后进生工作计划范文.docx

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1、后进生工作计划后进生工作安排 篇1在一个由几十名学生组成的集体里，学生不行能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较差的后进生。在创建优秀班集体的过程中，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。我班有学生56人，其中寄读生10人，学生素养参差不齐，学习及品德较差的学生占全班人数的四分之一左右。尤其高三毕业班面临着高考的选拔考试，不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学(包括这些差生)顺当进入高等学校接着学习。为此，我做了如下探究：一、协调科任老师破定局论。要转化差生，关键在于统一好任课老师的思想相识，使各学科的老师心往一处想，劲往一处

2、使。因为有些科任认为差生心理素养差、学习素养差、前途黯然，不值得把力气花在差生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法，差生的基础虽然比较差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我们雨下得刚好，润物细无声，就能变更班风、学风，就能转变差生，使他们强壮成长。各科任老师统一了思想，明确了责任，纷纷制定了各科差生转化安排。二、了解后进生的内心世界，增加感情投资。要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。高三毕业班的后进生往往有两种冲突心理：一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发觉，再努力也考不上高校，所以简单产生自卑感，失去上进的信念。二是他们也有自尊心，也想得到老师、

3、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去视察他们。我实行的做法是：向同学了解，驾驭他们过去的思想发展改变过程;向班上和他们要好的同学了解，驾驭他们不易被人发觉的种种心态和表现;向他本人谈心了解，驾驭他现实的内心思想状况;向家长了解，驾驭家庭教化的状况。在了解差生的同时，决不能卑视他们，而要主动与他们进行感情沟通，对他们多敬重，多增加感情投资，促进差生良好情感的形成，从而使他们增加转化的信念，打好转化的起点。如有一位学生，学习很努力，但成果始终不佳，久而久之，产生了严峻的自卑心理。于是我主动多接近他、关切他，和他一起分析学习成果的缘

4、由，当我们的心理相互沟通后，他向我吐露了心中的隐私：由于家长对他的期望过高，给他造成很大的心理压力，听课时留意力老是不能集中，有时一焦急便头疼。我断定他是因思想负担过重，体质差而导致神经衰弱。于是，我通过家访，向他的家长讲明白道理，帮他解除了来自家庭的压力。又让人陪他去医院就诊，陪他熬炼身体。这些做法使他增加了学习的信念，听课时精神激昂起来。半个学期后，他的学习成果明显的提高，在高考中也顺当考入了本科院校。三、为后进生转化创建条件。后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，实行倾斜政策，多关切、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。1、学习

5、指导优先一点。差生多数基础学问差，学习方法不当，学习信念不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们实行了适当优先的倾斜政策。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让差生听懂理解，并实行三优先(提问优先、批改作业优先、课后辅导优先)的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习阅历，定期组织全班性的学习阅历沟通会，要求学生留心积累自己的学习阅历，不断总结提高。对于有瘸腿科的，我实行帮的方法，让在这方面有特长的同学与他们结成对子相互帮助。对于有短腿，几科成果都偏下的，我帮他们先让个别科目领先，特殊是他们喜爱的那一科。帮他们分析学习上不去的缘由，

6、找出解决的方法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，我对他们严格要求，留意培育他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理实力。对于行为习惯差的学生，主要是自我约束力差。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到指责更敏感。他们渴望得到别人的理解和敬重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些后进生，我尽量做到：在办公室不指责;无意做错事不指责;做错题或回答错问题不指责;早晨不指责;在家长面前不指责;须要个别教化的不到班上去指责。目的是敬重他们，而教化胜利秘诀就在于敬重和信任学生。2、熬炼机会多给一点。尽管差生有这样那样的缺点

7、，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和爱好。平常，我有安排地组织他们多参与各种有益的活动，多给他们创建一些表现自己才能的机会，激发他们不断主动进取，奋勉向上。无论是校运会，校歌咏竞赛，我都激励那些差生主动参与，而且无论结果如何，我都加以确定。中学生对爱、对真诚有着特别的敏感，当老师真正成为学生的挚友时，师生间会产生奇迹般的结合力，这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。3、表扬嘉奖放宽一点。差生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。老师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜爱表扬，差生更是如此。我平常留意对差生以表扬为主

8、，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面相识和评价自己，增加学习自信念，鼓起上进的志气。长期以来，学校、班级的嘉奖多是授予各方面比较好的学生，差生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的主动性。为此，我在班上提出，嘉奖也要向差生倾斜。班级自己设立了面对差生的进步奖。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。4、创建良好的班集体，使差生多一点集体的暖和。班集体是学生每天生活的主要环境。良好的班集体是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步

9、的摇篮。老师的力气是有限的，不行能把每个学生都拴在手腕上，只有用集体的力气才能把他们团结在一起。为此，我重点做了：(1)创建良好的班风，使后进生感到集体的暖和。(2)开展互帮互学，使后进生学有人助。(3)开展丰富多彩的课外活动，为后进生不断供应表现才能的舞台。这些后进生在集体的大熔炉里受到了感化，他们思想变了，学习努力了，有的已成为班上的骨干力气，有的在各项活动中为集体争得了荣誉。一年来，师生和谐相处，班集体像个暖和的大家庭，同学之间密切无间，互帮互助，十几名后进生都有了不同程度的进步，一个良好的、团结向上的班集体初步形成，差生的转化工作同时带动了其他中上同学的进步，结果我班同学在高考中取得了

10、良好的成果，这十几名后进生的绝大多数也分别考入了不同的高校。当然，差生的转化是一项比较困难的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关切，多一点耐性，多拿出一点时间和精力，就肯定能够做好这项工作。后进生工作安排 篇2为全面贯彻党的教化方针，面对全体，因材施教，使素养教化落到实处，本学期学校将以心理健康教化为切入点，接着加强后进生转化工作，并努力探究新形势下教化方法，全面提高教化教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。一、树立正确的教化观，加强对素养教化内涵的理解学校将有安排、有组织、有目的地组织老师深化学习有关理论。通过学习，提高相识，转变观念。老师应注意创建，构建民主、同等的师生

11、交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特殊是师生关系中体验到同等和民主，敬重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。二、努力探究后进生转化工作的新路子，加强心理健康教化1、学校将有安排、有目的地组织老师进行学生心理学问的学习，逐步提高老师素养。在课堂教学中，各任课老师要把心理素养教化作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。全部教职工在教化、教学和管理过程中，要依据学生特性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。2、加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深化学生的内心世界，搞好特殊学生的状况跟踪调查，对其心理障碍进行

12、探讨和解除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教化的德育功能。3、校内、外齐抓共管，拓宽教化渠道。搞好心理健康教化，家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理健康教化”专题讲座，使家长们明白心理健康教化在青少年成长中的重要意义，让他们了解心理素养对各种学习，工作岗位上人的作用与影响。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣扬，帮助家长驾驭部分心理学方面的学问，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学

13、习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作具体记录。2、对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性（2）不卑视（3）不溺爱（4）不加压。“五个先”即：表扬激励优先，关切帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教化的实效性。3、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成果刚好填写，期末进行总结、评比。四、优化课堂教学，激发学生学习爱好，全面提高教学质量1、贯彻“爱好贯课堂”，让课堂教学“活”起来。课堂教学中，老师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的爱好参加教学活动的全过程，主动去体验、获得。对一些后进生，要给他们创建主动参加学习活动

14、的机会，老师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。2、主动探究“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听得懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和特性差异，因材施教。“高要求”就是细心钻研教材，使全部的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生主动主动地学习与发展，从而全面提高教学质量。后进生工作安排 篇3本学期，我担当一年级数学的教学工作。本班共有学生45，由于全班学生平常学习不够努力，因而部分学生的基础学问驾驭地不够好。后进生主要后进在学习不努力，

15、对学习没有信念，基础学问驾驭的较差，有的是差在基本技能及创建性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上。一、转化目标：1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。2、仔细选择好培优补差的对象。3、通过培优补差，使学生能充分相识到学习的重要性。4、仔细做好学生的辅导工作，每周至少1次的辅导，辅导要有针对性和可行性。二、差生的缘由1、在家庭方面，有的家长对孩子特别溺爱，有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习也不管不问，不能刚好辅导，有的学生家庭作业完不成，家长给孩子代笔完成作业，还有些学生边看电视边做作业等。2、在学生个人方面，有些学生在上课时不仔细听讲，不主动参加课堂学习活动，

16、课后不能刚好完成作业。还有一些学生在接受实力方面的确比较差，今日学会的学问到明天就和没学一样。三、培优补差对象和形式培优：辅差：四、详细措施：1、多运用多媒体教学手段，使课堂尽量活跃生动，激发学习动机，树立自信念。2、以端正学生学习看法微前提，尽量运用幽默语言，视察学生心理活动，限制教学节奏。3、以平常作业未基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要求要做到“面对面的批改”和“面对面的指导”。4、采纳以老师辅导为主，优秀生帮助为辅的方法，开展“结对子”活动。5、家校联系要亲密，常常和家长反馈学生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，养成爱学习的好习惯。后进生工作安排 篇4一、指导思想：后进生

17、在每个班集体属于须要特殊关切的人群，虽然为数不多但他们的关切与否关系到一个班集体的班风、学风等向题。树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”和“老师不应当选择自己教化的学生，而应当创建适合于不同学生的教化”的观念，面对全体学生，因材施教，加强后进生转化工作，使素养教化落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教化教学质量。转变后进生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐性、有信念，目的是肯定能达到的。二、状况分析从上学期卷面分析及平常表现发觉本班后进生占有肯定的比例。这些学生的学习爱好和自觉性不强，自我的管理实力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常

18、会出现错误不改正的状况。新奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对学问的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少部分学生的家长不留意协作。究其缘由，可归为以下几点：1、由于智力或纪律较差， 许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的主动性，懒散贪玩，上课不留意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱， 因此个别学生家庭作业完不成，或边看电视边做作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能刚好辅导。三、转化目标通过本学期的转化，使后进生能基本驾驭学习的方法，能树立科学的学习看法，尽早进入正常的学习轨道。四、转化措施1、培育学生的学习爱好“爱好是最好的老师”，学生只有喜

19、爱这门课，喜爱这个老师，才有自发的爱好与动力去学习，才具有了学好这部分学问的基本条件。爱好是激发学生强大的学习动机与学习欲望的源泉，持续的爱好与不断强化的学习情感是学生发展、前进的不竭动力。要坚持多表扬、公开场合少点名指责、正面疏导的工作方法，对后进生要从生活上赐予关切，让他感到暖和。2、动之以情，消退戒备心理消退戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。3、敬重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是进步的动力之一。老师应当敬重、 信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自

20、信念。老师应特殊留意以下几点：（1）对后进生的要求要适度。（2）让后进生获得胜利。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。4、晓之以理，增加后进生辨别是非的实力。老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，对他们说理要透彻，要结合榜样教化和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。5、持之以恒，反复教化，巩固后进生良好行为习惯。6、将老师、同学、家长等有关方面的力气联系起来，共同促进后进生的转化。特殊是老师和家长之间，要常常联系、沟通。总之，我们培育后进生的学习爱好，

21、加上自己的努力，就有可能变更这个学生一生的前途和命运。信任明天的阳光会更绚丽！老师对学生所做的第一件事是在与学生沟通，老师通过与学生的沟通来向学生表达学校的教化理念与要求，无论是面对全体的要求、评价，还是针对个人进行的谈话、写信等，都是为了达到老师的教化目的取得好的教化效果。胜利的教化取决于多种因素，这之中老师与学生之间的沟通质量是其中一个很重要的因素。而沟通工作的实际的大小，取决于师生沟通的效能。在大量的教化实践过程中，我们经常看到这样的现象，老师在向学生热忱地传递学问、价值观等，而学生毫无爱好，面临的是学生的抗拒，低度的学习动机，这是一个可悲的事实。从这个角度讲，良好的师生关系是教化效能产

22、生的关键，也是教化胜利的关键。大部分老师都了解师生关系相处的原则，但事实上，如何将这些理论与自己的实际工作接轨，如何将其在教学工作中体现出来，作为老师特殊是班主任，还是须要多画一些心思去琢磨的。一、理解、爱、信任，是师生有效沟通的前提。首先，老师要有同理心，能够做到换位思索。老师要关切学生，那必需要了解学生，而要了解学生，首先必需进入学生的心情和思想的系统中去，以学生的眼光去看“他”的世界，以学生的心情去体会学生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地将这些感受传递给对方，这样的同理心可以使对方会感到理解与敬重，从而产生暖和感与安逸的满意感，这种感受可以诱发出彼此充溢体谅和关怀的沟通

23、氛围。同理心是与学生进行良好沟通的前提，俗话讲也就是换位思索。关键是一个老师能不能真正放下身材，站在一个学生的角度去考虑学生的困难和困惑。当一个老师不情愿设身处地从对方去考虑，会使学生觉得老师不去理解他，不关切自己，对老师的信任度降低，与老师的沟通就会停止，而老师则不能真正地接纳学生，特别简单对学生提出无益的指责与指责，也不能正确地对学生做出主动的回应。老师情愿见到的事实是学生通过老师有效的教化能够改正不良习惯、错误思想，从而形成良好习惯、确立正确思想。因此，在教化中，老师对学生的同理心与换位思想是开启心智世界的钥匙，是教化效能产生的前提。例如，我班内有个学生叫赵圆圆，假如要找他的问题可是一大堆，大错不少小错不断，假如只是挑他的毛病那真是说也说不完。可是挑他的毛病真的能够帮助他进步吗？答案当然是否定的！所以，不管他犯多大的错误也都要尽量先去理