四年级上册语文搭石教案最新.docx

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1、四年级上册语文搭石教案四年级上册语文搭石教案1教学目标：1.以随文识字为主要方式相识本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。教学过程：一、文本导入，引出搭石。1.从课文情境入手，引出课题。2.板书课题，齐读课题。二、整体感知，初识搭石。1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象?2.沟通学习“什么是搭石”。3.沟通搭石给人留下的印象。三、引导质疑，自主寻美。1.依据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。2.默读2-4自然段，找寻漂亮风景。3

2、.沟通所寻风景，相机板书：整走让背过四、深化体会，品尝搭石。(依据学情，重点感悟)1.一行人“走”石图。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。主要的学习方法与步骤：(1)读通句子，正音。(2)引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。(3)学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。(4)反复创设真实情境，深化体会画面的美，相机指导朗读。(5)变换文字的排列，读出诗的韵味。(6)补充作者的生活体验，配乐情境引读。(7

3、)解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”2.背老人“过”石图假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成天经地义的事。主要的学习方法与步骤：(1)指名读。正音：伏。(2)自主练读，抓住重点词语想像画面。(3)指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。(4)再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。五、激发想象，训练表达。1.绽开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成天经地义的事”写一句话。2.写话沟通。3.升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”六、总结并预报下节课学习内容。教学反思：依据本文特点，结合新的课

4、程理念，本课在教学时我注意以人为本，以读为本。实行情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”教学中我主要以两个方面绽开教学：1、发觉感受文中的美文中有看得见的详细的“美”，也有看不见的心灵的“美”：急着赶路的老人，发觉搭石不稳，刚好调整，满足才肯离去;勤劳美行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充溢了诗情画意;和谐美、自然美假如两个人同时过溪，招手礼让，闲谈家常;谦让美要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪;尊老美心灵美、友善美、自然美、团结美、和善美、奉献美美是永恒的主题，教学时采纳自读时想象画面、自悟时体会情味、沟通时畅所欲言的教学思路。学生们自读、自悟

5、，在找寻美，观赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美!2、发觉感受身边的美作者就是从一件很小的事物中发觉了美。你现在认为什么是美?在我们身边哪里也可以找到美?”在教学中，尽管我课前细心备课，努力挖掘教材。但是，整堂课上了下来后，也留下了许多的缺憾：1、课堂驾驭实力非常欠缺。课堂教学中总是被自己备好的课所牵制，根据自己已有的思路一步步开展教学，对于课上突发的意外状况不能很好地处理与引导。2、虽然教学中注意了感情朗读的指导，但是学生的朗读效果、朗读的层次感并没有达到很好的效果，在朗读指导方法上自己还缺少一些有效地方法。3、通过教学，我感到自己设计的一些提问过于细碎，总感觉自己在课堂中

6、一个劲地在提问、引导学生回答问题。一节课下来，自己没少忙乎，可学生的情感总是处于一种很平的状态。激发学生的情感方面是我这节课很薄弱的一个环节。4、新课程标准要求注意学生学习的自主性，教学中，我总是一味地牵着学生学习，大胆放手让学生学习方面做得很不够。5、板书设计也有所欠缺。设计板书时只注意了简洁，对看不见的美“谦让美、奉献美、敬老美”等没有在板书中凸显出来。假如能将这一点表现出来，会更好地突破重难点。6、本课教学中忽视了写作方法的指导，没有为“学生写生活中的美”做好铺垫。其实，教学中暴露出得问题还有许多许多。这些都充分说明自己的教学实力、教学技巧、教学机灵、把握教材处理教材、组织教学等方面的实

7、力非常欠缺。在今后教学中，我要更加努力学习，总结与反思，使自己取得更大的进步。四年级上册语文搭石教案2学习目标1. 相识生字、词语，理解“莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇、耐人寻味”等词语的意思。2.紧扣课题“让”字，叩问文本，感受三美，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3. 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教化。学习难点体会“人人为我，我为人人”的境界课前打算：师：了解季羡林;设计课件生：预习课文课时支配1课时教学过程一、了解作者，扣问课题1、引出作者：孩子们，我们

8、上学期学过一篇课文小苗与大树的对话，还记得文中的大树是谁吗?生：季羡林2、介绍一下季羡林：季羡林(1911-20xx)，古文字学家、历史学家、作家。1935年9月，赴德哥廷根留学。1945年10月回国。1980年，离开哥廷根35年后，季羡林率中国社会科学代表团重返哥廷根市考察学习。3、揭题导题：从上面的介绍我们可以知道，季羡林一生几次到过德国?预设：两次，第一次是为了留学，这一呆呀就是10年师：所以对于季羡林来说，德国就是他的其次个家乡。今日我们就一起来学习一篇他写的与德国有关的文章，题目是(课前板书)4、齐读课题自己的花是让别人看的5、擦去“让”体会德国人心甘情愿种花给别人看。6、叩问“让”

9、字，引导学生自主提问预设：让别人看到了怎么样的花?贴纸：让别人看到了怎么样的花?如何让别人看花 贴纸：怎么让?为什么自己的花要让别人看? 贴纸：为什么让?7、牵线“漂亮”，一线贯穿1980年，季羡林爷爷重返德国时，迎接他的主子问她：你离开德国这样久，有什么改变没有?”季羡林回答说：改变是有的，但是漂亮并没有变更。发问：德国的什么可能变了?漂亮并没有变更是指哪些漂亮没变呢?8、过渡语：莫非真的只有花的漂亮是不变的吗?下面就让我们一起走进课文。二、初读课文，理清内容1、这篇课文都读过好几遍了吧?其实一篇好的文章就像一杯美酒，是越品越有味道儿。下面就请同学们接着仔细自由地读书。留意：1、读准字音，读

10、通句子，难读的句子多读几遍。2、读完后思索，这篇课文主要写了什么内容?2、书读完了，但真的都读好了吗?老师来检查检查。宇宙间美的东西许多，花在其中占重要地位。爱花的民族也许多，德国在其中占重要的地位。(1) (请一名学生读完后)问：第一句想说什么在美中占重要的地位?花。所以我们在朗读的时候要突出哪个字?花。想要把一个字重点突出来，可以怎么读?重读。来读读看。(2) 同样的道理，其次句应当怎么读。齐读，突出德国。改变是有的，但是漂亮并没有变更。(1) (请一名学生读完)问：季羡林想赞美德国的什么?漂亮，所以我们要把朗读的重点落在漂亮。听老师读。(2) 我还是采纳刚才那样重读的方法突出漂亮这个词的

11、吗?不是那我是怎么做的在漂亮后面停顿久一点.那你们也来试试看。(3) 生读句子归纳学法：原来我们在朗读时为了突出重点，可以采纳重读，也可以采纳停顿的方法。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。(不要问为什么这样读?)(1) 停顿教学，“如”是似乎的意思，“入”是进入，我们平常读书停顿往往是在一个词语读完之后，虽然这里的“如”和“入”是单个字，但是事实上表示一个词语，所以要做此停顿。(2) 介绍山阴道的漂亮故事：东晋王献之一日由我们现在的浙江绍兴去往诸暨，途径一条山阴道，其风景甚美，于是他写下了这一妙句：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接无暇。”此言一出，

12、山阴道就从今声名远播，许多文人雅客就把“山阴道”奉为风景极美的地方。(3) 齐读。3、概括课文主要内容：指导概括方法：概括内容肯定要清晰，简洁，明白。发觉了没有，原来有时候题目拿来概括课文内容!三、一品 “让别人看到了怎么样的花?”，感受花美1、德国人究竟让别人看到了怎样的花呢?请同学们自由读课文2到3段，找出相关语句。(1)沟通(大屏幕出示句子)“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。”(2)配乐批注，开展语言训练(3)生自由读，做批注。(4)学生沟通，老师相机点评。(5)关注：花团锦簇

13、、万紫千红花团锦簇老师发觉你抓住了词语“花团锦簇、万紫千红”谈了自己的读书收获，你说什么是花团锦簇?学生沟通：预设：花特别的多那可能会有哪些花?这些花都蜂拥在一起，这就是花团锦簇(板书)从哪里还可以看出德国街头的花许多?任何，家家户户，花的海洋，应接无暇。万紫千红什么是万紫千红?预设：花有许多种颜色。哪些词语也可以用来形容花的颜色多?五彩缤纷、五彩缤纷。是的，从这么多颜色，我们可以读到，这的花很美(板书：万紫千红)(6)朗读训练，引读你看，全部的花聚集在一起，你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一团。这就是花团锦簇。红的像火，粉的像霞，白的像雪，蓝的像海。这就是万紫千红。走在这条街上，抬头向上看

14、，这家窗子前花团锦簇，万紫千红。走过那条街，那家的窗子前花团锦簇，万紫千红。这就是走过任何家家户户窗子前都是花团锦簇，万紫千红。(7)老师范读，学生闭眼想象(8)沟通想象的画面(9)分组朗读，读出花的又多又美师：多美的意境呀!此时此刻，假如我们走在这花团锦簇、万紫千红的德国街头，能不使人感到满意舒适吗?现在带我们男女生分组读读看，看看究竟是男生还是女生，能把德国街头的花读得又多又美。(10)感悟花美孩子们，此时此刻，你觉得德国的什么美?花美(板书)(11)背诵句子这么美的画面，我们就把它刻在心里，记住她，一起来背背看吧，真不会背，可以偷偷看一眼。四、二品“如何让别人看花”，感受行为美1、老师引

15、导：是啊，德国的确是一个爱花的民族。那么，德国人是如何做到自己的花是让别人看的呢?快速阅读课文，找出相关句子2、沟通出示句子：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都载种在临街窗户的外面，花朵朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”3、沟通：句中哪些地方让你明白了德国人种花是让别人看的种花的地点临街窗户的外面(板书：临街而种)自己在屋子里看花的角度只能看到花的脊梁。4、摸摸你的脊梁，文中“花的脊梁”指哪里?(花梗，花的茎， 花的杆)5、出示图片，理解花的脊梁6、师：在家里，德国人只能看到花的脊梁，但他们仍旧把花栽种在临街窗户的外面(板书：临街而种)7、激发情感，感性朗读

16、现在你们想带着怎样的感情读这句?学生沟通(钦佩、赞美)齐读8、引导理解莞尔一笑，体会德国人种花给被人看的行为美。(1)什么是莞尔一笑。(2)走进画面，情景再现，师生表演“莞尔一笑”(3)你从女房东的莞尔一笑读出了什么?预设：德国人认为种花给别人看是一种天经地义的行为9、引导感受行为美这是你又觉得德国人什么是漂亮的啊?行为美!(板书)五、三品“为什么让花给别人看” ，体会风土人情美1、师：家家户户种花，家家户户的花都临街而种，虽然在家只能望见花的背影，可是倘如出去又是怎样的场景，找出那句话?2、出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我

17、，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。(1)这种境界是怎样的境界?人人为我，我为人人。(板书)(2)从哪里可以看出德国人是“人人为我，我为人人”的?在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。(3)引读：是啊，德国人就是这样，在屋子里的时候自己的花是让别人看的，这个时候别人看到了怎样的画面花团锦簇，万紫千红。走在街上的时候自己又看别人的花，这时你会看到怎样的画面花团锦簇，万紫千红。这就是人人为我，我为人人。(板书)3、沟通生活中“人人为我，我为人人”的例子(1)其实何止德国做到了人人为我，我为人人，其实在我们也是始终这样做的，身边有没有这样的例子?(2)学生沟

18、通，师引读人人为我，我为人人扫地，借阅书本4、 扣“又”，引导理解风土人情美孩子们，课文最终一段有这样一句话：“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。”师：什么是“又”，又表示以前也是这样家家户户的窗口上都开满了鲜花。以前是什么时候啊季羡林爷爷在德国留学的那十年。说明白几十年来，无乱风雨怎样变化，无论时代怎么变迁，德国人种花的习惯没有变。假如一种习惯几十年如一日，我们就可以把它称为是这个国家的风土人情5、此时此刻，你觉得什么极美风土人情!(板书)六、回顾“漂亮不变”，升华课堂1、现在你们懂了吗，季羡林爷爷说的“漂亮并没有变更”指的是什么没有变?花的漂亮没有变;种花的行为没有变

19、;风土人情没有变2、季羡林爷爷说的漂亮就是：花美、行为美、风土人情美。七、朴实拓展，抄录“漂亮”孩子们，美的东西值得我们珍藏，拿出我们的采蜜本，选择其中的一种美，把相关的句子抄下来。(播放音乐)八、板书漂亮没变?(!)花团锦簇花美万紫千红人人为我风土人情美我为人人行为美 临街而种四年级上册语文搭石教案3教学目的：1.相识本课10个生字。理解听写部分的词义。2.正确流畅地朗读课文。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”3.通过学习知道“人人为我，我为人人”的道理。教学重点：理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”教学难点：如此多的生词，学生不能当堂课上立刻真正理解它的意思，须要

20、老师把书面语言转变为口头语。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。出示：花你喜爱花吗?爱美也许也算是人的天性吧。德国人家家户户喜爱把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做干什么?原来出示课题：自己的花是让别人看的1.齐读课题2.他们这样做是为什么呢?二、初读课文，整体感知课文内容。1.读一读课文，用波浪线划出有关的句子。2.板书：人人为我，我为人人。出示：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。学习：“颇”、“耐”查字典理解“颇”。“很”的意思。这里的“境界”的意思是“好思想、好品质”的意思。师：作者认为“人人为我，我为人人。”这种好思想、好

21、品质是值得人们深思的。那么课文中哪些地方可以人人为我，我为人人?三、再读课文，理解重点词句。1.朗读课文其次、三小节，找到有关的句子用直线划下来读一读。出示：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。学习生字：“栽”、“脊”。指导书空“脊”。再出示：走过任何一条街自己又看别人的花。学习生字：“簇、汇、暇”“暇”的意思是“空”的意思，怎样记住它?(与姐妹字“瑕”进行比较。)联系上下文，你能说说“应接无暇”的意思吗?(留意此处的应为多音字，应付的意思)老师先说一句话：节日的百润发超市里人山人海，收银员们忙得应接无暇。谁能用它也说一句话

22、。2.朗读课文第2.3小节。3.老师小结：试想：假如你走在大街上眼见五彩缤纷、万紫千红的鲜花，鼻闻沁人心肺的芳香，是否有一种仿若人间仙境的感觉?所以说人人为我，我为人人是一种美妙的的境界，更是人们之间互爱的表现。让我们再一次去体会一下，作者数年后再次来到德国的感受吧?4.读第4节。5.作者认为除了花以外，漂亮的东西还有许多，你知道还有哪些漂亮的东西吗?6.小结：正是有这奇妙的民族，才有这绮丽的景色。四、朗读全文，学习其余未学的生字、词。1.学习生字：概、栽、确、含2.朗读全文，要求不漏字，不加字。3.通过今日的学习你学到了什么?(复习生字、词)4.你能说说生活中人人为我，我为人人的事例吗?(说

23、一件贴一朵花)四年级上册语文搭石教案4教学目标：1.相识7个生字，会写11个生字。能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒散、平稳、协调有序、天经地义”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们静默无闻、无私奉献的精神。3.学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、专心感受的习惯。教学重难点：1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到美。2.学习作者从不起眼的事物中发觉美、感受美的实力。课前打算：自制PPT、各色粉笔。教学课时2课时教学过程第一课时一.情境导入，揭示课题。1.（出示山村美景图）师：同学们请看，这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条澄澈见底的小河。但每想起家

24、乡，作者刘章爷爷觉得最美的，还是家乡的搭石。（板书课题）2.齐读课题，引导质疑。请同学们读一下课题，看到这个课题你们有什么疑问吗？二.初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读准生字，读通句子。2.沟通展示：请学生把自己最喜爱、读得最好的读给大家听。老师相机检测并指导。3.勾画批注：把你认为能回答同学们刚才的疑问的地方做上标记，还可以写下批注。三.紧扣质疑，解决疑问。1.回忆质疑。预设：什么是搭石？没有搭石，人们会怎样过小溪？搭石有什么用？选搭石、摆搭石有什么要求？2.抽生自主选疑释疑。3.指导朗读第一自然段。4.指导“暴”、“猛”的书写。四.作业设计：1.听写词语：山洪暴发 溪水猛涨 裤子

25、暴雨 猛烈2.正确、流利、有感情地朗读课文。其次课时一.激情导入感知美1.（点击课件：配乐出示一幅幅乡村美景图。）2、老师深情讲解：同学们，还记得那一块块搭石吗？（板书课题）作者刘章爷爷离开家乡已多年，是什么让他对家乡的搭石情有独钟、记忆犹新呢？（老师用简笔画在黑板上勾画搭石图）二.初步感知找寻美1.师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发觉美，观赏美。2.细读课文。要求：一边读一边勾画批注，你从文中哪里感受到了美？感受到了什么美？三.品读体会观赏美师：搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。1.抽生沟通：你从文中哪里感受到了美？感受到了什么美

26、？2.学生自由回答，老师相机板书：为他人着想美、声音美、画面美、谦让美、尊老美3.重点感悟：一行人走搭石的音乐美、动作美、画面美。（1）学生朗读相关语句，沟通自己感受到的美，老师随机板书。（2）联系上下文理解“人影绰绰”的意思。（3）老师配乐范读，引导学生闭上眼睛想象画面。（4）抽生沟通自己想象到的画面。（5）抽生配乐朗读。全班配乐朗读。4.感悟、想象：假如遇上老人来走搭石，年轻人天经地义的事。（1）沟通自己感受到的美。（2）问：什么叫“天经地义”？文中人们把什么看成天经地义的事？（3）拓展想象：你觉得在刘章爷爷的家乡还有什么事也会被人们看成是天经地义的事？5.随机指导各种形式的朗读，以求达到

27、品品读读、以读促悟的效果。6.学习中心段（最终一段）。师：这一排排搭石，它们让我们感受到了这么多的美，所以刘章爷爷对它们记忆犹新，所以作者深情地说（学生接读最终一自然段）（1）说说你对这句话的理解。（2）搭石和乡亲们有什么联系？引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于静默无闻中凸现出的精神。四.走向生活发觉美1.师：是啊！美无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。你现在对美有了哪些更深的相识？2.艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发觉美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发觉了美。在我们的身边哪里也可以找到美？（引导学生

28、从生活中的平凡事物中找寻美。）五.超越文本传播美（课件播放爱的奉献）老师小结，升华情感：美是清洁工佝偻的身影；美是老师沾满粉笔灰的双手；美是妈妈鬓间的白发；美是公交车上给老人让座的姐姐的笑脸让我们将真善美撒播到每一个角落，让世界因我们而充溢爱！ 六.作业设计：四年级上册语文搭石教案5教学目标：认知目标：1、学会本课的生字，相识5个二类字。2、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重点词句理解课文内容。4、写一段话，介绍自己喜爱的小动物。实力目标：1、能正确流畅地朗读课文。2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重点对课文进行理解。体验目标：在学习的过

29、程中让学生感受到松鼠机智可爱。情感目标：调动学生对动物宠爱之情，懂得爱护动物人人有责。教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着。教学难点：在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情。教学打算：挂图，相关的资料。教学时数：2课时第一课时一、激趣导入多姿多彩的动物世界奇妙、好玩，令人神往。上节课我们一起倾听了夏日树梢上鸣唱不停的歌手知了的演唱。看，在橡树间穿梭跳动，机智可爱的小松鼠已向我们走来。二、沟通收集的资料。(有关松鼠的资料都行)1、松鼠的外形特点。2、松鼠的生活习性。3、松鼠的皮、毛的作用。三、初读课文，学习生字。1、学生自由读课文，边读边勾画诞生字词。2、学生自

30、学生字，找规律，找异同点。3、小组内沟通学习状况。4、全班沟通。四、再读课文，了解大意。1、开火车读课文，读准字音。2、边读边思索，课文写了什么?课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。那么，松鼠是怎样表演的呢?五、学习课文其次自然段，1、学生自由读课文，边读边思索：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。2、同桌相互沟通。3、全班沟通。相机引导学生读句子：“有的有的有的”出示与课文内容相对应的图片或课件，了解松鼠表演的几种不同方式。4、学生自由读这一段。5、指名读，老师相机评议指导朗读。6、齐读。其次课时一、复习导入通过上节课的学习，松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。这节课我们接着

31、观看松鼠做巢的本事。二、学习课文39自然段。1、学生默读课文思索：我给了松鼠哪些帮助，结果如何?方法：抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习，勾画重点词句批注写感受。2、小组沟通学习状况。3、全班沟通。“我”供应的帮助：帮松鼠找来了干树枝供应人造棉找来大床单结果：(1)松鼠对我为它打算的树叶竟然不理不睬，一如昨天，照旧匆忙爬下，从地上叼起树叶，又匆忙爬上去。(2)他匆忙爬下，又匆忙上去，嘴里叼着的，还是树叶。(3)想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。抓重点词理解，感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。4、学生读自己印象深刻的句子。三、总结拓展1、老师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松

32、鼠做巢的经过。作者通过仔细的视察，再用笔墨记录了他视察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们，你们肯定也有自己宠爱的动物吧!2、同桌相互说说自己喜爱的动物。3、全班沟通，相机点评指导：(1)抓住动物的特点。(2)表达自己宠爱之情。板书设计：11、看松鼠做巢表演 高空走树枝 无伞着陆供应帮助做巢松鼠 锲而不舍找落叶四年级上册语文搭石教案6教学目标：1、 正确、有感情地朗读课文。2、 通过随文识字的方式相识“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、家家户户、应接无暇”等词语，并且会写其中的6个生字。3、 运用做批注的阅读方法，抓住关键词感悟漂亮的景色、奇妙的民族。4、 初步感受到德国

33、的异域风情、异域文化：人人为我，我为人人。教学重点：运用做批注的阅读方法，抓住关键词感悟漂亮的景色、奇妙的民族。教学难点：初步感受到德国的异域风情、异域文化：人人为我，我为人人。教学方法：谈话启发法、朗读品悟法、课件演示法。教学打算：课件、打印板书、查阅“脊”的笔顺。教学流程：第一板块 初识景色的漂亮一、谈话导入1、(课件出示图片)同学们，请看大屏幕。这位慈爱的老人就是小苗与大树的对话中的大树季羡林先生。(课件出示简介)早在1935年，季先生就远赴德国，在的哥廷根高校留学，一住就是十年。1980年，当先生再次踏上这片土地，已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象，季老意味深长地说(出示：改

34、变是有的，但是漂亮并没有变更。)2、究竟是怎样的漂亮让先生经验四五十年的风风雨雨，仍旧记忆犹新?先生后来写了一篇感人至深的文章重返哥廷根。今日我们就来学习它的节选内容(齐读课题)二、初读、教学生字词1、大声朗读课文，读准字音，读顺课文。2、指名分段读课文，相机出示两组词语。脊梁 家家户户 莞尔一笑(其次自然段)花团锦簇 万紫千红 应接无暇 耐人寻味(第三自然段)3、指名读，正音：脊梁读轻声，莞尔一笑的菀要变调，应接无暇的应读第四声。4、书写指导：点红上述词语中的生字：脊、莞、锦、姹、嫣、暇哪个字最难写，哪些简单写错，须要提示大家?(脊的笔顺，嫣中“与”的改变，暇是日字旁)并在书桌上书空。5、读

35、完课文之后，你想用课文中的哪一句表达自己的感受?(多么秀丽的景色，多么奇妙的民族!)这也是季老先生的感叹。其次板块 感悟景色的秀丽三、学习第三自然段1、在先生的眼中，哥廷根的景色是(板贴：秀丽的景色)奇是奇妙， “丽”是漂亮。先生在德国留学时看到了怎样奇妙漂亮的景色，让他一叹再叹?快速默读课文第3自然段，找到描写景色秀丽的句子多读几次。2、指名沟通：你读的是哪些句子。(课件出示语段：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山_上，应接无暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自

36、己又看别人的花。)3、我们再入情入境地来读读这些句子，读着读着，又感受到了什么?请边读边做好记号、批注。4、沟通学习收获。预设一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。A、你感受到了什么?(我觉得花很美。它们“花团锦簇，万紫千红”)B、请你把这种漂亮读出来吧。C、多美的花呀，谁再来读?D、出示语段帮助理解“花团锦簇、万紫千红”。E、词语积累：像这样形容花美的词语你还积累了哪些?(课件出示：繁花似锦、百花齐放、百花争艳)把它们写在书的旁边。F、齐读句子。预设二：很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山_上，应接无暇。导：除了这句让你感受到美，谁还从

37、其他句子中同样感受到了?(出示句子)你从哪些词感受到了美?花的海洋花多、色调艳丽、漂亮多姿。指名读。应接无暇还有谁从这句话里的哪个词感受到花多?指名读。如入山_如此多如此美，让人仿佛闲逛在(山_上。)关于山_有这么一段文字描述(课件出示)。从中你知道了什么?(绍兴的一条官道、景色很美)课文中指街道两旁高高的楼房上，临街的窗户边都种满了漂亮的鲜花，让人感到漂亮舒适。指名读。5、 两句连读：谁能够把花的美、花的多、花的多姿多彩读出来?(指名读、男女生竞赛读)大家都读得很好，把老师带到了秀丽的哥廷根。给你们一个嘉奖吧!我带你们去哥廷根的大街小巷走一走。(出示图片)齐读句子。第三板块 体会风情的奇妙四

38、、学习其次然段1、导：好一派秀丽的景色啊!可是为什么会有如此秀丽的景色呢?我们专心来读读课文其次自然段，并做好批注。2、指名沟通学习收获。家家户户德国人爱花，每个人都养花。引读(正是因为这样，所以走过任何一条街)三个“都”人人为他人着想，将花最美的一面给别人看。每一朵花上都绽放着一颗真实的爱心。在家中看，只能看到花朵的背影，满窗的绿色，很难看到鲜花的烂漫。正是因为这样，所以走过任何一条街3、难怪，先生要发出这样的感慨(出示、生齐读 ：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。)4、这样爱花的真实，爱花的境界，多次令先生感到惊讶。于是(出示句子：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看

39、的吧!她莞尔一笑，说：正是这样!)莞尔一笑是怎样的笑?这么令先生惊讶秀丽景象，女房东只是“莞尔一笑”，这笑里包含着什么?5、是啊，对于他们来说太平常了，原来就是这样的，那是哥廷根人长期以来的习惯和风俗啊。(引读)正是这样，每一家都是这样(出示句子齐读：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。)6、小结。原来先生说的漂亮并没有变，也包括这样美妙的习俗啊。这样的人才组成了这样一个奇妙的民族啊。(板贴：奇妙的民族)生齐读 “多么秀丽的景色!多么奇妙的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做

40、了一个思乡的梦。”第四板块 了解异国的文化五、总结升华1、可是，你们知道吗?先生留学德国时期，德国正处于怎样的状况?(在其次次世界大战的时候。) 是的，正是德国社会激烈动荡的十年，正经验着其次次世界大战。德国战败，倒戈，整个国家都覆盖在一片末日的氛围里!物资奇缺，吃饭和取暖都无法保障，老百姓的生活陷入了巨大的逆境!可是，它却为何依旧花团锦簇，万紫千红?2、是啊，德国人爱花之真实的确让人感到惊讶。一面是啼饥号寒，一面是鲜花满街，这是生齐读 多么秀丽的景色!多么奇妙的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦!3、一面是炮火连天，一面是鲜花满街，这是4、四五十年前，季老在德

41、国留学的时候，看到的是这样秀丽的景色;四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的依旧是这样秀丽的景色生齐读走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山_上，应接无暇。5、假如你以后有机会去德国，去哥廷根，我们完全有理由信任，目之所及的，依旧还是这样秀丽的景色走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山_上，应接无暇。6、这样秀丽的景色，在中国看不到，在美国看不到，在法国估计也看不到。这就是德国的风情，这就是德国的文化。因为，在那里生齐读每

42、一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。7、爱花，自己的花是让别人看的。这真是一个奇妙的民族啊!季老的这篇课文，为我们了解世界上不同民族、不同国家的风土人情和文化打开了一扇奇妙的窗。在接下来的阅读中，我们还将感受更多的异域风情、异国文化。板书设计：25、自己的花是让别人看的秀丽的景色奇妙的民族四年级上册语文搭石教案7教学目标：1、学会12个生字，会认10个生字。留意“甚”、“沮”、“丧”的写法，“陪”与“倍”，“坦”与“但”两组形近字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱。从而了解爱的真谛，加深对亲情的相识。4、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，进一步学习体会人物的心理改变。教学重点：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会“我”情感的改变及父亲对孩子的爱。教学难点：体会父亲对孩子的一片真爱，从而了解爱的真谛，加深对亲情的相识。教学时间：2课时第一课时教学目标内容：1、读通课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利的朗读课文。3、初步整体感知课文内容，概括课文的主要内容。4、学习课文第一、二自然段，知道爸爸怎么和我一起做音箱。(教案略)其次课时一、调动爱好，引入