同底数幂的乘法的教学反思精品.docx

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1、同底数幂的乘法的教学反思同底数幂的乘法的教学反思1本节课实行了探究性教学，很好的运用这种教学模式的教学程序，即“问题情境引导探究运用结果”。并对每一个过程都进行了深化探讨，例如确定问题情境时，有条理、有目的，并且具有可控性；在引导探究中能以学生为中心，做到全体参加，使学生有问题意识和探究欲望；不仅重过程而且重结果，重应用（进行多种变式练习）。老师课前细心设计探究安排，选择和组织恰当的教学材料；在指导教学过程中，把留意力集中在学生身上，不停地做出各种推断，激发和激励学生的学习探究；提问不仅有序、有提示、有激励、有启发、问在有疑之处.在整个课堂教学中，尽管我始终在努力依据学生提出的“问题”和学生的

2、“插嘴”调整上课前设计好的“教案”，但仍旧留下许多缺憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。这样来看，“教案”可能不完全是在上课之前设计好的，真正的教案，是在教学之后。本节课学生应留意以下几点：（1）指数相加而不是相乘（2）负数、分数乘方加括号（3）法则逆用要敏捷（4）指数不写是1伴随着一步步走进新课程，我不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些大家曾经习以为常的甚至被津津乐道的种种看法和做法，以新课程的理念加以谛视，我们如坐针毡，恍然而有所悟。同底数幂的.乘法的教学反思2本节课实行了探究性教学，很好的运用这种教学模式的教学程序，即“问题情境 引导探究 运用结果

3、”。 并对每一个过程都进行了深化探讨，例如确定问题情境时，有条理、有目的，并且具有可控性；在引导探究中能以学生为中心，做到全体参加，使学生有问题意识和探究欲望；不仅重过程而且重结果，重应用（进行多种变式练习）。老师课前细心设计探究安排，选择和组织恰当的教学材料；在指导教学过程中，把留意力集中在学生身上，不停地做出各种推断，激发和激励学生的学习探究；提问不仅有序、有提示、有激励、有启发、问在有疑之处. 在整个课堂教学中，尽管我始终在努力依据学生提出的“问题”和学生的“插嘴”调整上课前设计好的“教案”，但仍旧留下许多缺憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。这样来看，“教案”可能

4、不完全是在上课之前设计好的，真正的教案，是在教学之后。本节课学生应留意以下几点：（1）指数相加而不是相乘 （2）负数、分数乘方加括号（3）法则逆用要敏捷 （4）指数不写是1伴随着一步步走进新课程，我不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些大家曾经习以为常的甚至被津津乐道的种种看法和做法，以新课程的理念加以谛视，我们如坐针毡，恍然而有所悟。同底数幂的乘法的教学反思3大家好，我是齐市其次十一中学数学老师詹志华，下面我对上午进行的“同底数幂的乘法”这节课进行反思。一设计理念本节课首先由一道好玩的开放性问题引出乘方运算，然后复习底数、指数、幂、乘方的意义。再由一道雪灾情景的实际问题导出性质

5、的教学：让学生猜想规则，然后再让学生完成几道练习题来验证规则，最终运用规则逐步解决一系列问题。其中，把底数由详细数换成字母的探究过程是一种由“特别”到“一般”的思维过程，其目的是让学生在做中学习数学学问，从而“悟”出数学的一般性规律同底数幂的乘法法则。二突出重点本节课的重点是让学生经验探究同底数幂的乘法这一规律的过程，然后理解其运算性质，并能利用这一性质解决一些与同底数幂的乘法有关的问题。课前我们细心设计探究安排，选择和组织恰当的教学材料，先完成教材的基本要求，对于进一步挖掘教材而延长的学问点则要把握适当的难度。其次在课堂教学中，练习题的设计有变式，有梯度。立足基本目标，精讲多练，在学生娴熟驾

6、驭后，再组织学生探究一些特别题型和解题技巧。三课堂生成在课堂教学中，尤其是在指导教学过程中，教者能把留意力集中在学生身上，不停地做出各种推断，激发和激励学生的学习探究精神；提问不仅有序、有提示、有激励、有启发、问在有疑之处.同时引导学生留意了以下这几点：（1）指数相加而不是相乘（2）底数是负数、分数的乘方时，底数要加括号（3）法则逆用要敏捷（4）指数不写即是1。然后在学生基本形成同底数幂的乘法运算实力基础上，让学生推断一组题，对于学生出现的错误进行较全面的剖析。有些学生将幂的意义（几个相同数的乘法）与乘法的意义（几个相同数的加法）混淆，时常会出现类似的错误，此时让学生不断回顾幂的意义，以达到订

7、正其错误的实力。四过程感受本节课的亮点许多，例如：设计逆用同底数幂的乘法性质的题，目的是培育学生逆向思维的实力，在教学中我们抓住这一有利契机，对学生采纳先渗透后强化的教学方法，这样做更利于学生解决问题实力的提高。再如:由两个同底数幂相乘推广到三个以上的同底数幂相乘，再次对法则进行升华，学生探究和总结的实力逐步提高。五建议从课堂发言和练习来看，学生在探究其性质时，推理实力和有条理的符号表达实力得到了肯定发展。但课堂的活动再丰富一些就更加完备了。回顾这一节课，这节课在教学过程的进度把握的比较好，而且条理比较清楚，课堂气氛很好，达到了教学目标。培育学生擅长思索和刚好总结的良好的思维习惯。但有些细微环节还要加强。在以后的教学中，我们要多听课，多进行反思，在教学上争取更大的突破。