双语直播课心得体会汇总.docx

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1、双语直播课心得体会双语直播课心得体会1作为一名老师，每一次的听课都是向别人学习，进而自我提高的好机会。通过听课，我们可以从中获得更多的教学阅历。10月26日我有幸倾听了刘先雨老师的双语课。听后着实让我觉得收获颇丰，感受颇多。以前，也曾通过网络看过其它重点院校的省级及国家级双语课程的授课录像，对部分高校双语教学有肯定的相识。刘老师的课让我耳目一新，受益匪浅，因此我想谈谈自己的感受和体会：1、科学选用教材刘老师选用的哈佛高校选用的经典微观经济学教材。该教材语言简洁明白，词汇量（尤其是专业单词、词组）较少。句法简洁，多是简洁的短句。同时，该教材还有完整的中文翻译版，学生可以通过提前预习和课后复习，提

2、高上课的效率。运用该教材，可以有效地解决双语教学中最大的问题-即学生由于无法自己读懂教材，不能预习、复习，在课堂上听不懂老师讲什么，使得老师花大量的时间用于翻译课文，影响了正常的专业学问的传授。2、老师语言实力强、思维灵敏刘老师语言功底强，口语好，标准英式发音。在听刘老师课的45分钟内，没有听到刘老师犯任何的语法错误。刘老师的语言实力（无论是发音还是口语表达）甚至高于许多的英语老师。刘老师思维灵敏，出口成章，语速基本维持在110/分钟左右，而其它好多一本及二本双语精品课的主讲老师的语速一般也就只有70-90/分钟。3、合理的.分层次教学由于微观经济学双语课是选修课，选择该课程的一般都是英语水平

3、较高（一般都过四级），希望通过该课程的学习进一步提高自己的英语应用实力的学生。这些学生一般都具有很高的学习主动性，能够做到主动预习和复习。上海交通高校韩建侠和俞理明老师所做的我国高校进行双语教学学生需具备的英语水平探讨表明，只有达到高校英语六级考试及格或高校英语四级考试成果优秀以上的英语水平，才能较胜利地实践双语教学活动。我院通过让学生选修双语课程，将语言实力较强的学生集中，妥当解决了学生英语水平参差不齐、普遍不达到应有水平，无法开设双语课的问题。4、课堂上老师中、英文的合理切换刘老师在授课中，并不是说一句英语、说一句汉语。而是首先用英语把相关的内容先完整的讲解完毕，再用汉语简洁的进行总结。这

4、样符合了相关语码切换原理，有效地避开第一语言和其次语言之间相互转换中出现的切换代价。同时，避开了一句英语、一句汉语讲授方式下，学生自动产生惰性的状况，逼迫学生尽力听老师的英文授课，从而真正提高英语水平。以上是我的体会，写出来与大家共享，希望能通过与各位老师共享，促进我院的双语教学。双语直播课心得体会2一、情意我们不仅是一位英语老师，还是一位教化工作者。我们老师要重视思想政治教化，发展情意和激励学生主动的学习动机、看法、爱好，促使学生主动主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教化，又能培育运用英语进行交际活动的实力。课堂上老师用英语ok，verygood.wonderful.exce

5、llent.等表扬、激励学生主动学习，使他们怀着轻松开心的心情全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。二、情景这两节英语课都采纳多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采纳实物、卡片、图画、简笔画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础学问，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言学问和内容能使难点化易，在情景中讲解语言学问能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过导读，清楚易记，能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑依次化，有利于提高口头理解和表达的正确性

6、和流利性。三、学问老师都重视在操练中讲解英语语言学问，在情景中进行精讲多练，培育学生扎实地驾驭和运用语言学问。语言学问是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形改变和选词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言学问，能突出重点难点，留意难点化易。采纳matchwords方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避开单词开花，形成老师一言堂的弊端。老师利用图片、投影，采纳问答式的方式边练边讲学问，生动好玩，能加速理解的过程，老师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法学问进行点破和归纳。四、交际培育学生的听说读写交际的实力作为目的要求.老师都能运用已学英语学问，特殊

7、是刚学习的新的语言材料，使新旧语言学问相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想沟通。这样既沟通了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培育了用英语进行创新的交际的实力。五、过程老师都很注意优化课堂教学过程。首先，老师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言学问，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言学问，并使语言学问转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动敏捷运用所学语言学问达到驾驭听说读写运用英语进行交际的实力的目的。优化课堂教学过程详细体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。老师采纳实物、图片、录音机、电视、电脑、多媒体和英语等手段创

8、设新的语言情景，多渠道地给学生供应英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的剧烈爱好，主动主动参加各项学习活动，同时也避开了英语教学总是围围着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的簇新感，以致造成学生留意力涣散，思维迟缓，产生被动消极心情，失去学习爱好，学习退步的后果1.快节奏老师大都用正常的英语语速进行教学，教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然紧凑、快捷，从播放音乐或英语歌谣导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。2.高密度课堂教学要求学生参加英语操练和交际活动的人多、面广，实践的内容量大。一堂课内几乎每个学生都能参加英

9、语操练和交际活动。加强小组活动形式以增加学生实践的面和量，也成了这两节课一道亮丽的风景线.3.勤反复老师能重视在新的情景中采纳多样化的教学方法，重现和运用所学语言学问，并使学问不断获得巩固，听说读写交际的实力不断获得发展。六、老师老师都具备以下良好的素养：1.正确的语音语调；2.具有扎实的英语基础学问，能娴熟地运用英语组织课堂；3.英语词语丰富、语言流畅；4.教态自然，亲善可亲，表情丰富，仪态整齐、潇洒、轻松、开心、活泼、稳重、激昂、激扬、情意交融。5.有敏捷驾驭课堂教学的实力，遇惊不乱，应变实力强，富有教学艺术性。6.擅长利用多媒体和演画唱等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整齐美观，

10、主题突出，形式多样，设计合理。七建议1.要留意单词教学，阅读课文和对话课文是不同的课型，要建立不同的教学模式，运用不同的教学方法和步骤。不能精确理解和把握语言基础学问是难以培育学生获得信息的实力的。2.要加强英语教学的实践性。讲解学问过详，讲解占了课堂教学的大半时间，忽视了英语教学的实践性。少了学生的参加性，少了一些与学生的沟通。3.要留意创设情景的好用性。老师过于强调创设真实情景，以至于占用了许多时间，从而消弱了英语的操练和交际运用。4.板书。板书的作用是示范，是学生认知的过程，板书的姿态，板书的位置及板书的刚好性。5.学会订正学生的错误，要给学生思索的时间，学会等待。口语评价不能流于形式，我们要真实有效的评价。6.老师的导入五花八样，引人入胜，但结尾草率，要做到结尾无穷，升华使小课堂成为人生的大课堂，培育学生的良好的学习习惯。总之，作为老师不仅仅要仔细地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜爱的课?怎样让自己的语言更美丽，让自己的学生更喜爱？怎样才能培育学生的创新意识和实践实力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必定是明媚的蓝天！