卖木雕的少年教案范例.docx

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1、卖木雕的少年教案卖木雕的少年教案1本文是由语文教案工作室上传的：卖木雕的少年教学设计。学习目标相识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“巡游、工艺品”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。感受非洲人民对中国人民的友好情意。请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。老师打算一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。每个小组自制一套字词卡片。第 一 课 时资料共享老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同欣赏。看过之后请你用一个词语

2、或一句话来表达自己的感受。学生观看录像后自由表达。在这个大瀑布的不远处，有很多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）初读感知自由读课文，读准字音，读通句子，画出不相识的字词。想一想课文写了一件什么事。小组合作学习。小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想方法快速记住字形。认读生词卡片，探讨词语意思。轮读课文，相互订正字音。说一说课文主要写了一件什么事。朗读展示：谁情愿读哪段便站起来朗读。引导学生概括课文的主要内容。研读感悟自主阅读思索：想想卖木雕的少年是一个怎样的人。画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。同桌沟通，谈谈

3、自己的探究结果，相互启发，一起再来深化探究。集体沟通。依据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。说说卖木雕的少年是怎样一个人。第 二 课 时品读入情激情导入：同学们已被卖木雕的少年那恳切的看法、一心一意为他人着想的美妙品质以及对中国人民的友好情意深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜爱的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。朗读展示，老师引导学生评议。

4、学习发觉请同学们再仔细读读课文，看看还能有什么新的发觉，跟小组内的同学说一说。老师巡察，了解学生的“新发觉”。每位同学都有一双擅长发觉的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发觉”。老师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发觉。如课文里有很多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。总结收获想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。沟通自己的读书收获。读读写写出示生字卡片，开火车快速认读。视察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。老师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。学生练习书写，同桌互评。卖木雕的少年教案2教学目标：1.相识尼、驮等11个生字，会写卖、售等14个生字，正确读写巡游、工艺品等词语。

5、2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受非洲人民对中国人民的友好情意。教学打算：1.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。2.老师打算一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。3.每个小组自制一套字词卡片。第一课时一、资料共享。1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同欣赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。3.学生观看录像后自由表达。4.在这个大瀑布的不远处，有很多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板

6、书课题）二、初读感知。1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不相识的字词。想一想课文写了一件什么事。2.小组合作学习。a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想方法快速记住字形。b.认读生词卡片，探讨词语意思。c.轮读课文，相互订正字音。d.说一说课文主要写了一件什么事。3.朗读展示：谁情愿读哪段便站起来朗读。4.引导学生概括课文的主要内容。三、研读感悟。1.自主阅读思索：想想卖木雕的少年是一个怎样的人。画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。2.同桌沟通，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深化探究。3.集体沟通。依据学生的汇报，相机出示描

7、写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。其次课时一、品读入情。1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那恳切的看法、一心一意为他人着想的美妙品质以及对中国人民的友好情意深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜爱的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。4.朗读展示，老师引导学生评议。二、学习发觉。1.请同学们再仔细读读课文，看看还能有什么新的

8、发觉，跟小组内的同学说一说。老师巡察，了解学生的新发觉。4.每位同学都有一双擅长发觉的眼睛，下面请大家大胆公布自己的新发觉。老师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发觉。如课文里有很多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。三、总结收获。1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。2.沟通自己的读书收获。四、读读写写。1.出示生字卡片，开火车快速认读。2.视察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。3.老师范写个别生字，如掏、辨、齿等。4.学生练习书写，同桌互评。卖木雕的少年教案3设计理念语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，并尽可能发掘来自学生、老师、社会的各种资源，扩

9、展课程资源的范围，并以教科书为依托进行资源的开发和利用,给学生打下扎实的语文基础。本篇教学设计针对教材的特点，设计了肯定的语言场的语言实践，过程中关注了三维目标的整合，使得学生在语言实践中理解、积累、运用，同时收集整理了大量背景信息，以期帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，更好地理解课文内容，使学生受到心灵的震撼，落实爱是相互的主题。教学设想课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友情。我到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个准备。为了不让我带着缺憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个便利携带的木雕小象墩。通过事情的叙述，勾画出一个纯朴而又美妙的非洲少年

10、形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当挚友。课文精确而得体地运用了很多四字词组，极尽能事反映了非洲木雕的美，教学时要留意让学生积累并学会运用。文章中两处少年和我的对话，也是反映全文主题的重点部分，需老师引导学生在读中感悟，在沟通中体会非洲少年的内心，感受非洲少年对中国人民的情意。此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前需让学生了解有关背景，课时老师也要供应有关感性的资料才能让学生加深对主题的感悟。教学目标1、会认11个生字，会写14个生字。理解并积累活灵活现、琳琅满目 、构思新颖、爱不释手等四字词语。2、正确、流利

11、、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当挚友。教学重难点一是了解非洲人民同中国人民的友情;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组。教学打算1、老师打算：多媒体课件(关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年头援赞的图片及医疗队员到坦赞、友情地久天长的乐曲)2、学生打算：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料，读中国国际救援队，真棒!来了解课文的背景。课时支配2课时第 一 课 时课时目标1、会认11个生字，

12、会写卖、售2个生字。理解并积累活灵活现、琳琅满目 、构思新颖、爱不释手等四字词语，从而体会我的缺憾。2、正确、流畅地朗读课文。教学过程一.导入新课1、非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为莫西奥图尼亚，意思是说雷霆翻滚的云雾。(课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片并播放瀑布的声音)2、这就是闻名遐迩的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色壮丽，游人如织。这里有很多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。(板书课题)3、教学卖 。揭题。二.初读课文，整体感知1、通读课文，难读处多读几次，给自然段标

13、上序号。2、指名轮读课文，并刚好正音。3、这事发生在谁与谁之间的事?(板书：中国游客 非洲少年)文章讲了我们俩的一件什么事?出示：我到非洲旅行时，想买 做纪念，但是 ，只好放弃。后来非洲少年 。自由打算指名说三.紧扣缺憾研读第一板块16自然段(一)出示第9自然段。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝缺憾的神情。我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到缺憾。1、师：小挚友，这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗?用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。2、师：发觉了吗?缺憾在这段里出现了几次(两次)，一次是少年缺憾，一次是我缺憾。(板书： 缺憾 )(二)学习第一块16自然段：体会我为什么缺憾

14、?1、理解缺憾(1)什么叫缺憾 ?(2)联系学生平常生活说说：你有过缺憾的经验吗?师生互谈缺憾的经验。2、体会我为什么会缺憾?(干脆从这句中可以找到缘由：因为我不能带走这件精致的工艺品)3、请细致读读课文的16自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么我会那么缺憾，你从哪些词句里看出来了(详细缘由)。4、沟通缘由： 因为木雕小象墩构思新颖，大象雕得活灵活现，令我爱不释手。我为自己不能买下它而缺憾。(1)理解活灵活现指名读这个词师：听你的读，读得那么有感情，你知道这个词是什么意思了吗?指读这句话。(2)理解爱不释手：释是放下的意思。整个词是说想象说话：看着自己这么喜爱的象墩，确定是赞叹不已了，我会怎么

15、说呢?(3)理解琳琅满目课文还有哪句话也形容了这些木雕?木雕各种各样，琳琅满目 琳琅满目这个词语的意思就是美妙的东西特别多。(播放课件)观赏琳琅满目的木雕，师简介非洲木雕：这就是木雕，木质的工艺品，来自非洲。木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以很多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为非洲式照片，各国人民都乐于保藏。5、闯关填空，理解我缺憾的缘由：(1)出示各种各样、琳琅满目等四字词语，并让学生朗读。(2)摊点里陈设的木雕( 琳琅满目)，(各种各样 )。其中象墩(构思新颖 )，大象雕得( 活灵活现 )，我一看就(

16、爱不释手 )。但是因为象墩(沉甸甸)的 ，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很(缺憾)。自由打算指名说，师适时指导沉甸甸的甸字读音。6、过渡：那非洲少年为什么缺憾呢?让我们下节课来学习。四.书写指导，作业巩固1、书写售 、卖：引导学生发觉出售的意思与卖相同，让学生自己去发觉售书写时应留意的地方。 老师范写学生临写2、抄写文中四字词组。第 二 课 时课时目标1、会学其他12个生字。2、接着学会正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当挚友。教学过程

17、一、复习导入1、课件播放琳琅满目的非洲木雕，师：你能用这些木雕有有有来夸夸这琳琅满目的木雕吗? 出示：(这些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳琅满目。)引导学生用上活灵活现、构思新颖、爱不释手、各种各样等四字词语来夸夸这些木雕。2、就是这些琳琅满目的木雕，就是这活灵活现的小象墩吸引了我，但是我又不能将其带回国，所以我很缺憾。但少年为什么缺憾呢?让我们接着去学习课文。二、紧扣缺憾研读其次板块715自然段：理解少年缺憾什么?1、自由读读715自然段，用笔划出写少年言行的句子，体会少年缺憾什么?2、沟通第一次对话部分(1)自己的木雕不能卖出去。(板书：不能出售)(2)师生对读，读出语气。(3)分角色表情朗

18、读。(4)非洲少年仅仅是为自己的木雕不能出售所以缺憾吗?还有别的答案吗?3、研读其次次对话：这个小，可以带上飞机。少年连连摆手说：不，不要钱。中国人是我们的挚友。我们是挚友!我感动极了，连声说，我们是挚友!(1)他把中国人当成是挚友，因为挚友的缺憾而缺憾。(2)那天晚上，少年和我之间有一番怎样感人的对话呢?师生对读：老师夸张地强调你们是挚友这句话。(3)读到这里，你有什么疑问吗?引导学生提出问题：少年为什么会说中国话?为什么要送木雕，而不是卖?莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特殊喜爱中国人呢?补充资料，解疑：同学们，在上个世纪60年头，

19、中国人曾大力救济非洲。(老师出示课件，打出相关图片或网页：周总理访问非洲。中国医生给非洲儿童治病。播放背景音乐医疗队员到坦赞。坦赞铁路。)周总理曾三次赴非，访问非洲十国;中国派出了100多个医疗队支援非洲;特殊是帮助他们修建了闻名的坦赞铁路。坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦、赞两国连结在一起的一条主要交通干线，全长1860公里，全部由中国专家和工程技术人员完成。为了修这条铁路，政府供应无息贷款9.88亿元人民币，发运各种设备材料100万吨，工程浩大，技术困难，条件恶劣，有60几个中国人为之献出了珍贵的生命。课前，同学们有收集到有关资料吗，能沟通一下吗?此

20、时，假如你就是那个卖木雕的少年，心情会怎样?(4)你能通过自己的读让我们感受到非洲少年对中国游客的情意吗?去读一读。通过朗读，体会少年对中国人民的情意，他不希望我带着缺憾离开非洲。读出两处我们是挚友这个语句的理解。(5)同学们，这一块沉甸甸的木雕莫非仅仅是一块木雕吗?它还是什么?出示：这木雕还是 。4、现在我和非洲少年还缺憾吗?(板书：不)三、情境朗读，升华情感1、课件出示一幅画面：夜晚宾馆外的小树林边，作者手捧木雕的剪影，友情地久天长的音乐轻轻响起。师：就在这样一个晚风吹拂的夜晚，一个黑人少年送给我一个雕得活灵活现的木雕，我捧着它，心中感慨万千请你带着这样的感受轻声朗读10-15自然段。学生

21、随着音乐轻声朗读。2、师小结：景色壮丽的瀑布，活灵活现的木雕，晚风吹拂的夜晚，卖木雕的少年漂亮的心灵，愿这美妙的情景永驻我们心间。四.书写指导1、学生自由地探讨辨、堆、驮三个字的书写。引导学生留意三个字的笔画。2、自由书写，并刚好评价。五.老师总结板书设计 卖 木雕的少年挚友中国游客 不缺憾 非洲少年不能出 售中国人是我们的挚友!卖木雕的少年教案41、假如有条件，课前可以布置学生搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。2、识字写字指导。释是翘舌音，宾是前鼻音，要留意读正确。栩字不要读成羽。写字方面：售字的上半部分，不要少写一横；驮字的右边不要写成犬；构端辨堆模

22、可以让学生先和以前学过的沟喘辫推摸字比较，留意不同之处。3、在学生初读课文，了解大意之后，可以帮助学生理清课文的依次：听挚友介绍木雕选择木雕放弃买木雕赠送木雕。挚友介绍的非洲木雕，给我留下了深刻的印象；当我看到精致的木雕时，爱不释手，激发了购买的愿望。这两部分都是为后面做铺垫，这样才能更充分地表现出我放弃买木雕后的缺憾心情。为了不让我带着缺憾离开非洲，卖木雕的少年才会等待在宾馆前，送给我一个便利携带的木雕小象墩，木雕小象墩虽然只是一件小礼物，却表达了非洲人民对中国人民的友好之情。其中后两个部分是教学重点。本课在表达人物内心活动上，和上一课有不同之处。上一课主要是通过人物的动作来间接表现，本课则

23、多是干脆表现。如，我却迟疑了我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到缺憾我感动极了。老师可以让学生比较一下，体会写法的不同。课文中，少年揣测我是中国人，为文后中国人是我们的挚友埋下了伏笔。在世界各地的游客中，少年为什么单单会说中国人是我们的挚友呢、这和本课的背景有关，作者巡游的非洲国家是赞比亚(莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内)，中国曾经在20世纪70年头救济建设了坦赞铁路，给非洲人民留下了良好印象(参见参考资料)。如有学生提出这一问题时，可以适当地给学生讲讲。这一背景也说明国际理解是双方的行为，中国人民的无私救济在非洲是多么深化人心。4、本课词语特别丰富，老师不但要留意让学生积累熟记，还要让

24、学生学会运用。可按下面的步骤进行：(1)找词语。可以先结合课后练习题三，让学生先找出这些四字词语(不肯定是成语)，并抄写下来，达到积累词语的目的。(2)理解词语。老师要引导学生结合上下文，理解比较难的词语。如，游人如织的织不好懂，这里是一种比方的说法，说明游客许多，像织布机一样穿梭往来；琳琅满目的琳琅本意是美玉，这里比方美丽宝贵的东西；活灵活现中的栩栩是形容生动活泼的样子。须要留意的是，老师不能让学生记词语注释，更不能把词语分解成单字让学生一一对应。只要学生能在本课的语境中，大致理解词语的意思就可以了。(3)运用词语。老师可以用填空的方式，让学生巩固所学词语，例如：大瀑布真是()。这里()，景

25、色非常()。摊点里陈设的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。老师还可以利用本课的语境，让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平常的积累。最终，还可以变换另外一篇短文，设置一个新的语境，让学生正确地运用，巩固本课学到的词语。5、本课的对话较多，老师要指导学生读出不同的语气。在课文中，有许多语气词的提示，例如，夫人，您买一个吧!要读出恳切的语气；您是中国人吧、是揣测，要读得比较轻。老师指导前，可以让学生自己先说说，课文中的对话应当用什么语气来读，提示学生找寻课文中类似的词语。在学生熟读课文的基础上，可以引导学生分角色朗读。6、课后思索练习其次题，目的是让

26、学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活动。首先，少年希望我能够买一个木雕，虽然有推销商品的意思在内，但主要还是希望游客能带走一个纪念品；当我不准备买木雕后，少年先是觉得缺憾，后来又确定送一个木雕给我，除了中国人是我们的挚友外，更是希望我不要带着缺憾离开非洲。这表现非洲少年对中国人民的情意，也表现出他的质朴、和善。可先让学生找出哪些句子描写了少年的行为，哪些话是少年说的，想想当时的状况，再体会少年内心的想法。可以让学生放开说说，也可以结合选做题让学生干脆写一写。卖木雕的少年教案5教学要求1学问与技能：（1）会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。（2）正确、流利、有感

27、情地朗读课文。（3）摘抄、积累好词。2过程与方法：通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。3感情看法价值观：体会卖木雕的少年对中国人民的友情。重难点，关键1了解非洲人民对中国人民的友情。2通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。3积累并学会正确运用四字词语。课时划分：两课时课前打算：课件、大瀑布的挂图、有关木雕的图片。第一课时一谈话导入1投影大瀑布图片生观看，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布，师简介这儿游人、景色。重点词：非洲南部、名副其实、游人如织、壮丽。2在这个风景美丽的地方，发觉了一个漂亮动人的故事。3板题，读题。二初读课文，学习生字新词。1出示自学提示：（1）自

28、由读文。（2）画诞生字，拼读。（3）运用学过的方法理解词语。（4）标出不理解的地方打算提出来探讨。2生依据提示自学。3汇报、沟通。（1）用生字卡片检查生字驾驭状况。（可自己汇报）字旁：琳琅（lng）满目沉甸（din）甸恳切（kn）宾（bn）馆字形：“释”左边是米加“/”，不是“采”。“豫”左边不要写成“矛”。字词意名副其实：形容名气与听说的相符，一点儿也不假。琳琅满目：形容物品多，使人看的眼花缭亮。活灵活现：形容物品很逼真，就像活了一样。爱不释手：很喜爱，舍不得放开手。迟疑：指很难下决心。缺憾：感到惋惜。（2）指出逐节读文，正音。（3）汇报课文的主要内容。课文讲的是“我”到非洲南部旅游时，本想

29、买件木雕木工艺品，但由于担忧行李超重而未买。后来，卖木雕的少年特意为我送来一个体积小、便于携带的木雕，但坚决不收我的钱。因为他说：“中国人是我们的挚友。”三再读课文，理清脉络1默读思索：课文可分为几个部分来学习。2探讨沟通。3汇报。分成三个部分。第一部分（第1自然段）：动身前，挚友告知“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品。其次部分（第2-9自然段）：“我”对几个大象坐爱不释手，但由于担忧行李超重而没买，卖木雕的少年和“我”都和缺憾。第三部分（10-15自然段）：晚饭后，少年送来一个小象墩，坚决不愿要钱，因为中国人是他的挚友，这让“我”很感动。四小结卖木雕的少年真的可爱，让我们来朗读课文，读出对

30、他的宠爱。五、齐读课文其次课时一设置情景、探究导入老师一边投放大瀑布和木雕的图片，一边娓娓提出问题：作者来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游，带着新颖与购买非洲木雕的愿望，但自己最终选择不买，却意外收到一份礼物，少年为什么没有收钱，送她礼物的呢？带着我们共同的疑问，一起接着学习课文。二深化学习课文，揣摩人物的内心活动。1学习选择木雕的部分。朗读其次至第四自然段，想想作者如何被精致的木雕吸引，激发了她购买的欲望。填空：大瀑布真是（），这里（），景色非常（）。摊点里陈设的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。（1）依据课文内容，恰当填空，体会所填词语的意思。（“名副其实”

31、的意思是瀑布的确壮丽宏伟，不愧为世界三大瀑布之一，不是空有的虚名。“游人如织”这时是一种比方的说法，说明游客许多，像织布机一样穿梭。“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比方宝贵的东西许多。“活灵活现”形容生动活泼的样子，这是指大象雕刻得很有生气，吸引旅客，体现出非洲木雕名副其实。）（2）带感情朗读，体会作者被吸引的程度之深。（3）请同学们再想一想，是否还可以利用其他词语代替吗？过渡：精致的木雕激发了作者强大的购买欲望，但她的什么又放弃了呢？2个人朗读第五至第九自然段。（1）出示学习要求。A“我”为什么选择放弃买木雕？“我”的心情发生了哪些改变？找出有关语句体会。B卖木雕的少年什么样？他说

32、了什么，想象他会有什么想法？（2）分小组学习探讨。（3）汇报沟通。小组一：因为我考虑行李超重，不能带这么重的象墩，所以只得选择放弃，我的心里改变：从爱不释手-迟疑-语无伦次-缺憾。点拨：你从哪些语句感受到作者很缺憾？（“啊，不，路太远，这个太重.”“我”有些语无伦次，面对孩子的恳切相劝，作者的内心是特别冲突的，而且这个小想墩自己都爱不释手，使她很缺憾。）小组二：少年是十五六岁，五官端正的黑人少年，见作者迟疑，他恳切地劝作者买，“夫人，您买一个吧！”“您是中国人吧？”少年望着作者，眼神也流露出缺憾。点拨：通过对男孩的语句描写，你读一读，看看自己有什么发觉？（这个男孩很和善，起先“买一个吧！”表现

33、出不仅是推销，还有一层是把纪念品带回观赏，到后来男孩的猜疑“您是中国人吧？”能看出男孩对中国人的敬重。）（4）同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的敬重吗？（因为20世纪60年头中国援建了坦赞铁路，在工程过程中，中方有64人为之献出了珍贵的生命。）现在你们领悟到男孩为什么说“您是中国人吧？”（非洲人民感谢、敬重中国人民。）（5）老师指导学生分角色朗读这一部分，感受作者与少年不同的内心改变。在熟读的基础上再让学生上台来表演。3学习赠送木雕部分（1）朗读第十至第十五自然段，体会发生了什么微妙的改变？（男孩在傍晚来等“我”，并交给“我”一个沉甸甸的小象墩。）（2）这是一个什么样的象墩？你从中体会出

34、什么？（这个木雕象墩与白天的一模一样，却只有圈套大小，说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩，体会少年的质朴和他对中国人好感。）（3）“我”和少年说了什么？表现了少年怎样的内心世界？（“我要给他钱，他说：“不，不要钱。中国人是我们的挚友。”男孩除了“中国人是我们的挚友”外，更是希望我不要带缺憾回国，呈现了非洲少年对中国人的情意，从而也看出他的淳朴与和善。）（4）读一读少年质朴的语言和动作。三总结全文，绽开想象1学到这里，我们才解开初学的疑问，正是由于中国人民与非洲人民的友情，使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民赐予的无私的救济。2（结合课后练习）你最想用什么方式夸夸那个非洲少年？（绽开

35、探讨，激发爱好）四板书27、卖木雕的少年选择木雕放弃买木雕赠送木雕卖木雕的少年教案6第一课时目标：1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、能读通课文，积累词语。3、学习第14自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗读。第一课时教学过程一、谈话导入首先老师谈话导入：小挚友，你曾经到过什么地方旅游？引出到非洲南部巡游一番。然后观看瀑布的图片，并沟通看后的感想。借机引出课题：今日我们学的课文就发生在这个大瀑布的不远处，那里有很多出售木雕工艺品的人，下面

36、让我们来结识一位卖木雕的少年。读题，提问。二、初读课文，相识生字先请同学们带着这些问题来读读课文，接着老师检查学生的读书的状况，读生字表、词语词语手册，然后让学生分自然段读一读课文，读完后留时间让学生评价。三、熟读课文，了解大意我以“非洲南部的什么景物吸引了众多游客去观光巡游呢？”这一问题让学生再读课文，边读边思索。经过沟通得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通过“瀑布、木雕又是怎么样的？”请小挚友用（ ）标出来，并想想你读懂了什么？四、精读描写瀑布、木雕的句子莫西奥图尼亚大瀑布真是名副其实。这里游人如织，景色非常壮丽。品读这句话，理解“名副其实”、“游人如织”、“壮丽”，感情朗读这句话。然后是指

37、名说木雕是怎样的，边出示：这些坐凳构思新颖，大象雕得活灵活现。品读这句话，理解“构思新颖”、“活灵活现”，再出示投影图片，让学生观看。最终感情朗读这句话。摊点里陈设的木雕琳琅满目，各种各样，想到挚友的嘱咐，我在一个摊点前停下来，细致地选择。让学生自己读读这句话，再理解“琳琅满目”、“各种各样”，并进行想象说话，然后进行感情朗读。这节课老师带领大家一起去观赏了莫西奥图尼亚大瀑布的美景和精致的木雕，卖木雕的少年和我会发生什么样的故事呢？下节课我们接着学习。其次课时目标：1、学习515自然段，学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。2、感情朗读课文。其次课时教学过程回

38、顾导入昨天我们以学习了卖木雕的少年这篇课文，不知道大家对课文的词语驾驭的怎么样（出示词语），陈老师来检查一下大家。1、读读词语名副其实 游人如织 非常壮丽 清楚可辨 （大瀑布）琳琅满目 各种各样 构思新颖 活灵活现 （木 雕）细致欣赏 爱不释手 五官端正 语无伦次 （人 物）2、运用词语请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。（将文中词语内化成自己的语言练习表达，加深对词语的理解，训练组织语言的实力，让学生积累好的语言，促其语言的内化。）卖木雕的少年教案7学习目标1、相识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“巡游、工艺品”等20个词语。2、正确流

39、利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。教学重点1、识字写字，正确读写词语。2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。课前打算：阅读世界各国人民之间友好情意的故事。教学过程：第一课时一、引入新课1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。二、检查预习，自学生字1、（出示生字、词语卡片）提问：相识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际

40、理解部分词语。3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。5、沟通：课文讲了一件什么事？小组探讨，评评谁说得既清晰又简洁。指名说。6、自由沟通：通过昨天的预习，以及今日读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，激励学生表达特性化的感悟。）三、指导生字书写1、出示要写的生字卡片，学生认读。2、巩固识记：分组沟通记字的窍门。提出组内不能解决的问题。3、扩词练习，检查积累。4、指导生字书写。5、小结写字状况。四、课后作业1、听写本课词语。（见词语表）2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。3、用“？”标出不

41、理解的地方，其他问题可提在笔记本上。其次课时一、复习导入1、出示词语卡片，认读。2、听写部分词语，订正巩固。3、回忆：这课主要写了一件什么事？二、读文感悟1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系？引导分角色读13、14自然段，突出“挚友”。2、质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是挚友呢？我们一起阅读课文。读文，提出要求：边读边用勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。3、与身边的伙伴沟通勾画的句子，谈谈读后的想法。4、集体沟通。指导朗读第一次对话部分（58自然段）理解两次出现的“缺憾”，想想我和少年为什么感到缺憾。指导朗读其次次对话部分（1115自然段）理解“中国人是我们的挚友”，想想

42、少年为什么这样说。5、与学习伙伴读课文，说说你的感受。引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。三、指导朗读，深化相识过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。3、分组沟通。4、指名朗读。四、总结积累1、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）2、学完课文，你有什么发觉？自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。引导找出四个字的词语，并摘抄。3、选做题。刚才同学们对黑人少年说了很多心里话，情愿写一写吗？卖木雕的少年教案8教学目标1、会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“巡游、工艺品”等

43、20个词语。2、正确、流畅地朗读课文。3、了解“我”的心情改变。教学重点会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“巡游、工艺品”等20个词语。教学难点了解“我”的心情改变。课前打算课件。教学过程一、导入1、今日吕老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗?那让我们坐上飞机动身吧。飞机在蓝蓝的天空中翱翔，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。2、非洲南部都有哪些出名的景物呢?让我们一起领会一下。(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)3、领会过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么： 瀑布： 为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象? 这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字? 谁能用这句话来介绍一下瀑布?课件出示：真是名副其实。这里游人如织，景色非常壮丽。让我们来相识一下两个新挚友：名副其实、游人如织。你怎么理解这两个词语?是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮丽，的确吸引了一大批游客。齐读。 木雕： 你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。 老师这也有两个词：琳琅满目、各种各