喜爱音乐的白鲸教学设计精选.docx

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1、喜爱音乐的白鲸教学设计宠爱音乐的白鲸教学设计1教学目标：1、了解白鲸得救的经过。激发学生酷爱动物、酷爱大自然的思想感情。2、有感情地朗读课文。教学重点：1、了解白鲸得救的经过。2、指导学生有感情地朗诵课文。教学难点：了解白鲸能够得救是个“奇迹”。教学打算：录音、录相。教学过程：一、自然引入：这节课我们来接着学习宠爱音乐的白鲸。板书课题：宠爱音乐的白鲸二、初读课文，整体感知。这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思索。点评：让学生在自读、自悟中了解课文内容，充分体现了学生是学习的主体。三、细读课文，细致品尝，指导朗读。1、找到最使你感爱好的内容读一读，想想为什么？2、把你最感爱好的内容读给

2、同学听并讲明理由，小组举荐出读的最好的同学全班汇报。3、全班沟通探讨，适时指导朗读。a.第六自然段：“白鲸却纹丝不动地挤在一起，它们胆怯这艘高大的破冰船。”到“啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”（1）引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的缘由，体会自然界的奇妙，以及人们想方设法救白鲸的心情，并指导学生听蓝色的多瑙河乐曲想象当时的情景，有感情地朗读课文。板书：音乐引航白鲸得救（2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？板书：奇迹b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”？（3）第四自然段：引导学生想象白鲸们无望地叫些什么？进一步体会它们当时境况的危急，并指导学生有感

3、情地朗读这段。板书：冰层堵路白鲸遇险（4）第五自然段：引导学生通过“正好发觉”、“立刻报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法刚好救白鲸亲密相关的，并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。板书：发觉刚好凿冰抢救4、引导学生回顾全篇，深化感受作者的情感。点评：让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文，充分体现了阅读是学生的特性化行为，培育了学生感受、理解和观赏的实力。同时还留意培育学生的朗读实力。四、质疑解疑，拓展思维。课文学到这儿，你们还想了解些什么?1、北极的楚克奇海什么样？请学生相互答疑后，再放录像观赏。2、鲸还有哪些独特之处?引导学

4、生介绍课外资料。五、激发爱好，课外延长。同学们，除了鲸之外，自然界中还有很多动物和植物也喜爱音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息，下节课我们召开一个新闻发布会。点评：老师留意引导学生向课外延长，开展综合性学习活动，有利于拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。六、板书设计：冰层堵路白鲸遇险宠爱音乐的白鲸 发觉刚好凿冰抢救 奇迹音乐引航白鲸得救宠爱音乐的白鲸教学设计2一、教学目标1、娴熟驾驭运用12个一类生字。2、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，体会课文所要表达的思想感情。关注动物命运，明白动物与人类密不行分的关系，关切、爱惜动物。二、教学重点：1、 尝试驾驭边默读

5、边思索的方法。2、 理解重点词语对表现课文中心愿思的作用。三、课时支配：二课时四、教学打算：课前：了解有关鲸的相关学问。教学过程：第一课时1、导入，揭示课题。同学们，你们知道白鲸吗？鲸是生活在水中的一种哺乳动物，有须鲸、蓝鲸等许多种类。白鲸是其中的一种，它是世界珍奇动物。关注“白鲸”看到了这个题目，你们知道了什么？（白鲸喜爱音乐）你还想知道什么？读题，引发思索：为什么要抢救白鲸？怎样抢救？结果怎样？或白鲸怎样遇难？又是怎样得救的？2、 初读文老师范读，听读课文现在你能结合课文内容解答起先的疑问了吗？指名读课文。思索：课文主要讲了一件什么事？3、 学习生字；拼读生字，记住字形，想想字义。4、 巩

6、固生字，做课后习题一。5、 再读课文，加深课文理解，做根据事情发生的起因、经过和结果，将课文分成三部分。6、 作业在虚宫格中书写生字。其次课时一、 概括课文内容，接着学习二、 读文分析1、 指名读，思索各段都写了什么？2、 了解事情的起因（白鲸是怎么遇难的）、经过（人类如何援救、）结果，复述课文。3、 默读课文，写一写，画一画，你读懂了什么？又有哪些词句没读懂？4、 小组内沟通读书体会，探讨不懂的问题，探讨后不懂的问题提出来共同解决。5、 师出一个问题：依据对课文的理解，你读出白鲸是一种什么样的动物？你从哪看出来的？（这一环节，要引导学生抓词、抓句去理解课文。白鲸：聪慧、顽皮、宠爱音乐）理解什

7、么是“寒流”，“无望”它们着了慌无望地叫起来。指导读。突然、出乎意料之外的语气：突然、转瞬。白鲸境况危急的语气：着了慌、撞击、无望。凿冰开路 指导读抢救中遇到什么难题？(1)凿开的冰又冻上了(2)开出通道时，白鲸又不敢游进通道当船上响起了好听的音乐时，白鲸跟着船游动起来。什么是奇迹？奇迹又使我们对白鲸产生了怎样的感情？奇迹：想象不到的不平凡的事情。抢救的难度，抢救方法的新颖。表达了我们惊喜的感情。6、 华：人类与动物有着怎么的关系？结合课文内容谈。三、 作业：1、 你想对这群喜爱音乐的白鲸说点什么？写在日记本上。2、 白鲸得救后，又会发生什么事呢？编个故事写下来。宠爱音乐的白鲸教学设计3一、教

8、材分析课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺当脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸胆怯高大的破冰船而挤在一起纹丝不动，后来人们利用白鲸喜爱音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教化人们要爱惜动物，要和动物和谐相处。本文是三年级上册的一篇选学课文，是本册课文第八单元的一篇延长课文。二、教学目标1.相识“鲸”等6个生字。积累词语：依靠、呼唤、顽皮、楚克奇海、鳕鱼、一股寒流、着了慌、脊背、凿开、救济、破冰船、优雅、古典、奇迹；2正确流利有感情的朗读课文；3初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；4能联系上下文理解词语的意思；通过对关键词句的理解来解读课文段落；5能用自

9、己的语言复述课文三、教学重难点教学重点：能运用课文的词语、句子复述课文。教学难点：能联系上下文理解词语的意思，通过对关键词句的理解来解读课文段落。四、设计理念：三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第八单元的一个延长课文，学生结束了低段的学习，词语教学仍旧是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。五、教学过程（一）激趣导入同学们，在大海里生活着各种各样的鲸类。（出示图片）这是蓝鲸这是白鲸。今日，我们要学习一篇和白鲸有关的课文。宠爱音乐的白鲸（齐读课题）。（二）初读整体感知1自由朗读课文，要求把生字新词读准，

10、把句子读通顺。2反馈：（1）词语出示：呼唤 顽皮 楚克奇海 鳕鱼 着了慌脊背 凿开 优雅 古典音乐 奇迹 依靠一股寒流（2）读了课文，你知道了什么？（整体感知）（依据学生的回答，随即板书：遇险 得救）3小结：同学们，通过我们简洁的朗读，我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。（手点“遇险”和“得救”）（三）再读感悟1在一个晴朗的日子里，一群白鲸来到了楚克奇海游玩，瞧！它们来了！（播放动画）你看到了什么？（白鲸在欢乐地游玩！）多欢快啊！读（齐读23自然段），这真是流连忘返(板书)。2正值白鲸们乐而忘返的时候，突然发生了一个意外（手指“险”），请同学们默读课文的第四自然段，说说你读

11、懂了什么？（状况紧急）预设：（1）“突然”：来不及回去了；你很会学习，抓住了这个词语；你读懂了什么？（2）“转瞬”：换个词语你会说吗？（一刹那、一瞬间、一挤眼、一下子）（3）“冰雪的世界”：（出示图片，引导学生视察。）（4）“堵”：（理解词语意思；联系“突然”和“转瞬”来理解。）（5）“舍命”、“无望”：当这紧急状况发生的时候，白鲸被困在了冰雪的世界中，它会想些什么？又会向自己的伙伴呼唤些什么？3再这样下去，白鲸有可能会死亡，假如你也是其中的一条小白鲸，那该多无望啊，你能读好这段话吗？（指名读、齐读）4那么白鲸又是怎样得救的呢？请轻声朗读课文的57自然段。（1）反馈：人（凿） 破冰船 音乐（板

12、书）（2）小结：同学们真会概括，正是一位猎人首先发觉了这群遇险的白鲸。（3）完成填空：正好一个猎人发觉了这群遇险的白鲸，（立刻）向旁边的村庄报了信。人们一听到这个消息，（纷纷）赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们（立即）向当地政府发电报，恳求救济。从这些词语中，你体会到了什么？（人们对白鲸的关切、宠爱；当时状况的紧急；理解：纷纷）（4）人们又会如何抢救呢？（理解“凿”）（5）然而状况比我们想象中还要更加“险”，读句子“可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。”（联系“转瞬”理解“刚又”）（6）但人们放弃了吗？（学习第6段）瞧，（理解

13、“二十多公里”，就是从我们学校到东门口要走五、六个回呢！）这么长的一条通道，人们本以为白鲸得救了，可是出乎人们意料之外的是（出示句子“可是白鲸却纹丝不动地挤在一起，原来它们胆怯这只高大的破冰船。”朗读）怎么办呢？听（板书：奇迹）（四）情景复述白鲸最终得救了，它们回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎样向自己的伙伴讲解并描述自己这几天的经验呢？1先读读27自然段2用上黑板上的词语复述课文（自己说，指名说）（五）板书设计宠爱音乐的白鲸奇迹流连忘返 遇险得救人（凿）破冰船音乐宠爱音乐的白鲸教学设计4教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物奇妙的爱

14、好，产生宠爱动物的思想感情。2相识13个生字，写字8个。3理解“无望”“立刻”“纷纷”“抢救”“奇迹”“观赏“等重点词语在课文中表达的意思，积累“呼唤”“无望”“救济”“成群结队”等词语。教学打算1布置学生收集有关白鲸、北极的资料；预习课文。2老师打算有关鲸的课件，图片，文字资料；音乐蓝色的多瑙河。教学重难点抓重点词语理解内容，朗读感悟。教学过程：一、资料导入,揭示课题1、老师出示白鲸图片：孩子们看，这是谁？(出示白鲸的图片)课前我们查阅了很多资料,说说你对它的了解吧！2、师小结：课前收集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地理解课文内容。今日，我们就来学习宠爱音乐的白鲸这一课。3、板

15、书课题，齐读课题。二、初读课文,整体感知1、老师提示读书要求；把字音读准，句子读通，遇到不相识的字，用自己喜爱的方式解决.2、学生自由读课文整体感知,解决字音.这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?3、检查生字词读音。(理解聚集的意思,呼唤用做动作理解词的意思,脊背是简单读错的，加以强调)三、精读课文1、出示白鲸图，这就是课文中那群聪慧、顽皮的白鲸.你们通过读课文，知道白鲸们在哪里玩得这么兴奋吗？2、那么，北极是个怎样的地方呢？（学生介绍）3、师引入：孩子们对北极有了一些了解，出示北极画面，介绍：北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，气温改变也特别快。有时候，刹那间整个海面就会结上厚厚的冰

16、，沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海愉快玩着，可是，危急却在静静地向他们靠近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢？4、自由读2到4自然段，看看白鲸为什么会遇到危急？5、依据学生回答，课件出示相关段落，抓住“突然、转瞬、无望”等词语，体会句子意思。它们无望的叫起来，它们会想些什么，做些什么呢？把白鲸的心理活动在课堂上写一写（每个学生打算课堂小练笔，干脆在课堂上完成）6、时间在一分一分的过去,天气也会越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,假如这种状况接着下去的话,白鲸会怎样?7、角色体验，感情朗读。假如你们就是这群被困的白鲸,假如没有救援的话,你们就会有生命危急了。请把这种感受

17、读出来！8、后来白鲸又是怎样得救的呢？学生自由阅读，小组沟通。9、说一说白鲸得救的过程。10、复述白鲸得救的经过。11、在整个营救白鲸的过程中，出现了很多令人感动的场面。小声读读课文，哪些地方最让你感动？说说你的想法。（大家不顾寒冷纷纷赶来了，人们对白鲸是多么的宠爱，多么的关切呀！你能来读一读这段话吗？还有哪些地方令我们感动呢？12、音乐声音响起，奇迹出现了，学生齐读课文四、升华情感此时此刻，假如你们就是这些营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍，你们最想说什么？正因为人们宠爱白鲸，利用音乐，救了白鲸。大海有了白鲸，就会变得更加漂亮，人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物，就是这样

18、相互依存的。你还知道那些好玩的动物，植物的现象呢？（生自由答后，师补充介绍）孩子们，自然界是奇异的，我们肯定要多读书，多增长学问！宠爱音乐的白鲸教学设计5一、创设情境，激情导入。1、老师请大家边听音乐边观赏一组图片。你们相识它们吗？谁来说说看？说说你对他们的了解吧。同学们了解了这么多，你们真会学习！老师也搜集了有关白鲸的文字资料。指名读。课前搜集资料是学习语文的一种好方法，这些资料能帮助我们更好地了解白鲸。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢！今日我们就来学习宠爱音乐的白鲸这一课。二、自主读书，整体感知。1、这是我们初读课文，请同学借助拼音仔细读准字音，读通句子。遇到自己带拼音的

19、字就多读几遍，不相识的字，用自己喜爱的方式解决。2、请同学们把带拼音和读不准的字词再多读几遍。3、同学们都和生字词教上挚友了吗？现在老师要考考大家。谁来做小老师领着大家读读。三、朗读感悟1、下面老师请7名同学来读课文，其他同学边听边想课文主要讲了一件什么事情？2、谁想来读读第一自然段。谁还想来读读？其他同学细致听，看看你能听懂什么？3、课文哪些自然段写了他们玩得特别兴奋呢？请你找到后自由读读。谁能来读一读，并说说你都知道了什么？4、你对北极有哪些了解？5、出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温改变的特别快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行

20、驶。那里特别冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海愉快的玩着，可是呀，危急却在静静的向它们靠近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后同桌内沟通一下。6、这个同学也特别会学习，抓住词语体会句子的意思是一个特别好的学习方法。通过这突然和转瞬这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？(生抓住无望一词谈)7、时间在一分一秒地过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，假如这种状况接着下去的话，白鲸会怎样呢？生：冻死。8、就危及到生命了。假如你就是这群被困的白鲸，你的生命就要遇到危胁了，你的心情会怎样呢？那你就带这这种语气读读吧。谁想来读

21、读？学生读文，谁能来评价她读得怎么样？老师也想读读，可以吗？9、后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的.课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。10、谁能用精练的语言，用首先，然后、最终的形式说说白鲸得救的过程？11、白鲸最终游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的方法，最终最终一起把白鲸引了出去。宠爱音乐的白鲸最终得救了。12、在整个营救白鲸的过程中，出现了很多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同桌沟通一下，说说自己的感受。13、还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，让我们伴随着音乐一

22、起读一读课文的5、6自然段吧！四、深化情感、升华感情。1、一群小小的白鲸牵动了多少人的心呀！此时此刻，假如你是那营救白鲸的人，你最想说什么？或者你想对营救白鲸的人说些什么呢？2、看来大家的心情也都特别得激烈。是啊，如此宝贵的白鲸得救了，我们的心情怎能不激烈呢？老师还知道世上还有许多的动物和植物也喜爱音乐，谁想来读一读？3、有了这群宠爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加漂亮，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。五、作业设计：读、画、写。宠爱音乐的白鲸教学设计6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得

23、救是个奇迹。3、了解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。教学重难点：了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹。教学过程：一、导入：孩子们，我们这节课接着学习宠爱音乐的白鲸。上节课，我们通过查阅资料，了解了白鲸是一种特别聪慧的动物，它们多才多艺，尤其宠爱音乐。二、体会白鲸遇险前的“欢乐”：1、今日，我们要相识的这群白鲸不仅聪慧，还是一群贪吃贪玩的小淘气呢。不信，打开书读读课文2、3自然段。2、瞧，它们多愉快啊！我发觉咱们班也有几只欢乐的小白鲸呢！请你们再读读，也把欢乐带给我们大家吧！3、真艳羡他们啊！你们也想当当欢乐的小白鲸吗？赶快加入吧！4、你们真是太逍遥了！连回家的

24、时间都忘了！三、体会白鲸遇险后的“无望”：1、可是，“两天以后，突然来了一股寒流，海面转瞬变成了冰雪的世界，白鲸回家的路被冰层堵住了。”它们遇险了。（板书：遇险）2、此时，小白鲸们，你们还兴奋得起来吗？心情怎么样？请在这句话中找出关键词语。cai出示句子：“白鲸们着了慌，舍命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们无望地叫起来。”3、“着了慌”什么意思？换个词语。“无望”什么意思？和哪个词语相对？指什么？小结：白鲸已经没有希望得救了，只能静静地等待着死亡的到来。4、无望的小白鲸们，这时，你会想些什么呢？5、那就用你们的朗读让在场全部的老师们都感受到你们内心的无望吧！指名读男女生赛读齐读四、了解结果

25、，揭示“奇迹”：1、无望的白鲸们，最终得救了吗？（板书：得救）2、你从哪儿知道的？赶快找找相关句子，看看谁是火眼金睛。3、cai出示：“啊！奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”“白鲸一边观赏音乐,一边随着破冰船渐渐游出冰区,进入深海。白鲸最终得救了！”4、那就带上这些心情一起读一读吧。5、孩子们，这里有一个句式：“一边一边”，表示一个动作跟另一个动作同时进行，你也能用它说一个美丽的句子吗？6、无望的白鲸们竟然得救了，这是一个什么？（奇迹）（板书：奇迹）什么叫做奇迹？说说你的理解。其实，奇迹就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板书：想象不到的，不平凡的事情。）五、了解白鲸得救的经过：

26、1、那为什么要说白鲸得救是个奇迹呢？请读一读课后问题一。2、看来，只要了解了白鲸得救的经过，就能解决这个问题。那现在，就让我们一起走进营救现场吧！（板书：营救）3、看，老师还为你们打算了梯子，请你带上它默读5、6自然段，然后试着自己说一说、填一填。cai出示：“白鲸得救的经过:猎人发觉白鲸后 ,人们,还.可是,人们没有方法,只好。开来了,开出了.可是。就在白鲸和人们都无望的时候,一个船员想到，白鲸最终得救了。”宠爱音乐的白鲸教学设计7教学目标：1、理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物奇妙的爱好，产生宠爱动物的思想感情。2、抓住“纷纷”“立刻”等词语理解课文内容，体会人类对

27、动物的关爱？3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物奇妙的爱好，产生宠爱动物的思想感情。教学时间： 两课时教学打算： 课件教学过程：第一课时一、 预习课文1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及蓝色多瑙河的有关资料。2、用自己的方法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。二、 导入课文1、板书并齐读课题。2、学生依据课题质疑。三、初读课文，了解课文大意1、分小组带问题自学课文，相识生字、理解词语，了解课文大意。2、请学生分节读课文，师生共议、正音。四、学习生字新词1、认读词语：zho wn hn jinyng yu y q

28、q呼唤 顽皮 寒冷 坚 硬优 雅 奇迹 冰区jng j li zo zhngf yun白鲸 脊背 猎人 凿开政 府救济2、共同探讨该如何记住生字3、怎样才能把这些生字写得好看？（练习书写）4、重点理解词语：呼唤顽皮坚硬优雅脊背5、选词造句五、巩固练习：1、抄写词语2、比一比，组词：招（）玩（）坚（）雅（）区（）召（）顽（）竖（）准（）医（）其次课时一、听音乐，导入新课。播放蓝色多瑙河师述：居住在海洋中的白鲸也喜爱这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个好玩的故事呢，这节课咱们就来学习宠爱音乐的白鲸。二、小组探讨学习1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？2、为什么说白鲸得救是个

29、奇迹？3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。4、沟通反馈自学状况。三、自由读课文，质疑。读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。四、学生间沟通相关资料，解决部分问题。五、老师供应“学问大餐”，供学生“点单”。六、小组沟通自己学习的收获。七、指导朗读（听音乐读课文）八、发散：听声音编故事。板书设计：教学后记：整个课堂设计我以“丰富学生学问，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“学问大餐”供学生“享用”，的确达到了敬重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到教材以外的学问的目的。老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本学问和课外学问学习在时间上反映出的冲突？这是我今后要探究的。