口语交际·小兔运南瓜语文教案最新.docx

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1、口语交际小兔运南瓜语文教案口语交际小兔运南瓜语文教案1口语交际小兔运南瓜 教材简析：小兔运南瓜是人教版语文试验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。小兔原委怎样运南瓜，其次幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学就以其次幅图为重点，它为我们供应了空白点，可以让学生结合自己的生活阅历，绽开丰富的想像，加以填充，以此培育学生的创建性思维。设计理念：语文课程标准提倡语文要利用现实生活中的语文教化资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教化体系，拓展学生的学

2、习空间，增加语文实践的机会。因此，本课的教学设计，我打破了时空界限，大胆地把课堂延长到了课外，融入鲜活、丰富的社会生活。强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动，达到对学问的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，对话、沟通，注意口语交际，训练学生语言表达的条理性、清楚性、连贯性。其次板块是课外，让学生通过动手实践、去尝试操作各种详细方法，从而体验、感受实践带来的乐趣、获得主动的情感体验，为课堂内的语言表达供应阅历积累。过程设计：一、创设情境，引出主题今日是小白兔的生日，

3、好多好多挚友都来庆贺小白兔生日欢乐。兔妈妈特别热忱，想到自家地里还种着很多大南瓜，就让小白兔去摘一个来款待客人，小白兔答应着就跑向地里。(这一情境的创设意在吸引学生留意力，激起学生的爱好，因为爱好是最好的老师)二、绽开想象、表达沟通小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。小挚友快替小白兔想想方法。(这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有剧烈的表达冲动。学生的主动性立刻得到调动。)先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。四人小组内大胆地发表自

4、己的想法。全班沟通告知小白兔自己想到的方法。(这一环节是第一大板块中的重点之一，通过自己独立思索，结合自身的生活阅历，大胆绽开想象，然后组间沟通启发，全班汇报、沟通，产生思维碰撞，生发出各种各样的方法。这时老师把握的重点是让学生把自己想到方法，对交际对象表述清晰、其间留意看法、仪表、音量、语速、语流等，因为我们口语交际课目标之一是培育学生的表达实力。而在这个过程中，交际对象是不断改变着的，组内沟通时对象是同伴，全班沟通时对象又变成了小白兔，随着对象的变更，学生的表达方式也应有适当的改变。老师运用确定、赞许等激励性评价，让学生放飞想象的翅膀)三、走向课外，分组实践学生在课堂上提出了各种各样的运南

5、瓜的方法，何不让学生动手去试一试呢！让学生分成几个组(对相同问题感爱好的同学组合在一起)在老师与家长的协作下对自己组提出的方法加以尝试与实践。如：把南瓜竖起来滚一滚；用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起，看能不能运用浮力把南瓜牵回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推车把南瓜运回家；约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。(这一环节的设计，大胆地开放课堂，意在打通课内与课外，给学生供应自主、合作、探究、实践的机会，把学生引向更开阔的天地。把语文与生活实践有效地连接在一起。这个过程可给学生几天甚至更长的时间)四、沟通反馈，好中择优学生经验了亲身的实践，有很多切身的体会、沟通的欲望空前剧烈，这时，老师再创设一个问题情

6、境：你们想了这么多方法，究竟哪一种方法好呢？就以“我的方法好！”为沟通主题，以实践小组为单位参加探讨、沟通。(这一环节再一次把学生推向主体地位，要学生把自己的实践体会加以梳理，通过小组合作、加工、流畅地表达出来。其他学生在仔细倾听以后，能针对对方的问题，提出自己的见解，要求把自己想说的意思表达清晰，这一环节再次体现了小组的合作与沟通，在培育思维、语言表达实力的同时，也培育了学生的协作意识。)五、拓展延长、学科综合1、在音乐声中，我们用自己喜爱的方法帮小白兔把南瓜运回家。(让学生开快乐心学语文，多感官的参加，能把语文学得更好，能使学生的素养得到全面的发展)2、选一种运南瓜的方法把它画下来，我们将

7、举办一个画展，并由每一幅画的主子给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。(这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高)口语交际小兔运南瓜语文教案2教材分析：这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔望见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很犯难。其次幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈惊奇地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“探讨探讨”，视察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的

8、”。本课的目的引导学生想方法，并探讨哪种方法好，力求讲解并描述一个完整的故事。教学目标：1.相识到“详细状况应详细分析”这一道理。2.主动参加探讨，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。3.学习助人为乐的精神，养成敬重他人的习惯。4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。学前打算：课件展示第一幅图和第三幅图（也可运用挂图）；小白兔头饰一个。教学过程：一、新课导入。1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活阅历，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？（小兔能把南瓜运回家吗？）2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，望见一个大南瓜，兴奋

9、地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”3.今日我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。二、整体感知。1.出示3幅图。2.学生自己视察这3幅图，想想：这3幅图告知我们一件什么事？3.同桌之间相互说一说。4.指名说一说。三、认知贯穿。1.视察图一。（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？（用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。）（2）小兔望见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组相互说一说，最终全班沟通。）2.视察图二。（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的方法最

10、合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清晰。）（2）全班沟通，老师板书，引导学生辨析。（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。）（3）哪些运南瓜的方法比较好？（学生依据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）（4）表现*际：让学生按自己设想的方法来到“小白兔”身边大声地告知它。要求把话说完整，说清晰。3.视察图三。（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道学生视察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。（3）表演结束后，引导学生

11、评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的相识。四、延长拓展。1.学生自主看图练习讲故事。2.小组内每人讲一遍，留意讲故事看法要大方，声音洪亮，每组选一名最佳选手参与班内竞赛。3.开展故事大赛，评比最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。教学反思：本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主子；激励他们在课堂中主动参加、主动探究、主动思索，还要注意以学生为思维活动的主体，调动学生学习的主动性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，激励他们想说就说，想说什么就说什么，自由

12、发表看法，进行争辩，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。口语交际小兔运南瓜语文教案3指导思想依据语文课程标准的要求，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感爱好的自主的活动中全面提高语文素养。教学目标1、 探究小兔运南瓜的方法，探讨、评比出最好的方法。2、 完整清晰地讲解并描述小兔运南瓜的故事。3、 增加表达的自信念，建立主动、乐观、向上的健康心理。教学思路1、激趣引入开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“欢乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。2、激励性提问，引入探究性学习、

13、探讨引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想方法，再由小组长带领评价出什么样的方法最好。3、自主、合作学习，讲清晰故事送上一段话，自己练习说完整第一幅图。指导看其次幅图，送重点词，联系说话。二人组合作，分角色练习说话第三幅图。接力火车，完整叙述故事。4、赞许性评价，培育儿童表达的自信念和健康的心理。教学过程一、激趣引入让我们一起来开故事会。“呜”故事火车开来了！1、 讲了谁的故事？2、 关于小兔做什么的事情？3、 细致视察的孩子会发觉，今日的故事火车少了什么？怎么办？二、探究学习1、第一幅图告知我们小白兔遇到什么困难了？2、第三幅图提出了一个什么问题？3、那么聪慧的孩子知道其次幅图上应当画什么？

14、4、小兔究竟可以用那些方法把南瓜运回家呢？5、哪种运南瓜的方法最好？说说为什么？（小组探讨、评价沟通）三、自主、合作学习将清晰故事火车在孩子们的努力下装好了，这么美丽的故事火车，让我们用完整、清晰的语言把它开起来。1、细致看第一幅图说说图上都画了什么？老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？（秋天到了，地里的_成熟了！南瓜结得_。小兔子想把南瓜_，可是_的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）2、 细致看其次幅图小白兔在想什么？它怎么做？老师送你几个词，用上这些词把其次幅图的内容讲清晰。（想、立、滚）3、 看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）