心来教化我们的学生呢?参与骨干老师培训班学习体会2我有幸参与了吉林省省级幼儿骨干老师培训班的学习。这次学习使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅。让我在专业理论学问上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐性的讲解，使原来枯燥无趣的理论变得深化浅出，而通过不同地区学员的座谈，能让我更多的吸取各位同仁在工作中的实践阅历，以提升自我高度。下面是我通过培训获得的几点的体会：一、老师要找到自己的角色定位。首先老师要构建教学双主体之间相互理解、相互敬重、相互信任的新型的同等、民主、合作关系。把幼儿看成是一个具有历史性又具备与幼儿沟

7、通、交往的实力。其二老师应通过视察记录，熟识每个儿童的特性特点，主动和儿童沟通、合作，在同等互动中促进儿童的特性特点，主动和儿童沟通、合作，在同等互动中促进幼儿的发展。第三，做反思型老师。反思是老师完善自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我视察水平来促进实力发展的手段。二、老师要敬重关切每一个幼儿，注意个体差异我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问实力强的孩子，忽视个体差异教化。要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有参加活动的机会，甚至要让适应活动慢的孩子得到更多的机会表现自己，这样这些孩子才有平安的活动环境气

8、氛，才能帮助孩子树立自信，才会获得成就感。老师要敬重孩子，同等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和孩子说话，用商议的口吻提出建议。接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、宠爱、激励和支持三、老师应注意课程的整合，适度的把握各科之间的联系。幼儿是在一日生活中接受教化的，幼儿园的教学内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。在教学实践中，要综合各领域的学问进行活动设计，力求帮助幼儿获得完整的阅历。四、幼儿老师要学会终身学习。首先老师必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯穿在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，多读书，读孩子读的书，从而更好地适应学前幼儿的须要，通过学习、反思，充溢自己，做一名探讨型的幼儿老师。用自己所学的新理念指导实践，起到骨干老师的引领示范作用。