四季教案设计精编.docx

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1、四季教案设计四季教案设计1活动目标1、了解四季里常见的花。2、知道四季改变的依次，初步感知四季是不断改变的。3、学会表达自己对四季改变的相识。教学打算幼儿用书四季的花儿、笔。四季的拼图每人一份。活动重难点活动重点：了解具有季节代表性的花朵。活动难点：用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。活动过程一、相识四季的花儿。1、各种各样的花。看图：“你相识这些花吗？你见过吗？你喜爱什么花？为什么？”引导幼儿从花的形态、颜色来表述。2、老师指导幼儿阅读幼儿数学用书，并探讨：春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些？你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢？3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节

2、连起来。二、了解四季的依次。1、了解四季有意的变换依次。老师有意不按依次出示四季的图片，引导幼儿说出各个季节的主要特征。引导幼儿依据四季的特征正确排列四季的变换依次。2、分组进行拼图嬉戏。幼儿分组进行拼图嬉戏，老师巡回指导，不断提示幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。激励各组幼儿按排列的依次，相互沟通自己知道的四季改变特征。3、制作册老师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。将画好的四季特征按依次装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。幼儿相互沟通、展示自己的四季册。三、活动结束。四季教案设计2教学目标：1会用多种方法相识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个

3、字。2正确地书写“四、日”2个字。3正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。教学重点：1、相识11个生字，初步驾驭一些认字方法，会写“四、日”。2、读出四季的美。教学难点：1、依据不同的认字方法识记生字。2、读出四季的美。教学打算：课件教学过程：一、导入师：同学们，知道现在是什么季节吗？（秋季），来，说说你是怎么知道的？（生：树叶变黄了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是擅长视察的孩子。那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（生：春季、夏季、冬季）师：好，你说，太了不得了，你一口气说出了全部的季节，来，大家说我来写。（板书：春 夏 冬）同学们你们看这三个字都是要求我们相识的字，谁会读？说

4、说你是怎么记它的？（加一加 秋 留意读音） 集体读。师：春、夏、秋、冬，人们把这四个季节合在一块儿叫做？生：四季（板书：四季）同学们伸出右手食指跟我一起写课题。师：齐读课题，声音洪亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进漂亮的四季，去观赏他的美，好吗？二、检查预习师：老师知道咱们班同学都是喜爱读书的孩子，这篇课文课前读过了吗？你读第第一遍的时候确定遇到过不相识的字?你是怎样解决的呢？生1：不相识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师：能虚心向爸爸妈妈请教，真不错！生2：看拼音自己拼会了。师：借助拼音识字，真是一种好方法。看来啊，咱班同学都是擅长学习的孩子。三、新授；1自读课文师：同学们用这么多方法自己先读了

5、课文，想不想把课文读得更好？想不想再读？听好老师的要求：端好书，留意书本略微向前倾斜。嗯，同学们端书的姿态真标准。其次个要求，可要听好了！读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读、还可以在小组里读，读完一遍再读一遍，听明白了吗？2、老师检查学生对课文内容的了解及生字词的驾驭状况。师：刚才同学们读得真起劲！老师真喜爱听同学们放声读书的声音。课文你们究竟读的怎么样？老师可要考考你们，你们敢不敢接受老师的考验？（生：敢！）好，指名读。师：这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了，他们都从课文中跳到大屏幕上了，你还能认出他们吗？（大屏出示词语： ）你们先试着读一读。师：今日我想在咱们班找个小老师领大家相识生

6、字，谁情愿到前面来当小老师，小手举得这么高，你来，当小老师可不简单，领读的时候声音要洪亮、干脆。邹老师，你能做到吗？师：哎呀，这个小老师当的这么好，还有谁想当小老师？你姓什么？哦，张老师你好，这次老师向你提个更高的要求，从后往前倒着读，你能行吗？师：两个小老师教的好，同学们学的也仔细，都会读了吗？好，我来考考大家。（去掉拼音的生字）师：这也难不倒你们，好再来，老师指哪个词你就读哪个词。（快速指读）师：看来打乱依次读也难不倒你了。师：生字回到课文中，你还能认出他们吗？那好，我找一段最难读的，最终一段，同学们先自己练一练，待会儿我们来竞赛读。师：好，谁敢站起来竞赛读？哦？这么多小勇士！这样吧四个小

7、队各举荐一位，看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。师：他们俩谁读得好？(生评)。师：他们读得正确、流利，很了不得了！让我们把鼓掌送给他们。说这段话难读，是因为在这段话里，有许多生字，大家比照课后的认字表，圈圈看他们都有谁？师：来，一起读读这些字。（生字：雪、肚、说、就、是、冬）师：来，咱们再倒着念一遍。师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最终读“肚”）师：谁来说说你是怎么记住这个字的？（加一加、组词）你见过谁长着大肚子？ (孕妇长着大肚子。)师：你说话可真完整。生3：我爸爸长着大肚子。生4：猪八戒长着大肚子。课文中谁长了个大肚子

8、？（ 小雪人长了个大肚子）我们看看课文的插图，这么可爱的小雪人，你们喜爱吗？师：谁想扮演小雪人？我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人哪！（指三名学生）师引：雪人大肚子一挺，走近生 摸摸肚子 哎哟你这肚子可真够大呀！小手放在哪儿呀？多神气的小雪人啊！他顽皮地说(我就是冬天。)师：哎哟，表情这么平淡，这个小雪人可不够顽皮！看我这个小雪人！师示范动作读：“我就是冬天。”老师表演的棒不棒，那给点掌声啊。你再来试试！师：可顽皮多啦！他顽皮地说我就是冬天。（突出了词语“就是”）师：真顽皮呀！他顽皮地说我就是冬天。（突出了词语“冬天”）师：多顽皮的小雪人啊,不知道你们听出来了没有，刚才这三位小雪人说

9、的话可不一样, 有的突出了“冬天”这个词。示范读，我们也象他们一样顽皮地读读吧。师：有的突出了“就是”这个词？师范读，来我们像他这样一起读一读。师：谁还能突出“我”？生5：拉长声音突出了“我”师：我们一起像他这样读。师：你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读，我读前两句，你读第三句，你喜爱怎样读就怎样读。（指屏幕）来，小雪人们站起来，留意不要碰响凳子哟！师：雪人大肚子一挺，你的肚子可没挺起来，他顽皮地说生:我就是冬天。师：小雪人们请坐！有的同学立刻就坐好了。师：刚才我们一起走进了冬天，四季里你还喜爱哪个季节？（你喜爱夏天），好，你给大家读读！师：老师听见你把这个词语读的很精确（板书“圆

10、圆 ”），能领着大家读一遍吗？大家能加上动作读读这个词语吗？文中说什么圆圆？（荷叶圆圆）指板书“圆圆”这个词有什么特点？（他们俩一样）。师：是啊，他们长的一模一样，像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗？生2：“尖尖” 小眼睛真亮啊！（板书）师：还有吗？生3：“弯弯”（板书），你也能这样说话吗？来，我们一起说说，苹果怎么样？你说？（苹果大大）。还可以说？（苹果红红师：你来？（苹果甜甜）（苹果脆脆）（苹果酸酸）来，看看老师，脸蛋？头发卷卷。好，词语说的这么棒，这段话能读好吗？男女赛读。谁再来沟通自己喜爱的季节，好你来说，（我喜爱春天。）那你给大家读读，嗯，读的声音真洪亮，你知道草芽是什么

11、？（刚刚发出的小芽）。师：它是什么样子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，这是他的形态，他的颜色呢？（生：绿绿的）师：摸一摸感觉？（生：软软的）师：这绿绿的软软的小草芽长在花园里，长在校内里我们要怎样对待他们呢？生1：我要给它浇水。生2：我不踩它。师：你们真是有爱心的孩子。师：看来大家都喜爱小草芽，那我们就来当当小草芽吧。来，小草芽们，闭上眼睛，你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天，春天到了，你钻哪钻哪用劲钻哪，最终钻出了地面，小草芽你钻出来了吗？睁开眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了红红的太阳。师：说的多完整!啊暖洋洋的，多温煦呀！你的心情怎么样?（快乐）师：（走向另一生）小草芽你看到了什

12、么？（生2：我看到了小鸟在天上飞。）师：你呢？你还听到了什么？（生4：我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。）师：是啊，春暖花开，蜂飞蝶舞，多漂亮的春天啊！你们的心情怎么样啊？生：（纷纷表达）我很兴奋；我很欢乐；我特殊特殊快乐师：那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心情？师：真是一株兴奋的小草芽!嘴角都翘起来了。师：还有谁想读?师：好，我们一起读读。师：大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了，谁情愿把这段读一读？好，你来，其他同学仔细听，看谁的小耳朵最灵，能够发觉这个同学哪儿读的好，向他学习；哪儿读的不好，提示他。师：谁来给他评一评？（他读得声音真洪亮。）师：你能像他这样读一读吗？师：嗯，声音真洪

13、亮。（他读得特别流利）师：听，同学们都在夸你呢，心里美不美？老师给你提个建议，若果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗？师：我们一起来读读这丰收的秋天吧。（起立生：齐读）四、拓展运用。师：不知不觉,我们走过了四季的美景，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？(生)师：看来四季美景已经印在你的小脑袋里了。你们真了不得，听了大家的背诵老师都想做诗了！你们想不想？那我们合作合作？你们看桃花怎么样？生1：桃花红红。师：第一句诗出来了！他对谁说？生2：他对小松鼠说。师：可以啊，我是？桃花在什么季节开？（春天）生3：我是春天。师：我们连起来读读我们做的诗吧。生：桃花红红，他对小

14、松鼠说：“我是春天。”师：你们看其实当小诗人并不难，来，谁想用自己喜爱的事物来编一首小诗吗？生4：落叶飘飘，他对小鸟说：“我是秋天。”师：第一位小诗人诞生了，能大声说出你的名字吗？生5：苹果红红，他对人们说：“我是秋天。”师：真有创意！师：还有同学想说，可以把你做的小诗回家说给爸爸、妈妈听，他们肯定会为你感到骄傲和傲慢。四季优质课教案设计五、这节课我们相识了生字，品读了课文，还做了小诗人，最终我们一起把满树的果实摘下来送回家，好吗？这节课咱们就上到这，下课，再见。板书设计：四 季春 夏 秋 冬尖尖 圆圆 弯弯四季教案设计3教学目标：1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。

15、2、独立识字，自主识字；能独立识记11个生字中的56个。3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受胜利的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。教学重点：读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。教学媒体：1、生字词卡片；2、CAI课件教学过程：一、导入新课（用图画激发学生的学习爱好，使学生在课堂起先就有深厚的爱好）1、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么？预设：A真美啊！（引导学生从图中感受四季的美）B这是一年四季！（说说什么叫四季？四季有哪些别出心裁的特点？）C其他。（相机指导）2、过渡：这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小挚友们看着图再把它朗诵出来，那感觉肯定很棒

16、！你想试一试吗？二、配乐诗朗诵（让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望）1、课件展示：四季图及配乐儿童诗朗诵2、过渡：这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？三、初读课文（要求：读准字音、读通课文、认准字形）1、谈话：你们能告知老师，在读课文的时候假如遇到不会读的字，该怎么办呢？（引导学生了解识字方法）2、自由读：（读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字）3、竞赛读：（1）交代竞赛规则：你最喜爱读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参与竞赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，竞赛前大家可以打算打算，信任你们肯定能读好。（2）赛前打算。（3）指名选手

17、上台参赛。（要求：读准字音、读通课文。）（4）评委点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？（5）老师随机正音。重点指导：“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺”4、各种形式读：选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮番读等。5、小结过渡：小挚友通过互帮互助，最终读准了字音，读通了课文，真了不得！咱们相识一个字，不仅要会读，认准它的字形也特别重要。6、识字。（1）课件演示（出示文中的11个生字）（2）开火车认读。（3）组织四人小组探讨：想想用哪些好方法把这些字记住。（4）四人小组识字，师巡察指导。（5）集体沟通识字方法。（6）小结：小挚友的识字方法可真多，信任今后大家还会有更多的识字方法来记住更

18、多的字。四、课中操1、谈话：老师将课文编成了一首非常好听的歌，让我们一起来比比、唱唱、跳跳吧！2、学生边比边唱，再次感受四季的特点和美。3、过渡：四季多美呀！一年四季各有各的特点，每个季节都是那么不一样！你还想去瞧一瞧吗？五、尝试创作1、课件演示，让学生再次观赏四季的不同特点及独特之美。（要求：边看边想，你喜爱哪个季节？从哪儿你能看出它很美？你能说说它的美吗？）2、过渡：课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小挚友也很了不得的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些漂亮的图画，好吗？3、四人小组尝试创作，进一步感受四季之美（以激励为主，老师既要信任学生潜能，又应给以适当指导

19、。）4、新作沟通，如：补充式草牙尖尖，它对小鸟说：“我是春天。”小鸟说：“春天真美！”自创式春雨绵绵，她对大地说：“我是春天。”花儿红红，她对小挚友说：“我是春天”。等等。六、师生互动1、播放课文歌曲，老师和学生一起唱唱跳跳。2、配乐儿童诗朗诵。（以上都可以用上自己新创作的）七、指导书写1、出示生字：“七”、“儿”，认读。师范写，提示笔顺。2、学生试写，师生共评。设计理念：本课时的设计旨在创设肯定的情境，让学生在色调显明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受胜利的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培育学生的语文实践实力，如让学生主动地识字、阅读

20、、体验、学唱、律动、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文学问的系统和完整，只是让学生尽可能多地干脆接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱惜学生的新奇心、求知欲，敬重学生的独特体验，让学生感受到胜利的喜悦，从而对语文学习产生更深厚的爱好。四季教案设计4教学目标1相识 11个生字，会写七、八、九、无 4个字。相识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。教学重点本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。教

21、学时间：2课时第一课时教学目标1理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。2相识课文中的生字。3能正确、流畅地朗读课文，做到背诵课文。教学教法应用：小组探讨法，质疑问难。教具打算生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。教学过程一、导入师：今日，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格）。师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅好

22、玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题2四季） 齐读课文。二、新课内容（一）初读课文1师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，起先。2师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？生：叶、圆 的音节是整体认读音节。生：秋、就的韵母是iu，不是iou。3师：不错，希望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。4师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有4句话。师：好，请一位小挚友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）（二）再读课文，理解内容1学习第一句。 （1）师：谁来说一说

23、（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽。）（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）生：草芽是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：草芽是刚长出来的小草的嫩芽。生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。（假如学生解答不上来，可以提示、帮助。）师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：我是春天。（点击是，是字闪耀）谁能用是说一句话？（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢

24、？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候温煦了（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把内容概括：这篇介绍了关于四季教学设计三,四季，希望对你有帮助！四季教案设计5活动目标1、在说说、看看的过程中，进一步了解四季的主要特征。2、相互之间合作尝试表演四季中的一些场景，体验合作的欢乐。活动打算1、场地划分春、夏、秋、冬四个区域。2、标上春、夏、秋、冬的字样，事先了解好什么地方有树木和春天开的花。活动过程一、说说四季1、你们知道一年中有几个季节？这些画分别代表哪个季节？谁能给他们排排队？（视察树）2、小结：春天的树是彩色的，千万朵花儿在树上快乐

25、的笑；夏天的树是绿色的，满树的绿叶在欢腾的鼓掌；秋天的树是金色的，沉甸甸的果实金光闪闪；冬天的树是银色的，枝干上挂满了皑皑的白雪。3、春天是一个怎么样的春天呢？春天还会发生哪些好玩的事情？4、夏天你最喜爱做的一件事情是什么？5、秋天呢你喜爱秋天吗？为什么？6、冬天给我们感觉是怎么样的？小结：四季是交替变换的，每个季节都会带给我们不同的惊喜。二、表演1、现在我们把我们的教室分成春、夏、秋、冬四块，你喜爱哪个季节就选择相应的地方坐下。但是你们每个季节中的人数不能超过5个人2、幼儿选择，你为什么选择这个季节？3、现在我们请大家一起合作表演你所选择的这个季节中发生的一些好玩的事情。4、相互商议5、表演

26、、评价。四季教案设计6教学内容：义务教化课程标准试验教科书一年级上册其次课四季教学目标：、相识课文中的生字。、理解课文内容，了解四季的特点。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会视察，增加对四季美的感受，培育学生对大自然的酷爱。教学重点：流畅地朗读课文，感知四季的不同特征。教学难点：激发学生对四季的美的感受。教具打算：有关四季的音乐、课件、头饰。教学流程：激发爱好，导入新课、小挚友们，今日，老师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？、选择一幅你最喜爱的图画，细致视察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？、指名回答问题。（老师板

27、书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）（设计意图：从孩子们比较喜爱的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂起先就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。）四季教案设计7课前打算：1、生字卡片，制作多媒体课件。（老师）2、预习生字；朗读课文。（学生）课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、画面渲染，xx导入1、老师引言：同学们，看，今日老师给你们带来了什么？（出示多媒体课件：秋天的景色）2、老师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充溢了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金

28、灿灿的叶子随风摇摆，那一片片枫叶在阳光的照射下显得更加刺眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人宠爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子渐渐地飘落下来。3、老师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪里看出来的？4、老师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今日让我们一起走进四季，去观赏四季的漂亮景色。（板书：四季）5、学生齐读课题。设计意图：激发学习爱

29、好是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上老师充溢诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的*。二、自主读书，合作探究1、老师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。（培育自主识字的实力）2、老师引导：同桌沟通，假如遇到困难要相互帮助。3、老师巡察，组长检查，总结方法，练习说话。4、老师引导学生汇报生字认读状况。（1）做嬉戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等），让相识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节

30、的。（2）老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提示学生留意读准字音）（3）学习多音字“地”。（4）开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当赐予评价，以激励为主。（5）记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。（6）扩词竞赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。（在平常的教学中，注意词汇的积累）（7）练习说话。用“是”练习说一句话。（注意说话训练）5、自由读文。（在读中体现层次，培育学生的语感）老师引言：同学们把生字学得这样好，信任课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最娴熟、声音最洪亮、字音最精确。多媒

31、体出示朗读要求：一读：咬字精确，声音洪亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6、学生赛读，师生评价。（1）每组选一名代表，读后师生评价。（2）组与组齐读，评出优胜组。7、合作探究，朗读课文。引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜爱的季节读一读，然后比谁读得最美。（1）小组合作，选择自己喜爱的季节，美美地读一读。（2）（多媒体课件）启发、指导学生把课文读好。（3）生生、组组、师生挑战读。（4）熟读成诵。（5）离开课本，看四季的画面，试着背一背。8、观赏，背诵。（1）学生离开座位，边观赏画面，边做动作，边背诵全文。（2）师生合作，共同背诵。（3）思索：这

32、么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？（大自然）9、学生质疑，在读中感悟。（培育学生质疑的好习惯）预设：学生会提出以下两个问题：（1）小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？（2）“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？这些问题，可以通过小组探讨、老师引导的方法来解决。设计意图：在阅读教学中，老师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与沟通，把学生的被动接受变为主动获得。注意对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培育，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。留意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。三、老师指导，学生练写老师引言：同学们不但说得

33、好，而且画得好、唱得好。有个新挚友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？1、相识笔画撇，指导学生书空练习。2、指导学生书写“四、是、天”。（1）引导学生发觉“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，其次笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，其次横长，最终一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。（2）学生视察字形。（3）提示学生在书写每个字时应留意些什么。（4）学生练习书写，每个字练写两遍。（5）学生互评。设计意图：写字教学是语文教学中一项不行忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字

34、，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一箭双雕。四、布置作业，课外延长1、老师引言：小挚友们可真了不得，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告知同学们，我们不仅要喜爱她，还要学会爱护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小挚友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！2、课件展示四季图，学生观看。3、老师引导：大自然妈妈也信任，同学们肯定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜爱的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？设计意图：将课文内容进行延长，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合

35、。其次课时一、复习巩固，激趣导入1、老师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。2、老师激趣导入：同学们，一年四季都是特别漂亮的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜爱的季节。那么，你最喜爱哪个季节？为什么？设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的驾驭，四位挚友的喜好，唤起了同学们对四季的宠爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热忱被激发了。二、依据学情，随机学文1、春天视觉篇万紫千红总是春（1）老师导入：这么多小挚友喜爱春天，谁来说说理由？（2）引学课文：有一个挚友也很喜爱春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：

36、“我是春天。”（3）引导学生品尝语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”（4）老师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。（5）多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生*分读等多种形式，读出小草芽的骄傲、兴奋等语气，并进行评价。（6）老师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看（出示课件：漂亮春光图），春天多漂亮啊！谁能也给春天写一句话呢？（7）课件出示句式：桃花（），他对小鸟说：“我是春天。”梨花（），他对（）说：“我是春天。”

37、（）（），他对（）说：“我是春天。”（8）总结升华：观赏了漂亮的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。（老师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。）2、夏天听觉篇大珠小珠落玉盘（1）xx导入：夏天多喧闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（2）老师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。（重点品尝“圆圆”）美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？（荷叶圆圆，可以当我的）（3）老师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。（）（），他对知了说：“我是夏天。”（）（），他对（）说：“我是夏天。”3、秋天触觉篇绝知此事要躬行（1）*导入：同学们

38、看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了（）。（2）老师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，（）。（3）老师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”（4）老师引导学生品尝语言：读了这句诗，你有什么问题？（重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，特别饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。）（5）美读感悟：假如你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读

39、、齐读，等等。4、冬天感受篇熟读深思子自知（1）（多媒体课件出示：冬天雪景图）请同学们读一读雪人的话。（2）读文品尝：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？（顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来）读出雪人的顽皮，竞赛读。（3）表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。（4）练习说话：假如请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：冬天，（）。设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品尝语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获得信息，并用特性化的言语进行表达，进而绽开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基

40、础。此外，学生还可以通过品尝语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。三、思维拓展，强化训练1、你喜爱哪个季节呢？仿照书中的句子，绽开想象，练习说话。_对小鸟说：“我是春天。”_对青蛙说：“我是夏天。”_对_说：“我是秋天。”_对_说：“我就是冬天。”2、老师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有很多奇异的景物。谁情愿把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？3、学生介绍收集的资料，练习说话。4、分组活动，采纳不同的形式来赞颂四季。设计意图：在低年级阅读教学中，老师应不失时机地对学生进行口语训练，培育学生的口语表达实力。展示课前收集的资

41、料的环节可以激发学生课前预习的爱好。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。四、布置作业，课后延长1、找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2、阅读有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。设计意图：作业内容提高了学生收集资料的实力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是非常有益的。板书设计四季草芽（尖尖）春天荷叶（圆圆）夏天谷穗（弯弯）秋天雪人（顽皮）冬天四季教案设计8教学目标：1、相识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言

42、字旁、虫字旁和折文三个偏旁；读准多音字“地”；会写“天、四、是”3个字。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的漂亮。3、仿照课文，说说自己喜爱的季节。教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：相识言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；会写“天、四、是”3个字。第一课时一、激趣导入师：小挚友们，今日老师带着你们去相识一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个漂亮的女儿，她们呀各有各的本事，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片洁白。师：你们知

43、道这四位美丽的女儿叫什么名字吗？（预设：春夏秋冬）师：它们就是春夏秋冬四个季节。小挚友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？（出示图画，贴字：夏、秋（禾字旁）、冬）你相识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，随机订正读音）真棒！我们一起来拼读！师：小挚友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为四季！（板书：四季）齐读课题！二、初读课文，读准字音，学习生字1、初读课文师：好。那请同学们打开课本，自由轻声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设：问同桌，拼拼音，问老师）师：小挚友们的方法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来

44、，借助上面的拼音拼读，或与同桌相互沟通，也可以问老师。老师很乐意帮助你们。2、学习生字师：刚刚老师走了一圈，发觉小挚友们都读的特别仔细。现在老师手里有几个生字宝宝（贴生字卡片）你们愿不情愿跟它们交挚友。师：好，请同学们细致看，仔细读。认清了请跟老师打一声招呼。生：我会读（生起来读自己会读的字，师随机订正，并提示生须要留意的地方。如：“说”是翘舌，“是、叶、圆”是整体认读音节）师：现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？那请同学们跟老师一起来读一读这些生字。（师范读，生跟读，小组读）过渡：我们班的小挚友可真厉害。可是生字宝宝们特别调皮，它说它不想再戴着这些帽子了，这可难住我了，我在想，脱掉帽子的话，你们还相识它吗？现在老师来考一考你们。（脱掉拼音读开火车读，齐读）师：真行，都能叫出它们的名字了，那又该怎样把它们记住呢？同桌之间相互沟通，想一想：有什么好方法能很快地把它们记住？师：现在小挚友们都知道它长什么样子了，也都能