历史教师师徒关系心得体会汇总.docx

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1、历史教师师徒关系心得体会历史老师师徒关系心得体会1作为一名年轻的历史老师，很兴奋在学校制定的蓝青工程中，科研处的领导支配了陈老师做我的学科师傅。他是一名有着丰富教学阅历、扎实的专业学问的高级老师，对待工作仔细负责。一参与工作，身边就有这样一位值得我学习的榜样，我感到特殊荣幸，也从中收获了许多。下面，我就教学中的几个方面谈谈心得体会。1、教学工作支配本学期，在陈老师言传身教的指导下，我按时按量地完成了本学期的教学安排。一起先，在看到要教七个班，还有两个试验班时，我一度对自己没有什么信念。是陈老师激励我对自己有自信，并且每次都仔细的帮我修改教案，讲解教学过程中的重难点。我教的七个班中，6班和7班是

2、学校的试验班，班级同学基础知较扎实。其他的9、10、11、12、13五个班是一般版，学生基础较薄弱。对于这一状况，陈老师让我有针对性的绽开教学，如：面对试验班的同学，可把一些学问点绽开进行深化探究；面对一般班同学，只需把课本基础学问讲透即可。虽然高一年级本学期只有两个历史老师，但每周我与陈老师都进行了集体备课。开学第一周的集备中，陈老师主要与我讲解了本学期的教学安排支配。由于高一年级运用的是人民教化出版社编写的教材，与高二年级的北师大版教材不一样。所以上课时，要注意对比两个教材的不同点。高一年级上册，我们学习的是人类政治文明发展史，人教版教材共八个单元，其中重点讲解的是第一、其次、第三、第四、

3、第七、第八单元。中学历史的编排与初中历史不同，时间跨度大、学问点繁杂，专题史的编写对于学生综合实力的考察更高，因此本学期前半学期注意学生基础学问的积累，上课速度较慢，一课经常拆成两课才能讲清晰。下半学期可适当加快速度。此后每周的集备中，陈老师都会细细与我讲解下周课程结构、重难点。2、教学模式转变新课改以来，课堂不再是老师的一言堂。本学期，陈老师多次提示我，上课时要留意教学模式的转变，以传统的老师讲授为主，转变为以学生为主体的课堂教学。因此在每次的集备中，陈老师都特殊强调发挥小组合作探究的作用，讲练结合。通过探究问题的提出，留给学生自己思索问题的时间，加强学生解决问题的实力培育。特殊是在历史学科

4、核心素养提出后，陈老师主动组织教研组探讨学习，在教学过程中，突出此概念。由于阅历的缺乏，所以在组织课堂探讨时，年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的问题。为此，陈老师始终在背后给我激励与支持我，教授我许多。3、多学习、多听课陈老师特殊重视对年轻人的培育，因此他经常激励我多听课、多学习，他说“这是提高自己教学水平的一种方式”，因此无论是组内老师的轮番课，还是市里历史的教研课，全区的优质课展示，本学期我都有幸听了听，从各位阅历丰富的老师的课堂中，我找到了许多自己的不足之处。使我意识到：只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教化实践。历史老师师徒关系心得体会2身为一

5、名年轻的历史老师，很兴奋学校为“蓝青工程”规划，科研处的领导支配陈老师当我的学科导师。具有丰富的.教学阅历，扎实的专业学问，对工作仔细负责，是一位高水平的老师。刚加入公司，身边就有这么一个值得我学习的榜样，我感到特殊的荣幸，也从中得到了许多。以下是我在教学中谈到的几个方面的体会。一、支配教学工作。在陈老师的言传身教下，我在这个学期按时、按量地完成了自己的教学安排。起初，当我看到要教七个班和两个试验班的时候，我对自己的信念很少。正是陈老师激励我要有自信念，而且每次都仔细帮我修改教案，讲解教学过程中的重难点。本人教的7个班中，6班和7班为学校试验班，班内同学对基础学问比较了解。其它9，10，11，

6、12，135班为一般版，学生基础较差。针对这种状况，陈老师要我有针对性地绽开教学，如：面对试验班同学，可以对某些学问点绽开深化的探究；对一般班同学，只需将课本基础讲透就可以了。尽管高一这学期只有两名历史老师，但是我每周都和陈老师一起做集体备课。开课第一周的打算工作中，陈老师主要和我讲解了这一学期的教学支配。因为高一运用的教材是由人民教化出版社编写的，不同于高二的北师大版教材。因此在课堂上，要注意两种教材的对比。大一上学期，我们学习了人类政治文明发展的历史，人教版教材共八个单元，其中第一、二、三、四、七、八单元是重点讲解的单元。中学历史的编排不同于初中历史，因为中学历史的时间跨度大，学问点多，专

7、题历史的编写对学生综合实力的考查较高，所以本学期前半学期注意学生基础学问的积累，讲课速度慢，往往分两课讲才清晰。下一个学期可以适当加快进度。其后每星期集备，陈老师都会和我具体讲解下周的课程结构，重难点。二、转变教学方式。自新课改以来，课堂不再是老师的课堂了。这学期，陈老师多次提示我，上课要留意教学模式的转变，由传统的以老师讲授为主，转向以学生为主体的课堂教学。所以每一次集备课，陈老师都特殊强调发挥小组合作探究、讲练结合的作用。透过问题的提出，留出时间让学生自己思索，加强学生解决问题的实力。尤其是在历史学科核心素养提出之后，陈老师主动组织教研组进行探讨学习，在教学过程中，强调这一概念。因为缺乏阅历，所以当我组织课堂探讨时，我总是不能很好地处理这样或那样的问题。因此，陈老师始终在背后激励和支持我，教我许多东西。多学，多听，多听。由于特殊重视培育年轻老师，所以他常常激励我多听课，多学习，他说：“这是提高自己教学水平的一种方法”，所以不管是组内老师轮番上课，还是市历史教研室举办的全区优质课展示，这个学期我都有幸去听，从各位阅历丰富的老师的课堂中，我发觉了很多自己的不足之处。让我相识到：只有不断地学习，才能使自己跟上课堂改革的步伐，才能用全新的思路、观点指导自己的教化实践。