吹泡泡幼儿园中班科学说课稿最新.docx

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1、吹泡泡幼儿园中班科学说课稿 吹泡泡幼儿园中班科学说课稿 1一、说教材吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中，我发觉常常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戏。为了充分挖掘吹泡泡嬉戏的教化价值，我设计了这个活动。二、说教具在这次科学活动中，我所采纳的教具简洁、易得。为了吸引幼儿，我挑了颜色不同的皮线。在制作泡泡水时，让我动了一番脑筋。起先的几次未能吹出泡泡，后通过网上查阅资料显示，在洗干净或洗手液中

2、适当加甘油、糖能胜利吹出泡泡。三、说教学程序本次活动的流程为：三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、试一试、记一记、做一做等多种感官的参加，不知不觉就对泡泡产生了爱好。2、体验法：心理学指出：凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动的最终，分发给每位幼儿皮线，都体验了做泡泡器的欢乐。吹泡泡幼儿园中班科学说课稿 2一、说活动教材：中班科学活动

3、吹泡泡我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿玩的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助你们发觉吹的泡泡有什么隐私这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉；让幼儿们真正理解科学、酷爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。二、说活动目标：依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的实力我为本次活动制定了如下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的。2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，发展学习的自主性。3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。三、说活动

4、重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究泡泡特性以及不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的欲望。因此我将本次活动的重点确定为运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的。将尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，发展学习的自主性确定为本次活动的难点。四、说活动方法：为了构建主动有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教化的有效性。我有意识运用了以下三种教化方法：一顺，二引，三助。顺即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据自己的意愿进行探究。在这个过程中，老师给足幼儿自由的时间与

5、空间，供应丰富的材料。引即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中老师通过视察思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在玩中学，在学中玩。助即老师在适当的时候助幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，干脆地提出主题，把幼儿的学习爱好推向深化。五、说活动过程：本次活动共分四个环节：第一环节：设疑激趣。在本环节中，为他们供应吹泡泡所需工具，让幼儿视察并提问：这些工具能做什么？，以问题引出课题吹泡泡嬉戏，激起幼儿的学习主动性和爱好，为建构新知做铺垫。其次环节：感知探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探

6、究解决问题的过程，通过运用各种感官，主动地视察、操作和试验，老师则奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：吹泡泡的时候，你们发觉什么隐私了？看谁发觉的多？吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么？，用引的方法，启发引导幼儿在玩中体验泡泡的特性。第三环节：体验验证。在本环节中，老师捕获随机教化的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边视察边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题不同工具吹出泡泡的.形态应当是怎样的？，利用开放式问题：你用的是什么形态的工具？你发觉吹出的泡泡都有什么隐私？进行适时点拔，把教化活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的

7、探究爱好引向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐私？，引发幼儿进一步深化思索和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。附：中班科学活动吹泡泡教学反思吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。主要目标是：1、体验吹泡泡的乐趣。2、尝试用不同的器具吹泡泡，发觉吹出的泡泡都是圆的。3、尝试集体记录试验结果。活动一起先，我先让幼儿视察我给他们供应的材料，问这些材料能干什么？他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡

8、嬉戏，在这个环节中我给幼儿供应的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告知我们他在玩的时候发觉了什么隐私。孩子们回答出许多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们视察用来吹泡泡的工具，看看是什么形态的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗？孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手试验一下，看看用这些形态的工具吹出的泡泡究竟是不是圆形的。孩子们的爱好都很高，自己试验起来，他们发觉，不管用什么形态的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的试验结果并记

9、录下来。活动最终的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了活动。但在这次活动中我也发觉了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简洁，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简洁的问题，在活动中还是应给孩子说明清晰。教学反思：活动以嬉戏对贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在嬉戏中学习在发觉后表扬，在表达后提升，很快就驾驭了儿歌内容，而且学习的爱好特别深厚。我觉的完成的比较好，活动中幼儿也很感爱好，尤其是幼儿在吹泡泡的过程，在刚起先老师在吹泡泡引导幼儿说出大小泡泡，在老师边吹泡泡让幼儿视察了泡泡从空中怎样了，通过一步一步的引导

10、幼儿说出了儿歌，刚起先还不娴熟，最终在看视频再次来引起幼儿对儿歌的感爱好，在边看着图片，老师的引导下幼儿说出了儿歌，然后请老师带领幼儿用完整的句子把儿歌说下来，在嬉戏中激励幼儿大胆的说，活动中特殊关注胆小的幼儿，多给他们在集风光前表现的机会。吹泡泡幼儿园中班科学说课稿 3设计意图：吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中，我发觉常常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戏。活动目标：1、 视察感知不同

11、的泡泡器吹出泡泡的形态。2、 会用记录的方式记录自己的猜想与试验结果。3、 体验探究的欢乐。活动打算：泡泡器、肥皂水、记录表、笔、各色皮线活动过程：一、 吹泡泡，引起幼儿爱好老师利用圆形泡泡器与幼儿玩吹泡泡嬉戏。二、 设置问题情境，引发幼儿思索。（1）你见过其他的泡泡器吗？（2）出示不同形态的泡泡器，相识后揣测：它们吹出的会是什么形态的泡泡呢？三、 介绍表格并记录，让幼儿记录自己的猜想。四、 幼儿操作试验：（1）它究竟是什么样？用什么方法知道-试一试。（2）幼儿试验、老师视察并提示幼儿记录结果。五、 沟通、探讨六、 再次出示形态奇妙的泡泡器，引起幼儿自己尝试制作泡泡器的爱好。幼儿每人一根皮线，自由制作泡泡器